Sin Título

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL II
MONOGRAFÍA
TRATAMIENTO DE RESULTADOS
Presentado por:
ALVITRES LEÒN, RUTI JULIANA
Especialidad:
Inglés
Cajamarca, Perú
2020
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer a todos mis maestros ya que ellos me enseñaron

a valorar los estudios y a superarme cada día, también agradezco
a mis padres porque ellos estuvieron conmigo apoyándome en
vida como estudiante y agradezco a Dios por darme la salud. Estoy
segura que mis metas planteadas darán fruto en el futuro y por
ende me debo esforzar cada día para ser mejor en todo lugar sin
olvidar el respeto que engrandece a la persona.
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CONTENIDO
AGRADECIMIENTO ................................................................................................................ 2
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................... 6
PRUEBA DE PROCESO ............................................................................................................ 7
I. DATOS GENERALES ....................................................................................................... 7
II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN ........................................................................... 7
a) OBJETIVO GENERAL: ................................................................................................... 7

b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ........................................................................................... 7
III. NIVELES DE LOGRO, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LA
PROGRAMACION CURRICULAR A EVALUAR ................................................................ 8
A. Niveles de Logro: .............................................................................................................. 8

B. Competencias y capacidades: ............................................................................................ 8
C. CONTENIDOS CURRICULARES .................................................................................. 8
IV. ASPECTOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ........................................... 9
1. PRUEBAS ......................................................................................................................... 9
2. ESCALA DE CALIFICACIÓN ........................................................................................ 9
3. MÍNIMO ACEPTABLE ................................................................................................... 9
V. MATRIX PROGRESS TEST........................................................................................... 10
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SU RESPECTIVA EVALUACIÓN ....... 12
VII. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS: ORGANIZACIÓN,

PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN ....................................................... 16
1. ORGANIZACIÓN .......................................................................................................... 17
2. TRATAMIENTO DE RESULTADOS ........................................................................... 18
3. GRADO DE DIFICULTAD POR ÍTEMS. ..................................................................... 19
4. ÍNDICE PONOGÉNICO ................................................................................................ 19
VIII. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL CONTENIDO DE LA PRUEBA ................. 24
IX. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA ................................................ 26
A) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS. ......................................................................... 26

a) Propiedades ................................................................................................................. 26
b) Rango(R) ..................................................................................................................... 26
c) Numero de intervalos (k)............................................................................................. 26
d) Amplitud (A) ............................................................................................................... 27
e) Marca de clase 𝑥𝑖 ............................................................................................................................... 27
f) Frecuencia absoluta simple 𝑛𝑖 ....................................................................................................... 27
g) Frecuencia absoluta acumulada 𝑁𝑖 .............................................................................................. 27
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B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL ..................................................................... 30
a) MEDIANA (ME) ........................................................................................................ 30
b) MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO ARITMETICO ........................................... 32
c) MODA......................................................................................................................... 33
C) MEDIDAS DE POSICIÓN RELATIVA ........................................................................ 33
b. Cuartiles ...................................................................................................................... 35
c. Deciles ......................................................................................................................... 36
D. MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y ASIMETRÍA .............................................................. 37
a) Desviación cuartil ............................................................................................................ 37

b) Desviación estándar......................................................................................................... 38
c) Coeficiente de variación (CV) ......................................................................................... 38
E. COEFICIENTE DE ASIMETRÍA .................................................................................. 39
F) COEFICIENTE DE CURTOSIS (K................................................................................ 40
G) DISTRIBUCIÓN NORMAL ........................................................................................ 41
H) TIPIFICACIÓN DE VARIABLES: ............................................................................ 41
I) DISTRIBUCIÓN NORMAL TIPIFICADA ................................................................... 41
PRUEBA FINAL ....................................................................................................................... 45
I. DATOS GENERALES ..................................................................................................... 45
II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN ......................................................................... 45
a) OBJETIVO GENERAL .................................................................................................. 45

b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ......................................................................................... 45
PROGRAMACION CURRICULAR A EVALUAR .............................................................. 46
A. Niveles de Logro: ............................................................................................................ 46

B. Competencias y capacidades: .......................................................................................... 46
C. CONTENIDOS CURRICULARES ................................................................................ 46
IV. ASPECTOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ......................................... 47
1. PRUEBAS: ...................................................................................................................... 47
2. ESCALA DE CALIFICACIÓN: Vigesimal.................................................................... 47
3. MÍNIMO ACEPTABLE ................................................................................................. 47
V. MATRIX FINAL TEST.................................................................................................... 48
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SU RESPECTIVA SOLUCIÓN ............. 50

PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN ....................................................... 54
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1. ORGANIZACIÓN .......................................................................................................... 55
2. TRATAMIENTO DE RESULTADOS ........................................................................... 56
3. GRADO DE DIFICULTAD POR ÍTEMS. ..................................................................... 57
4. ÍNDICE PONOGÉNICO ................................................................................................ 57
VIII. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL CONTENIDO DE LA PRUEBA ................. 62
IX. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA................................................ 64
A) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS. ......................................................................... 64

a) Propiedades ................................................................................................................. 64
b) Rango(R) ..................................................................................................................... 64
c) Numero de intervalos (k)............................................................................................. 64
d) Amplitud (A) ............................................................................................................... 65
e) Marca de clase ............................................................................................................. 65
f) Frecuencia absoluta simple ......................................................................................... 65
g) Frecuencia absoluta acumulada ................................................................................... 65
B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. .................................................................... 68
a) MEDIANA (ME) ........................................................................................................ 68
b) MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO ARITMETICO ........................................... 69
c) MODA 𝑀𝑜 ......................................................................................................................................... 70
C) MEDIDAS DE POSICIÓN RELATIVA ..................................................................... 71
a. Percentiles: ...................................................................................................................... 71
b. Cuartiles .......................................................................................................................... 73
TRATAMIENTO ESTADÍSTICO COMPARATIVO ENTRE LAS DOS PRUEBAS ...... 83
DISCUSIÓN DE RESULTADOS ............................................................................................ 90
CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 91
RECOMENDACIONES ........................................................................................................... 92
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INTRODUCCIÓN
El docente tiene un rol fundamental durante el proceso enseñanza - aprendizaje; por lo

cual la evaluación cumple un papel muy importante en este aprendizaje y nos permite
obtener información del rendimiento académico de los estudiantes; ya que al evaluar nos
permite darnos cuenta del avance o dificultades que puedan tener en los aprendizajes de
cada uno de ellos y esto es muy importante ya que nos permite actuar a tiempo y poder
ayudar a quienes puedan necesitarlo.
Por lo cual podemos utilizar distintos instrumentos de evaluación uno de ellos son las
pruebas estructuradas y no estructuradas; éstas adecuadamente permitirán al docente tener
una visión panorámica de avance de cada uno de ellos y también realizar conclusiones
precisas las cuales ayudarán posteriormente a tomar decisiones adecuadas. Para tener esta
amplia visión es necesario realizar el tratamiento estadístico de las pruebas tomadas.
El presente trabajo, tiene una gran importancia anteriormente mencionada, trata sobre el
análisis del rendimiento académico de los estudiantes del segundo grado “B” de la
Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” – Cajamarca; en el cual
se desarrolló la Práctica Docente Continua, correspondiente a la Práctica Pre- Profesional
I. Se realizará el tratamiento estadístico de una prueba de proceso y prueba final; se hace
un contraste entre estas dos pruebas y finalmente se plantea algunas conclusiones y
sugerencias más convenientes.
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PRUEBA DE PROCESO
TRATAMIENTO DE RESULTADOS EN LA I.E LA

FLORIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL 4° “B” DE
EDUCACION SECUNDARIA
PLAN DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA FLORIDA” DEL
CUARTO “B” MEDIANTE UNA PRUEBA ESCRITA
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : “La Florida”
2. Nivel : Secundaria
3. Ciclo V
4. Grado de Estudios : Cuarto
5. Sección : “B”
6. Número de Alumnos 33
7. Trimestre a Evaluar : Primero
8. Fecha : 20 de Mayo del 2019
9. Duración de la prueba : 45 minutos
10. Practicante : Alvitres Leon, Ruti Juliana
11. Especialidad : Inglés
II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:

a) OBJETIVO GENERAL:
Investigar, sobre el rol que cumple la evaluación en el proceso de la labor docente y
dar a conocer la información de los resultados.
b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Aplicar en forma diversificada, los criterios, indicadores, procedimientos,
instrumentos y técnicas de evaluación, teniendo en cuenta aprendizaje de cada uno
de los estudiantes.
 La evaluación de aprendizajes se toma como un proceso permanente, por este

motivo las escalas de calificación se plantean como una forma concreta de
informar como ese proceso va en evolución.
 Analizar e interpretar los datos obtenidos de las pruebas, utilizando diversos

parámetros estadísticos: distribución de frecuencias, medida de tendencia central,
de dispersión entre otros.
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PROGRAMACION CURRICULAR A EVALUAR.
A. Niveles de Logro:
NIVEL
EDUCATIVO Y ESCALAS DE DESCRIPCIÓN
TIPO DE CALIFICACIÓ
CALIFICACIÓN
18-20 Cuando el estudiante evidencia el logro de las sesiones de los aprendizajes
previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en
todas las tareas propuestas.
EDUCACIÓN 14-17 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el

SECUNDARIA tiempo programado.
NUMÉRICA Y
DESCRIPTIVA 11-13 Cuando el estudiante está en proceso de lograr los aprendizajes previstos, para
lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
00-10 Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos

o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo
de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y
estilo de aprendizaje.
B. Competencias y capacidades:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprensión oral  Obtiene información de textos orales.

de textos  Obtiene información implícita y explicita de textos orales en
Comprensión de  Infiere información implícita y explicita en textos escritos en inglés.
Textos  Identifica información en diferentes tipos de textos escritos en inglés.
 Interpreta diferentes tipos de textos en inglés.
Producción de  Escribe diferentes tipos de textos en inglés con coherencia y cohesión.
Textos  Adecua información de acuerdo a la situación comunicativa para desarrollar
diferentes tipos de textos en inglés.
 Reflexiona acerca del uso apropiado de las funciones comunicativas, estructuras
gramaticales y vocabulario para mejorar sus textos escritos.
C. CONTENIDOS CURRICULARES:
Present simple
 Locations
 Chores at home
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IV. ASPECTOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
1. PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación el cual nos permite recolectar

evidencias acerca del aprendizaje de nuestros estudiantes; pueden ser de acuerdo
a su naturaleza: Orales, escritas, y prácticas.
1.1. PRUEBAS ESCRITAS: Son aquellas planteadas y organizadas en

atención a competencias y capacidades que nuestro estudiante debe
responder únicamente de esta forma y puede ser de tipo: ensayo y
objetivas.
1.2. PRUEBAS ESCRITAS OBEJTIVAS: Son demostraciones escritas

formadas por una serie de planteamientos donde el alumno selecciona
una respuesta correcta y precisa entre una variedad de opciones.
 De selección múltiple
 De ordenamiento
 De respuesta alternativa (V O F)
 De correspondencia
2. ESCALA DE CALIFICACIÓN: Vigesimal

3. MÍNIMO ACEPTABLE: El mínimo aceptable que se tendrá en cuenta para que
los estudiantes sean aprobados es de 55% (once). Para la cual se tendrá presente
el siguiente cuadro:
Puntaje 0 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10
centesimal 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0
Puntaje 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
vigesimal 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mínimo aceptable
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V. MATRIX PROGRESS TEST
I. GENERAL INFORMATION:
1. SCHOOL: I.E. “La Florida”

2. AREA: ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
3. LEVEL: Secondary
4. GRADE: forth
5. SECTION: “B ”
6. DATE: May 20th, 2019
7. CLASS DURATION: 55 minutes
8. NUMBER OF STUDENTS: 33
9. TUTOR´S NAME: Mg. Ruth Azañero Murillo
10. TRAINER´S NAME: Juliana Alvitres Leon
II. DIDACTIC UNIT: Locations
III. EXPECTED LEARNING:

 Use the information listened for specific purposes about city places.
 Comprehend the content of the text read about locations.
 Elaborated texts using grammatical theory according to the communicative
situation about preposions of the city places.
IV. INDICATORS TO BE TESTED:
1. Comprehend listen to the conversation to complete the questions about the city
places.
2. Comprehend the information in the text about locations, then they check if it is
true or false, finally they do the matching exercises and answer the questions.
3. Elaborate Students use the grammar of “there is / there are” to complete the
sentences.
4. Elaborate write some sentences using the prepositions of the city places.
V. AREA SPECIFIC CAPACITIES
ORAL COMPREHENSION
LISTENING ACTIVITIES
 Students listen to the conversation about of the city places.
 Students complete the questions with specific information about the city
places.
TEXT COMPREHENSION
READING ACTIVITY
 Students read the text about of locations in Cajamarca city.
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 Students check if the sentense are true or false according to the text about
locations in Cajamarca city.
 Students choose the correct answer according to the text about locations in
Cajamarca city.
 Students asnwer the questions according to the text about locations in
Cajamarca city.
TEXT PRODUCTION
WRITING ACTIVITIES
1. Students use the grammar about “there is / there are” to complete the
questions.
2. Students write some sentences using the prepositions of the city places
looking at the map.
VI. SPECIFICATION CHART
INDICATORS TYPE ITEM POINTS TOTAL

Expected learning Nº ITEM PER POINTS WEIGHT
COMPETENCY
ITEM
Comprenhend the Listen to the
conversation about conversation and 6 1 6 30%
of the city places. complete the
questions.
Infer the meaning Check if it is true or 6 0.50 3 15%
Text Comprehension
Oral comprehension
of the words
false
Text production
according to the
4 1 4 20%
context of the oral Choose the correct
texts about
answer
locations of places
Organize the Complete the 4 0.50 2 10%

information in a sentences with there
coherent way, using is / there are
the grammar theory Write some
about there is / sentences using 5 1 5 25%
there are. prepositions of the
places
Total 20 20 100%
VII. EXAM DURATION

Read the general information 3 `
Time to answer the exam 50 `
Time to revise the exam 2`
55`
VIII. BIBLIOGRAPHY
Joan M Saslow, Allen Ascher (2005). Top Notch Fundamental.

Jack C. Richarda (2000). Cambridge University Press. New interchange.
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VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SU RESPECTIVA EVALUACIÓN
PROGRESS ENGLISH TEST

NAME: SCORE:
DATE: GRADE:
1. Listen to the conversations and complete the questions with the

specific information. (6 pts.)
a. Are there any nice ............................... near your home?
b. Is there a ............................................. around here?
c. Is there a ............................................. in this area?
d. Are there any good .............................. in these neighbourhood?
e. Is there a good ..................................... near your home?
f. Are there any ...................................... around here?
2) Read the text carefully. Then Check is the sentences true or false. (3
pts.) Cajamarca city
This is my town which is very popular. It is “EL Comercio” Street.

When you walk through. In “El comercio” Street you can do
whatever you want. If you want to buy interesting books you can
visit “Bazar Bookstore” which is in front of the “BCP Bank”.
On the right, there’s a “Portal del Marques Hotel”. It’s next to “El
Meson del Marques Restaurant” where you would like to eat a delicious food. But if you
go to shopping, you can visit “The Quinde Shopping” awesome. It’s between “Panaderia
la Ideal” and “Vigos Pizza”. On the right “El Restaurante Chino”, you can visit a 5 & 10
discount store. You’ll be amazed at the prices.
T F
a. “Bazar Bookstore” is in front of the “BCP Bank”. ………………….......( ) ( )
b. “Portal del Marque Hotel” is on the right “The Meson del Marques
Restaurant” ……………………………………………………………….. ( ) ( )
c. “BCP Bank” is around the corner Bazar Bookstore…………………… ( ) ( )
d. “Quinde shopping is across the street the Main Square…….………...( ) ( )
e. “El Restaurante Chino” is around the corner…………………………….( ) ( )
f. “Vigos Pizza” is down the street near “El Restaurante Chino”………..( )( )
3) According to the text choose the correct answer. (4 pts.)
A. Where is “Bazar Bookstore”? It is ................... the “BCP Bank”.
a. On the right b. Across the street c. In front of d. N.A
B. Where is “El Restaurante Chino” It is ………………
a. Around the corner b. Between c. In front of d. On the right
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C. Where is “El Meson del Marques Restaurant”? It is .................... “Portal del
Marque Hotel”.
a. Down the street b. Next to c. Around the corner d. On the left
D. Where is “The Quinde Shopping”? It is ............... “Panaderia la Ideal” and “Vigos

Pizza”.
a. On the right b. Next to c. In front of d. Between
4) Complete the sentences with “there is / there are”. (2 pts.)

a. a pharmacy in front of the bank.
b. bookstores around the corner.
c. a church between the school and the newsstand.
d. restaurants on the left the Main Square.
5) Look at the map. Write some sentences, use the prepositions in the box. (5 pts.)
around the corner Next to on the left across the street in front of
1
2
3
4
Hospital The hospital is around the corner the clothing store.
1. Restaurant .
2. Hotel .
3. Bank .
4. Pharmacy .
5. University _.
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PROGRESS ENGLISH TEST
NAME: SCORE:
DATE: GRADE:
1. Listen to the conversations and complete the questions. (6 pts.)
a. Are there any nice bookstore near your home?
b. Is there a post office around here?
c. Is there a furniture store in this area?
d. Are there any good cafe shops in these neighborhood?
e. Is there a good department store near your home?
f. Are there any cash machines around here?
2. Read the text carefully. Then Check is the sentences true or false. (3pts.)
Cajamarca
This is my town which is very popular. It is “EL Comercio” Street. When
you walk through. In “El comercio” Street you can do whatever you want. If
you want to buy interesting books you can visit “Bazar Bookstore” which is
in front of the “BCP Bank”.
On the right, there’s a “Portal del Marques Hotel”. It’s next to “El Meson del
Marques Restaurant” where you would like to eat a delicious food. But if you go to shopping, you can
visit “The Quinde Shopping” awesome. It’s between “Panaderia la Ideal” and “Vigos Pizza”. On the right
“El Restaurante Chino”, you can visit a 5 & 10 discount store. You’ll be amazed at the prices.
a. “Bazar Bookstore” is in front of the “BCP Bank”. ………………….................( T ) ( )

b. “Portal del Marques Hotel” is on the right “The Meson del Marques
Restaurant” ………………………………………………………………... ( ) ( F )
c. “BCP Bank” is around the corner Bazar Bookstore…………………….…… ( ) ( F )
d. “Quinde shopping is across the street the Main Square…….…………..…..( ) ( F )
e. “El Restaurante Chino” is around the corner………………………………….( ) ( F )
f. “Vigos Pizza” is down the street near “El Restaurante Chino”……………..( ) ( F )
3. According to the text chose the correct answer. (4pts.)
A. Where is “Bazar Bookstore”? It is ................... the “BCP Bank”.
a. On the right b. Across the street c. In front of d. N.A
B. Where is “El Restaurante Chino” It is ………………
a. Around the corner b. Between c. In front of d. On the right
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C. Where is “El Meson del Marques Restaurant”? It is .................... “Portal del Marque
Hotel”.
a. Down the street b. Next to c. Around the corner d. On the left
D. Where is “The Quinde Shopping”? It is ............... “Panaderia la Ideal” and “Vigos
Pizza”.
a. On the right b. Next to c. In front of d. Between
4. Complete the sentences with “there is / there are”. (2 pts.)
a. There is a pharmacy in front of the bank.

b. There are bookstores around the corner.
c. There is a church between the school and the newsstand.
d. There are restaurants on the left the Main Square.
5. Look at the map. Write some sentences, use the prepositions in the box . (5 pts.)
2
3
4
Hospital The hospital is around the corner the clothing store.

1. Restaurant The restaurant is around the coner “Av. La Cantura”.
2. Hotel The hotel is next to “Olva Courrier”.
3. Bank The bank is on the left “Paradero Gran Qapac”
4. Pharmacy The pharmacy is across the street “Ovalo Musical”.
5. University The university is in front of “Av. Atahualpa”
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PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Lista de los estudiantes del cuarto grado “B” de la Institución Educativa “La Florida”
NIVEL: SECUNDARIA
CUARTO "B"
N° de APELLIDOS Y NOMBRES SEXO
Orden
1 ABANTO MARIÑAS VICTOR MANUEL H
2 ALEGRIA CARUANAMBO EFRAN NERLIN H
3 ARRELUCEA PAREDES YHONER OXAYAN H
4 BENITES CHUGDEN ANGEL JOSUE H
5 BENITES VASQUEZ LENIN H
6 BRIONES FERNANDEZ DIANA ELIZABETH M
7 CABELLOS PEREZ ANIBET M
8 CAROHUAJULCA SALDAÑA KEVIN H
9 CARRASCO ALFARO CARLOS ENRIQUE H
10 CASAS CARRERA TANIA LIZETH M
11 COLORADO CELIS ALEXANDER H
12 CRUZADO SANCHEZ NEYRA YANINA M
13 ESPIRITU SEMPERTEGUI ESTEFANY ANDREA M
14 GOICOCHEA CACHAY ERIKA YAMILEH M
15 JARA RODRIGUEZ FRANCISCO JAVIER H
16 LOPEZ HERNANDEZ SHEIDY ELIZABETH M
17 LOZANO TELLO DIEGO FRANCO H
18 MENDOZA GOICOCHEA ELIANA ARACELY M
19 MORENO HUACCHA CINTIA M
20 MORENO MINCHAN MARYORY MELISSA M
21 MUÑOZ CABRERA ERIKA ANABEL M
22 OCAS VASQUEZ CYNTHYA ESMERALDA M
23 QUIROZ HUINGO JESSICA JUDITH M
24 QUITO NEIRA JUDITH SALOME M
25 RODRIGUEZ CAMIZAN MARIA SOLEDAD M
26 SALDAÑA RAMOS LUZ MERLI M
27 SAUCEDO BOÑON JEAN CARLOS H
28 SEGURA INFANTES LETICIA ZELIDETH M
29 TAFUR GUEVARA JHERSON HERNAN H
30 TRIGOSO LEON LUZ VICTORIA M
31 VADERRAMA JULCAPOMA DEISY MILAGRITOS M
32 MANTILLA RONCAL KATERIN M
33 VIGO SANCHEZ EMANUEL H
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1. ORGANIZACIÓN:
1.1. TIPO DE PRUEBA: El tipo de prueba es de ensayo o de composición en una

escala de calificación vigesimal.
1.2. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN.

De la Programación Curricular.
a. Identificar información explicita en textos acerca de actividades rutinarias
teniendo en cuenta los verbos en presente simple.
b. Producir oraciones o textos acerca de actividades rutinarias propias del
estudiante teniendo en cuenta el uso correcto del presente simple,
considerando las imágenes y otras reglas dadas.
De la Evaluación
c. Determinar el logro de los aprendizajes propuestos en la programación
curricular y si fueron alcanzados por la mayoría de los estudiantes.
1.3. COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

COMPETENCIAS:
COMPRESIÓN ORAL (Listening activities)

 Comprende la conversacion acerca de lugres de la ciudad de Cajamarca.
 Completa las preguntas con inforación específica acerca de lugares de la
ciudad de Cajamarca.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS (Reading activity)
 Infire el significado de la palabras de acuerdo al contexto del texto leido
acerca de ubicación de lugares en Cajamarca.
 Leer el texto acerca de ubicación de lugares en la ciudad de Cajamrca.
PRODUCION DE TEXTOS (Writing activities)
 Organiza la información de forma coherente usando teoría gramatical

acerca de “there is / there are”.
 Escribe oraciones usando las preposiciones de ubicación de lugar viendo
el mapa.
1.4. JUICIO ESTIMADO.

Después de ser calificadas las pruebas, los resultados serán trasladados a
cuadros de doble entrada para comprobar si se lograron o no los criterios,
según los indicadores trazados.
Para elaborar dichos cuadros se tendrá en cuenta los siguientes.
a. CRITERIOS:
Excelente, bueno, regular, deficiente, utilizando los siguientes
intervalos:
Para los ítems: 1 (COMPETENCIA1)
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Excelente (E) = 17 - 20
Bueno (B) = 14 - 17
Regular (R) = 11 - 13
Deficiente (D) = 00 – 10
b. Para los ítems: 1, 2 (COMPETENCIA 2)

Excelente (E) = 17 – 20
Bueno (B) = 14 - 17
Regular (R) = 11 - 13
c. Para los ítems: 1 (COMPETENCIA 3)

Bueno (B) = 14 - 17
Regular (R) = 11 - 13
Los puntajes serán trasladados al sistema vigesimal con la finalidad de informar

a los estudiantes, padres de familia y autoridades educativas competentes.
2. TRATAMIENTO DE RESULTADOS
TABLA N° 1. Cuadro de calificación cuantitativa con respecto a cada estudiante.
Oral Text Text

COMPETENCIAS comprehension comprehension production Puntaje Puntaje
centesimal vigesimal
Nº Estudiantes ítem 1 ítem 2 ítem 3 ítem 4 ítem 5
1 ABANTO MARIÑAS VICT0R MANUEL 5 3 4 2 5 95 19
2 ALEGRIA ´CARUANAMB0 EFRAIN NERLIN 2 2 3 2 3 60 12
3 ARRELUCEA PAREDES YHOVER OXAYAN 4 3 4 2 5 90 18
4 BENITES CHUGDEN ANGEL JOSUE 6 3 4 2 5 100 20
5 BENITES VASQUEZ LENIN 4 2 4 2 5 85 17
6 BRIONES FERNANDEZ DIANA ELIZABETH 2 2 0 2 5 55 11
7 CABELLOS PEREZ ANIBET 4 2,5 4 0,5 5 80 16
8 CAROHUAJULCA SALDAÑA KEVIN ARBILDO 1 2 4 2 5 70 14
9 CARRASCO ALFARO CARLOS ENRIQUE 5 2 4 2 5 90 18
10 CASAS CARRERA TANIA LIZETH 5 3 4 2 5 95 19
11 COLORADO CELIS, ALEXANDER 1 2 4 2 5 70 14
12 CRUZADO SANCHEZ NEYRA YANINA 4 2 3 2 5 80 16
13 ESPIRITU SEMPERTEGUI ESTEFANY ANDREA 2 3 4 2 0 55 11
14 GICOCHEA CACHAY ERIKA 3 2 3 0 5 65 13
15 JARA RODRIGUEZ FRANCISCO JAVIER 3 3 4 2 3 75 15
16 LOPEZ HERNANDEZ SHEIDY ELIZABETH 0 3 4 2 3 60 12
17 LOZANO TELLO DIEGO FRANCO 0 3 4 1 5 65 13
18 MENDOZA GOICOCHEA ELIANA ARACELY 1 3 4 2 5 75 15
19 MORENO HUACCHA CINTIA 2 3 4 2 5 80 16
20 MORENO MINCHAN MARYORY MELISSA 0 2 4 2 5 65 13
21 MUÑOS CABRERA ERICA ANABELE 5 3 4 2 5 95 19
Página 18 de 92
22 OCAS VASQUES CYNTHYA ESMERALDA 3 3 4 2 5 85 17
23 QUIROZ HUINGO JESSICA JUDITH 0 3 4 2 5 70 14
24 QUITO NEYRA JUDITH SALOME 0 3 3 0 5 55 11
25 RODRIGUEZ CAMIZAN MARIA SOLEDAD 4 2 4 2 5 85 17
26 SALDAÑA RAMOS LUZ MERLI 2 2 4 2 5 75 15
27 SAUCEDO BUÑON JEAN CARLOS 2 3 3 2 3 65 13
28 SEGURA INFANTES LETICIA ZELIDETH 4 3 4 2 3 80 16
29 TAFUR GUEVARA JHERSON HERNAN 1 2 4 2 4 65 13
30 TRIGOSO LEON LUZ VICTORIA 0 3 4 2 5 70 14
31 VALDERRAMA JULCAPOMA DEISY MILAGRITOS 4 3 3 2 5 85 17
32 MANTILLA RONCAL KATERIN 5 3 4 2 5 95 19
33 VIGO SANCHEZ EMANUEL 3 2 4 2 5 80 16
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EXPLICACIÓN: De los 37 estudiantes evaluados, 37 han obtenido calificativos aprobados que
equivalen al 100% del total, lo cual comprueba que el logro esperado se está evidenciando.
3. GRADO DE DIFICULTAD POR ÍTEMS.

Tabla Nª 02: Juicio estimado.
El grado de dificultad de cada pregunta se hará de acuerdo al índice ponogénico

obtenido, cuya distribución se hará de la siguiente manera:
Intervalo del IP CLASIFICACIÓN
 0 - 2  Muy fácil
 2 - 4  Fácil
 4 - 6  Normal
 6 - 8  difícil
 8 - 10  Muy difícil
4. ÍNDICE PONOGÉNICO.
Tabla N° 03: Preguntas contestadas acertadamente y contestadas desacertadamente por

cada estudiante en la prueba de Proceso.
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GRADO 2° SECCION “B” NÚMERO DE ESTUDIANTES 37 PRUEBA DE PROCESO
ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4 ITEM 5

Nº 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 P.C P.N.C TOTAL
ORDEN
1 SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 24 1 25
2 SI NO NO NO NO SI SI SI SI NO NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO 16 9 25
3 SI SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 23 2 25
4 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 25 0 25
5 SI SI SI SI NO NO SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 21 4 25
6 SI NO NO SI NO NO SI SI SI SI NO NO NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI 15 10 25
7 SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI NO NO NO SI SI SI SI SI 19 6 25
8 NO NO SI NO NO NO SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 18 7 25
9 SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 22 3 25
11 SI NO NO NO NO NO NO SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 18 7 25
12 SI SI NO SI NO SI SI SI SI NO SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 20 5 25
13 SI NO NO SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO 16 9 25
14 SI NO NO SI NO SI SI SI SI NO SI NO SI NO SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 15 10 25
15 SI NO SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI NO SI 20 5 25
16 NO NO NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 19 6 25
17 NO NO NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI 17 8 25
18 SI NO NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 20 5 25
19 SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 21 4 25
20 NO NO NO NO NO NO SI NO SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 17 8 25
22 SI SI NO SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 22 3 25
24 NO NO NO NO NO NO SI SI NO SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 13 12 25
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25 SI NO SI SI NO SI SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 21 4 25
26 SI NO NO SI NO NO SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 19 6 25
27 SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO 18 7 25
28 SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI NO 21 4 25
29 NO NO SI NO NO NO SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI 17 8 25
31 SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI 22 3 25
32 SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 24 1 25
33 SI SI NO SI NO NO SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 20 5 25
P.C 25 12 14 18 5 13 32 32 30 25 26 25 32 27 32 31 31 30 29 29 30 32 32 28 29 649
P.N.C 8 21 19 15 28 20 1 1 3 8 7 8 1 6 1 2 2 3 4 4 3 1 1 5 4 176
% P.C 78 41 46 59 19 41 97 95 86 76 78 76 97 84 97 95 95 92 89 89 92 97 97 86 89
%
P.N.C 22 59 54 41 81 59 2,7 5,4 14 24 22 24 2,7 16 2,7 5,4 5,4 8,1 11 11 8,1 2,7 2,7 14 11 825
Tabla Nº 04: Resumen de veces que las preguntas fueron contestadas correctamente y no contestadas:
CONDICION Fi % hi %
CONTESTARON 649 79,68
NO CONTESTARON 176 20,32
TOTAL 825 100,00
Dónde: El total es igual al producto del total de alumnos y el total de preguntas.
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 = (𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒂𝒍𝒖𝒎𝒏𝒐𝒔).( 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒑𝒓𝒆𝒈𝒖𝒏𝒕𝒂𝒔)
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 Gráfico Nº 01: Porcentaje del total de veces que fueron contestadas y no contestadas las
preguntas.
LAS PREGUNTAS CONTESTADAS Y NO CONTESTADAS

1000 925
900
800 737
700
Título del eje
600
500
400
300 188
200 79.68 100.00
100 20.32
0
CONTESTARON NO CONTESTARON TOTAL
Fi % 737 188 925
hi % 79.68 20.32 100.00
Título del eje
Fi % hi %
Interpretación:
 Del total de preguntas, el 79.68% fueron contestadas.
 El 20,32% de las preguntas no se lograron contestar.
 Por lo cual se percibe que la mayoría de los estudiantes han logrado los niveles de logro
estipulados con respecto a la prueba de proceso.
a. El índice ponogénico (IP) de cada pregunta.- se hará mediante la siguiente fórmula,

consiguiendo así el grado de dificultad de cada una de ellas.
𝐼𝑃 = 100−𝐴%
10
 Dónde: A% es el porcentaje de acierto de cada pregunta
Continuación se calcula el grado de dificultad de un ítem y pregunta de la Prueba de

Progreso en base a la fórmula dada y al %A encontrado en tabla N° 2
Pregunta N° 1. 29 * 100 Fácil
33
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TABLA N° 05: Condición de cada pregunta según el índice ponogénico encontrado.
Los aciertos y desaciertos fueron extraídos de la tabla Nº 04.-
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COMPETENCIAS Nº ACIERTOS DESACIERTOS TOTAL A% IP CONDICIÓN
PREGUNTAS
1 25 8 33 75,8 2,4 Fácil
Oral 2 12 21 33 36,4 6,4 Difícil
comprehension 3 14 19 33 42,4 5,8 Normal
4 18 15 33 54,5 4,6 Normal
5 5 28 33 15, 2 8,5 Muy difícil
6 13 20 33 39,4 6,1 Difícil
7 32 1 33 97 0,3 Muy fácil
8 32 1 33 97 0,3 Muy fácil
Text 9 30 3 33 90,9 0,9 Muy fácil
comprehension 10 25 8 33 75,8 2,4 Fácil
11 26 7 33 78,8 2,1 Fácil
12 25 8 33 75,8 2,4 Fácil
13 32 1 33 97 0,3 Muy fácil
14 27 6 33 81,8 1,8 Muy fácil
15 32 1 33 97 0,3 Muy fácil
16 31 2 33 93,9 0,6 Muy fácil
17 31 2 33 93,9 0,6 Muy fácil
18 30 3 33 90,9 0,9 Muy fácil
Text 19 29 4 33 87,9 1,2 Muy fácil

20 29 4 33 87,9 1,2 Muy fácil
production
21 30 3 33 90,9 0,9 Muy fácil
22 32 1 33 97 0,3 Muy fácil
23 32 1 33 97 0,3 Muy fácil
24 28 5 33 84,8 1,5 Muy fácil
25 29 4 33 87,9 1,2 Muy fácil
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Tabla Nº 06.- Clasificación de cada ítem y pregunta de la prueba de proceso de acuerdo al índice
ponogénico, obtenido en el cuadro N° 05.-
Nº Nº CONDICIÓN
ÍTEM Preguntas A% IP Muy Fácil Normal Difícil Muy
fácil difícil
1 75,8 2,4 X
2 36,4 6,4 X
I 3 42,4 5,8 X
4 54,5 4,6 X
5 15, 2 8,5 X
6 39,4 6,1 X
7 97 0,3 X
8 97 0,3 X
9 90,9 0,9 X
10 75,8 2,4 X
II 11 78,8 2,1 X
12 75,8 2,4 X
13 97 0,3 X
14 81,8 1,8 X
15 97 0,3 X
16 93,9 0,6 X
17 93,9 0,6 X
18 90,9 0,9 X
19 87,9 1,2 X
20 87,9 1,2 X
III 21 90,9 0,9 X
22 97 0,3 X
23 97 0,3 X
24 84,8 1,5 X
25 87,9 1,2 X
TOTAL 16 4 3 1 1
% 100% 64% 16% 12% 4% 4%
VIII. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL CONTENIDO DE LA PRUEBA.

Tabla Nº 07: Porcentaje de dificultad del total de preguntas según su condición.
CLASIFICACIÓN fi hi%
MUY FÁCIL 16 64%
FÁCIL 4 16%
NORMAL 3 12%
DIFÍCIL 1 4%
MUY DIFÍCIL 1 4%
TOTAL 25 100%
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 Gráfico Nº 02: Porcentaje de dificultad de las preguntas propuestas en la prueba de Proceso.-
DISTRIBUCION DE PREGUNTA SEGUN EL GRADO DE DIFICILTAD

140
120
Título del eje
100
80 100
60
64
40
20 16
16 4 12 4
1 4
1 25
0 3
Muy facil facil normal dificill muy dificil TOTAL
hi% 64 16 12 4 4 100
fi 16 4 3 1 1 25
Título del eje
fi hi%
Interpretación.
 El 64%(16 preguntas) estuvieron en condición muy fácil.

 El 16% (4 peguntas) estuvieron en condición fácil.
 El 12% (3 preguntas) estuvieron en condición normal
 El 4% (1 preguntas) estuvieron en condición difícil
 El 4% (1 preguntas) estuvieron en condición muy difícil.
Por lo tanto se concluye que la prueba de progreso ha tenido un nivel MUY FÁCIL, lo que equivale al
64% del total de 25 preguntas planteadas, y que los estudiantes han logrado un rendimiento eficiente.
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IX. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA
En esta parte organizaremos e interpretaremos cada uno de los datos obtenidos, haciendo uso de la
estadística elemental, siendo sujeto de tratamiento el tipo de variable cuantitativa y cualitativa.
A) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS. Las frecuencias a utilizarse se muestran en la

siguiente tabla. -
 Tabla Nº 08 (Distribución de Frecuencias). Son tablas de trabajo estadístico, que presenta los
valores de los datos y la frecuencia con que se representan.
Frecuencia
Intervalo Marca de Frecuenci Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia porcentual
[a; b> clase (𝒙𝒊) a absoluta absoluta relativa relativa porcentual acumulada
(𝒇𝒊) acumulada (𝒉𝒊) acumulada (𝒉𝒊%) (𝑯𝒊%)
(𝑭𝒊) (𝑯𝒊)
Es el Es el 𝐹𝑚=Σ𝑓𝑖𝑚𝑖 Es el
punto número =1 cociente
[𝒂;𝒃> medio de de veces Σ𝑓𝑖𝑚𝑖=1=𝑛 entre la 𝑚=Σ𝑓𝑖𝑚𝑖=
cada que frecuenci ℎ 𝑖∙100 𝐻𝑖∙100
aparece 1
intervalo a
en el absoluta
estudio y el
un valor. tamaño
de la
muestra
 Dónde: “n” es el tamaño de la muestra.
a) Propiedades:
 𝑓𝑖; 𝐹𝑖 ∈ 𝑍+ 0
 ℎ𝑖; 𝐻𝑖Son números fraccionarios y no mayores que la unidad.
 La suma de las 𝑓𝑖 es el tamaño de la muestra.
 La suma de las ℎ𝑖 es igual a la unidad.
Para determinar la amplitud del intervalo, tenemos que hallar el rango y luego el
número de intervalos.
b) Rango(R): Indica cuan disperses se encuentran los datos entre los valores de los
extremos.
𝑹 = 𝑿𝒎á𝒙 − 𝑿𝒎í𝒏
En este caso 𝑿𝒎á𝒙será igual a la nota y 𝑿𝒎í𝒏será la nota mínima.
c) Numero de intervalos (k): Se obtiene mediante la siguiente fórmula.
𝒌 = 𝟏 + 𝟑. 𝟑𝟐 𝒍𝒐𝒈( 𝒏) n = total de datos (muestra)……(Fórmula de Sturges) o

con la fórmula: 𝑘 = √𝑛 ................................................. (Método empírico)
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d) Amplitud (A):
𝑹
𝑨=
𝒌
e) Marca de clase (𝑥𝑖).- La marca de clase o marca de intervalo 𝐼𝐼 = 𝐿𝑖, 𝐿𝑠[ es el

número 𝑥𝑖, que se define como el punto medio de cada intervalo.
𝐿𝑖+𝐿𝑠
Formula: 𝑥𝑖 = 2
Donde:
𝑥𝑖: Marca de clase.

𝐿𝑖: Límite inferior del intervalo de clase.
𝐿𝑠: Límite superior del intervalo de clase.
f) Frecuencia absoluta simple (𝑛𝑖): 𝑖 = 1, 𝑚

Determinar el número de datos por intervalo.
g) Frecuencia absoluta acumulada (𝑁𝑖): 𝑖 = 1, 𝑚
𝑁1 = 𝑛1
𝑁2 = 𝑛1 + 𝑛2
𝑁3 = 𝑛1 + 𝑛2 + 𝑛3
𝑁𝑖 .
.
.
{𝑁𝑚 = 𝑛
h) Frecuencia relativa simple (𝒉𝒊):i=1,m

𝑛𝑖
ℎ = ; ∑𝑚 ℎ = 1
𝑖 𝑛 𝑖=1 𝑖
i) Frecuencia relativa acumulada (𝑯𝒊): 𝒊 = 𝟏, 𝒎
𝐻1 = ℎ1
𝐻2 = ℎ1 + ℎ2
𝐻3 = ℎ1 + ℎ2 + ℎ3
𝐻𝑖 .
.
.
{𝐻𝑚 = 1
j) Frecuencia de porcentaje simple 𝒉𝒊 ∗ 𝟏𝟎𝟎
k) Frecuencia del porcentaje acumulado 𝑯𝒊 ∗ 𝟏𝟎𝟎
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I. Construcción de la distribución de frecuencias
Las notas de los estudiantes de SEGUNDO grado sección “B”, de la Institución Educativa
Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” son:
Tabla Nº 09: (Notas obtenidos en el examen de Proceso)
NIVEL: SECUNDARIA
CUARTO "B"
N° de APELLIDOS Y NOMBRES EXAMEN
Orden DE
PROCESO
1 ABANTO MARIÑAS VICTOR MANUEL 19
2 ALEGRIA CARUANAMBO EFRAN NERLIN 12
3 ARRELUCEA PAREDES YHONER OXAYAN 18
4 BENITES CHUGDEN ANGEL JOSUE 20
5 BENITES VASQUEZ LENIN 17
6 BRIONES FERNANDEZ DIANA ELIZABETH 11
7 CABELLOS PEREZ ANIBET 16
8 CAROHUAJULCA SALDAÑA KEVIN 14
9 CARRASCO ALFARO CARLOS ENRIQUE 18
10 CASAS CARRERA TANIA LIZETH 19
11 COLORADO CELIS ALEXANDER 14
12 CRUZADO SANCHEZ NEYRA YANINA 16
13 ESPIRITU SEMPERTEGUI ESTEFANY ANDREA 11
14 GOICOCHEA CACHAY ERIKA YAMILEH 13
15 JARA RODRIGUEZ FRANCISCO JAVIER 15
16 LOPEZ HERNANDEZ SHEIDY ELIZABETH 12
17 LOZANO TELLO DIEGO FRANCO 13
18 MENDOZA GOICOCHEA ELIANA ARACELY 15
19 MORENO HUACCHA CINTIA 16
20 MORENO MINCHAN MARYORY MELISSA 13
21 MUÑOZ CABRERA ERIKA ANABEL 19
22 OCAS VASQUEZ CYNTHYA ESMERALDA 17
23 QUIROZ HUINGO JESSICA JUDITH 14
24 QUITO NEIRA JUDITH SALOME 11
25 RODRIGUEZ CAMIZAN MARIA SOLEDAD 17
26 SALDAÑA RAMOS LUZ MERLI 15
27 SAUCEDO BOÑON JEAN CARLOS 13
28 SEGURA INFANTES LETICIA ZELIDETH 16
29 TAFUR GUEVARA JHERSON HERNAN 13
30 TRIGOSO LEON LUZ VICTORIA 14
31 VADERRAMA JULCAPOMA DEISY MILAGRITOS 17
32 MANTILLA RONCAL KATERIN 19
33 VIGO SANCHEZ EMANUEL 16
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 En esta tabla se muestra las notas obtenidas en el examen de proceso de cada uno de los
estudiantes.
Tabla N° 10: Notas Obtenidas.
19 12 18 20 17 11 16 14 18 19
14 16 11 13 15 12 13 15 16 13
19 17 14 11 17 15 13 16 13 14
17 19 16 16 16 19 20
 Hallamos el rango: Es la longitud que resulta de la diferencia del puntaje mayor y el
puntaje menor. Aquí tenemos la fórmula, Remplazamos nuestros datos:
𝑅 = 𝑋𝑚á𝑥 − 𝑋𝑚í𝑛
𝑅 = 20 − 11
𝑅=9
 Hallamos el número de intervalos: Se halla mediante la siguiente fórmula:
𝑘 = 1 + 3.32 log(37)
𝑘 = 6.2 ≈ 6
 Hallamos la amplitud:
9
𝐴 = = 1.5
6
Tabla N° 11: (Frecuencias obtenidas): Formamos la distribución de frecuencias con

respecto a las notas obtenemos.
Nota Frecuencia Frecuencia Frecuencia
N° de Frecuencia Frecuencia
Intervalo Promedio - Absoluta Relativa porcentual
alumnos Relativa Porcentual
de Notas Marca de Acumulada Acumulada acumulada
(fi) (hi) (hi%)
Clase(Xi) (Fi) (Hi) (Hi%)
[11 - 12.5> 11.75 5 5 0.135 0.135 13.5% 13.5%
[12.5 - 14> 13.25 9 14 0.243 0.378 24.3% 37.8%
[14 - 15.5> 14.75 3 17 0.081 0.459 8.1% 45.9%
[15.5 - 17> 16.25 11 28 0.297 0.757 29.7% 75.7%
[17 - 18.5> 17.75 2 30 0.054 0.811 5.4% 81.1%
[18.5 - 20] 19.25 7 37 0.189 1 18.9% 100%
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Gráfico Nº 03: Puntajes obtenidos en la prueba de Proceso.-
20
18 PUNTAJE PROMEDIO OBTENIDO EN LA PRUEBA DE PROCESO
16
NOTA VIGESIMAL
14
12 11
10 9
8 7
6 5
4 3
2
2
0
11.75 13.25 14.75 16.25 17.75 19.25
PUNTAJE PROMEDIO
 Interpretación:
 De los 37 estudiantes, se obtuvieron los siguientes resultados estadísticos: 5
estudiantes representan un total del 13.5% y sus notas se encuentran en el intervalo
[11– 12.5>
 9 estudiantes representan un total del 24.3%y sus notas se encuentran en el intervalo
[12.5 – 14>
 3 estudiantes representan un total del 8.1% y sus notas se encuentran en el intervalo
[14– 15.5>
 11 estudiantes que forman parte del 29.7% y sus notas se encuentran en el intervalo
[15.5 – 17>
 2 alumnos que representan el 5.4% y sus notas se encuentran en el intervalo [17 –
18.5>
 7 alumnos representan un total del 18.9% y sus notas se encuentran en el intervalo
[18.5 – 20]
B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. Reflejan la localización e interpretación de datos,

los que veremos a continuación serán la mediana, media y moda.
a) MEDIANA (ME): Por definición la mediana divide a la población o muestra que se está
investigando en dos partes iguales, con igual número de observaciones cada una.
 (Me) Para datos no tabulados (no agrupados)
Sea {𝑥1; 𝑥2; 𝑥3; . . . ; 𝑥𝑛}los datos de una muestra de ordena en forma creciente,
designamos dos casos:
𝑥𝑖+𝑥𝑗
 Caso 01: n es par. 𝑀𝑒 = ; donde 𝑥 y 𝑥 son valores centrales.
2 𝑖 𝑗
 Caso 02: n es impar. 𝑀𝑒 = 𝑥 𝑛+1
( 2 )
 (Me) Para datos tabulados (agrupados). Después de tener los datos debidamente tabulados
a calcular 𝑛, luego ver si este valor coincide con algún 𝐹 (Frecuencia absoluta acumulada).
2 𝑖
Veremos dos casos; cuando están tabulados en tablas que están sin intervalos y cuando están
tabulados en tablas con intervalos.
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 Datos tabulados en tablas sin intervalos:
𝒏 Coincide 𝒏 no Coincide
𝟐 𝟐
𝒙𝒊−𝟏 + 𝒙𝒊 𝑀𝑒 = 𝑥𝑖
𝑴𝒆 =
𝟐 Donde 𝑥𝑖es la variable que le corresponde
Donde 𝒙𝒊es la variable que 𝑛
a 𝐹𝑖 , tal que: 𝐹𝑖−1 < < 𝐹 𝑖
corresponde a 𝒏 = 𝑭 2
𝟐 𝒊
Es preciso recalcar que 𝐹𝑖 es la frecuencia absoluta acumulada tal que: 𝑖 = 1𝑛.

 Datos tabulados en tablas con intervalos:
𝟐 𝟐
𝑛
− 𝐹𝑖−1
𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + ( 2 ). 𝐴
Donde 𝑳𝒊 (Límite inferior) del 𝐹𝑖 − 𝐹𝑖−1
intervalo donde se encuentra 𝒏 = Donde 𝐿𝑖 (limite interior) del intervalo
𝟐
𝑛
𝑭𝒊 donde se encuentre 𝐹𝑖 , tal que: 𝐹𝑖−1 < 2 <
𝐹𝑖; y además A es la amplitud del
intervalo.
Ahora podremos calcular la mediana utilizando los datos tabulados en tablas sin intervalos en el caso de
trabajar con la marca de clase (𝒙𝒊); utilizando los datos tabulados en tablas con intervalos donde
𝑛coinciden.
2
 Calculamos la “Me”:
TABLA N° 12
𝑴𝒆 = utilizando datos tabulados en intervalos

N° de Frecuencia
Intervalo
alumnos Absoluta
de Notas
(fi) Acumulada (Fi)
[11 - 12.5> 5 5
[12.5 - 14> 9 14
[14 - 15.5> 3 17
[15.5 - 17> 11 28
[17 - 18.5> 2 30
[18.5 - 20] 7 37
𝑛 = 18.5, no coincide con ningún 𝐹 ,

2 𝑖
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Entonces:
𝟏𝟖. 𝟓 − 𝟏𝟕
𝑴𝒆 = 𝟏𝟓. 𝟓 + ( ) ∗ 𝟏. 𝟓
𝟐𝟖 − 𝟏𝟕
𝑴𝒆 = 𝟏𝟓. 𝟕𝟎
 Interpretación: De los 37 estudiantes, la mitad tienen una nota promedio menor a
los 15.70 puntos y la otra mitad tienen una nota que supera los 15.70 puntos en la
escala vigesimal.
b) MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO ARITMETICO(𝒙).- Es la suma de todos

los valores de las variables, dividida por el número total de observaciones. Existen dos
tipos de media.
 Media aritmética simple: Se usa cuando los datos no son tabulados.
𝟏
𝒙 = ∗ ∑𝒎
𝒊=𝟏 𝒙𝒊
𝒏
 Media aritmética ponderada: Se usa para datos tabulados.

𝟏
𝒙 = . ∑𝒎 𝒙𝒊 . 𝒇𝒊
𝒊=𝟏
𝒏
TABLA N° 13, determinamos la media aritmética:
Nota Promedio - N° de
Xi*fi
Marca de Clase(Xi) alumnos (fi)
11.75 5 58.75
13.25 9 119.25
14.75 3 44.25
16.25 11 178.75
17.75 2 35.50
19.25 7 134.75
TOTAL ∑ 37 571.25
𝒎
𝟏 𝟏
𝒙= . ∑ 𝒙𝒊 . 𝒇𝒊 ⇒ 𝒙 = ∗ 𝟓𝟕𝟏. 𝟐𝟓
𝒏 𝟑𝟕
𝒊=𝟏
571.25
x̅ =
37
𝑥 = 15.44
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 Interpretación: El promedio aritmético de los estudiantes del SEGUNDO grado
sección “B” de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” es
de 15.44 puntos.
c) MODA (𝑀𝑜): Se define como el dato con mayor frecuencia, si solo tiene una moda es
unimodal, la siguiente formula se usa para datos agrupados por intervalos:
𝒇 −𝒇𝒊−𝟏
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + (𝟐𝒇 −𝒇𝒊 ) .𝑨
𝒊 𝒊−𝟏−𝒇𝒊+𝟏
 Donde 𝐿𝑖 es el límite inferior del intervalo modal y A la amplitud del intervalo.

TABLA N° 14, Identificamos cada uno de los datos:
Intervalo de Notas N° de alumnos (fi)

[11 - 12.5> 5
[12.5 - 14> 9
[14 - 15.5> 3
[15.5 - 17> 11
[17 - 18.5> 2
[18.5 - 20] 7
𝑓𝑖− 𝑓𝑖−1
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + ( )∗𝐴
2𝑓𝑖 − 𝑓𝑖−1 − 𝑓𝑖+1
𝑀𝑜 = 15.5 + ( 11 −3
) ) ∗ 1.5
(
2 11 − 3 − 2
𝑀𝑜 = 16.21
 Interpretación: La nota promedio más común o que más se repite entre los 37
estudiantes es aproximadamente 16.21 puntos.
C) MEDIDAS DE POSICIÓN RELATIVA
Para determinar cada una de las medidas de posición relativa emplearemos los datos
de la siguiente tabla, extraídos de la tabla Nº 11.
Intervalo de N° de Frecuencia Absoluta
Notas alumnos (fi) Acumulada (Fi)
[11 - 12.5> 5 5
[12.5 - 14> 9 14
[14 - 15.5> 3 17
[15.5 - 17> 11 28
[17 - 18.5> 2 30
[18.5 - 20] 7 37
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a. Percentiles: dividen la distribución de frecuencia en 100 partes iguales y se
calcula mediante la siguiente fórmula:
 nk 
PL  100  Fi1 .A
i  
F F 
k
 i i1 
 
 Dónde:
𝑳𝒊: Es inferior del intervalo percentilico.
n: Tamaño de la muestra.
A: Es la amplitud del intervalo
𝑛𝑘
𝐹𝑖−1 < < 𝐹𝑖
100
𝑭𝒊: Frecuencia absoluta acumulada
A. Percentil 10
𝑛𝑘
100 − 𝐹 𝑖−1
𝑃 = 𝐿 +( ). 𝐴
𝑘 𝑖
𝐹𝑖 − 𝐹𝑖−1
Posición: 𝑷𝟏𝟎
𝑘𝑛 10∗37
= = 3.7
100 100
1º hallamos 𝐹𝑖 y 𝐹𝑖−1:
𝟏𝟎∗𝟑𝟕
𝑭𝒊−𝟏 < 𝟏𝟎𝟎
< 𝑭 𝒊 ⇒ 𝟎 < 𝟑. 𝟕 < 𝟓
2º hallamos la amplitud A:
𝑨 = 𝑳𝒔 − 𝑳𝒊
𝐴 = 1.5
3º Hallamos 𝑃10
𝑃 3.7−0
10 = 11 + ( 5−0 ) ∗ 1.5
𝑃10 = 12.11
B. Percentil 90:
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Posición: 𝑷𝟗𝟎
𝑘𝑛 90∗37
= = 33.3
100 100
𝟗𝟎∗𝟑𝟕
𝑭𝒊−𝟏 < 𝟏𝟎𝟎
< 𝑭 𝒊 ⇒ 𝟑𝟎 < 𝟑𝟑. 𝟑 < 𝟑𝟕
𝐴 = 1.5
33.3−30
𝑃90 = 18.5 + ( 37−30
) ∗ 1.5
𝑃90 = 19.21
 Interpretación: Un 10% de los estudiantes obtuvieron puntajes inferiores e iguales

a los 12.11 puntos y un 90% de los estudiantes obtuvieron puntajes superiores a los
19.21 puntos en la escala vigesimal.
b. Cuartiles: Son un caso especial de los percentiles. Divide al total de observaciones en cuatro partes
iguales, 𝑄1 es llamado 1º cuartil o cuartila inferior, mientras que 𝑄3 es llamada 3º cuartila o cuartila
superior.
A. Cuartil 01 (𝑄1):
𝑘𝑛
−𝐹𝑖−1
𝑄1 = 𝐿𝑖 + ( 𝐹4 −𝐹 )∗𝐴
𝑖 𝑖−1
Posición: 𝑸𝟏
𝑘𝑛 1∗37
= = 9.25
4 4
1º Hallamos 𝐹𝑖 y 𝐹𝑖−1:
< 𝐹𝑖 ⇒ 5 < 9.25 < 14

1∗37
𝐹𝑖−1 <
4
2º Hallamos el 𝑄1
9.25−5
𝑄1 = 12.5 + ( 14−5 ) ∗ 1.5
𝑄1 = 13.21
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B. Cuartil 03 (𝑄3):
Posición: 𝑸𝟑
3∗37
𝑘𝑛 = = 27.75
4 4
< 𝐹𝑖 ⇒ 17 < 27.75 < 28

3∗37
𝐹𝑖−1 <
4
1º Hallamos el 𝑸𝟑
27.75 − 17
𝑄3 = 15.5 + ( ) ∗ 1.5
28 − 17
𝑄3 = 16.96
 Interpretación: Las notas obtenidas de los 37 estudiantes un 25% no superan los
13.21 puntos; y un 75% no logran alcanzar los 16.96 puntos en la escala vigesimal.
c. Deciles: Se define como los valores de la variable que dividen a las observaciones en 10
partes iguales, existen 9 deciles y se calculan mediante la siguiente fórmula:
𝒏𝒌
−𝑭𝒊−𝟏
𝑫𝒌 = 𝑳𝒊 + (𝟏𝟎 ).𝑨
𝑭𝒊−𝑭𝒊−𝟏
Donde:
𝑘.𝑛
𝐹 < <𝐹
𝑖−1 10 𝑖
A. Decil 04 (𝐷4):
< 𝐹 𝑖 ⇒ 14 < 14.8 < 17

4∗37
𝐹𝑖−1 <
10
14.8−14
𝐷4 = 14 + ( 17−14 ) ∗ 1.5
𝐷4 = 14.4
B. Decil 09 (𝐷9):
𝐹 𝑖 ⇒ 30 < 33.3 < 37

9∗37
𝐹𝑖−1 < 10
<
33.3−30
𝐷9 = 18.5 + ( 37−30 ) ∗ 1.5
𝐷9 = 19.21
 Interpretación: Del 100% existe un 40% de estudiantes que obtuvieron notas que no
superan los 14.4 puntos aproximadamente y un 90% de alumnos no lograron alcanzar
los 19.21 puntos.
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D. MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y ASIMETRÍA.-
Cuadro Nº 15 : Cálculo de los puntajes a través de las medidas de dispersión y asimetría para datos
agrupados por intervalos.-
𝒙𝒊 𝒏𝒊 𝒙𝒊 − 𝑿 (𝒙𝒊 − 𝑿 )𝟐 (𝒙𝒊 − 𝑿 ) 𝟐 ∗ 𝒇𝒊
PUNTAJE
[11 - 12.5> 11.75 5 -3.69 13.62 68.08

[12.5 - 14> 13.25 9 -2.19 4.80 43.16
[14 - 15.5> 14.75 3 -0.69 0.48 1.43
[15.5 - 17> 16.25 11 0.81 0.66 7.22
[17 - 18.5> 17.75 2 2.31 5.34 10.67
[18.5 - 20] 19.25 7 3.81 14.52 101.61
TOTAL 37 232.18
a) Desviación cuartil: Llamado también recorrido semicuartil, mide el grado de

dispersión de variabilidad del 50% central del total de datos observados, cuya gráfica es:
La desviación cuartil de calcula mediante la fórmula:

𝑄3−𝑄1
𝐷𝑄 = 2
Determinamos la desviación cuartil: Reemplazando valores 𝑄1 y 𝑄3 tenemos:

16.96 − 13.21
𝐷𝑄 =
2
𝐷𝑄 = 1.88
Luego:
𝑀𝑒 − 𝐷𝑄 = 15.70 − 1.88 = 13.82
𝑀𝑒 − 𝐷𝑄 = 15.70 + 1.88 = 17.58
 Interpretación: el 50% de los estudiantes obtuvieron puntajes entre los 15.70 y los
17.58 puntos. Un 25% alcanzó un puntaje menor a los 15.70 puntos y los 25%
restantes alcanzó un puntaje mayor a los 17.58 puntos.
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b) Desviación estándar: Llamada también desviación típica. Se define como la raíz cuadrada de
la varianza. Expresa el grado de dispersión de los datos con respecto a la media aritmética. Se
designa con la letra “s”, y se calcula con la siguiente fórmula:
2
∑𝑚 (𝑥 𝑖−𝑋) 𝑓
𝑖=1
𝑆2 = 𝑖 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (1)
𝑛
2
∑𝑚 ( )
𝑆= √ 𝑖=1 𝑥𝑖−𝑋 𝑓𝑖 o S=√𝑠2 ......................... (2)
𝑛
Se sabe qué 𝑿 = 𝟏𝟓. 𝟒𝟒; entonces reemplazando los datos en (1) y (2)
𝟐𝟑𝟐. 𝟏𝟖
𝑺𝟐 = = 𝟔. 𝟐𝟖
𝟑𝟕
𝑺 = 𝟐. 𝟓𝟏
Cuadro Nº 16:
𝒙𝒊 𝒏𝒊 𝒙𝒊 − 𝑿 (𝒙𝒊 − 𝑿 ) 𝟐 (𝒙𝒊 − 𝑿 ) 𝟐 ∗ 𝒇𝒊 (𝒙𝒊 − 𝑿 ) 𝟐 ∗ 𝒇𝒊
𝑛
11.75 5 -3.69 13.62 68.08 1.84
13.25 9 -2.19 4.80 43.16 1.17
14.75 3 -0.69 0.48 1.43 0.04
16.25 11 0.81 0.66 7.22 0.20
17.75 2 2.31 5.34 10.67 0.29
19.25 7 3.81 14.52 101.61 2.75
37 232.18
Varianza 𝟐 6.28
Sabemos que 𝑺𝟐 = 𝟔. 𝟐𝟖; entonces: 𝑺 = 𝟐. 𝟓𝟏

 Interpretación: Los puntajes de los 37 estudiantes se encuentran dispersos con
respecto a la media aritmética en 2.51 puntos en la escala vigesimal.
c) Coeficiente de variación (CV): Es una medida de dispersión relativa (libre de unidades de

medidas), se utiliza para comparar la variabilidad de dos series de datos. que se define como la
desviación estándar dividida por la media aritmética. El resultado se puede expresar en
porcentajes para su interpretación.
𝑆
Se calcula mediante la fórmula: 𝐶𝑉 =
𝑋
Donde:
C.V: Coeficiente de variación.
S : Desviación estándar
𝑋 : Media aritmética.
Reemplazando en la fórmula:
2.51
𝐶. 𝑉 =
15.44
𝐶. 𝑉 = 0.163
Expresado en porcentaje, tenemos: 16.30%

 Interpretación: Los puntajes de los 37 estudiantes en la prueba de Proceso presentan
en una variabilidad del 16.30%.
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E. COEFICIENTE DE ASIMETRÍA: Observe el siguiente cuadro:
 Fuente: Figuras de Curvas Simétricas y Asimétricas. Observe que la poligonal A tiene una
“cola” más larga hacia la derecha o hacia los valores positivos de la variable. Diremos entonces
que esta es una variable con asimetría o sesgo positivo. El Gráfico C representa una distribución
con asimetría o sesgo negativo y la figura B representa una distribución simétrica.
 As > 0 existe asimetría positiva o sesgo positivo (fig. a), donde
además: Mo < Me < X.
 Si As = 0, la distribución de datos es perfecta simétrica (fig. b) donde

se observa además que coinciden los tres promedios: X = Me = Mo.
 Si, As < 0, existe asimetría negativa o sesgo negativo (fig. c). donde
X < Me < Mo.
Existen varias fórmulas para determinar el coeficiente de asimetría, una de ellas es:
𝑋−𝑀𝑜
𝐶. 𝐴𝑠 = , que es denominada primer coeficiente de Pearson.
𝑆
Donde:
𝑋 =Media aritmética.
Mo = Moda.
S = Desviación estándar.
Reemplazando la fórmula tenemos:
𝑋−𝑀𝑜
𝐶. 𝐴𝑠 =
𝑆
15.44−16.21
𝐶. 𝐴𝑠 =
2.51
𝐶. 𝐴𝑠 = −0.306
 Interpretación: El coeficiente de variación es < 0, existe asimetría negativa o sesgo

negativo (fig. c).
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F) COEFICIENTE DE CURTOSIS (K): La curtosis no es más que la cuantificación de lo
puntiaguda o aplanada que puede ser la poligonal que representa el comportamiento de una
variable. Observe las siguientes poligonales:
Fuente: Figuras de Curvas Simetricas y Asimetricas.
La distribución A por ser la más aplanada recibe el nombre de platocúrtica. La distribución C (la más
puntiaguda) la llamaremos leptocúrtica. Y la B que es la intermedia entre ambas recibe el nombre de
mesocúrtica.
 Si K tiende a 0 se dice que la curva es platicúrtica.

 Si K tiende a 0.25 se dice que la curva es mesocúrtica.
 Si K tiende a 0.5 se dice que la curva es leptocúrtica.
La curtosis mediremos mediante la siguiente fórmula:
𝑄3−𝑄1
𝐾 = 1 .( )
2 𝑃90−𝑃10
Donde:
K : Coeficiente de curtosis.
Q1 : Cuartil 1.
Q3 : Cuartil 3.
P10 : Percentil 10.
P90 : Percentil 90.
Reemplazando valores tenemos:
𝑄3−𝑄1
𝐾 = 1 . (𝑃 )
2 90−𝑃10
1 16.96 − 13.21
𝐾 = .( )
2 19.21 − 12.11
𝐾 = 0.26
 Interpretación: Vemos que la curtosis tiende a 0,26; entonces diremos que la curva es
mesocúrtica no existe mucha variabilidad ni poca variabilidad en las notas obtenidas.
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G) DISTRIBUCIÓN NORMAL:
Para establecer los límites entre lo habitual y lo “raro”, es necesario conocer la distribución de
la variable en estudio en individuos normales. El gráfico utilizado para estos fines es el HISTOGRAMA.
Su gráfico asemeja una campana simétrica cuyas colas se extienden hacia el infinito tanto en dirección
negativa como positiva.
El promedio, la mediana y la moda tienen el mismo valor. La distribución queda completamente definida
por el promedio y la desviación estándar (DE). El promedio informa sobre la posición o ubicación de la
distribución en el eje horizontal y la DE refleja la dispersión de los valores respecto al promedio.
Para realizar una distribución normal usamos la fórmula:
𝑥𝑖 = 𝑥 + 𝑎. 𝑠; ∀𝑎 ∈ ℤ ........................ (1)
 Gráfico que muestra la distribución normal:
H) TIPIFICACIÓN DE VARIABLES:
Se llama tipificación de la variable X; que toma los valores 𝑥1, 𝑥2, 𝑥3, ..... , 𝑥𝑘; a la transformación
𝑥𝑖−𝑥
𝑧𝑖 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2)
𝑠
A la variable Z que toma los valores 𝑧1, 𝑧2, 𝑧3, . . . , 𝑧𝑘; se le llama variable tipificada.
I) DISTRIBUCIÓN NORMAL TIPIFICADA:

Una distribución normal tipificada es un caso particular, esto se debe a que al despejar la
variable 𝑥𝑖 en (2) obtenemos la siguiente expresión.
𝑥𝑖 = 𝑥 + 𝑧𝑖. 𝑠
En esta fórmula, si damos valores enteros “ℤ ” a 𝑧𝑖 estaríamos realizando una distribución
normal.
Por lo tanto, una distribución normal tipificada estará representada por la siguiente fórmula.
𝒙𝒊 = 𝒙 + 𝒂. 𝒔; ∀𝒂 ∈ ℤ ∧ 𝒂 ∈ ℤ Nota: ℤ es la variable tipificada.
Con nuestros datos realizamos la distribución normal tipificada dándole categorías

según su puntaje; malo, deficiente, regular, bueno, excelente.
Se sabe que: 𝑥 = 15.44 ∧ 𝑠 = 2.51
 Se calcula de la siguiente manera:
𝑋−∞
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𝑋 − 3𝑆
𝑋 − 2𝑆
𝑋−𝑆
𝑋+𝑆
𝑋 + 2𝑆
𝑋+∞
 Reemplazando datos:
𝑋−∞
𝑋 − 3𝑆 = 15.44 − 3(2.51) = 7.91

𝑋 − 2𝑆 = 15.44 − 2(2.51) = 10.42
𝑋 − 𝑆 = 15.44 − 2.51 = 12.93
𝑋 + 𝑆 = 15.44 + 2.51 = 17.95
𝑋 + 2𝑆 = 15.44 + 2(2.51) = 20.46
𝑋+∞
TABLA DE NOTAS:
19 12 18 20 17 11 16 14 18 19
14 16 11 13 15 12 13 15 16 13
19 17 14 11 17 15 13 16 13 14
17 19 16 16 16 19 20
-3 -2 -1 0 1 2
7.91 10.42 12.93 15.44 17.95 20.46
➯ Cuadro Nº 17.-
Distribución de los estudiantes según la categoría y obteniendo la variable tipificada.
CATEGORÍAS PUNTALES 𝒏𝒊 𝒉𝒊%
MALO [0 ;7.91> 0 0%
DEFICIENTE [7.91; 10.42> 0 0%
REGULAR [10.42; 12.93 > 5 13.51%
BUENO [12.93 ;17.95 > 23 62.16%
EXCELENTE [17.95 ; ∞> 9 24.33%
TOTAL n=37 100%
Interpretación:
 0% de estudiantes se encuentran en la categoría MALO.

 El 0% de estudiantes se encuentran en la categoría DEFICIENTE.
 El 13.51% de estudiantes se encuentran en la categoría REGULAR.
 El 62.16% de estudiantes se encuentran en la categoría BUENO.
 El 24.33% de estudiantes se encuentran en la categoría EXCELENTE.
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J) Tipificación de puntajes: Se realiza mediante la siguiente fórmula:
𝑋𝑖−𝑋
𝑍= 𝑆
Donde:
𝑋𝑖: Puntaje Real.
𝑆 : Desviación Estándar.
 Calculando Z:
7.91−15.44
a. Para X1 = 7.91 ⇒ 𝑍= = −3
2.51
10.42−15.44
b. Para 𝑋2 = 10.42 ⇒ 𝑍= = −2
2.51
12.93−15.44
c. Para 𝑋3 = 12.93 ⇒ 𝑍= = −1
2.51
17.95−15.44
e. Para 𝑋4 = 17.95 ⇒ 𝑍= =1
2.51
Categorías Intervalo de notas Intervalos 𝒇𝒊

(𝒙𝒊) tipificado
MALO 0 − 7.91[ ]−∞; −3[ 0
DEFICIENTE 7.91 − 10.42[ −3; −2[ 0
REGULAR 10.42 − 12.93[ −2; −1[ 5
BUENO 12.93 − 17.95[ −1; 1[ 23
EXCELENTE 17.95 − ∞[ 1; ∞[ 9
K) Cálculo del área o probabilidad muestral.
 𝑃(−∞ ≤ 𝑥 ≤ 7.9) = 𝑃(−∞ ≤ 𝑍 ≤ −3)

= 𝑃(𝑍 ≤ 3)
= 1 − 0.9987
= 0.0013
 𝑃(7.91 ≤ 𝑥 ≤ 10.42) = 𝑃(−3 ≤ 𝑍 ≤ −2)

= 𝑃(𝑍 ≤ 2) − 𝑃(𝑍 ≤ 3)
= [1 − 0.9772] − [1 − 0.9987]
= 0.0215
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 𝑃(10.42 ≤ 𝑥 ≤ 12.93) = 𝑃(−2 ≤ 𝑍 ≤ −1)
= 𝑃(𝑍 ≤ 1) − 𝑃(𝑍 ≤ 2)
= [1 − 0.8413] − [1 − 0.9772]
= 0.1359
 𝑃(12.93 ≤ 𝑥 ≤ 17.95) = 𝑃(−1 ≤ 𝑍 ≤ 1)

= 𝑃(𝑍 ≤ 1) − 𝑃(𝑍 ≤ −1)
= [0.8413] − [1 − 0.1587]
=0
 𝑃(17.95 ≤ 𝑥 ≤ −∞) = 𝑃(1 ≤ 𝑍 ≤ −∞)

= 𝑃(𝑍 ≤ 1)
= 0.8413
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PRUEBA FINAL
PROCESAMIENTO DE RESULTADOS: ORGANIZACIÓN,

PRESENTACIÓN, ANALISIS, INTERPRETACIÓN.
PLAN DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA FLORIDA” DEL CUARTO “B” MEDIANTE UNA
PRUEBA ESCRITA
I. DATOS GENERALES
12. Institución Educativa : “La Florida”
13. Nivel : Secundaria
14. Ciclo V
15. Grado de Estudios : Cuarto
16. Sección : “B”
17. Número de Alumnos 37
18. Trimestre a Evaluar : Primero
19. Fecha : 20 de Mayo del 2019
20. Duración de la prueba : 45 minutos
21. Practicante : Alvitres Leon, Ruti Juliana
22. Especialidad : Inglés
II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:

a) OBJETIVO GENERAL:
Investigar, sobre el rol que cumple la evaluación en el proceso de la labor docente y dar a
conocer la información de los resultados.
b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Aplicar en forma diversificada, los criterios, indicadores, procedimientos, instrumentos

y técnicas de evaluación, teniendo en cuenta aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
 La evaluación de aprendizajes se toma como un proceso permanente, por este motivo

las escalas de calificación se plantean como una forma concreta de informar como ese
proceso va en evolución.
 Analizar e interpretar los datos obtenidos de las pruebas, utilizando diversos parámetros
estadísticos: distribución de frecuencias, medida de tendencia central, de dispersión
entre otros.
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PROGRAMACION CURRICULAR A EVALUAR.
A. Niveles de Logro:
NIVEL
EDUCATIVO Y ESCALAS DE DESCRIPCIÓN
TIPO DE CALIFICACIÓ
CALIFICACIÓN
18-20 Cuando el estudiante evidencia el logro de las sesiones de los aprendizajes
previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en
todas las tareas propuestas.
EDUCACIÓN 14-17 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el

SECUNDARIA tiempo programado.
NUMÉRICA Y
DESCRIPTIVA 11-13 Cuando el estudiante está en proceso de lograr los aprendizajes previstos, para
lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
00-10 Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos

o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo
de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y
estilo de aprendizaje.
B. Competencias y capacidades:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprensión  Obtiene información de textos orales.

oral de textos  Obtiene información implícita y explicita de textos orales en
Comprensión de  Infiere información implícita y explicita en textos escritos en inglés.
Textos  Identifica información en diferentes tipos de textos escritos en inglés.
 Interpreta diferentes tipos de textos en inglés.
Producción de  Escribe diferentes tipos de textos en inglés con coherencia y cohesión.
Textos  Adecua información de acuerdo a la situación comunicativa para desarrollar
diferentes tipos de textos en inglés.
 Reflexiona acerca del uso apropiado de las funciones comunicativas, estructuras
gramaticales y vocabulario para mejorar sus textos escritos.
C. CONTENIDOS CURRICULARES:
Present simple
 Locations
 Chores at home
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IV. ASPECTOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
1. PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación el cual nos permite recolectar evidencias acerca
del aprendizaje de nuestros estudiantes; pueden ser de acuerdo a su naturaleza: Orales, escritas,
y prácticas.
1.1. PRUEBAS ESCRITAS: Son aquellas planteadas y organizadas en atención a

competencias y capacidades que nuestro estudiante debe responder únicamente de esta
forma y puede ser de tipo: ensayo y objetivas.
1.2. PRUEBAS ESCRITAS OBEJTIVAS: Son demostraciones escritas formadas por una
serie de planteamientos donde el alumno selecciona una respuesta correcta y precisa
entre una variedad de opciones.
 De selección múltiple
 De ordenamiento
 De respuesta alternativa (V O F)
 De correspondencia
2. ESCALA DE CALIFICACIÓN: Vigesimal

3. MÍNIMO ACEPTABLE: El mínimo aceptable que se tendrá en cuenta para que los
estudiantes sean aprobados es de 55% (once). Para la cual se tendrá presente el siguiente cuadro:
Puntaje 0 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10
centesimal 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0
Puntaje 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
vigesimal 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mínimo aceptable
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V. MATRIX FINAL TEST
I. GENERAL INFORMATION:
2. SCHOOL: I.E. “La Florida ”

3. AREA: ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
4. LEVEL: Secondary
5. GRADE: fourth
6. SECTION: “B ”
7. DATE: July 09th, 2019
8. CLASS DURATION: 55 minutes
9. NUMBER OF STUDENTS: 33
10. TUTOR´S NAME: Mg. Ruth Azañero Murillo
11. TRAINER´S NAME: Alvitres Leon, Ruti Juliana
II. DIDACTICS UNITS: Locations and chores at home
III. EXPECTED LEARNING:

 Use the information listened for specific purpose about chores at home.
 Comprehend the content of the text read about chores at home.
 Elaborated texts using grammatical theory according to the communicative situation
about prepositions of the city places and verbs fom in third person.
IV. INDICATORS TO BE TESTED:
1. Comprehend listen to the conversation to complete the sentences about the chores at
home.
2. Comprehend the information in the text, then check if it is true or false and choose the
correct answer about chores at home.
3. Use the grammar about simple present to complete the sentences about chores at home.
4. Organize and write sentences using the prepositions of the city places.
V. AREA SPECIFIC CAPACITIES
ORAL COMPREHENSION
LISTENING ACTIVITIES
1. Students listen to the conversation about chores at home.
2. Students complete the sentences about chores at home.
TEXT COMPREHENSION
READING ACTIVITY
1. Students read the text about Katheryn’s family chores.
2. Students check if the sentenses are true or false according to the text about
chores at home.
3. Students choose the correct answer according to the text about chores at
home.
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TEXT PRODUCTION
WRITING ACTIVITIES
3. Students use the grammar about simple present to complete the questions.
4. Organize and write sentences using the prepositions of the city places and
look at the map.
VI. SPECIFICATION CHART
INDICATORS TYPE ITEM POINTS TOTAL

Expected Nº ITEM PER POINTS WEIGHT
COMPETENCY
learning ITEM
Comprenhend Listen to the
the conversation and 4 1 4 20%
conversation complete the
about chores at sentences about
home. chores at home.
Infer the Check true or false 6 0.50 3 15%

meaning of the Choose the correct
Text Comprehension
Oral comprehension
words answer.
Text production
according to
4 1 4 20%
the context of
the oral text
about chores at
home
Organize the Complete the 4 1 4 20%

information in conversations use the
a coherent simple present
way, using the Write some sentences
grammar using prepositions of
theory about the places 5 1 5 25%
pimple present
“Do /Does”
Total 20 20 100%
VII. EXAM DURATION

Read the general information 3 `
Time to answer the exam 40 `
Time to revise the exam 2`
55`
VIII. BIBLIOGRAPHY
Joan M Saslow, Allen Ascher (2005). Top Notch Fundamental.
Jack C. Richarda (2000). Cambridge University Press. New interchange.
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VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SU RESPECTIVA SOLUCIÓN
FINAL ENGLISH TEST

NAME: SCORE:
DATE: GRADE:
1. Listen to the conversations and complete the sentences. (4 pts.)
a. My husband ................................. the dishes.
b. My son ..................................... the laundry.
c. My daughter ......................... dinner.
d. I.................................... the house.
2. Read the text carefully about Katheryn’s family. Then Check if the sentences
are true or false. (3 pts.)
My name is Katheryn. On a typical Sunday, my family

and I do chores at home. My mother gets up early,
washes the dishes and makes breakfast. Then she
mops the floor, my father goes shopping at
supermarket, my brother Michael makes the bed,
plays video games and listens to music. I make lunch and read magazines.
After that my brother and I clean the bathroom and the kitchen. My grandmother does the
laundry, and my grandfather cleans the windows. In the afternoon my father takes out the
garbage, my parents watch TV. Finally, my brother studies English. My grandfather goes to bed!
T F
a. Her mother does the laundry. ( ) ( )
b. Her brother Michael makes the bed. ( ) ( )
c. Her father mops the floor on Monday. ( ) ( )
d. Katheryn read magazine. ( ) ( )
e. Katheryn plays video games ( ) ( )
f. Her grandmother does the laundry. ( ) ( )
3. According to the text choose the correct answer. (4 pts.)
a. Who goes shopping? Her… ................. goes shopping at supermarket.
a. Grandfather b. Mother c. Grandmother d. Father
b. Who mops the floor? Her....................... mops the floor.

a. Mother b. Brother c. Father d. sister
c. Who does the laundry? Her .................... does the laundry.

a. Brother b. Grandmother c. Mother d. Father
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d. Who makes the bed? Her........................ makes the bed.
a. Father b. Sister c. Brother d. Grandfather
4. Complete the conversations use the simple present. (4 pts.)
1. A. ………… your brother ................. (do) the laundry?

B. Yes, he …………
2. A. ………… your parents ................. (clean) the house?

B. No, they …………
3. A. …………. your sister ................. (make) the bed?
B. Yes, she ………….
4. A. ………… your grandfather................ (take out) the garbage?

B. No, he……………
5. Look at the map. Write some sentences, use the prepositions in the box. (5 pts.)
4
1
3
2
Pharmacy The pharmacy is around the corner “The clothing store”.
6. Restaurant .
7. Hotel .
8. Bank .
9. University .
10. Church .
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FINAL ENGLISH TEST
NAME: SCORE:
DATE: GRADE:
6. Listen to the conversations and complete the questions. (4 pts.)
a. My husband washes the dishes.
b. My son does the laundry.
c. My daughter makes dinner.
d. I clean the house.
7. Read the text carefully about Katheryn’s family. Then Check is the sentences
true or false. (3 pts.)
My name is Katheryn. On a typical Sunday, my family

and I do chores at home. My mother gets up early,
washes the dishes and makes breakfast. Then she
mops the floor, my father goes shopping at
supermarket, my brother Michael makes the bed,
plays video games and listens to music. I make lunch and read magazines.
After that my brother and I clean the bathroom and the kitchen. My grandmother does the
laundry, and my grandfather cleans the windows. In the afternoon my father takes out the
garbage, my parents watch TV. Finally, my brother studies English. My grandfather goes to bed!
T F
a. Her mother does the laundry. ( ) (F)
b. Her brother Michael makes the bed. (T) ( )
c. Her father mops the floor on Monday. ( ) (F)
d. Katheryn read magazine. (T) ( )
e. Katheryn plays video games () (F)
f. Her grandmother does the laundry. (T ) ()
8. According to the text choose the correct answer. (4 pts.)
e. Who goes shopping? Her… ................. goes shopping at supermarket.
b. Grandfather b. Mother c. Grandmother d. Father
f. Who mops the floor? Her....................... mops the floor.

b. Mother b. Brother c. Father d. sister
g. Who does the laundry? Her .................... does the laundry.

b. Brother b. Grandmother c . Mother d. Father
h. Who makes the bed? Her........................ makes the bed.

b. Father b. Sister c. Brother d. Grandfather
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9. Complete the conversations use the simple present. (4 pts.)
6. A. Does your brother do (do) the laundry?

B. Yes, he does
7. A. Do your parents clean (clean) the house?

B. No, they don’t
8. A. Does your sister make (make) the bed?

B. Yes, she does
9. A. Does your grandfather take out (take out) the garbage?

B. No, he doesn’t
10. Look at the map. Write some sentences, use the prepositions in the box. (5 pts.)
around the corner Next to on the left in front of across the street
4
1
3
2
Pharmacy The pharmacy is around the corner the clothing store.
11. Restaurant The restaurant is around the corner.
12. Hotel The hotel is next to “Plaza de Armas Cajamarca”.
13. Bank The bank is on the left “Hidroandina”.
14. University The University is in front of “Scotiabank”.
15. Church The church is across the street.

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PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Lista de los estudiantes del cuarto grado “B” de la Institución Educativa “La
Florida”
NIVEL: SECUNDARIA
CUARTO "B"
N° de APELLIDOS Y NOMBRES SEXO
Orden
1 ABANTO MARIÑAS VICTOR MANUEL H
2 ALEGRIA CARUANAMBO EFRAN NERLIN H
3 ARRELUCEA PAREDES YHONER OXAYAN H
4 BENITES CHUGDEN ANGEL JOSUE H
5 BENITES VASQUEZ LENIN H
6 BRIONES FERNANDEZ DIANA ELIZABETH M
7 CABELLOS PEREZ ANIBET M
8 CAROHUAJULCA SALDAÑA KEVIN H
9 CARRASCO ALFARO CARLOS ENRIQUE H
10 CASAS CARRERA TANIA LIZETH M
11 COLORADO CELIS ALEXANDER H
12 CRUZADO SANCHEZ NEYRA YANINA M
13 ESPIRITU SEMPERTEGUI ESTEFANY ANDREA M
14 GOICOCHEA CACHAY ERIKA YAMILEH M
15 JARA RODRIGUEZ FRANCISCO JAVIER H
16 LOPEZ HERNANDEZ SHEIDY ELIZABETH M
17 LOZANO TELLO DIEGO FRANCO H
18 MENDOZA GOICOCHEA ELIANA ARACELY M
19 MORENO HUACCHA CINTIA M
20 MORENO MINCHAN MARYORY MELISSA M
21 MUÑOZ CABRERA ERIKA ANABEL M
22 OCAS VASQUEZ CYNTHYA ESMERALDA M
23 QUIROZ HUINGO JESSICA JUDITH M
24 QUITO NEIRA JUDITH SALOME M
25 RODRIGUEZ CAMIZAN MARIA SOLEDAD M
26 SALDAÑA RAMOS LUZ MERLI M
27 SAUCEDO BOÑON JEAN CARLOS H
28 SEGURA INFANTES LETICIA ZELIDETH M
29 TAFUR GUEVARA JHERSON HERNAN H
30 TRIGOSO LEON LUZ VICTORIA M
31 VADERRAMA JULCAPOMA DEISY MILAGRITOS M
32 MANTILLA RONCAL KATERIN M
33 VIGO SANCHEZ EMANUEL H
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1. ORGANIZACIÓN:
1.1. TIPO DE PRUEBA: El tipo de prueba es de ensayo o de composición en una escala

de calificación vigesimal.
1.2. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN.
De la Programación Curricular.
a. Identificar información explicita en textos acerca de actividades rutinarias
teniendo en cuenta los verbos en presente simple.
b. Producir oraciones o textos acerca de actividades rutinarias propias del
estudiante teniendo en cuenta el uso correcto del presente simple, considerando
las imágenes y otras reglas dadas.
De la Evaluación
c. Determinar el logro de los aprendizajes propuestos en la programación
curricular y si fueron alcanzados por la mayoría de los estudiantes.
1.3. COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
COMPETENCIAS:
COMPRESIÓN ORAL (Listening activities)

 Comprende la conversacion acerca de lugres de la ciudad de Cajamarca.
 Completa las preguntas con inforación específica acerca de lugares de la ciudad
de Cajamarca.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS (Reading activity)
 Infire el significado de la palabras de acuerdo al contexto del texto leido acerca
de ubicación de lugares en Cajamarca.
 Leer el texto acerca de ubicación de lugares en la ciudad de Cajamrca.
PRODUCION DE TEXTOS (Writing activities)
 Organiza la información de forma coherente usando teoría gramatical acerca de

“there is / there are”.
 Escribe oraciones usando las preposiciones de ubicación de lugar viendo el
mapa.
1.4. JUICIO ESTIMADO.

Después de ser calificadas las pruebas, los resultados serán trasladados a cuadros
de doble entrada para comprobar si se lograron o no los criterios, según los
indicadores trazados.
Para elaborar dichos cuadros se tendrá en cuenta los siguientes.
a. CRITERIOS:
Excelente, bueno, regular, deficiente, utilizando los siguientes intervalos:
Para los ítems: 1 (COMPETENCIA1)
Excelente (E) = 17 - 20
Bueno (B) = 14 - 17
Regular (R) = 11 - 13
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b. Para los ítems: 1, 2 (COMPETENCIA 2)
Bueno (B) = 14 - 17
Regular (R) = 11 - 13
c. Para los ítems: 1 (COMPETENCIA 3)

Bueno (B) = 14 - 17
Regular (R) = 11 - 13
Los puntajes serán trasladados al sistema vigesimal con la finalidad de informar a los
estudiantes, padres de familia y autoridades educativas competentes.
2. TRATAMIENTO DE RESULTADOS
TABLA N° 1. Cuadro de calificación cuantitativa con respecto a cada estudiante.
Oral Text Text

COMPETENCIAS comprehension comprehension production Puntaje Puntaje
item item centesimal vigesimal
item 1 item 2 item 3
Nº Estudiantes 4 5
1 ABANTO MARIÑAS VICT0R MANUEL 1 3 3 1 4 60 12
2 ALEGRIA ´CARUANAMB0 EFRAIN NERLIN 1 3 3 0 5 60 12
3 ARRELUCEA PAREDES YHOVER OXAYAN 4 3 3 4 5 95 19
4 BENITES CHUGDEN ANGEL JOSUE 4 3 4 4 5 100 20
5 BENITES VASQUEZ LENIN 3 3 4 0 5 75 15
6 BRIONES FERNANDEZ DIANA ELIZABETH 3 4 3 0 5 75 15
7 CABELLOS PEREZ ANIBET 2 3 4 4 5 90 18
8 CAROHUAJULCA SALDAÑA KEVIN ARBILDO 4 3 3 0 3 65 13
9 CARRASCO ALFARO CARLOS ENRIQUE 2 3 3 0 5 65 13
10 CASAS CARRERA TANIA LIZETH 3 3 4 4 5 95 19
11 COLORADO CELIS, ALEXANDER 3 3 4 0 5 75 15
12 CRUZADO SANCHEZ NEYRA YANINA 4 3 4 0 5 80 16
13 ESPIRITU SEMPERTEGUI ESTEFANY ANDREA 2 3 3 0 1 45 9
14 GICOCHEA CACHAY ERIKA 3 3 4 0 5 75 15
15 JARA RODRIGUEZ FRANCISCO JAVIER 2 3 3 0 2 50 10
16 LOPEZ HERNANDEZ SHEIDY ELIZABETH 2 3 3 2 5 75 15
17 LOZANO TELLO DIEGO FRANCO 0 2 3 1 5 55 11
18 MENDOZA GOICOCHEA ELIANA ARACELY 0 2 3 4 5 70 14
19 MORENO HUACCHA CINTIA 4 3 4 0 5 80 16
20 MORENO MINCHAN MARYORY MELISSA 0 3 4 0 4 55 11
21 MUÑOS CABRERA ERICA ANABELE 4 3 3 4 5 95 19
22 OCAS VASQUES CYNTHYA ESMERALDA 4 3 4 3 5 95 19
23 QUIROZ HUINGO JESSICA JUDITH 3 3 4 0 3 65 13
24 QUITO NEYRA JUDITH SALOME 2 3 3 2 5 75 15
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25 RODRIGUEZ CAMIZAN MARIA SOLEDAD 4 3 4 0 5 80 16
26 SALDAÑA RAMOS LUZ MERLI 3 3 4 0 4 70 14
27 SAUCEDO BUÑON JEAN CARLOS 4 3 3 3 2 75 15
28 SEGURA INFANTES LETICIA ZELIDETH 3 3 3 0 3 60 12
29 TAFUR GUEVARA JHERSON HERNAN 3 3 4 0 5 75 15
30 TRIGOSO LEON LUZ VICTORIA 3 3 4 1 3 70 14
31 VALDERRAMA JULCAPOMA DEISY MILAGRITOS 4 3 4 2 5 90 18
32 MANTILLA RONCAL KATERIN 4 3 3 4 2 80 16
33 VIGO SANCHEZ EMANUEL 3 3 4 3 3 80 16
EXPLICACIÓN: De los 37 estudiantes evaluados, 35 han obtenido calificativos aprobados que

equivale al 94.59% y 2 estudiantes han obtenido calificativos desaprobados que equivale al 5.41%.
3. GRADO DE DIFICULTAD POR ÍTEMS.

Tabla Nª 02: Juicio estimado.
El grado de dificultad de cada pregunta se hará de acuerdo al índice ponogénico obtenido,

cuya distribución se hará de la siguiente manera:
Intervalo del IP CLASIFICACIÓN
 0 - 2  Muy fácil
 2 - 4  Fácil
 4 - 6  Normal
 6 - 8  difícil
 8 - 10  Muy difícil
4. ÍNDICE PONOGÉNICO.
 Tabla N° 03: Preguntas contestadas acertadamente y contestadas desacertadamente

por cada estudiante en la prueba de Proceso.
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GRADO 2° SECCION “B” NÚMERO DE ESTUDIANTES 37 PRUEBA FINAL
ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4 ITEM 5

Nº
1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 P.C P.N.C TOTAL
ORDEN
1 NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO SI SI SI SI NO SI 15 8 23
2 NO SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 8 15 23
3 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 22 1 23
4 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 23 0 23
5 SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 18 5 23
6 SI SI NO SI NO SI SI NO SI SI SI SI NO SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 15 8 23
7 SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 21 2 23
8 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO SI SI SI SI SI 18 5 23
9 SI SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO NO SI SI NO SI NO 14 9 23
10 SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 22 1 23
11 SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 18 5 23
12 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 19 4 23
13 SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO SI NO NO NO NO 12 11 23
14 NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 18 5 23
15 SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO NO NO NO NO SI SI 13 10 23
16 SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI 18 5 23
17 NO NO NO NO SI SI SI NO NO SI SI NO SI SI NO SI NO NO SI SI SI SI SI 13 10 23
18 NO NO NO NO SI SI SI NO SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 16 7 23
20 NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI NO 14 9 23
21 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI 22 1 23
22 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI 22 1 23
23 SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO SI NO SI SI NO 16 7 23
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24 SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI 18 5 23
26 SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO SI SI SI SI 17 6 23
27 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO 18 5 23
28 SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO SI SI SI NO NO 15 8 23
29 SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI 18 5 23
30 SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO SI NO SI SI SI NO NO 17 6 23
31 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO SI SI SI SI SI 21 2 23
32 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI NO NO 19 4 23
33 SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI NO SI NO 19 4 23
P.C 27 23 18 23 32 33 33 30 32 32 30 26 32 28 10 11 13 12 31 29 28 27 24 577
P.N.C 6 10 15 10 1 0 0 3 1 1 3 7 1 5 23 22 20 21 2 4 5 6 9 182
% P.C 84 73 54 70 97 100 100 92 97 97 92 81 97 86 32 32 41 38 95 89 84 81 73
%
P.N.C 16 27 46 30 2,7 0 0 8,1 2,7 2,7 8,1 19 2,7 14 68 68 59 62 5,4 11 16 19 27 759
Tabla Nº 04: Resumen de veces que las preguntas fueron contestadas correctamente y no contestadas:
CONDICION Fi % hi %
CONTESTARON 577 76,85
NO CONTESTARON 182 23,15
TOTAL 759 100
Dónde: El total es igual al producto del total de alumnos y el total de preguntas.

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 = (𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒂𝒍𝒖𝒎𝒏𝒐𝒔).( 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒑𝒓𝒆𝒈𝒖𝒏𝒕𝒂𝒔)
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 Gráfico Nº 01: Porcentaje del total de veces que fueron contestadas y no contestadas las
preguntas.
PREGUNTAS CONTESTADAS Y NO CONTESTADAS

1000 925
900
800 737
Título del eje
700
600
500
400
300 188
200 79.68 100.00
20.32
100
0
CONTESTARON NO CONTESTARON TOTAL
Fi % 737 188 925
hi % 79.68 20.32 100.00
Título del eje
Fi % hi %
Interpretación:
 Del total de preguntas, el 79.67% fueron contestadas.
 El 20,32% de las preguntas no se lograron contestar.
 Por lo cual se percibe que la mayoría de los estudiantes han logrado los niveles de logro
estipulados con respecto a la prueba de proceso.
a. El índice ponogénico (IP) de cada pregunta.- se hará mediante la siguiente fórmula,

consiguiendo así el grado de dificultad de cada una de ellas.
𝐼𝑃 = 100−𝐴%
10
 Dónde: A% es el porcentaje de acierto de cada pregunta
Continuación se calcula el grado de dificultad de un ítem y pregunta de la Prueba de

Progreso en base a la fórmula dada y al %A encontrado en tabla N° 2
Pregunta N° 1. 29 * 100 Fácil
33
Página 60 de 92
TABLA N° 05: Condición de cada pregunta según el índice ponogénico encontrado. Los
aciertos y desaciertos fueron extraídos de la tabla Nº 04.-
COMPETENCIAS Nº ACIERTOS DESACIERTOS TOTAL A% IP CONDICIÓN

PREGUNTAS
1 27 6 33 83,8 1,6 Muy fácil
Oral 2 23 10 33 73,0 2,7 Fácil
comprehension 3 18 15 33 54,1 4,6 Normal
4 23 10 33 70,3 3,0 Fácil
5 32 1 33 97,3 0,3 Muy fácil
6 33 0 33 100,0 0,0 Muy fácil
7 33 0 33 100,0 0,0 Muy fácil
8 32 1 33 91,9 0,8 Muy fácil
Text 9 32 1 33 97,3 0,3 Muy fácil
comprehension 10 30 3 33 97,3 0,3 Muy fácil
11 26 7 33 91,9 0,8 Muy fácil
12 32 1 33 81,1 1,9 Muy fácil
13 28 5 33 97,3 0,3 Muy fácil
14 10 23 33 86,5 1,4 Muy fácil
15 11 22 33 32,4 6,8 Difícil
16 13 20 33 32,4 6,8 Difícil
17 15 22 33 40,5 5,9 Normal
Text 18 12 21 33 37,8 6,2 Difícil

19 31 2 33 94,6 0,5 Muy fácil
production
20 29 4 33 89,2 1,1 Muy fácil
21 28 5 33 83,8 1,6 Muy fácil
22 27 6 33 81,1 1,9 Muy fácil
23 24 9 33 73,0 2,7 Fácil
Página 61 de 92
Tabla Nº 06.- Clasificación de cada ítem y pregunta de la prueba de proceso de acuerdo al índice
ponogénico, obtenido en el cuadro N° 05.-
Nº Nº A% IP CONDICIÓN
ÍTEM Preguntas Muy Fácil Normal Difícil Muy
fácil difícil
I 1 83,8 1,6 X
2 73 2,7 X
3 54,1 4,6 X
4 70,3 3 X
II 5 97,3 0,3 X
6 100 0 X
7 100 0 X
8 91,9 0,8 X
9 97,3 0,3 X
10 97,3 0,3 X
III 11 91,9 0,8 X
12 81,1 1,9 X
13 97,3 0,3 X
14 86,5 1,4 X
IV 15 32,4 6,8 X
16 32,4 6,8 X
17 40,5 5,9 X
18 37,8 6,2 X
V 19 94,6 0,5 X
20 89,2 1,1 X
21 83,8 1,6 X
22 81,1 1,9 X
23 73 2,7 X
TOTAL 15 3 2 3 0
% 100 65 13 9 13 0
VIII. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL CONTENIDO DE LA PRUEBA.

Tabla Nº 07: Porcentaje de dificultad del total de preguntas según su condición.
CLASIFICACIÓN fi hi%
MUY FÁCIL 15 65
FÁCIL 3 13
NORMAL 2 9
DIFÍCIL 3 13
MUY DIFÍCIL 0 0
TOTAL 23 100
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 Gráfico Nº 02: Porcentaje de dificultad de las preguntas propuestas en la prueba de Proceso.-
DISTRIBUCION DE PREGUNTA SEGUN EL GRADO DE DIFICILTAD

140
120
Título del eje
100
80
100
60
40 65
20
15 13 13 23
0 3 9
2 3 0
Muy facil facil normal dificill muy dificil TOTAL
hi% 65 13 9 13 0 100
fi
15 3 2 3 0 23
Título del eje
fi hi%
Interpretación.
 El 65%(15 preguntas) estuvieron en condición muy fácil.

 El 13% (3 peguntas) estuvieron en condición fácil.
 El 19% (2 preguntas) estuvieron en condición normal
 El 13% (3 preguntas) estuvieron en condición difícil
 El 0% (0 preguntas) estuvieron en condición muy difícil.
Por lo tanto se concluye que la prueba final ha tenido un nivel MUY FÁCIL, lo que equivale al 65%
del total de 25 preguntas planteadas, y que los estudiantes han logrado un rendimiento eficiente.
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IX. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA
En esta parte organizaremos e interpretaremos cada uno de los datos obtenidos, haciendo uso de la
estadística elemental, siendo sujeto de tratamiento el tipo de variable cuantitativa y cualitativa.
A) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS. Las frecuencias a utilizarse se muestran en la

siguiente tabla. –
 Tabla Nº 08 (Distribución de Frecuencias). Son tablas de trabajo estadístico, que presenta los
valores de los datos y la frecuencia con que se representan.
Frecuenci
Intervalo Marca de Frecuenci Frecuencia Frecuenci Frecuencia Frecuenci a
[a; b> clase (𝒙𝒊) a absoluta a relativa relativa a porcentual
absoluta acumulada (𝒉𝒊) acumulada porcentual acumulada
(𝒇𝒊) (𝑭𝒊) (𝑯𝒊) (𝒉𝒊%) (𝑯𝒊%)
Es el Es el 𝐹𝑚=Σ𝑓𝑖𝑚𝑖 Es el
punto número =1 cociente
[𝒂;𝒃> medio de de veces Σ𝑓𝑖𝑚𝑖=1=𝑛 entre la 𝑚=Σ𝑓𝑖𝑚𝑖=
cada que frecuenci ℎ 𝑖∙100 𝐻𝑖∙100
aparece 1
intervalo a
en el absoluta
estudio y el
un valor. tamaño
de la
muestra
 Dónde: “n” es el tamaño de la muestra.
a) Propiedades:
 𝑓𝑖; 𝐹𝑖 ∈ 𝑍+ 0
 ℎ𝑖; 𝐻𝑖Son números fraccionarios y no mayores que la unidad.
 La suma de las 𝑓𝑖 es el tamaño de la muestra.
 La suma de las ℎ𝑖 es igual a la unidad.
Para determinar la amplitud del intervalo, tenemos que hallar el rango y luego el
número de intervalos.
b) Rango(R): Indica cuan disperses se encuentran los datos entre los valores de los
extremos.
𝑹 = 𝑿𝒎á𝒙 − 𝑿𝒎í𝒏
En este caso 𝑿𝒎á𝒙será igual a la nota y 𝑿𝒎í𝒏será la nota mínima.
c) Numero de intervalos (k): Se obtiene mediante la siguiente fórmula.
𝒌 = 𝟏 + 𝟑. 𝟑𝟐 𝒍𝒐𝒈( 𝒏) n = total de datos (muestra)……(Fórmula de Sturges) o con

la fórmula: 𝑘 = √𝑛 ................................................. (Método empírico)
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d) Amplitud (A):
𝑅
𝐴=
𝑘
e) Marca de clase (𝑥𝑖).- La marca de clase o marca de intervalo 𝐼𝐼 = 𝐿𝑖, 𝐿𝑠[ es el

número 𝑥𝑖, que se define como el punto medio de cada intervalo.
𝐿𝑖+𝐿𝑠
Formula: 𝑥𝑖 = 2
Donde:
𝑥𝑖: Marca de clase.

𝐿𝑖: Límite inferior del intervalo de clase.
𝐿𝑠: Límite superior del intervalo de clase.
f) Frecuencia absoluta simple (𝑛𝑖): 𝑖 = 1, 𝑚

Determinar el número de datos por intervalo.
g) Frecuencia absoluta acumulada (𝑁𝑖): 𝑖 = 1, 𝑚
𝑁1 = 𝑛1
𝑁2 = 𝑛1 + 𝑛2
𝑁3 = 𝑛1 + 𝑛2 + 𝑛3
𝑁𝑖 .
.
.
{𝑁𝑚 = 𝑛
h) Frecuencia relativa simple (𝒉𝒊):i=1,m

𝑛𝑖
ℎ = ; ∑𝑚 ℎ = 1
𝑖 𝑛 𝑖=1 𝑖
i) Frecuencia relativa acumulada (𝑯𝒊): 𝒊 = 𝟏, 𝒎
𝐻1 = ℎ1
𝐻2 = ℎ1 + ℎ2
𝐻3 = ℎ1 + ℎ2 + ℎ3
𝐻𝑖 .
.
.
{𝐻𝑚 = 1
j) Frecuencia de porcentaje simple 𝒉𝒊 ∗ 𝟏𝟎𝟎
k) Frecuencia del porcentaje acumulado 𝑯𝒊 ∗ 𝟏𝟎𝟎
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I. Construcción de la distribución de frecuencias
Las notas de los estudiantes de SEGUNDO grado sección “B”, de la Institución Educativa
Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” son:
Tabla Nº 09: (Notas obtenidos en el examen de Proceso)
N° APELLIDOS Y NOMBRES EV.2

1 ALARCON TORRES, Esteban Leonidas 12
2 ALCANTARA PALACIOS, Jheferson Paul 12
3 ARANA VASQUEZ, Karol Mardely 19
4 BARDALES ALVARADO, Diana Maricielo 20
5 CAMPOS MELENDEZ, Yohana Mishel 15
6 CARRASCO ZAMBRANO, Ghesur Ismai 15
7 CORRERA LIÑAN, Franco Jeremi 18
8 CASTAÑEDA GALLARDO, Maria Fernanda 13
9 CARTILLO GARCIA, Rafal Josue 13
10 CARTILLO VERGARA, Dhayelee 19
11 CHAVEZ CHAVEZ, Zeidh Jean Frananco 15
12 CHAVEZ FERNANDEZ, Richard Omar 16
13 CORDOVA QUIROZ, Leonardo Emanuel 9
14 DIAZ VASQUEZ, Ana Paula 15
15 GAITAN URTEAGA, Luis Felipe 10
16 HUACCHA PEREZ, Edison Jhoel 15
17 HUAMAN PRADO, Luis Miguel 11
18 HUARIPATA MEDINA, Monica Doris Nicole 14
19 HUATAY GONZALES, Yordan Anderson 16
20 LEZAMA FLORES, Jherson Stewen 11
21 LLANOS REQUELME, Valeria Micaela 19
22 LOPEZ ZAMBRANO, Giancarlo Leonel 19
23 MARTOS URBINA, Wilson Manuel 13
24 MENDOZA LEIVA, Mario Diego 15
25 MICHA LOPEZ, Keyla Arellys 16
26 NOVOA VASQUEZ, Lindsay Marianghely 14
27 QUISPE SILVA, Jeraldine Tatiana 15
28 RAICO MARTINEZ, Estefany Maria Fernanda 12
29 RAMIREZ CHILON, Gabriela 15
30 REQUELME MONTOYA, Brenda Jhajayra 14
31 ROJAS BARDALES, Willam Fabio 18
32 ROMERO TELLO, Katherine Yuleisi 16
33 RONCAL RUIZ, Jheferson Alexander 16
34 SANCHEZ MONZON, Sarita Marisol 19
35 MORY NARRO, Pulina Alexandra 15
36 VASQUEZ VALDERRAMA, Clara Yadhira 16
37 VERA BURGA, Favio Daniel 15
 En esta tabla se muestra las notas obtenidas en el examen final de cada uno de los
estudiantes.
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Tabla N° 10: Notas Obtenidas.
12 12 19 20 15 15 18 13 13 19
15 16 09 15 10 15 11 14 16 11
19 19 13 15 16 14 15 12 15 14
18 16 16 19 15 16 15
 Hallamos el rango: Es la longitud que resulta de la diferencia del puntaje mayor y el
puntaje menor. Aquí tenemos la fórmula, Remplazamos nuestros datos:
𝑅 = 𝑋𝑚á𝑥 − 𝑋𝑚í𝑛
𝑅 = 20 − 9
𝑅 = 11
 Hallamos el número de intervalos: Se halla mediante la siguiente fórmula:
𝑘 = 1 + 3.32 log(37)
𝑘 = 6.2 ≈ 6
 Hallamos la amplitud:
11
𝐴= = 1.83
6
Tabla N° 11: (Frecuencias obtenidas): Formamos la distribución de frecuencias con

respecto a las notas promedio obtenemos.
Nota Frecuencia Frecuencia Frecuencia
N° de Frecuencia
Intervalo de Promedio - Absoluta Frecuencia Relativa porcentual
alumnos Porcentual
Notas Marca de Acumulada Relativa (hi) Acumulada acumulada
(fi) (hi%)
Clase(Xi) (Fi) (Hi) (Hi%)
[11 - 12.5> 11,75 5 5 0,135 0,135 13,5% 13,5%
[12.5 - 14> 13,25 9 14 0,243 0,378 24,3% 37,8%
[14 - 15.5> 14,75 3 17 0,081 0,459 8,1% 45,9%
[15.5 - 17> 16,25 11 28 0,297 0,757 29,7% 75,7%
[17 - 18.5> 17,75 2 30 0,054 0,811 5,4% 81,1%
[18.5 - 20] 19,25 7 37 0,189 1 18,9% 100%
 El Proceso de cada una de las frecuencias se menciona desde el ítem (a) hasta el ítem (o).
Gráfico Nº 03: Puntajes obtenidos en la prueba de Proceso.-
PUNTAJE PROMEDIO OBTENIDO EN LA PRUEBA DE PROCESO

20
18
NOTA VIGESIMAL
16
14
12 11
10 9
8 7
6 5
4 3
2
2
0
9.92 11.75 13.58 15.41 17.24 19.08
PUNTAJE PROMEDIO
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Interpretación:
 De los 37 estudiantes, se obtuvieron los siguientes resultados estadísticos: 2
estudiantes representan un total del 5.4% y sus notas se encuentran en el
intervalo [09– 10.83>
 5 estudiantes representan un total del 13.5%y sus notas se encuentran en el
intervalo [10.83 – 12.66>
 6 estudiantes representan un total del 16.2% y sus notas se encuentran en el
intervalo [12.66– 14.49>
 16 estudiantes que forman parte del 43.2% y sus notas se encuentran en el
intervalo [14.49 – 16.32>
 2 alumnos que representan el 5.4% y sus notas se encuentran en el intervalo
[16.32 – 18.15>
 6 alumnos representan un total del 16.2% y sus notas se encuentran en el
intervalo [18.15 – 20].
B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. Reflejan la localización e interpretación de datos, los

que veremos a continuación serán la mediana, media y moda.
a) MEDIANA (ME): Por definición la mediana divide a la población o muestra que se está
investigando en dos partes iguales, con igual número de observaciones cada una.
 (Me) Para datos no tabulados (no agrupados)
Sea {𝑥1; 𝑥2; 𝑥3; . . . ; 𝑥𝑛}los datos de una muestra de ordena en forma creciente,
designamos dos casos:
𝑥𝑖+𝑥𝑗
 Caso 01: n es par. 𝑀𝑒 = ; donde 𝑥 y 𝑥 son valores centrales.
2 𝑖 𝑗
 Caso 02: n es impar. 𝑀𝑒 = 𝑥 𝑛+1
( 2 )
 (Me) Para datos tabulados (agrupados). Después de tener los datos debidamente tabulados a
calcular 𝑛, luego ver si este valor coincide con algún 𝐹 (Frecuencia absoluta acumulada).
2 𝑖
Veremos dos casos; cuando están tabulados en tablas que están sin intervalos y cuando están
tabulados en tablas con intervalos.
 Datos tabulados en tablas sin intervalos:

𝒏Coincide 𝒏 no Coincide
𝟐 𝟐
𝒙𝒊−𝟏 + 𝒙𝒊 𝑀𝑒 = 𝑥𝑖
𝑀𝑒 =
𝟐 Donde 𝑥𝑖es la variable que le corresponde
Donde 𝒙𝒊es la variable que 𝑛
a 𝐹𝑖 , tal que: 𝐹𝑖−1 < 2 < 𝐹 𝑖
corresponde a 𝒏 = 𝑭
𝟐 𝒊
Es preciso recalcar que 𝐹𝑖 es la frecuencia absoluta acumulada tal que: 𝑖 = 1𝑛.
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 Datos tabulados en tablas con intervalos:
𝟐 𝟐
𝑛
− 𝐹𝑖−1
𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + ( 2 ). 𝐴
Donde 𝑳𝒊 (Límite inferior) del 𝐹𝑖 − 𝐹𝑖−1
intervalo donde se encuentra 𝒏 = 𝑭 Donde 𝐿𝑖 (limite interior) del intervalo
𝟐 𝒊
𝑛
donde se encuentre 𝐹𝑖 , tal que: 𝐹𝑖−1 < <
2
𝐹𝑖; y además A es la amplitud del
intervalo.
Ahora podremos calcular la mediana utilizando los datos tabulados en tablas sin intervalos en el caso de
trabajar con la marca de clase (𝒙𝒊); utilizando los datos tabulados en tablas con intervalos donde
𝑛coinciden.
2
 Calculamos la “Me”:
TABLA N° 12
𝑴𝒆 = utilizando datos tabulados en intervalos

Frecuencia
N° de
Intervalo de Absoluta
alumnos
Notas Acumulada
(fi)
(Fi)
[09 - 10.83> 2 2
[10.83 - 12.66> 5 7
[12.66 - 14.49> 6 13
[14.49 - 16.32> 16 29
[16.32 - 18.15> 2 31
[18.15 - 20] 6 37
𝑛 = 18.5, no coincide con ningún 𝐹 ,

2 𝑖
Entonces:
𝟏𝟖. 𝟓 − 𝟏𝟑
𝑴𝒆 = 𝟏𝟒. 𝟒𝟗 + ( ) ∗ 𝟏. 𝟖𝟑
𝟐𝟗 − 𝟏𝟑
𝑴𝒆 = 𝟏𝟓. 𝟏𝟐
 Interpretación: De los 37 estudiantes, la mitad tienen una nota promedio menor a los 15.12
puntos y la otra mitad tienen una nota que supera los 15.12 puntos en la escala vigesimal.
b) MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO ARITMETICO(𝒙).- Es la suma de todos los

valores de las variables, dividida por el número total de observaciones. Existen dos tipos de
media.
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 Media aritmética simple: Se usa cuando los datos no son tabulados.
𝟏
𝒙 = ∗ ∑𝒎
𝒊=𝟏 𝒙𝒊
𝒏
 Media aritmética ponderada: Se usa para datos tabulados.

𝟏
𝒙 = . ∑𝒎 𝒙𝒊 . 𝒇𝒊
𝒊=𝟏
𝒏
TABLA N° 13, determinamos la media aritmética:
Nota Promedio - N° de
Xi*fi
Marca de Clase(Xi) alumnos (fi)
9.92 2 19.83
11.75 5 58.725
13.58 6 81.45
15.41 16 246.48
17.24 2 34.47
19.08 6 114.45
TOTAL ∑ 37 555.41
𝒎
𝟏 𝟏
𝒙= . ∑ 𝒙𝒊 . 𝒇𝒊 ⇒ 𝒙 = ∗ 𝟓𝟓𝟓. 𝟒𝟏
𝒏 𝟑𝟕
𝒊=𝟏
555.41
x̅ =
37
𝑥 = 15.01
 Interpretación: El promedio aritmético de los estudiantes del SEGUNDO grado
sección “B” de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
es de 15.01 puntos.
c) MODA (𝑀𝑜): Se define como el dato con mayor frecuencia, si solo tiene una moda es
unimodal, la siguiente formula se usa para datos agrupados por intervalos:
𝒇 −𝒇𝒊−𝟏
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + (𝟐𝒇 −𝒇𝒊 ) .𝑨
𝒊 𝒊−𝟏−𝒇𝒊+𝟏
 Donde 𝐿𝑖 es el límite inferior del intervalo modal y A la amplitud del intervalo.
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TABLA N° 14, Identificamos cada uno de los datos:
N° de
Intervalo de
alumnos
Notas
(fi)
[09 - 10.83> 2
[10.83 - 12.66> 5
[12.66 - 14.49> 6
[14.49 - 16.32> 16
[16.32 - 18.15> 2
[18.15 - 20] 6
𝑓𝑖− 𝑓𝑖−1
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + ( )∗𝐴
2𝑓𝑖 − 𝑓𝑖−1 − 𝑓𝑖+1
16 − 6
𝑀𝑜 = 14.49 + ( ) ∗ 1.83
(2 16 ) − 6 − 2
𝑀𝑜 = 15.25
 Interpretación: La nota promedio más común o que más se repite entre los 37
estudiantes es aproximadamente 15.25 puntos.
C) MEDIDAS DE POSICIÓN RELATIVA
Para determinar cada una de las medidas de posición relativa emplearemos los datos de la
siguiente tabla, extraídos de la tabla Nº 11.
Frecuencia
N° de
Intervalo de Absoluta
alumnos
Notas Acumulada
(fi)
(Fi)
[09 - 10.83> 2 2
[10.83 - 12.66> 5 7
[12.66 - 14.49> 6 13
[14.49 - 16.32> 16 29
[16.32 - 18.15> 2 31
[18.15 - 20] 6 37
a. Percentiles: dividen la distribución de frecuencia en 100 partes iguales y se calcula

mediante la siguiente fórmula:
P  L   100
nk
 F

i1 .A
 
F F 
k i
 i i1  
 
Página 71 de 92
 Dónde:
𝐿𝑖: Es inferior del intervalo percentilico.
n: Tamaño de la muestra.
A: Es la amplitud del intervalo
𝑛𝑘
𝐹𝑖−1 < < 𝐹𝑖
100
𝐹𝑖: Frecuencia absoluta acumulada
A. Percentil 10
𝑛𝑘
− 𝐹 𝑖−1
𝑃 = 𝐿 + (100 ). 𝐴
𝑘 𝑖
𝐹𝑖 − 𝐹𝑖−1
Posición: 𝑷𝟏𝟎
𝑘𝑛 10∗37
= = 3.7
100 100
𝟏𝟎∗𝟑𝟕
𝑭𝒊−𝟏 < 𝟏𝟎𝟎
< 𝑭 𝒊 ⇒ 𝟐 < 𝟑. 𝟕 < 𝟕
𝐴 = 1.83
3º Hallamos 𝑃10
𝑃 3.7−2
10 = 10.83 + ( 7−2 ) ∗ 1.83
𝑃10 = 11.45
B. Percentil 90:
Posición: 𝑷𝟗𝟎
𝑘𝑛 90∗37
= = 33.3
100 100
𝟗𝟎∗𝟑𝟕
𝑭𝒊−𝟏 < 𝟏𝟎𝟎
< 𝑭 𝒊 ⇒ 𝟏𝟖. 𝟏𝟓 < 𝟑𝟑. 𝟑 < 𝟐𝟎
Página 72 de 92
𝐴 = 1.83
33.3−31
𝑃
90 = 18.15 + ( 37−31 ) ∗ 1.83
𝑃90 = 18.85
Interpretación: Un 10% de los estudiantes obtuvieron puntajes inferiores e iguales a

los 11.45 puntos y un 90% de los estudiantes obtuvieron puntajes superiores a los 18.85
puntos en la escala vigesimal.
b. Cuartiles: Son un caso especial de los percentiles. Divide al total de observaciones en cuatro
partes iguales, 𝑄1 es llamado 1º cuartil o cuartila inferior, mientras que 𝑄3 es llamada 3º cuartila
o cuartila superior.
A. Cuartil 01 (𝑄1):
𝑘𝑛
−𝐹𝑖−1
𝑄1 = 𝐿𝑖 + ( 4 ) ∗𝐴
𝐹𝑖−𝐹𝑖−1
Posición: 𝑸𝟏
𝑘𝑛 1∗37
= = 9.25
4 4
1º Hallamos 𝐹𝑖 y 𝐹𝑖−1:
< 𝐹 𝑖 ⇒ 7 < 9.25 < 13

1∗37
𝐹𝑖−1 <
4
2º Hallamos el 𝑸𝟏
9.25−7
𝑄1 = 12.66 + ( 13−7 ) ∗ 1.83
𝑄1 = 13.35
B. Cuartil 03 (𝑄3):
1º Posición: 𝑸𝟑
3∗37
𝑘𝑛 = = 27.75
4 4
< 𝐹𝑖 ⇒ 13 < 27.75 < 29

3∗37
𝐹𝑖−1 <
4
Página 73 de 92
2º Hallamos el 𝑸𝟑
27.75 − 13
𝑄3 = 14.49 + ( ) ∗ 1.83
29 − 13
𝑄3 = 16.18
 Interpretación: Las notas obtenidas de los 37 estudiantes un 25% no superan los

13.35 puntos; y un 75% no logran alcanzar los 16.18 puntos en la escala vigesimal.
c. Deciles: Se define como los valores de la variable que dividen a las observaciones en 10
partes iguales, existen 9 deciles y se calculan mediante la siguiente fórmula:
𝒏𝒌
−𝑭𝒊−𝟏
𝑫𝒌 = 𝑳𝒊 + (𝟏𝟎 ).𝑨
𝑭𝒊−𝑭𝒊−𝟏
Donde:
𝐹 <
𝑘.𝑛
< 𝐹𝑖
𝑖−1 10
A. Decil 04 (𝐷4):
< 𝐹 𝑖 ⇒ 13 < 14.8 < 29

4∗37
𝐹𝑖−1 <
10
14.8−13
𝐷4 = 14.49 + ( 29−13 ) ∗ 1.83
𝐷4 = 14.69
B. Decil 09 (𝐷9):
< 𝐹 𝑖 ⇒ 31 < 33.3 < 37

9∗37
𝐹𝑖−1 <
10
33.3−31
𝐷9 = 18.15 + ( 37−31 ) ∗ 1.83
𝐷9 = 18.85
 Interpretación: Del 100% existe un 40% de estudiantes que obtuvieron notas que no
superan los 14.69 puntos aproximadamente y un 90% de alumnos no lograron
alcanzar los 18.85 puntos.
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D) MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y ASIMETRÍA.-
Cuadro Nº 15: Cálculo de los puntajes a través de las medidas de dispersión y asimetría para
datos agrupados por intervalos.-
a. Desviación cuartil: Llamado también recorrido semicuartil, mide el grado de

dispersión de variabilidad del 50% central del total de datos observados, cuya gráfica
es:
La desviación cuartil de calcula mediante la fórmula:

𝑄3−𝑄1
𝐷𝑄 = 2
 Determinamos la desviación cuartil: Reemplazando valores 𝑄1 y 𝑄3

tenemos:
16.18 − 13.35
𝐷𝑄 =
2
𝐷𝑄 = 1.42
Luego:
𝑀𝑒 − 𝐷𝑄 = 15.12 − 1.42 = 13.70
𝑀𝑒 − 𝐷𝑄 = 15.12 + 1.42 = 16.54
 Interpretación: el 50% de los estudiantes obtuvieron puntajes entre los 15.12 y los
16.54 puntos. Un 25% alcanzó un puntaje menor a los 15.12 puntos y los 25%
restantes alcanzó un puntaje mayor a los 16.54 puntos.
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D) Desviación estándar: Llamada también desviación típica. Se define como la raíz cuadrada de
la varianza. Expresa el grado de dispersión de los datos con respecto a la media aritmética. Se
designa con la letra “s”, y se calcula con la siguiente fórmula:
2
∑𝑚 (𝑥 −𝑋) 𝑓
𝑆2 = 𝑖=1 𝑖 𝑖 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (1)
𝑛
2
∑𝑚 ( )
𝑆= √ 𝑖=1 𝑥𝑖−𝑋 𝑓𝑖
𝑛 o S=√𝑠2 ......................... (2)
Se sabe qué 𝑿 = 𝟏𝟓. 𝟎𝟏; entonces reemplazando los datos en (1) y (2)
𝟐𝟐𝟗. 𝟏𝟐
𝑺𝟐 = = 𝟔. 𝟏𝟗
𝟑𝟕
𝑺 = 𝟐. 𝟒𝟗
Cuadro Nº 16:
Sabemos que 𝑺𝟐 = 𝟔. 𝟏𝟗; entonces: 𝑺 = 𝟐. 𝟒𝟗

 Interpretación: Los puntajes de los 37 estudiantes se encuentran dispersos con
respecto a la media aritmética en 2.49 puntos en la escala vigesimal.
E) Coeficiente de variación (CV): Es una medida de dispersión relativa (libre de unidades de

medidas), se utiliza para comparar la variabilidad de dos series de datos. Que se define como la
desviación estándar dividida por la media aritmética. El resultado se puede expresar en
porcentajes para su interpretación.
𝑆
Se calcula mediante la fórmula: 𝐶𝑉 =
𝑋
 Donde:
C.V: Coeficiente de variación.
S : Desviación estándar
Reemplazando en la fórmula:
2.49
𝐶. 𝑉 =
15.01
𝐶. 𝑉 = 0.1658
Expresado en porcentaje, tenemos: 16.58%

 Interpretación: Los puntajes de los 37 estudiantes en la prueba de Proceso presentan
en una variabilidad del 16.58%.
Página 76 de 92
F. COEFICIENTE DE ASIMETRÍA: Observe el siguiente cuadro:
 Fuente: Figuras de Curvas Simétricas y Asimétricas. Observe que la poligonal A tiene una
“cola” más larga hacia la derecha o hacia los valores positivos de la variable. Diremos entonces
que esta es una variable con asimetría o sesgo positivo. El Gráfico C representa una distribución
con asimetría o sesgo negativo y la figura B representa una distribución simétrica.
 As > 0 existe asimetría positiva o sesgo positivo (fig. a), donde

además: Mo < Me < X.
 Si As = 0, la distribución de datos es perfecta simétrica (fig. b) donde

se observa además que coinciden los tres promedios: X = Me = Mo.
 Si, As < 0, existe asimetría negativa o sesgo negativo (fig. c). donde
X < Me < Mo.
Existen varias fórmulas para determinar el coeficiente de asimetría, una de ellas es:
𝑋−𝑀𝑜
𝐶. 𝐴𝑠 = , que es denominada primer coeficiente de Pearson.
𝑆
Donde:
𝑋 =Media aritmética.
Mo = Moda.
S = Desviación estándar.
Reemplazando la fórmula tenemos:
𝑋−𝑀𝑜
𝐶. 𝐴𝑠 =
𝑆
15.01−15.25
𝐶. 𝐴𝑠 =
2.49
𝐶. 𝐴𝑠 = −0.096
 Interpretación: El coeficiente de variación es < 0, existe asimetría negativa o sesgo

negativo (fig. c).
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G. COEFICIENTE DE CURTOSIS (K): La curtosis no es más que la cuantificación de lo puntiaguda o
aplanada que puede ser la poligonal que representa el comportamiento de una variable. Observe las
siguientes poligonales:
Fuente: Figuras de Curvas Simetricas y Asimetricas.
La distribución A por ser la más aplanada recibe el nombre de platocúrtica. La distribución C (la más
puntiaguda) la llamaremos leptocúrtica. Y la B que es la intermedia entre ambas recibe el nombre de
mesocúrtica.
 Si K tiende a 0 se dice que la curva es platicúrtica.

 Si K tiende a 0.25 se dice que la curva es mesocúrtica.
 Si K tiende a 0.5 se dice que la curva es leptocúrtica.
La curtosis mediremos mediante la siguiente fórmula:
𝑄3−𝑄1
𝐾 = 1 .( )
2 𝑃90−𝑃10
Donde:
K : Coeficiente de curtosis.
Q1 : Cuartil 1.
Q3 : Cuartil 3.
P10 : Percentil 10.
P90 : Percentil 90.
Reemplazando valores tenemos:
𝑄3−𝑄1
𝐾 = 1 . (𝑃 )
2 90−𝑃10
1 16.18 − 13.35
𝐾 = .( )
2 18.85 − 11.45
𝐾 = 0.38
 Interpretación: Vemos que la curtosis tiende a 0,38; entonces diremos que la curva es
leptocúrtica existe mucha variabilidad y poca variabilidad en las notas obtenidas.
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H. DISTRIBUCIÓN NORMAL:
Para establecer los límites entre lo habitual y lo “raro”, es necesario conocer la distribución de
la variable en estudio en individuos normales. El gráfico utilizado para estos fines es el HISTOGRAMA.
Su gráfico asemeja una campana simétrica cuyas colas se extienden hacia el infinito tanto en dirección
negativa como positiva.
El promedio, la mediana y la moda tienen el mismo valor. La distribución queda completamente definida
por el promedio y la desviación estándar (DE). El promedio informa sobre la posición o ubicación de la
distribución en el eje horizontal y la DE refleja la dispersión de los valores respecto al promedio.
Para realizar una distribución normal usamos la fórmula:
𝑥𝑖 = 𝑥 + 𝑎. 𝑠; ∀𝑎 ∈ ℤ ........................ (1)
 Gráfico que muestra la distribución normal:
I. TIPIFICACIÓN DE VARIABLES:
Se llama tipificación de la variable X; que toma los valores 𝑥1, 𝑥2, 𝑥3, ..... , 𝑥𝑘; a la transformación
𝑥𝑖−𝑥
𝑧𝑖 = 𝑠 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2)
A la variable Z que toma los valores 𝑧1, 𝑧2, 𝑧3, . . . , 𝑧𝑘; se le llama variable tipificada.
J. DISTRIBUCIÓN NORMAL TIPIFICADA:

Una distribución normal tipificada es un caso particular, esto se debe a que al despejar la
variable 𝑥𝑖 en (2) obtenemos la siguiente expresión.
𝑥𝑖 = 𝑥 + 𝑧𝑖. 𝑠
En esta fórmula, si damos valores enteros “ℤ ” a 𝑧𝑖 estaríamos realizando una distribución

normal.
Por lo tanto, una distribución normal tipificada estará representada por la siguiente fórmula.
𝒙𝒊 = 𝒙 + 𝒂. 𝒔; ∀𝒂 ∈ ℤ ∧ 𝒂 ∈ ℤ Nota: ℤ es la variable tipificada.
Con nuestros datos realizamos la distribución normal tipificada dándole categorías

según su puntaje; malo, deficiente, regular, bueno, excelente.
Se sabe que: 𝒙 = 𝟏𝟓. 𝟎𝟏 ∧ 𝒔 = 𝟐. 𝟒𝟗
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 Se calcula de la siguiente manera:
𝑋−∞
𝑋 − 3𝑆
𝑋 − 2𝑆
𝑋−𝑆
𝑋+𝑆
𝑋 + 2𝑆
𝑋+∞
 Reemplazando datos:
𝑋−∞
𝑋 − 3𝑆 = 15.01 − 3(2.49) = 7.54
𝑋 − 2𝑆 = 15.01 − 2(2.49) = 10.03
𝑋 − 𝑆 = 15.01 − 2.49 = 12.52
𝑋 + 𝑆 = 15.01 + 2.49 = 17.5
𝑋 + 2𝑆 = 15.01 + 2(2.49) = 19.99
𝑋+∞
TABLA DE NOTAS:
12 12 19 20 15 15 18 13 13 19
15 16 09 15 10 15 11 14 16 11
19 19 13 15 16 14 15 12 15 14
18 16 16 19 15 16 15
Cuadro Nº 18.-
Distribución de los estudiantes según la categoría y obteniendo la variable tipificada.
CATEGORÍAS PUNTALES 𝒏𝒊 𝒉𝒊%
MALO [0 ;7.54> 0 0%
DEFICIENTE [7.54; 10.03> 2 5.41%
REGULAR [10.03; 12.52 > 5 13.51%
BUENO [12.52 ;17.5 > 22 59.46%
EXCELENTE [17.5 ; ∞> 8 21.62%
TOTAL n=37 100%
Interpretación:
 0% de estudiantes se encuentran en la categoría MALO.

 El 5.41% de estudiantes se encuentran en la categoría DEFICIENTE.
 El 13.51% de estudiantes se encuentran en la categoría REGULAR.
 El 59.46% de estudiantes se encuentran en la categoría BUENO.
 El 21.62% de estudiantes se encuentran en la categoría EXCELENTE.
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K. Tipificación de puntajes: Se realiza mediante la siguiente fórmula:
𝑋𝑖−𝑋
𝑍= 𝑆
Donde:
𝑋𝑖: Puntaje Real.
𝑆 : Desviación Estándar.
 Calculando Z:
7.54−15.01
a. Para X1 = 7.54 ⇒ 𝑍 = = −3
2.49
10.03−15.01
b. Para 𝑋2 = 10.03 ⇒ 𝑍= = −2
2.49
12.52−15.01
c. Para 𝑋3 = 12.52 ⇒ 𝑍= = −1
2.49
17.5−15.01
d. Para 𝑋4 = 17.5 ⇒ 𝑍= =1
2.49
Intervalo de notas Intervalos 𝒇𝒊

Categorías (𝒙𝒊) tipificado
MALO 0 − 7.54[ ]−∞; −3[ 0
DEFICIENTE 7.54 − 10.03[ −3; −2[ 2
REGULAR 10.03 − 12.52[ −2; −1[ 5
BUENO 12.52 − 17.5[ −1; 1[ 22
EXCELENTE 17.5 − ∞[ 1; ∞[ 8
K) Cálculo del área o probabilidad muestral.
 𝑃(−∞ ≤ 𝑥 ≤ 7.54) = 𝑃(−∞ ≤ 𝑍 ≤ −3)

= 𝑃(𝑍 ≤ 3)
= 1 − 0.9987
= 0.0013
 𝑃(7.54 ≤ 𝑥 ≤ 10.03) = 𝑃(−3 ≤ 𝑍 ≤ −2)

= 𝑃(𝑍 ≤ 2) − 𝑃(𝑍 ≤ 3)
= [1 − 0.9772] − [1 − 0.9987]
= 0.0215
Página 81 de 92
 𝑃(10.03 ≤ 𝑥 ≤ 12.52) = 𝑃(−2 ≤ 𝑍 ≤ −1)
= 𝑃(𝑍 ≤ 1) − 𝑃(𝑍 ≤ 2)
= [1 − 0.8413] − [1 − 0.9772]
= 0.1359
 𝑃(12.52 ≤ 𝑥 ≤ 17.5) = 𝑃(−1 ≤ 𝑍 ≤ 1)

= 𝑃(𝑍 ≤ 1) − 𝑃(𝑍 ≤ −1)
= [0.8413] − [1 − 0.1587]
=0
 𝑃(17.95 ≤ 𝑥 ≤ −∞) = 𝑃(1 ≤ 𝑍 ≤ −∞)

= 𝑃(𝑍 ≤ 1)
= 0.8413
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TRATAMIENTO ESTADÍSTICO COMPARATIVO ENTRE
LAS DOS PRUEBAS
TABLA N° 1: notas obtenidas de la tabla de la primera y segunda unidad.
Página 83 de 92
C. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS.
Hallamos el rango, número de intervalos y amplitud:
1) RANGO: 𝑅=𝑋𝑚á𝑥−𝑋𝑚í𝑛 Se tomara el máximo y mínimo puntaje de las dos pruebas.

𝑹 = 𝟐𝟎 − 𝟎9 = 11
2) NÚMERO DE INTERVALOS: Mediante la fórmula de Sturges tenemos.
𝒌 = 1 + 𝟑, 𝐥(𝟑7)
𝒌=𝟔,2 ≈ 𝟔
3) AMPLITUD:
𝐴=𝑅
K
𝐴 = 11 = 1.83
6
 FORMAMOS LA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS:
Nota Promedio - Frecuencia

Intervalo de N° de N° de Frecuencia
Marca de Porcentual - X
Notas alumnos (X) alumnos (Y) Porcentual - Y (hi%)
Clase(Xi) (hi%)
[09 - 10.83> 9,92 0 2 0,00 5,41
[10.83 - 12.66> 11,75 5 5 13,51 13,51
[12.66 - 14.49> 13,58 9 6 24,32 16,22
[14.49 - 16.32> 15,41 10 16 27,03 43,24
[16.32 - 18.15> 17,24 6 2 16,22 5,41
[18.15 - 20] 19,08 7 6 18,92 16,22
TOTAL 37 37 100 100
HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS.-
 GRAFICO N° 1.-Distribución de alumnos según el intervalo de notas en la prueba de Proceso
y prueba Final
37
37
40
N° DE ALUMNOS
30
16
20
5 9 6 10 6
2 6 2 7
10 5
0
N° de alumnos (X)
0
[09 - [10.83 - [12.66 - [14.49 - [16.32 - [18.15 - TOTAL
10.83> 12.66> 14.49> 16.32> 18.15> 20]
INTERVALO DE NOTAS
N° de alumnos (X) N° de alumnos (Y)
Página 84 de 92
 Interpretación:
 En los intervalos [09 – 10.83>, se muestra que en la prueba de proceso no existe

ningún estudiante desaprobado a comparación de la prueba final que hay dos
estudiantes desaprobados.
 En los intervalos [10.83 – 12.66>, se muestra que tanto en la prueba de proceso y
final la cantidad de estudiantes con esos calificativos es la misma, no se muestra
ninguna variación.
 En los intervalos [12.66 – 14.49>, se muestra que en la prueba de proceso hay menor
número de estudiantes que la prueba final.
 En los intervalos [14.49 – 16.32>, se muestran calificativos buenos, el número de
estudiantes en el examen de proceso es menor al número de estudiantes en el examen
final.
 En los intervalos [16.32 – 18.15>, se muestra que el número de estudiantes en el
examen de proceso es mayor que en el examen final.
 En los intervalos [18.15 – 20], se muestra que el número de estudiantes en el examen
de proceso es mayor que en el examen final, pero la diferencia es mínima.
 GRAFICO N° 02.- Distribución de estudiantes según la marca de clase
18
16
16
14
N° DE ESTUDIANTES
12
10
10 9
8 7 N° de alumnos (X)
6 6 6
N° de alumnos (Y)
6 5
4
2 2
2
0
0
9.92 11.75 13.58 15.41 17.24 19.08
MARCA DE CLASE
Página 85 de 92
 Interpretación:
 Ningún estudiante en la prueba de proceso obtuvo puntaje de 9.92 a comparación
del examen final 2 estudiantes obtuvieron puntajes alrededor de los 9.92 puntos
con una amplitud de 1.83 puntos.
 5 estudiantes en la prueba de proceso y 5 estudiantes en la prueba final obtuvieron
notas alrededor de 11.75 con una amplitud de 1.83 puntos.
 09 estudiantes en la prueba de proceso y 6 estudiantes en la prueba final obtuvieron
puntajes alrededor de los 13.58 puntos.
 10 estudiantes en la prueba de proceso y 16 estudiantes en la prueba final
obtuvieron puntajes alrededor de los 15.41 puntos.
 6 estudiantes en la prueba de proceso y 2 en la prueba final obtuvieron calificativos
alrededor de los 17.24 puntos.
 7 estudiantes en la prueba de proceso y 6 estudiantes de la prueba final obtuvieron
calificativos alrededor de los 19.08 puntos.
 Por lo tanto, en dicho grafico observación que ha habido más variaciones en los
puntajes 13.58, 15,41, 17.24; a comparación que el los puntajes 9.92 y 19.08 la
variación es mínima pero en el puntaje 11.75 no tiene variación son iguales.
4) DIAGRAMA DE DISPERSIÓN.- Distribución en los exámenes de proceso y final según el número de

orden del estudiante.
25
20
15
NOTAS
10
0
0 5 10 15 20 25 30 35 40
N° DE ESTUDIANTES
NOTA DE PROCESO NOTA FINAL
Página 86 de 92
 Interpretación. Existe una relación lineal entre las dos pruebas, esto debido a que las notas de los
estudiantes son muy juntas, es también notorio el esfuerzo de los alumnos en el examen Final, debido
a que sus notas en gran mayoría están por encima de sus notas obtenidas en la prueba de Proceso.
B. COEFICIENTE O ÍNDICE DE CORRELACIÓN

El coeficiente de correlación lineal de Pearson de n pares de valores (x1 , y1) , (x2 , y2) ,. .. ,
(xn , yn) de una variable bidimensional (X ,Y) es el número abstracto r que se calcula por
𝑛(∑ 𝑋𝑌)−(∑ 𝑋)(∑ 𝑌)

𝑟=
√𝑛 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑥)2√𝑛 ∑ 𝑌2−(∑ 𝑌)2
Donde:
r : Coeficiente de correlación.
n : Número total de datos.
X : Prueba de Avance.
Y : Prueba Trimestral.
 Verificaremos que el coeficiente de correlación r es un número comprendido entre -1

y +1, esto es: −1 ≤ 𝑟 ≤ 1
Interpretación:
 Si r = 1, se dice que hay una correlación perfecta positiva.

 Si r = -1, se dice que hay una correlación perfecta negativa.
 Si r = 0, se dice que no hay correlación entre las dos variables.
Calculamos “r”
Reemplazando datos de la tabla Nº 3.1 en la fórmula:
𝑛(∑ 𝑋𝑌)−(∑ 𝑋)(∑ 𝑌)

𝑟=
√𝑛 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑥)2√𝑛 ∑ 𝑌2−(∑ 𝑌)2
37(8746)−(574)(555)
𝑟=
√37∗(9156)−(574)2√37∗(8589)−(555)2
5032
𝑟=
√9296∗√9768
5032
𝑟=
96.42∗98.83
5032
𝑟 =
9529.2
𝒓 = 𝟎. 𝟓𝟐𝟖𝟎
Página 87 de 92
 Interpretación: Se concluye que r > 0, entonces se dice que existe una
correlación directa positiva, ambas variables X e Y (Prueba de Proceso y
Prueba Final) aumentan o disminuyen simultáneamente.
C. RECTA DE REGRESIÓN DE MÍNIMOS CUADRADOS
a. Recta de regresión de “Y respecto a X”
Sea la ecuación de la recta:
y = a + bx
Dónde: “a” y “b” son parámetros determinados al aplicar el método de los mínimos
cuadrados.
∑ 𝑋2.∑ 𝑌−∑ 𝑋.∑ 𝑋𝑌
𝑎=
𝑛(∑ 𝑋2)−(∑ 𝑋)2
𝑛 ∑ 𝑋𝑌−∑ 𝑋.∑ 𝑌
𝑏=
𝑛(∑ 𝑋2)−(∑ 𝑋)2
Reemplazando los datos obtenidos en la tabla Nº 3.1; en “a” y “b” respectivamente

tenemos:
(9156)(555)−(574)(8746)
𝑎=
37(9156)−(574)2
61376
𝑎 =
9296
𝒂 = 𝟔. 𝟔𝟎
37(8746)−(574)(555)
𝑏=
37(9156)−(574)2
5032
𝑏 =
9296
𝒃 = 𝟎. 𝟓𝟒
La recta de regresión “Y sobre X”, está dada por: Y = 6,60 - 0,54x
 Como b >0, entonces existe una relación lineal creciente; es decir ante
incrementos en la variable “y” habrá incrementos en la variable “x”, puesto
que ahora la variable dependiente es “x”
Página 88 de 92
b. Recta de regresión “X” respecto a “Y”
Sea la ecuación de la recta: x = p +qy
Dónde: “p” y “q” son parámetros determinados al aplicar el método de los mínimos
cuadrados.
∑ 𝑌2.∑ 𝑋−∑ 𝑌.∑ 𝑋𝑌

𝑝=
𝑛(∑ 𝑌2)−(∑ 𝑌)2
𝑛 ∑ 𝑋𝑌 − ∑ 𝑋. ∑ 𝑌
𝑞=
𝑛(∑ 𝑌2) − (∑ 𝑌)2
Reemplazando los datos obtenidos en la tabla Nº 3.1; en “p” y “q” respectivamente

tenemos:
(8589)(574)−(555)(8746)
𝑝=
37(8589)−(555)2
76056
𝑝 =
9768
𝒑 = 𝟕. 𝟕𝟗
37(8746) − (574)(555)
𝑞=
37(8589) − (555)2
5032
𝑞 =
9768
𝒒 = 𝟎. 𝟓𝟐
La recta de regresión “X sobre Y”, está dada por: X = 7.79 - 0,52y
 Como q >0, entonces existe una relación lineal creciente; es decir ante
incrementos en la variable “y” habrá incrementos en la variable “x”,
puesto que ahora la variable dependiente es “x”
Página 89 de 92
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Después de haber realizado un análisis a los datos obtenidos a través de la prueba de proceso y
la prueba final de los estudiantes de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo
Urrelo” del segundo grado “B” del nivel de secundaria, podemos dar los siguientes resultados:
 En la prueba de proceso se puede apreciar que el 64 % de la prueba estaba en la categoría

MUY FÁCIL y el 4% era MUY DIFÍCIL, por otro lado en la prueba final el 65% estaba
la categoría MUY FÁCIL y el 0% era MUY DIFÍCIL.
 En la prueba de proceso no hay ningún estudiante desaprobado por otro lado en la
prueba final solo hay 2 estudiantes desaprobados.
 En la prueba de proceso el Rango es equivalente a 9 y en el examen final es equivalente a 11.
 La Mediana en la prueba de proceso es de 15.70 y en la prueba final es 15.12.
 La Media Aritmética o Promedio Aritmético en la prueba de proceso es de 15.44 y en la
prueba final es 15.01.
 La Moda de la prueba de proceso es 16.21 y en la prueba final es 15.25.
 La Varianza en la prueba de proceso es de 2.51 y en la prueba final es 2.49.
 El Coeficiente de Asimetría de la prueba de proceso es -0.306 y en la prueba final es -0.096.
 La Curtosis en la prueba de proceso es 0.26 y en la prueba final es 0.38.
 En la Distribución Normal tenemos que en la prueba de proceso los intervalos más altos están
entre 12,93 - 17,95, lo equivale a la categoría de BUENO; mientras que en la prueba final los
intervalos más altos están entre 12,52 – 17,5, lo cual también es equivalente a BUENO.
Página 90 de 92
CONCLUSIONES
Luego del estudio estadístico realizado podemos concluir con lo siguiente:
 En el examen de proceso los 37 estudiantes aprobaron el examen esto equivale al 100%.

 En el examen final de 37 alumnos, 35 estudiantes aprobaron lo que equivale a 94.59% y
2 estudiantes desaprobaron lo que equivale a 5.41%.
 Los estudiantes del 2° “B” de la I.E. Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” han
demostrado estar en un nivel de (regular-bueno), lo cual implica que los conocimientos
brindados, las técnicas e instrumentos de evaluación han sido utilizados adecuadamente
y han sido asimilados por cada uno de nuestros estudiantes.
 Los estudiantes en la prueba de proceso y en la prueba final lograron un promedio de
15.41, el cual equivale a BUENO.
 En el diagrama de dispersión podemos ver y decir que existe una relación lineal entre
las dos pruebas, esto debido a que las notas de los estudiantes son muy juntas, es también
notorio el esfuerzo de los estudiantes en cada uno de los exámenes, debido a que sus
notas en gran mayoría estas aprobados.
Página 91 de 92
RECOMENDACIONES
 El docente tiene múltiples funciones en el aula esto le permitirá centrarse en motivar,

orientar, mediar y promover acciones educativas que despierten en los estudiantes
DESEOS DE APRENDER, y más aún en área como es INGLÉS.
 El docente debe interactuar con cada uno de los estudiantes para así ellos puedan
aprender mejor de distintas maneras.
 El docente como agente de proceso enseñanza – aprendizaje debe buscar,
permanentemente un mejor desempeño y ser muy creativo a fin de garantizar un
buen desempeño y mejores logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se debe buscar la participación de los estudiantes a través de materiales, preguntas,
de trabajo en grupos y la interacción entre aquellos que cuentan con mayor dificultad
con los que demuestran una mayor captación de los aprendizajes, pudiendo lograr
un aprendizaje equitativo en el aula.
 Los aprendizajes deben ser significativos, es decir basados en la comprensión del
conocimiento y funcionales, porque estos conocimientos nos deben servir en la vida.
Página 92 de 92

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ALVITRES LEÒN, RUTI JULIANA

Quiero agradecer a todos mis maestros ya que ellos me enseñaron

PRUEBA DE PROCESO ............................................................................................................ 7

I. DATOS GENERALES ....................................................................................................... 7

II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN ........................................................................... 7

a) OBJETIVO GENERAL: ................................................................................................... 7

A. Niveles de Logro: .............................................................................................................. 8

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SU RESPECTIVA EVALUACIÓN ....... 12

VII. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS: ORGANIZACIÓN,

IX. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA ................................................ 26

A) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS. ......................................................................... 26

a) Desviación cuartil ............................................................................................................ 37

F) COEFICIENTE DE CURTOSIS (K................................................................................ 40

G) DISTRIBUCIÓN NORMAL ........................................................................................ 41

H) TIPIFICACIÓN DE VARIABLES: ............................................................................ 41

I) DISTRIBUCIÓN NORMAL TIPIFICADA ................................................................... 41

PRUEBA FINAL ....................................................................................................................... 45

I. DATOS GENERALES ..................................................................................................... 45

II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN ......................................................................... 45

a) OBJETIVO GENERAL .................................................................................................. 45

A. Niveles de Logro: ............................................................................................................ 46

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SU RESPECTIVA SOLUCIÓN ............. 50

VII. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS: ORGANIZACIÓN,

IX. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA................................................ 64

A) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS. ......................................................................... 64

DISCUSIÓN DE RESULTADOS ............................................................................................ 90

El docente tiene un rol fundamental durante el proceso enseñanza - aprendizaje; por lo

TRATAMIENTO DE RESULTADOS EN LA I.E LA

PLAN DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:

 La evaluación de aprendizajes se toma como un proceso permanente, por este

 Analizar e interpretar los datos obtenidos de las pruebas, utilizando diversos

EDUCACIÓN 14-17 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el

00-10 Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos

Comprensión oral  Obtiene información de textos orales.

1. PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación el cual nos permite recolectar

1.1. PRUEBAS ESCRITAS: Son aquellas planteadas y organizadas en

1.2. PRUEBAS ESCRITAS OBEJTIVAS: Son demostraciones escritas

2. ESCALA DE CALIFICACIÓN: Vigesimal

1. SCHOOL: I.E. “La Florida”

II. DIDACTIC UNIT: Locations

III. EXPECTED LEARNING:

VI. SPECIFICATION CHART

INDICATORS TYPE ITEM POINTS TOTAL

Organize the Complete the 4 0.50 2 10%

VII. EXAM DURATION

Joan M Saslow, Allen Ascher (2005). Top Notch Fundamental.

PROGRESS ENGLISH TEST

1. Listen to the conversations and complete the questions with the

This is my town which is very popular. It is “EL Comercio” Street.

D. Where is “The Quinde Shopping”? It is ............... “Panaderia la Ideal” and “Vigos

4) Complete the sentences with “there is / there are”. (2 pts.)

Hospital The hospital is around the corner the clothing store.

a. “Bazar Bookstore” is in front of the “BCP Bank”. ………………….................( T ) ( )

4. Complete the sentences with “there is / there are”. (2 pts.)

a. There is a pharmacy in front of the bank.

Hospital The hospital is around the corner the clothing store.

1.1. TIPO DE PRUEBA: El tipo de prueba es de ensayo o de composición en una