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    Qué Evaluar, Cúando Evaluar, Comó Evaluar

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    Katherine Diaz
    Este documento describe las fases del proceso de evaluación educativa, incluyendo planificación (qué, para qué, cómo y con qué evaluar), recogida de información, interpretación y comunicación de resultados. Explica que la evaluación sirve para medir el estado inicial y progreso de los estudiantes, y para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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    Qué Evaluar, Cúando Evaluar, Comó Evaluar

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    Katherine Diaz
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    Este documento describe las fases del proceso de evaluación educativa, incluyendo planificación (qué, para qué, cómo y con qué evaluar), recogida de información, interpretación y comunicación de resultados. Explica que la evaluación sirve para medir el estado inicial y progreso de los estudiantes, y para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

    Descripción original:

    EVALUACIÓN Y SUS MOMENTOS

    Título original

    QUÉ EVALUAR,CÚANDO EVALUAR,COMÓ EVALUAR

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    Este documento describe las fases del proceso de evaluación educativa, incluyendo planificación (qué, para qué, cómo y con qué evaluar), recogida de información, interpretación y comunicación de resultados. Explica que la evaluación sirve para medir el estado inicial y progreso de los estudiantes, y para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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    Qué Evaluar, Cúando Evaluar, Comó Evaluar

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    Este documento describe las fases del proceso de evaluación educativa, incluyendo planificación (qué, para qué, cómo y con qué evaluar), recogida de información, interpretación y comunicación de resultados. Explica que la evaluación sirve para medir el estado inicial y progreso de los estudiantes, y para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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    DIME COMO EVALUAS Y TE DIRÉ

    QUÉ TIPO DE PROFESIONAL Y


    PERSONA ERES….
    Planificación
    de la
    evaluación

    Recogida y
    Toma de
    selección de
    decisiones
    información

    Fases
    Comunicación Interpretación y
    de los valoración de
    resultados la información

    Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una


    ¿Qué evaluaré? unidad didáctica o sesión de aprendizaje, en función de las intenciones de
    enseñanza.

    Precisamos para qué nos servirá la información que recojamos: para detectar el
    ¿Para qué evaluaré? estado inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel
    de desarrollo alcanzado en alguna capacidad, etc.

    Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las


    ¿Cómo evaluaré? capacidades, conocimientos y actitudes, considerando además los propósitos que se
    persigue al evaluar.

    Seleccionamos e indicamos los instrumentos más adecuados. Los indicadores de


    ¿Con qué instrumentos? evaluación son un referente importante para optar por uno u otro instrumento.

    Definimos el momento en que se realizará la aplicación de los instrumentos. Esto


    ¿Cuándo evaluaré? no quita que se pueda recoger información en cualquier momento, a partir de
    actividades no programadas.
    POR QUÉ Y PARA QUÉ
    EVALUAMOS.
    Quién se beneficia

    Funciones

    Al servicio de quién
    Evaluación.

    MEDIR CALIFICAR EVALUAR ¿ ES LO MISMO?


    Modelo
    PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

    L
    EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
    O
    INICIAL PROCESO TERMINAL G
    R
    O
    A lo largo del S
    Al principio del
    proceso de Al final de cada
    proceso de
    aprendizaje período o año D
    aprendizaje E
    EVALUACIÓN
    DE LA CALIDAD
    Procedimientos no EDUCATIVA
    Procedimientos L
    formales, Procedimientos O Capacidades
    semiformales y semiformales y formales S fundamentales
    formales formales
    A
    Información para Información para Síntesis de los P
    logros obtenidos R
    ubicar al estudiante regular los procesos
    E
    de Aprend. y por área
    N
    Enseñ. curricular D
    I
    Z
    A
    Actividades de apoyo y J
    retroalimentación E
    S
    Según su finalidad.

    Diagnóstica Conocer la situación, detectar problemas,

    Ayuda al desarrollo de un programa/sujeto,


    Formativa informar a profesores y estudiantes, retroalimentar

    Pretende valorar un programa/sujeto con la


    Sumativa intención de valorar su logro/mérito. Calificar,
    certificar.
    Según la participación de los agentes.

    Autoevaluación Evaluación realizada por los


    mismo implicados
    Heteroevaluación Múltiples evaluaciones que serán
    tomadas en cuenta
    Coevaluación Evaluación que sintetiza o reúne
    todas las realizadas por cada
    grupo/sujeto acerca de los demás

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