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    Bases Curriculares - Resumen Cap - 1

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    Carolina Villarroel
    El documento resume los nuevos requerimientos formativos en las Bases Curriculares de Educación Parvularia. Se reformulan los aprendizajes esperados organizándolos en torno a los niveles educativos de Educación Parvularia. También se enriquecen los contenidos con temas como inclusión, diversidad, ciudadanía, corporalidad y movimiento. Se destaca el enfoque de derechos, el juego, el protagonismo y la formación integral de los niños y niñas.

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    Bases Curriculares - Resumen Cap - 1

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    El documento resume los nuevos requerimientos formativos en las Bases Curriculares de Educación Parvularia. Se reformulan los aprendizajes esperados organizándolos en torno a los niveles educativos de Educación Parvularia. También se enriquecen los contenidos con temas como inclusión, diversidad, ciudadanía, corporalidad y movimiento. Se destaca el enfoque de derechos, el juego, el protagonismo y la formación integral de los niños y niñas.

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    Bases Curriculares_resumen Cap_1 (1)

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    El documento resume los nuevos requerimientos formativos en las Bases Curriculares de Educación Parvularia. Se reformulan los aprendizajes esperados organizándolos en torno a los niveles educativos de Educación Parvularia. También se enriquecen los contenidos con temas como inclusión, diversidad, ciudadanía, corporalidad y movimiento. Se destaca el enfoque de derechos, el juego, el protagonismo y la formación integral de los niños y niñas.

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    BASES CURRICULARES

    EDUCACIÓN PARVULARIA

    Curriculum y Evaluación I
    ¿Cómo se expresan los nuevos requerimientos formativos en las BCEP?

    Reformulación
    Aspectos distintivos de la
    identidad pedagógica del nivel de aprendizajes esperados
    • Enfoque de derechos • Se plantean como
    • Juego OA y se organizan
    según los niveles
    • Protagonismo educativos de EP,
    • Formación integral para mayor
    Enriquecimiento de articulación con
    contenidos LGE y EB
    • Inclusión y
    diversidad
    • Ciudadanía
    • Corporalidad
    y
    movimiento
    FUNDAMENTOS DE LA
    EDUCACIÓN
    PARVULARIA
    (capítulo 1)

    III. IV.
    II.
    I. Fin y Enfoque
    Orientaciones Labor
    propósitos en pedagógico de
    valóricas educativa
    Educación la Educación
    conjunta
    Parvularia Parvularia
    I.
    ORIENTACIO
    NES
    VALÓRICAS

    1.
    2.
    ENFOQUE DE
    INCLUSIÓN
    DERECHOS
    Cambio de Paradigma
    Hacia un Enfoque de
    Derechos Satisfacción de Realización de
    Necesidades Derechos

    Niños y niñas
    Niños y niñas
    constructores
    beneficiarios
    activos

    Niños y niñas Niños y niñas


    invisibilizados protagonistas

    El Estado como
    El Estado garante
    proveedor (sin
    de derechos
    obligaciones)
    JUEGO
    ACCESO
    APRENDIZAJE
    INCLUSIÓN
    PARTICIPACIÓN

    Construcción de comunidades educativas como espacios de


    aprendizaje, encuentro, diálogo y reconocimiento de la diversidad
    de quienes las integran, se construye y enriquece la propuesta
    educativa a partir de las diferencias y particularidades y favorecen
    que todos los niños y niñas puedan desarrollar una trayectoria
    educativa relevante, pertinente y de calidad.
    II.
    Labor educativa conjunta
    Labor educativa conjunta
    ¿Para qué?
    ¿Cómo?
    ¿Con quién?

    Comunidad Institución
    Familia educativa educativa
    PEDAGOGÍA

    Integrar y potenciar los aprendizajes de los


    distintos ámbitos del currículum y reconocer las
    relacione de interdependencia y
    complementariedad que existen entre ellos.

    Es un ejercicio integrador y centrado en los niños, las niñas y sus experiencias. En el


    marco de la Educación Parvularia, son especialmente relevantes aquellas en las que
    cada niña y niño, juega, decide, participa, se identifica, construye, se vincula,
    dialoga, trabaja con otros, explora su mundo, confía, percibe y se mueve, se
    autorregula, se conoce a sí mismo, atribuye significados, opina, expresa sus
    sentimientos, se asombra, desarrolla sus talentos, se organiza, disfruta, se hace
    preguntas, escucha y busca respuestas.
    EDUCADORA/OR PÁRVULOS

    Son considerados actores claves que guían el proceso


    educativo, coordinando las actividades con los párvulos, sus
    familias, el equipo pedagógico y la comunidad en general, y
    mediando pedagógicamente entre todos ellos.
    Ejercer su rol profesional significa, valorar la relevancia y el
    sentido de su labor pedagógica y asumir en forma autónoma
    y responsable (a través de un código ético específico) la toma
    de decisiones para el diseño, implementación y evaluación de
    un proceso educativo sistemático.
    Requiere disponer de un saber profesional especializado, saber que incluye la
    reflexión individual y colectiva sobre la propia práctica, construyendo así el
    conocimiento pedagógico para hacer su tarea cada vez mejor.
    PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

    Orientaciones centrales de teoría que contribuyen a concebir,


    organizar, implementar y evaluar la práctica pedagógica, en
    torno a una visión común sobre cómo y para qué aprenden
    los párvulos en esta etapa de sus vidas y, por ende, cómo se
    deben promover estos procesos de aprendizaje.

    Este conjunto de principios permite configurar una educación


    eminentemente humanista, potenciadora, inclusiva y bien
    tratante. Deben ser considerados de manera integrada, sistémica
    y permanente.
    PRINCIPIOS
    PEDAGÓGICO
    S

    Principio de Principio de Principio de Principio de


    Bienestar. Unidad Singularidad Actividad

    Principio de Principio de Principio de Principio de


    Juego Relación Significado Potenciación

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