RESOLUCION 2565 de 24.10.2003 Final

Resolución 2565 de 24 octubre de 2013
Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio

educativo a la población con necesidades educativas especiales.
La presente resolución se aplica a las secretarías de
ARTÍCULO 1. educación de los departamentos y de las entidades
ÁMBITO DE APLICACIÓN
territoriales certificadas y a los establecimiento
educativos estatales.
Los departamentos y las entidades territoriales

certificadas definirán en la secretaría de educación, o
ARTÍCULO 2. en la instancia que haga sus veces, un responsable de
ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO
los aspectos administrativos y pedagógicos para la
prestación del servicio educativo a la población con
necesidades educativas especiales de su jurisdicción.
Cada entidad territorial organizará la oferta educativa para
las poblaciones con necesidades educativas especiales por
su condición de discapacidad motora, emocional, cognitiva
(retardo mental, síndrome Down),, sensorial (sordera,
ceguera, sordoceguera, baja visión), autismo, déficit de
atención, hiperactividad, capacidades o talentos
excepcionales.
ARTÍCULO 3.
ORGANIZACIÓN DE LA OFERTA
Los niños y jóvenes que por su condición de discapacidad

no puedan ser integrados a la educación formal, serán
atendidos en instituciones oficiales o privadas, que
desarrollen programas que respondan a sus necesidades.
ARTÍCULO 4.
DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES DE APOYO
Los departamentos y las entidades territoriales certificadas

asignan educadores para que desempeñen funciones de
apoyo a la integración académica y social de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
• Promover la integración académica y social de los
estudiantes con necesidades educativas especiales a la ARTÍCULO 3.
FUNCIONES DE LOS
educación formal.
DOCENTES Y OTROS
• Coordinar y concretar la prestación del servicio con otros PROFESIONALES DE APOYO
sectores, entidades, instituciones o programas
especializados con el fin de garantizar los apoyos y
recursos técnicos, pedagógicos, terapéuticos,
administrativos y financieros.
• Brindar asesoría y establecer canales de comunicación

permanente con los docentes de los diferentes niveles
y grados de educación formal donde están
matriculados los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
• Coordinar y concretar con el docente del nivel y grado
donde está matriculado el estudiante, los apoyos
pedagógicos que éste requiera, los proyectos
personalizados y las adecuaciones curriculares
pertinente.
ARTÍCULO 6.
ASIGNACIÓN DE DOCENTES Y OTROS
PROFESIONALES DE APOYO
• La entidad territorial revisará las hojas de vida y

seleccionará las personas requeridas, de acuerdo
con el perfil necesario y los siguientes parámetros:
• Un docente o profesional de apoyo donde hayan 10
estudiantes con NEE.
• Un intérprete de lengua de señas donde el aula sea

de 13 estudiantes sordos en la educación básica
secundaria o media.
• Un docente bilingüe por cada grupo de 20

estudiantes sordos en educación preescolar y
primaria.
• En el caso de discapacidad intelectual y autismo, el
porcentaje máximo de estudiante integrados no deberá ser ARTÍCULO 7.
superior al 10% del total de estudiante por grupo. Para el TAMAÑO Y COMPOSICIÓN
caso de discapacidad motora, auditiva o visual, este DE LOS GRUPOS
porcentaje no deberá exceder el 40%. En el caso del
translinguismo este porcentaje podrá er hasta del 70%.
• Los establecimientos educativos estatales que

actualmente atienden en forma exclusiva población con
ARTÍCULO 8. discapacidad, deberán reorganizar su oferta educativa
ESTABLECIMIENTOS DE teniendo en cuenta la demanda, la integración académica
EDUCACIÓN EXCLUSIVA y social establecida en la Ley 115 de 1994 y el Decreto
2082 de 1996, y cumplirán los criterios básicos
establecidos para el proceso de reorganización del sector
educativo.
ARTÍCULO 9.
FORMACIÓN DE DOCENTES
• Los departamentos y las entidades territoriales certificadas orientarán y

apoyarán los programas de formación permanente o en servicio de los
docentes de las instituciones que atienden estudiantes con necesidades
educativas especiales, teniendo en cuenta los requerimientos pedagógicos
de estas poblaciones y de acuerdo con los planes de mejoramiento
institucional y el Plan Territorial de Formación.

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Resolución 2565 de 24 octubre de 2013

Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio

Los departamentos y las entidades territoriales

Los niños y jóvenes que por su condición de discapacidad

Los departamentos y las entidades territoriales certificadas

• Brindar asesoría y establecer canales de comunicación

• La entidad territorial revisará las hojas de vida y

• Un intérprete de lengua de señas donde el aula sea

• Un docente bilingüe por cada grupo de 20

• Los establecimientos educativos estatales que

• Los departamentos y las entidades territoriales certificadas orientarán y

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