DISEÑO

INSTRUCCIONAL
CURSO ACADÉMICO UNIDAD # 3
CÁTEDRA VIRTUAL UDI
DESARROLLADOR DE CONTENIDO:
ALIX CECILIA CHINCHILLA RUEDA
NOMBRE DE LA UNIDAD
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UDI
FECHA DE FINALIZACIÓN: JULIO 2019
METODOLOGÍA: (CASOS)
UNIDAD 3/3
VERSIÓN: # 2

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
 Información del Curso
Curso
Académico CÁTEDRA VIRTUAL UDI

Área SOCIO HUMANÍSTICA

Número de 3
Semanas
Nombre del ALIX CECILIA CHINCHILLA RUEDA

INFORMACIÓN DEL Docente

[email protected]
Correo
CURSO electrónico

Periodo de Julio 2019

diseño

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
 INTRODUCCIÓN

Estimado estudiante, con esta unidad, usted podrá hacer el reconocimiento de la educación
virtual en la UDI, con el fin de que logre asumir el rol de estudiante activo en entornos virtuales
de aprendizaje y vivenciar a través de los mismos, el contexto universitario, con el fin de
generar sentido de pertenencia, habilidades tecnológicas, comunicativas y académicas
requeridas para su proceso formativo en la modalidad propia de su programa.
 
El desarrollo de la unidad plantea ejercicios prácticos de manera individual o en equipo
colaborativo mediante herramientas sincrónicas y asincrónicas dispuestas en el aula virtual
para desarrollar las competencias requeridas y así, enfrentar las implicaciones de la educación
virtual.
 COMPETENCIA

Competencias Específicas:

Competencia 4: Autogestiona la propia formación a lo largo de la vida para alcanzar

la realización personal y las metas establecidas, afrontando los retos del contexto y
considerando las oportunidades.
 
Competencia 5: Procesa la información relacionada con un determinado proceso de
la realidad, con el fin de generar comprensión y conocimiento, teniendo como
referencia los retos del contexto, las herramientas de planificación, y las tecnologías
de la información y la comunicación.
 SABERES

Saberes
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
 3. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UDI • Búsqueda, selección y • Participación de forma
3.1. Competencias digitales recuperación de información eficiente y responsable en las
3.1.1. Búsqueda, selección y recuperación de en los principales motores de diferentes actividades
información digital búsqueda. planteadas en el aula virtual,
3.1.2. N-etiqueta: Comportamiento en los • Aplicación de las normas de mostrando puntualidad y
cursos virtuales etiqueta en los procesos de cumplimiento.
3.2. Plataforma de educación Virtual UDI. comunicación que se • Comunicación de sus
3.2.1. Estructura de la plataforma virtual UDI. establecen dentro del aula inquietudes y opiniones
Moodle. virtual y otros sistemas de mediante el uso eficiente de los
3.2.2. Estructura del curso virtual UDI comunicación diferentes medios de
Edición del perfil en Moodle. complementarios. establecidos en el aula virtual,
Enviar tareas Moodle. • Planificación de sus mostrando el uso de un
Participación en foro Moodle. actividades de estudio, para lenguaje apropiado y en un
Responder cuestionarios de cumplir responsablemente con clima de respeto y
Moodle. los diferentes cursos a cargo y consideración con el otro.
Recursos y Actividades. con las metas personales • Trabajo en equipo mediante
fijadas. una actitud propositiva,
• Uso de técnicas de colaborativa y de comunicación
aprendizaje y otras estrategias positiva, en pro del
para hacer más eficiente su cumplimiento de las metas
proceso formativo. conjuntas.
• Uso de herramientas • Valoración de la misión de la
tecnológicas que permiten el UDI y compromiso personal
 ESTRUCTURA DE SABERES

3. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UDI

3.1. Competencias digitales
3.1.1. Búsqueda, selección y recuperación de información digital
3.1.2. N-etiqueta: Comportamiento en los cursos virtuales
3.2. Plataforma de educación Virtual UDI.
3.2.1. Estructura de la plataforma virtual UDI. Moodle.
3.2.2. Estructura del curso virtual UDI
MAPA CONCEPTUAL
2. Desarrollo de Saberes

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
 3. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UDI

La UDI por medio de la Vicerrectoría Académica, la Oficina de

Desarrollo Académico y Pedagógico, UDI VIRTUAL, la Facultad de
Posgrados, y la dirección de programas virtuales, en el ejercicio de
repensar sobre la misión educadora de la cual es responsable en el
escenario del siglo XXI, le apuesta a hablar de calidad de la
educación en sus diferentes formas de hacer enseñanza y
aprendizaje. Son 35 años de experiencia en la educación
presencial y aproximadamente 10 en la educación a distancia y
virtual, esta última direccionada por el desarrollo de un LMS
(Moodle) para lograr las competencias en los estudiantes. Es decir
la UDI, en su característica de educación Dual: presencial y a
distancia; dos escenarios para ofrecer programas de formación de
pregrado y posgrado, así como servicios de educación continuada,
asesoría, diseño multimedial y elaboración de Recursos educativos
digitales.
 3. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UDI

La UDI desde sus orígenes visualiza la educación a distancia, como

el futuro en la actual sociedad globalizada y del conocimiento. Desde
el año 2015 existe una estrecha relación entre Internet, tecnología y
educación que direcciona una denominación diferente; es otra forma
de entregar la educación, como educación virtual y es como decide
estudiarla e investigarla para mejorar la calidad de la misma partiendo
de una evaluación general de los procesos que se imparten desde
las diferentes dependencias direccionadas por la Vicerrectoría
General y la Vicerrectoría académica, y la elaboración de un plan de
mejora en el contexto del plan de desarrollo.
 3. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UDI

En la UDI, la educación Virtual es un proceso educativo mediado

tecnológicamente, en el que las relaciones entre, la triada
docencia, aprendizaje y saberes o conocimiento, se posibilita en
y con internet, con las tecnologías de la información y la
comunicación característica de la cultura digital y de las
interacciones, o diálogo mediado tecnológicamente.

El estudiante es protagonista del aprendizaje, el docente (tutor),

mediador del mismo y la tecnología digital la proveedora
(mediadora-canal) de la innovación pedagógica del presente y
futuro que rompe los esquemas tradicionales para dar paso a
una nueva concepción educativa que accede de otra forma al
conocimiento y con una estructura diferente de aula y con
elementos nuevos cono son la conectividad, la interacción, la
hipertextulaidad, y la hipermedia en la preservación de la cultura.
En un mundo digital, en el que se integraron la web 2.0, los
dispositivos móviles, los recursos digitales y los massive open
online courses-MOOC, son ahora los intereses de los actores
que guían las relaciones educativas.
 3.1. Competencias digitales

La competencia digital es una de las

competencias genéricas no solo de los
universitarios sino de los ciudadanos en
general, en este siglo. Por otra parte, la
innovación educativa en nuestro sistema de
educación superior, se requiere como un
elemento básico del quehacer diario, si se
quiere responder a las necesidades de los
diferentes contextos empresariales y laborales.
 3.1. Competencias digitales

Definir y utilizar las herramientas TIC para identificar y representar

apropiadamente una necesidad de información.

Acceder, buscar y recuperar información en entornos digitales.

Gestionar y utilizar herramientas TIC para aplicar un sistema de

organización y clasificación de la información.
e
nt

Integrar, Interpretar y representar la información, a través de herramientas TIC, sintetizando,

im gita ete

resumiendo y contrastando la información de múltiples fuentes.

co r
di mp
Se

pl l

Evaluar y juzgar el grado de veracidad y adecuación de la información,

:
ica

a través de herramientas TIC, así como la autoría y/o los sesgos.

Crear, adaptar, aplicar, diseñar o inventar información en entornos

TIC.

Comunicar, transmitir la información adecuada en cada contexto, según la audiencia y el

medio, a través de las TIC.

Fuente: Covello (2010),

 3.1.1. Búsqueda, selección y recuperación de información digital

En la búsqueda de información tenga en cuenta lo siguiente:

 
La recuperación de información - Defina la información que desea buscar.
se lleva a cabo una vez se ha - Delimite su búsqueda tan reducidamente como le sea posible.
determinado cuáles son las - Use términos menos ambiguos. A menudo, la parte más complicada de una
necesidades y el objetivo de la búsqueda es saber cómo otras personas denominan el objeto de nuestra
búsqueda de información. búsqueda. Revise los sinónimos.
- Plantee su petición
- Los requisitos de la búsqueda pueden ser:
• Palabras sueltas.
La información se puede • Frases
recuperar mediante - Apunte sus mejores suposiciones de las palabras claves y terminología antes de
diferentes herramientas estar frente al ordenador. Escríbalas de todas las formas que puedan aparecer.
como bases de datos, - Es fácil matar el tiempo viendo otras cosas que no son el fin de la búsqueda,
sobre todo en un ambiente del hipertexto.
libros, tesauros, ontologías,
- Diseñe un buen plan.
mapas, entre otras. - Identifique:
• Los conceptos claves y el área a la que pertenece el objeto de su
búsqueda.
La clase de fuente donde puede encontrarse.
Primero seleccionar un buscador temático para ver la información
genérica.
Después use un buscador automático para obtener información más
 3.1.2. N-etiqueta: Comportamiento en los cursos virtuales

En cada grupo o comunidad que se interactúa, se deben tener

en cuenta las reglas de comportamiento y para permanecer
en esa comunidad debemos respetarlas.

Cuando se interactúa a través de Internet, ya sea en redes

sociales o en espacios educativos, también debemos tener en
cuenta las normas de comportamiento que rigen la
comunidad interactiva. A estas normas se les
llama Netiqueta.
 3.1.2. N-etiqueta: Comportamiento en los cursos virtuales

La comunicación entre los usuarios de la plataforma

UDI VIRTUAL, debe llevarse a cabo de manera cortés
y con respeto.

A través de la plataforma UDI VIRTUAL, solo se lleva

a cabo la interacción con fines académicos.
A continuación se
mencionan algunos Cuando solicite soporte a través de la plataforma o los
aspectos relevantes canales dispuestos por UDI VIRTUAL, asegúrese de
de la netiqueta a tener haber revisado y estudiado los instructivos y tutoriales
en cuenta por los respectivos.
usuarios de UDI
VIRTUAL.
En caso de alguna inquietud de tipo académico,
administrativo o tecnológico relacionado con el
funcionamiento de los cursos en UDI VIRTUAL,
asegúrese de enviarla a quien corresponda.
 3.1.2. N-etiqueta: Comportamiento en los cursos virtuales

Cuando presente una inquietud a través de un foro o

medio generalizado, asegúrese de haber leído las
inquietudes ya presentadas, para verificar que éstas,
ya han obtenido respuesta.

No escriba textos en MAYÚSCULA FIJA, en los

A continuación se mencionan ambientes virtuales de aprendizaje, se asume como un
algunos aspectos relevantes grito
de la netiqueta a tener en
cuenta por los usuarios de Cuando solicite soporte a través de la plataforma o los
UDI VIRTUAL. canales dispuestos por UDI VIRTUAL, asegúrese de
haber revisado y estudiado los instructivos y tutoriales
respectivos.

En caso de alguna inquietud de tipo académico,

administrativo o tecnológico relacionado con el
funcionamiento de los cursos en UDI VIRTUAL,
asegúrese de enviarla a quien corresponda.
 3.1.2. N-etiqueta: Comportamiento en los cursos virtuales

Cuando presente un tema nuevo en un foro de

discusión, asegúrese de cambiar el asunto para que no
se presente confusión sobre el tema que se trata.

Cuando participe de una videoconferencia, vaya

consignando sus preguntas en el chat de la
A continuación se mencionan herramienta y pida la palabra para poderla presentar.
algunos aspectos relevantes
de la netiqueta a tener en Cuando participe de una videoconferencia, asegúrese
cuenta por los usuarios de de silenciar su micrófono mientras el expositor
UDI VIRTUAL. interviene para no causar interferencia.

No publique materiales que no correspondan al

contexto sobre el tema que se trata en los diferentes
Si quiere comunicar un mensaje a una ambientes.
persona concreta, conecte con él en
"privado". 
3.2. Plataforma de educación Virtual UDI.

A través de la página
web de la Universidad se
puede acceder a la
Plataforma UDI VIRTUAL
3.2. Plataforma de educación Virtual UDI.

Al hacer clic en Aula

Virtual, tiene la
posibilidad de loguearse
y acceder a las aulas
virtuales para los
correspondientes cursos
académicos
matriculados.
3.2. Plataforma de educación Virtual UDI.

Ingrese sus datos e inicie el

recorrido por sus aulas
virtuales.
 3.2.1 Estructura de la plataforma virtual UDI. Moodle.

Moodle es una aplicación web de gestión de Moodle es utilizado por diferentes usuarios a
nivel personal e individual como empresarial y
aprendizaje (LMS) desarrollada con tecnología PHP,
educativo, con propósitos académicos.
bases de datos MySQL y con licencia pública GNU • Universidades
GPL, está dedicada a la enseñanza y aprendizaje • Escuelas y Colegios
online. • Entidades gubernamentales
• ONG
• Fundaciones y asociaciones
• Empresas de todos los sectores
• Profesores, docentes y formadores
• Estudiantes

En la Universidad de Investigación y Desarrollo, UDI,

se ha adoptado y adecuado Moodle como la
herramienta que permite la interacción en nuestro
entorno virtual para el desarrollo de los cursos
académicos en los programas virtuales, así como la
implementación de aulas extendidas para
complementar el proceso de los programas
presenciales.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

La estructura de curso virtual que se

propone en la UDI, además de dar
cuenta del modelo pedagógico,
responde a la necesidad de distribuir
los espacios de manera adecuada
dentro del entorno para que docentes
y estudiantes puedan ubicar con
facilidad las diferentes secciones y
herramientas, tanto para los
contenidos, actividades de La navegación en los cursos virtuales de la UDI, se
aprendizaje como los espacios para hace a través de las pestañas que aparecen en el
la comunicación en Moodle. menú superior.
• Información general.
• Contenidos digitales.
• Actividades de aprendizaje.
• Evaluación del proceso.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Información general del curso

En la pestaña de información general del curso, se ubica el nombre del curso o módulo de
acuerdo como se establece en el plan de estudios del Programa Académico correspondiente.
Adicionalmente se integrará un banner (imagen alusiva al curso o módulo), el cual debe contener,
el logo de la Universidad y una imagen que recrea el curso.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Información general del curso

Adicional encuentra información sobre:

• El experto disciplinar (formación y trayectoria
profesional en la disciplina del profesional o
profesionales que diseñaron el contenido del curso).
• El tutor virtual (formación y trayectoria profesional que
orientará y acompañará el proceso de los
estudiantes).
• Mapa de competencias que debe desarrollar el
estudiante con el programa de formación en el que
está adscrito y como se asocia el curso académico o
módulo con éstas.
• Plan de curso académico, el cual brinda información
específica del curso académico o módulo en la que
se precisan las competencias, criterios de
competencia, indicadores de desempeño, saberes,
metodología, evaluación y bibliografía.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Información general del curso

En esta sección también encuentra los

espacios de comunicación:
• Foro cartelera Virtual
• Foro Cafetería Virtual
• Foro Inquietudes al tutor
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Información general del curso

Al hacer clic sobre el ícono, el estudiante

puede acceder a las grabaciones de las
tutorías que se realizan los días sábado,
así como las asesorías en línea que
convoca el tutor para la aclaración de
inquietudes o precisión de actividades
de aprendizaje.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Información general del curso

En esta sección encuentra los datos de

contacto de la dirección de Programas
virtuales y de Soporte Virtual para
solucionar las inquietudes de tipo
académico y tecnológico,
respectivamente.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Contenidos Digitales

En esta sección encuentra:

• Los contenidos digitales del

curso en formato multimedia,
para acceder a ellos debe estar
conectado a internet.

• Los contenidos para descargar,

en formato pdf, los cuales podrá
leer en su dispositivo sin
conexión una vez lo descargue.

• Los materiales complementarios

que recomiendan los tutores
para complementar el material
base del curso.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Actividades de aprendizaje En esta sección encuentra:

• Las rutas formativas que indican la instrucción para abordar

cada una de las actividades, así como las rúbricas de
evaluación que establecen los criterios e indicadores a
tener en cuenta en el desarrollo de las mismas.

• Cuatro íconos de Actividades de aprendizaje para que

desarrolle, cargue o participe según lo indica la ruta
formativa. (Actividad diagnóstica, actividad individual,
actividad colaborativa, actividad final)

• Encuentra también en este espacio, la herramienta

indicada para la selección y conformación del equipo de
trabajo.

• Además la herramienta que utilizará para desarrollar la

coevaluación (es decir la evaluación a los compañeros de
equipo de trabajo).
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Actividades de aprendizaje
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Actividades de aprendizaje
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Actividades de aprendizaje

Tenga en cuenta que esta actividad

colaborativa está estructurada en varias
fases con una entrega correspondiente
y un porcentaje asignado.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Actividades de aprendizaje

La actividad final del curso

corresponde a una evaluación de
competencias sobre los saberes totales
del curso académico.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Evaluación del Proceso

En esta sección se disponen cuestionarios y

encuestas a través de los cuales se pretende
evaluar el proceso en general:
• Su evaluación de desempeño frente al curso.
• La evaluación de desempeño del docente.
• Y la evaluación del curso en general.
 3.2.2. Estructura del curso virtual UDI

Algunas actividades y recursos en

Moodle

En los tutoriales que tendrá acceso a través del curso EST UDI ANDO

Usted como estudiante tendrá la oportunidad de revisar los procedimientos para:

• Edición del perfil en Moodle
• Envío de tareas a través de la plataforma UDI VIRTUAL.
• Cómo participar en los diferentes foros en la plataforma UDI VIRTUAL.
• Cómo presentar evaluaciones a través de la plataforma UDI VIRTUAL.
• Entre otras.
 
 Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA
 
ARMELLINI, Alejandro; GRUNBERG, Jorge. El uso educativo de Internet. Conceptos e
implementación.
 
FERNANDEZ, Eduardo. Algunos conceptos sobre la utilización de tecnologías en la Educación.
Universidad de la República; EACl. 2001.
 
ENLACES WEB
 
http://www.aula21.net/tallerwq/buscadores/buscador1.htm
http://www.learnthenet.com/spanish/index.html
http://nayar.uan.mx/~iavalos/OS.htm
http://es.youtube.com
http://www.learnthenet.com/spanish/html/56plugins.htm
http://www.maestrosdelweb.com/principiantes/los-diferentes-lenguajes-deprogramacion-para-la-web/
http://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/z8206.html
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://speedtest.net/
 Glosario

CONEXIÓN: Unión que se establece entre un computador e Internet, regularmente a través de

la línea telefónica.
 
ENLACE: Link. Distingue a una palabra, grupo de palabras o frases subrayadas con otro color
que se encuentran en un documento hipertexto y que permiten pasar a otra componente del
mismo documento o a un documento externo.
 
MÓDEM: Dispositivo que permite que diferentes computadores se comuniquen entre sí, que
transmitan y reciban información.
 
USB: Bus Serie Universal (USB). Hará que con el plug & play (enchufar y listo) los periféricos del
computador queden fuera de la torre, eliminando de este modo la necesidad de instalar tarjetas
en ranuras específicas, sin necesidad de reiniciar y volver a configurar el sistema.
 
HTML: HyperText Markup Language, es el lenguaje de marcado predominante para la
elaboración de páginas web. Es usado para describir la estructura y el contenido en forma de
texto, así como para complementar el texto con objetos tales como imágenes.
 
 Referencias

Ferreiro, R. (2006). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Madrid: Trillas.

Universidad de Investigación y Desarrollo UDI, Proyecto Educativo Institucional. Bucaramanga, 2015.
Universidad de Investigación y Desarrollo UDI, Modelo Pedagógico UDI. Bucaramanga, 2015.
 

 
 Créditos

CÁTEDRA VIRTUAL UDI

Dimensión Organizacional
Rectoría: Jairo Castro Castro
Vicerrectoría General: Jairo Augusto Castro Castro
Vicerrectoría Académica: Martha Lenis Castro Castro
Dirección UDI Virtual : Alix Cecilia Chinchilla Rueda
Dirección Programas Virtuales de Pregrado: Silvia Milena Sequeda Cárdenas
 
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Experto Disciplinar: Alix Cecilia Chinchilla Rueda
Martha Lenis Castro Castro
Asesor Pedagógico: María Inés Machado López
Par evaluador Disciplinar: Silvia Milena Sequeda Cárdenas

DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Producción de Medios
Diseñador Gráfico
Desarrollador Web
Desarrollador Multimedia
Corrector de Estilo
 
DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
Fin del contenido
Unidad # 1

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO