HISTORYA Y GEOGRAFÍA

CIVILIZACIONES
AMERICANAS: MAYAS,
AZTECAS E INCAS.

BITÁCORA N°2
4°BÁSICO
 OBJETIVOS DE LA UNIDAD
OA_4
Analizar y comparar las principales características de las
civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
OA_5
Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales,
TICs, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados
con el presente de los pueblos indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad
de los países actuales situados donde ellos se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
 ¿QUÉ EVALUAREMOS EN LA
UNIDAD?
 Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca.
 Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a
los diferentes ámbitos de la vida en sociedad (organización política, actividades
económicas, características de la sociedad, aspectos de su religión y cultura).
 Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas civilizaciones
(espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el espacio geográfico influyó en
el desarrollo de cada una de estas culturas.
 Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, la
forma de gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad jerárquica, entre otros.
 Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos distintivos de las
civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del
rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas, etc.
 Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet,
entrevistas, sobre expresiones culturales de los incas vigentes en la actualidad.
 Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura
adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.
 Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.
 EN ESTA UNIDAD APRENDEREMOS
A:
 Ubicar geográfica y temporalmente
a las civilizaciones Maya, Azteca e
Inca.

 Identificar aspectos fundamentales de

las civilizaciones Maya, Azteca e
Inca, entre ellos, sus principales
expresiones culturales, sus
organizaciones políticas, sociales,
económicas y religiosas.

 Conocer parte de la historia del

continente americano y el
legado cultural de estas
civilizaciones.
 FECHA
CLASE : SEMANA DEL
1 LUNES 13 AL
VIERNES 17 DE
JULIO.

OBJETIVO DE LA
CLASE: DISTINGUIR LAS
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
 CONTEXTUALIZAMOS LA HISTORIA
Los seres humanos a lo largo de nuestra historia, hemos construido distintos
tipos de sociedades y diferentes formas de relacionarnos. Cada pueblo ha
tenido su propia lengua, costumbres, tradiciones, economía, fiestas, ritos,
creencias, etc.
Como no todos los grupos humanos se comportan de la misma manera, se han
diferenciado dos conceptos que nos hablan sobre el grado de desarrollo que
puede alcanzar cada pueblo: Cultura y civilización.
CULTURA: Es todo aquello CIVILIZACIÓN: Las sociedades humanas
que realiza el ser humano. que alcanzan importantes desarrollos en
Desde técnicas para obtener ámbitos como las ciencias, las artes y las
alimentos, herramientas, ideas, y presentan organizaciones sociales
creencias, parentescos, desarrollo complejas son reconocidas como
artístico, científico, etc. Se civilizaciones.
centra principalmente en el En estas sociedades, las personas viven
lenguaje ya que por este en centros urbanos, existe una autoridad
medio se transmiten central y su población se divide en grupos
conceptos e ideas. con diferentes roles y atribuciones.
Para ubicarnos en el tiempo y comprender cuanto ha durado la
historia de los pueblos que estudiaremosy el orden en que han
sucedido sus principales hechos utilizaremos la siguiente línea de
tiempo.
 ¿DÓNDE SE UBICABAN LOS
MAYAS?
La historia de los mayas se inició hace más de dos mil años en el área conocida
como Mesoamérica. El territorio maya abarcó lo que actualmente corresponde al
sur de México, Guatemala, Belice, parte de Honduras y El Salvador.
La superficie puede ser dividida en 3 zonas geográficas: norte de terrenos planos,
clima seco y vegetación de matorral; centro de clima tropical, con presencia
de selvas y numerosos ríos; y sur de mayores alturas donde se presentan climas
templados y fríos y áreas con bosques.
Con el paso del tiempo, diferentes razones provocaron
la decadencia de los mayas, y la desaparición de sus
ciudades. Cuando los españoles llegan a América,
influyen aún más en este proceso. Pese a ello, hoy,
descendientes de esta cultura siguen habitando en el
territorio que ocupó esta civilización.
CRONOLOGÍA DE LA HISTORIA MAYA

Periodo Preclásico Construyeron pequeños núcleos urbanos frente a

(2000 a.C. -300 a.C.): las costas del océano Pacífico, las que
posteriormente se transformaron en grandes
ciudades-estado.
Periodo Clásico Fue la época de mayor desarrollo cultural.
(300 a.C. – 900): Construyeron imponentes ciudades en la selva,
como Tikal, Copán y Palenque. A fines de esta
época, las ciudades fueron abandonadas.

Periodo Postclásico Tras la ruina de las ciudades de la selva, los

(900-1697): mayas se desplazaron hacia el norte de la
península de Yucatán donde fundaron nuevas
ciudades o engrandecieron antiguos poblados,
entre ellos, Chichen Itzá.
 ¿CÓMO SE ORGANIZABAN LOS
MAYAS?
Cada sociedad se organiza de manera diferente según sus preferencias e intereses.
A lo largo de su historia, los mayas vieron surgir y decaer varias ciudades-
estados, todas ellas independientes entre sí, con autoridades y leyes propias,
aunque tenían elementos culturales comunes.
Cada una de estas ciudades fue un importante
centro poblacional, religioso y ceremonial que
mantenía un intenso intercambio comercial con
otras ciudades.

A fines del año 900, se conformó la

Liga de Mayapán, que unió a tres ciudades en
una alianza defensiva, entre ellas Chichén Itzá,
en la
que cada una conservó su autonomía.
Cada ciudad-estado maya era gobernada por
un soberano que tenía un gran poder,
llamado Halach Uinic o Ahau, quien era
considerado una divinidad.
 POLÍTICA: LOS PODEROSOS HALACH UINIC
Halach Uinic Tomaba las decisiones de gobierno, dirigía el ejército, dictaba leyes, administraba
la justicia, organizaba el comercio y los asuntos religiosos. Asesorado por un
Gran Consejo y su poder era hereditario. Designaba directamente a los
funcionarios que lo ayudaban.

Ahuacan Supremo sacerdote, encargado de dirigir rituales,

administrar templos y vigilar libros sagrados,
calendarios y avances científicos. Tenía una gran
influencia en las decisiones políticas.

Nacom Jefe militar supremo encargado de

organizar al ejército en caso de
guerra.

Tulipes Encargados de vigilar el orden público y velar por el cumplimiento de las

leyes.

Administraban las áreas en las que estaba dividido el territorio bajo el

Bataboob
poder
de la ciudad-estado.
 UNA SOCIEDAD DESIGUAL
La sociedad maya era jerárquica, es decir, se basaba en el principio de la
desigualdad, subdividiéndose en grupos sociales diferenciados unos de otros, con
diferentes derechos y obligaciones. Las personas nacían en un determinado grupo social
y permanecían en este
de por vida.
A la cabeza de la organización social se
encontraba el Halach Uinic, soberano con
poder absoluto, y su familia. Todo el
resto de la población estaba bajo la
autoridad del
gobernante.
LAS MUJERES: las pertenecientes al pueblo, tuvieron un importante rol en la
economía familiar. Elaboraban productos de cerámica y tejían el algodón para
confeccionar vestidos y mantas, con lo cual pagaban parte de los tributos.
Además de educar a los hijos, participaban en las labores agrícolas, criaban
animales, elaboraban comidas y bebidas para las fiestas religiosas. En algunos
pueblos y ciudades, especialmente mujeres de la nobleza, poseían poder y
prestigio en el ámbito público,
logrando ser
gobernantes,
sacerdotisas,
parteras y
curanderas, aun
cuando eran los
hombres quienes
controlaban, en
general, el poder
político y religioso
en la mayoría de
las ciudades mayas.
 ECONOMÍA Y RECURSOS: ¿QUÉ COMÍAN LOS
MAYAS?
Para cultivar, los mayas abrían claros en el bosque, quemaban las ramas y los troncos,
conservando las cenizas como abono para la tierra. Esta forma de cultivar se llama ‘Tala
y roza’. Luego ablandaban la tierra con palos, haciendo agujeros donde ponían semillas
de maíz (producto principal),mandioca, porotos, ají y calabaza.
Al terreno cultivado le llamaban milpa. La forma de trabajar la tierra la desgastaba con
el
tiempo, por lo que las familias tenían que cambiar las zonas de cultivo anualmente.
Los mayas consumían productos como vegetales y frutos silvestres, cazaban
animales salvajes, extraían miel de colmenas silvestres y pescaban en lagos, ríos
y costas.
Otra fuente importante de obtención de recursos era el comercio. Se
comerciaban distintos productos como materias primas y alimentos. El
intercambio se extendió por distintas zonas de México, permitiendo el
contacto con otras culturas, compartiendo objetos, productos y
conocimientos. El comercio se efectuó mediante el trueque utilizando como
moneda semillas de cacao u otros objetos de valor.
 ¿CÓMO VIVÍAN LOS MAYAS?
Eran educados en sus hogares, hasta tener la edad suficiente para dedicarse a la
agricultura, actividad a la que se dedicaba gran parte de la población.
A los recién nacidos les provocaban deformaciones corporales con fines
estéticos. Una de ellas, consistía en aplanar el cráneo, atando su cabeza a dos
tablas que diariamente se apretaban un poco. Esto se complementaba luego con
tatuajes y con perforaciones en las orejas, labios y nariz, en donde se incrustaban
piezas de oro, jade, conchas y huesos.

Encuentra más información de la

vida cotidiana en la página 137
del libro de Historia.
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudi
ant e/621/articles-145442_recurso_pdf.pdf
 INNOVACIONES CIENTÍFICAS DE LOS
MAYAS
Los mayas como civilización lograron destacar en distintos aspectos de la vida y
desarrollaron grandes obras en múltiples áreas del conocimiento, como la astronomía, la
arquitectura, las matemáticas, y la escritura.
Este desarrollo fue logrado, principalmente, en las ciudades estado del período Clásico y
legado a las ciudades-estado que resurgirían durante el período Postclásico.
Estos avances e innovaciones siguen estando vigentes de una u otra forma en la actualidad.

ASTRONOMÍA ESCRITURA

Encuentra más
información en las
páginas 138 y 139 del
libro de Historia.
https://curriculumnacional.mineduc
.cl/estudiante/621/articles
- 145442_recurso_pdf.pdf

MATEMÁTICAS
ARQUITECTURA
 CREENCIAS MAYAS
Eran POLITEÍSTAS: Creían en la existencia de distintos dioses con sus respectivos poderes.
Eran NATURALISTAS: Cada dios representaba atributos distintos de la naturaleza (la
lluvia, el sol, las cosechas, la vida, la muerte, etc.) Muchos dioses tenían forma humana,
pero
también características de elementos naturales.
Eran DUALISTAS: Los dioses manifestaban aspectos benéficos como maléficos para los seres
humanos.
Eran RITUALISTAS: Los seres humanos se ponían en contacto con los dioses a través
de distintas ceremonias. Ej.: El juego de la pelota.
EL JUEGO DE LA PELOTA
En el siguiente video puedes
ver cómo era el juego de la
pelota. Si bien la película no
muestra la civilización maya (La
ciudad de ‘El dorado’ es
ficticia). En esta película se
muestra claramente el juego.
https://www.youtube.com/watch?v=gtU

I37kN4co
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno.
1- Lee y observa la ilustración (puedes encontrarla en la página 132 y 133 de tu
libro).
Identifica a cada grupo escribiendo en la ilustración la letra que corresponde.

a. Sacerdotes
b. Nobleza
c. Comerciantes
d.Artesanos y
campesinos
e. Esclavos
2 Crea un dibujo o esquema representativo de nuestra sociedad, compáralo
con
el esquema jerárquico (pirámide social) de la antigua civilización maya.
Además responde: ¿Qué similitudes y diferencias puedes observar? Justifica
tu creación.

3¿Qué diferencias existen entre los roles de las mujeres mayas y la situación
actual de las mujeres en Chile? Fundamenta.

4Si viajaras en el tiempo y llegaras al año 400 a la ciudad de Palenque ¿Qué

podrías comer? Piensa en los alimentos que producían e intercambiaban
los mayas ¿Cómo los mezclarías para hacer una comida? Inventa y escribe
una receta de algún plato o postre con los recursos naturales que conociste
anteriormente.

5Mira los siguientes videos de las innovaciones científicas de los mayas

(astronomía, arquitectura, escritura, matemáticas) y responde ¿De
qué forma crees que siguen vigentes en la sociedad actual el descubrimiento y
desarrollo de estos conocimientos? Fundamenta tu respuesta (puedes dar
ejemplos).
https://www.youtube.com/watch?v=mrTzjGYHJxI
https://www.youtube.com/watch?v=1_KxEM8H
 FECHA
CLASE 2 : SEMANA DEL
LUNES 20 AL
VIERNES 24 DE
JULIO.

OBJETIVO DE LA
CLASE: ANALIZAR LAS
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE
 ¿DÓNDE SE UBICABAN LOS
En AZTECAS?
sus inicios los aztecas fueron un pueblo nómade que habitó cerca de
frontera norte de Mesoamérica, desde ahí emigraron hacia el sur para
asentarse a orillas del lago Texcoco, donde fundaron Tenochtitlan.
Desde esta ciudad comenzaron a conquistar territorios, construyendo en pocos
siglos un poderoso imperio, es decir, un estado con un poder centralizado y
que domina a otros pueblos. Este imperio se ubicaba en el área que
actualmente ocupa el centro-sur de México y parte de Guatemala.
El territorio tiene en su centro la meseta central de México, que está
rodeada por varios cordones montañosos. En esta zona predomina un clima
cálido, pero en las alturas es posible encontrar climas fríos de montaña y, en
otras zonas, paisajes tan variados como selvas, desiertos y bosques.
El desarrollo y poder de esta civilización se extendió hasta la llegada de los
españoles, quienes la conquistaron, haciendo desaparecer su imperio, pero
no aspectos de su cultura, que persisten hasta hoy en día.
CRONOLOGÍA DE LA HISTORIA AZTECA

AÝO 1100 Los aztecas comienzan su migración hacia el sur.

AÝO 1200 A inicios de este siglo se asientan en el valle central de México

AÝO 1325 Fundan Tenochtitlan, sobre una isla del lago Texcoco.

AÝO 1486 El Imperio azteca alcanza su máxima extensión territorial.

AÝO 1521 Los españoles conquistan Tenochtitlan. Fin del imperio azteca.
Puedes ver el siguiente video para comprender la historia
azteca:
 ¿CÓMO SE ORGANIZABAN LOS
Luego deAZTECAS?
fundar Tenochtitlan, los aztecas, comenzaron dominando pueblos que
habitaban en el lago Texcoco y sus zonas cercanas. Pactaron una triple alianza con las
ciudades de Tlacopán y Texcoco, fortalecieron el control de los territorios ya dominados y
emprendieron diversas campañas para expandir su poder.
Tenochtitlan fue el centro político, administrativo y económico del
imperio. Los pueblos conquistados pagaban tributos,
lo que permitió el enriquecimiento de la sociedad
azteca y la consolidación de su poder en la zona. En la cima
de la organización política estaba el Tlatoani o
Tlacatecuhtli, gobernante que gozaba de poderes absolutos
y era considerado una divinidad.

Puedes ver el
siguiente video para
comprender mejor
al Imperio Azteca
https://www.youtub
e.com/watch?v=Z7ms

cV0Q_Qs
 POLÍTICA: EL GOBERNANTE DE
TENOCHTITLAN
TLATOANI Jefe del ejército, supremo sacerdote, dictaba justicia y promulgaba
las leyes. Lideraba el consejo supremo donde se tomaban las decisiones
más importantes del imperio. Sus sucesores, en general uno de sus
familiares directos, heredaban su poder y privilegios, siendo elegidos por
el consejo.
CIHUACOHUATL Viceemperador, asistente y consejero
privado del gobernante, que lo
reemplazaba en su ausencia.

TLACOCHCALCATL General del ejército, tenía a

cargo los asuntos militares
del imperio.

TLATOQUE Gobernante de cada altepetl, las

grandes
provincias en que se dividía el imperio. EJÉRCITO AZTECA
CALPULLEC Dirigente de los calpulli, es decir, de un grupo de familias que
descendían de un antepasado común y que habitaban un espacio
común. Cada provincia azteca estaba compuesta por varios
calpulli.
 UNA SOCIEDAD QUE VALORA LO
LosMILITAR
aztecas pasaron de una sociedad igualitaria a una altamente estratificada. La base
de su organización eran los Calpulli, especie de clan que agrupaba gente con antepasados
en común. El jefe a cargo o Calpolec obtenía el cargo de forma hereditaria.
Existían clases con cierta movilidad según el mérito, principalmente militar o religioso.
Su estructura es una pirámide,
en la base están los esclavos
(Tlatlacotin); el pueblo
(Macehualtin) que eran
campesinos y mano de obra,
pagaban tributo y participaban
en el ejército.
Más arriba estaban los
mercaderes, comerciantes o
artesanos.
En la cúspide la nobleza
controlando el poder político
económico, religioso y
militar, encabezado por el
Tlatoani.
LAS GUERRAS FLORIDAS
 ECONOMÍA AZTECA: UNA SOCIEDAD
CREATIVA
Los aztecas fueron capaces de adaptarse al entorno geográfico y usarlo a su favor. Una
demostración de esto fueron las chinampas, el pueblo ideó el desarrollo de sus cultivos
sobre islas flotantes artificiales, aprovechando la humedad natural de la tierra.
La base de la economía fue la agricultura del maíz, aunque también cultivaban frijoles,
calabazas, ají, tomates, cacao, tabaco y
algodón. También en otras áreas se usaba la
técnica de ‘tala y roza’.

El comercio fue fundamental, se desarrolló

en dos niveles: el exterior para obtener
bienes
exóticos y de lujo para la nobleza (plumas,
frutos, maderas, legumbres, herramientas, ropas,
etc.)
y el de menor escala en mercados para el
abastecimiento local básico.
Las semillas de cacao actuaba como
moneda de cambio.
En la página 154 del libro de Historia encontrarás
más información.
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/articles
- 145442_recurso_pdf.pdf
 LOS AZTECAS Y SU VIDA
COTIDIANA
La vida de la mayoría de los aztecas, era simple y regulada por rígidas normas de
convivencia.
La educación, durante gran parte de la niñez, era impartida por los padres en los hogares.
Las niñas se preparaban para labores del hogar y actividades económicas. Los niños lo
hacían para las funciones del grupo social al cual pertenecían y para la guerra. Ellos
ingresaban a escuelas a partir de los quince años, una para los nobles y otra para los demás
En la página 157 del libro de Historia puedes encontrar más información sobre la vida cotidiana de los aztecas
grupos sociales. https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/articles-145442_recurso_pdf.pdf
 DESARROLLO CULTURAL AZTECA
El gran desarrollo cultural alcanzado por los aztecas estuvo fuertemente influido
por los avances culturales de los pueblos vecinos y por el carácter militar y
religioso de su sociedad. Sus expresiones artísticas y avances científicos,
demostraban el gran poder que Tenochtitlan logró sobre sus aliados y los pueblos
conquistados. TUVO ENTRE SUS
MANIFESTACIONES

ARQUITECTURA MATEMÁTICA Y ARTE ESCRITUR MEDICIN

ASTRONOMÍA A A

-Calzadas -Sistema vigesimal -Escultores -Escritura -Conocimiento de

-Acueductos -Conteo de 20 en 20 -Pintores pictográfic la naturaleza
-Diques -Desconocen el 0 -Arte a (basada -Medicamentos
-Templos -Calendario solar 365 plumario en naturales
-Pirámides días símbolos) -Técnicas
-Palacios -Calendario sagrado 260 curativas con
 LA VOLUNTAD DE LOS DIOSES
A veces las costumbres de otras personas y su cultura son difíciles de entender, esto porque
cada comunidad interpreta la realidad de forma diferente.
Para el pueblo azteca la religión, de carácter politeísta, fue fundamental en sus vidas,
pues todo fenómeno de la naturaleza, como las lluvias, las sequías y las estaciones, sucedía
por voluntad de los dioses.
Los aztecas pensaban que el sol (Tonatiuh) era uno de esos dioses y todas las noches
cuando este ‘se ocultaba de la tierra’, libraba una batalla con otras divinidades. Cada
amanecer significaba que el sol había vencido y podía seguir alumbrando la vida del
hombre. Sin embargo, a cambio pedía el tributo del sacrificio de dos corazones humanos. Si
los hombres se rehusaban corrían el riesgo de quedarse sin luz cada día.
ACTIVIDAD: Responde las preguntas en tu
cuaderno.
1- Lee y observa la ilustración (puedes encontrarla en la página 152 y 153 de tu libro).
Identifica
a cada grupo escribiendo en la ilustración la letra que corresponde.
a. Nobleza
b. Comerciantes
c. Pueblo
d. Esclavos
2- ¿Qué diferencias y similitudes crees que existen entre la organización
política azteca y chilena? ¿En qué se parecen? Recuerda que el
Imperio Azteca tenía un gobernante supremo quien tomaba todas las
decisiones.

3- En la información anterior se muestra un dibujo de los ‘Caballeros

águila’ (guerrero) y su indumentaria. Realiza un dibujo de los
‘Caballeros jaguar’, guíate por las indicaciones de la diapositiva ‘Las
guerras floridas’.

4- Elige uno (1) de los 10 dioses Aztecas y crea un cuanto breve (10
líneas) sobre sus características y poderes (Recuerda que se relacionaban
con fenómenos naturales).
 FECHA
CLASE 3 : SEMANA DEL
LUNES 27 AL
VIERNES 31 DE
JULIO.

OBJETIVO DE LA
CLASE: COMPARAR LAS
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DE LOS INCAS CON LAS DEMÁS
 ¿DÓNDE SE UBICABAN LOS INCAS?
El origen de los incas estuvo en las cercanías del lago Titicaca en el altiplano andino, desde
donde emigraron para asentarse en el valle del Cusco. Desde allí comenzaron a someter,
por medios pacíficos y violentos, a los pueblos cercanos, hasta lograr conformar el imperio más
extenso que existió en toda América.
Los Incas ocuparon un territorio que corresponde
actualmente a zonas de: Bolivia, laguna Titicaca
(Centro del Imperio); Perú, Cusco (Capital del Imperio);
parte de Chile (Hasta el río Maule); parte de
Argentina (Tucumán); parte de Ecuador y sur de
Colombia.
El territorio se caracterizó por la presencia de regiones áridas y desérticas en la
costa del océano Pacífico, por las altas cumbres de la cordillera de los Andes y
fértiles valles templados, y por la selva amazónica. En estas zonas, se encuentran
climas desde los tropicales hasta los templados y desde los desérticos hasta los
fríos de las alturas.
El desarrollo alcanzado por esta civilización fue interrumpido violentamente con la
llegada de los españoles, quienes los sometieron y conquistaron poniendo fin a su
imperio, pero no a su cultura, la cual sigue estando presente entre sus
descendientes.
CRONOLOGÍA DE LA HISTORIA INCA

Aúo 1100 Los incas se asentaron en el valle del

Cusco.
Aúo 1300 Se funda el Cusco, su principal
ciudad.
Aúo 1438 Se inicia un periodo de grandes conquistas y expansión territorial.

Aúo 1493 El imperio inca alcanza su mayor extensión territorial.

Aúo 1533 Los españoles conquistan el imperio

Inca.
Para comprender mejor la civilización Inca, te invito a ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=iX3XYXxZtAg
 TAHUANTINSUYO: LAS CUATRO
DebidoREGIONES
a la gran extensión del territorio inca, se
creó el Capac Ý an o ‘camino del inca’, este
unía al imperio o Tahuantinsuyo (que quiere decir
“las cuatro regiones o suyos que se integran) en sus
cuatro regiones: Chinchasuyo, al norte;
Cuntisuyo, al oeste; Antisuyo, al este; y
Collasuyo, al sur.

El camino del Inca era una extensa red de caminos

que atravesaban selvas, montañas, quebradas y
poblados. Este sistema permitía la circulación entre
las regiones del imperio y el intercambio
comercial con otros. Además, permitió al ejército
mantener controlados a los pueblos conquistados
y comunicar a todo el imperio a través de un
eficiente sistema de correos, a cargo de mensajeros
oficiales llamados chasquis.

El Cusco era la sede del poder político,

administrativo y religioso del Imperio, y residencia
del gobernante supremo, el Sapa Inca, que tenía
poder absoluto y era venerado como hijo del dios
sol.
POLÍTICA: EL GOBERNANTE DE LOS CUATRO
SUYOS Era dueúo de todas las tierras del imperio. La máxima
SAPA INCA autoridad, tomaba todas las decisiones, entre ellas, las políticas y
administrativas. Era apoyado por varios funcionarios y por un
consejo asesor. Su autoridad se transmitía en forma hereditaria.

SUYUYUC-APU Gobernadores de los suyos o regiones. Residían en el Cusco

y formaban parte del consejo imperial.

APUNCHIC Gobernantes de las provincias en que se dividían los suyus. Se

encargaban también de mantener el orden, ya que tenían
políticas.
atribuciones
CURACA Jefe político y administrativo de los
ayllu.
Se encargaba de centralizar los recursos,
redistribuirlos y entregar el tributo al Imperio. El
ayllu era la unidad básica de la organización
inca. Cada ayllu estaba conformado por una
comunidad compuesta por un grupo de
familias con un pasado en común.
CHASQUI
Funcionario encargado de transmitir de forma
oral, órdenes o noticias imperiales, a lo largo
 CHASQUIS: MENSAJEROS HUMANOS

QUIPUS: Servía para llevar las cuentas, calcular, llevar el control de las
cosechas y de las estadísticas demográficas y el significado de las leyes, así
como el recuerdo de hechos pasados y el origen de los rituales, los incas
usaban el quipu o nudo. En el siguiente link puedes ver cómo hacer
nudos de quipus: https://www.youtube.com/watch?v=Af7qRxlaiFQ
 UNA SOCIEDAD COOPERATIVA
La sociedad inca era jerárquica,
distinguiéndose en ella grupos
privilegiados y de personas comunes.
Existían dos pilares fundamentales: la
reciprocidad y la redistribución de los
recursos. Esto hacía que las personas
colaboraran en las distintas tareas
además de permitir el intercambio de
los productos obtenidos al interior de la
comunidad (reciprocidad). Finalmente
todo aquello entregado a las
autoridades imperiales era repartido
entre las distintas comunidades
(redistribución), pudiendo así contar con
recursos que no producían o que les
fueran escasos.
Para profundizar sobre la cultura Inca, te dejo
el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=9zwNl-p6GDQ
 ECONOMÍA: SAPA INCA, DUEÑO DE LAS
ElTIERRAS
principal recurso económico en el imperio Inca fue la tierra, pertenecía en su totalidad al
Sapa Inca. Se dividían para tres usos diferentes: las tierras del Inca, destinadas al sustento
del gobernante y su familia, la nobleza y el ejército; las tierras del sol, reservadas a los
sacerdotes y a las fiestas religiosas; y las tierras de los ayllus, destinadas al consumo de
cada familia.

Para trabajar estas tierras, los incas usaron las

terrazas de cultivo. También practicaron la
ganadería de animales como llamas y
alpacas, de las cuales obtenían carne, leche
y lana.
En el caso de la llama, esta
fue utilizada como
animal de carga,
siendo
fundamental para
el traslado
de productos a
lo largo del
imperio.
 VIDA COTIDIANA DE LOS INCAS
Los incas celebraban con ritos el paso de una
etapa a otra de sus vidas.

Primero era el nacimiento, dando lugar a

una fiesta que duraba varios días.
Otro rito sucedía a los cuatro aúos, cuando
se les cortaba el pelo y las uñas por primera
vez a los niños y niñas, y adquirían su
nombre definitivo.
El paso a la adultez también se celebraba,
en el caso de las mujeres a los 12 años y en
el de los hombres a los 14.

Las personas del pueblo eran educadas por

sus padres, quienes les enseñaban a los
hombres las labores agrícolas y a las mujeres,
las labores del hogar.

En la página 189 del libro de Historia puedes encontrar

más información sobre la vida cotidiana de los incas:
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/articles
- 145442_recurso_pdf.pdf
 DESARROLLO CULTURAL
La cultura inca recogió y perfeccionó muchos de los progresos alcanzados por otros pueblos
andinos que luego difundió en los territorios conquistados. En este proceso fue fundamental
su sistema de caminos y comunicaciones. Muchas de sus expresiones artísticas y avances
científicos, estuvieron al servicio de su eficiente organización, lo que les permitió consolidar su
poder sobre la región andina y sus pueblos.
TUVO ENTRE SUS
MANIFESTACIONES

ARQUITECTURA MATEMÁTICA Y ARTE ASTRONOMÍA MEDICINA

CONTABILIDAD

En la página 190 y 191 del libro de Historia puedes encontrar más información sobre el desarrollo cultural
inca
 CULTO A LA NATURALEZA
Los incas eran profundamente religiosos, politeístas, basándose en el culto a la
naturaleza y a los antepasados. Sus dioses estaban asociados a seres o fuerzas de
la naturaleza.
Para contar con la ayuda y protección de los dioses, realizaban ritos, sacrificios
animales y
humanos, entregaban ofrendas (productos agrícolas o fabricados por ellos).
La cosmovisión (visión del mundo) inca dividía al mundo en tres partes: el mundo de
arriba, donde vivían los dioses; el de la superficie de la Tierra; y el subterráneo,
donde vivían los espíritus de las personas comunes.

Las principales divinidades eran Viracocha creador del universo, de los hombres, el ganado y
las tierras de cultivo; Inti, el Sol, padre de los incas, quien regía las estaciones y el ciclo
agrícola; Illapa, dios del rayo y la lluvia; Pachamama, diosa de la tierra; Mamacocha,
diosa del mar; y Mamaquilla, diosa de la luna, relacionada con los muertos y la fertilidad.
ACTIVIDAD: RESPONDE LAS PREGUNTAS EN TU
CUADERNO.
1- Completa el siguiente cuadro comparativo con las tres civilizaciones
estudiadas:
TEMA MAYAS AZTECAS INCAS

UBICACIÓN
GEOGRÁFI
CA
ORGANIZACIÓN
POLÍTICA

ORGANIZACIÓN
SOCIAL

ECONOMÍA

CREENCIAS

INNOVACIONES
2- ¿Qué tienen en común las tres civilizaciones con respecto a su organización
política?
3Los pilares fundamentales del Imperio Inca eran la reciprocidad y redistribución ¿Crees
que estos principios también se cumplen en la sociedad chilena? ¿Por qué?

4Los incas basaban sus creencias religiosas en el culto a la naturaleza, por lo tanto cada
dios tenía características asociadas a un fenómeno natural. A partir de esto crea un dibujo de
tu propio dios de la naturaleza, inventa un nombre y una característica específica del algún
fenómeno (Ej.: lluvia, día, noche, primavera, nieve, etc.)

5Elige una (1) de las tres civilizaciones estudiadas (mayas, aztecas o incas) e investiga en
internet cuál ha sido la influencia de estas sobre la cultura y la sociedad de los
países actuales situados donde ellos se desarrollaron (Ej.: Aztecas= México).
Busca información sobre:
- La comida que consumen
- La lengua que hablan
- La religión
- Costumbres.
Explica en 15 líneas (mínimo) cómo ha influido esta civilización en el país y da ejemplos de
ello (puedes hacer un dibujo o incluir imágenes.)
Actividad n°4 enviar a correo [email protected] en
la fecha estipulada para la clase.
 Google Form
 Hemos llegado al fin de la unidad y para
evaluar formativamente lo que aprendiste
utilizaremos la plataforma Google Form.

 Esta es una plataforma de formularios o

cuestionarios en donde al ingresar deberás
responder diversas preguntas sobre la unidad vista.

 Se realizará la semana del 0 3 de agosto, se

enviará a tu correo el link desde donde podrás
acceder a la evaluación formativa final de la
unidad.
 SOLUCIONARIO
CLASE
1- Lee y observa la ilustración. Identifica1
a cada grupo escribiendo en la ilustración la letra
que
corresponde.

a. Sacerdotes
b. Nobleza
c. Comerciantes
d.Artesanos y
campesinos
e. Esclavos
2- Crea un dibujo o esquema representativo de nuestra sociedad, compáralo con el
esquema jerárquico (pirámide social) de la antigua civilización maya. Además
¿Qué similitudes y diferencias puedes observar? Justifica tu creación.
responde:
Pregunta de percepción personal, se espera que los estudiantes puedan identificar a grandes rasgos
las clases socioeconómicas presentes en chile (clase alta, media y baja o pobreza) y puedan explicar
las diferencias y similitudes con la sociedad maya.
3¿Qué diferencias existen entre los roles de las mujeres mayas y la situación actual de
las mujeres en Chile? Fundamenta.
En la actualidad el rol de la mujer sigue siendo de cuidados, ya sea del hogar o de los hijos y este rol aún
no se comparte en su totalidad con los hombres. Por otra parte lo que ha cambiado es que toda mujer
puede optar al trabajo o al desarrollo personal, ya sea estudiando, viajando, teniendo altos cargos y no
es exclusivo de una clase social. Sin embargo el rol de la mujer sigue estando arraigado a lo maternal.
4Si viajaras en el tiempo y llegaras al año 400 a la ciudad de Palenque ¿Qué podrías
comer? Piensa en los alimentos que producían e intercambiaban los mayas ¿Cómo los
mezclarías para hacer una comida? Inventa y escribe una receta de algún plato o
postre con los recursos naturales que conociste anteriormente.
Como recordarás la base de la alimentación maya es el maíz, hacían tortillas de maíz rellenas de los
diferentes productos que producían o intercambiaban, como pasta de frijoles, carne de venado, ajíes.
Usaban productos como la miel y el cacao. También mezclaban las semillas de calabaza con agua
como salsa para sus preparaciones.
5Mira los siguientes videos de las innovaciones científicas de los mayas (astronomía,
arquitectura, escritura, matemáticas) y responde ¿De qué forma crees que siguen
vigentes en la sociedad actual el descubrimiento y desarrollo de estos conocimientos?
Fundamenta tu respuesta (puedes dar ejemplos).
Pregunta de percepción personal. Se espera que los estudiantes asocien por ejemplo, la astronomía
maya con el calendario que hoy conocemos y las matemáticas con el uso del 0.
 SOLUCIONARIO CLASE
2 Identifica a cada grupo escribiendo en la ilustración la letra
1- Lee y observa la ilustración.
que
corresponde.
a. Nobleza
b. Comerciantes
c. Pueblo
d. Esclavos
2- ¿Qué diferencias y similitudes crees que existen entre la organización política
azteca y chilena? ¿En qué se parecen? Recuerda que el Imperio Azteca tenía
un gobernante supremo quien tomaba todas las decisiones.
En la actualidad el presidente no tiene poder absoluto en la toma de decisiones pues
tiene ministros, diputados, senadores que también participan dictando leyes, a
diferencia del Tlatoani. La similitud es que el poder está subdividido según las regiones
(como los tlatoque y los calpullec) y diversas entidades se encargan de hacer cumplir
las normas y leyes, siempre con un poder central a la cabeza.

3- En la información anterior se muestra un dibujo de los

‘Caballeros águila’ (guerrero) y su indumentaria.
Realiza un dibujo de los ‘Caballeros jaguar’, guíate
por las indicaciones de la diapositiva ‘Las guerras
floridas’.
Dibujo de percepción personal

4- Elige uno (1) de los 10 dioses Aztecas y crea un

cuanto breve (10 líneas) sobre sus características y
poderes (Recuerda que se relacionaban con fenómenos naturales).
Pregunta de percepción personal. Se espera que los estudiantes escriban un relato siguiendo
la estructura del cuento, caractericen al personaje principal (el dios) y le den un desenlace al
cuento.
 SOLUCIONARIO CLASE
3 comparativo con las tres civilizaciones
1- Completa el siguiente cuadro
estudiadas:
TEMA MAYAS AZTECAS INCAS
UBICACIÓN Mesoamérica, sur de Mesoamérica, Lago Altiplano andino, Lago
GEOGRÁFICA México. Texcoco, sur de México. Titicaca, Valle de Cuzco.
ORGANIZACIÓN Su gobernador Halach Su emperador Tlatoani El gobernante Sapa
POLÍTICA Uinic es considerado es considerado una Inca es la máxima
una deidad, tiene deidad, es sacerdote y autoridad, no tienen
poder absoluto en jefe del ejército. cargos de supremos
todos los ámbitos. Tiene el poder sacerdotes, los
Tienen un supremo absoluto. poderes están más
sacerdote. divididos.
ORGANIZACIÓ Ciudades- estado. Piramidal y estratificada. Tahuantinsuyo, sociedad
N SOCIAL Sociedad jerárquica Calpulli como base de jerárquica pero
y desigual. la sociedad. cooperativa (reciprocidad
y redistribución)
ECONOMÍA Agricultura (tala y roza/ Agricultura en chinampas y Agricultura (terrazas de
maíz) y Comercio. tala y roza, Comercio. cultivo) y ganadería.
CREENCIAS Politeístas, Politeístas, la voluntad de Politeístas, culto a la
naturalistas, los dioses pedía naturaleza. Cosmovisión
dualistas y ritualistas. sacrificios. del mundo dividido en
3.
INNOVACIONES Astronomía, Arquitectura, matemáticas Arquitectura, matemática
escritura, y astronomía, arte, y contabilidad, arte,
arquitectura y escritura y medicina. astronomía y medicina.
2 ¿Qué tienen en común las tres civilizaciones con respecto a la organización
política?
Las tres civilizaciones tiene un gobernador supremo, quien hereda el poder y
tiene grandes privilegios en relación al pueblo. Existe un representante militar a
cargo. El poder está subdividido y administrado dependiendo del territorio.

3 Los pilares fundamentales del Imperio Inca eran la reciprocidad y redistribución

¿Crees que estos principios también se cumplen en la sociedad chilena? ¿Por qué?
-Reciprocidad: Correspondencia mutua de una persona o cosa con otra. Ejemplo:
"en términos de absoluta reciprocidad, el marido y la mujer deben protegerse
mutuamente"
- Redistribución: Repartir de nuevo una cosa de forma diferente a como se ha
hecho
o estaba.
Pregunta de percepción personal. Se espera que los estudiantes reflexionan sobre
estos conceptos y se pregunten si efectivamente los recursos se reparten y
distribuyen en Chile y cómo afecta a nuestra sociedad.

4- Los incas basaban sus creencias religiosas en el culto a la naturaleza, por lo tanto
cada dios tenía características asociadas a un fenómeno natural. A partir de esto
crea un dibujo de tu propio dios de la naturaleza, inventa un nombre y una
característica específica del algún fenómeno.