Constructivismo, César Coll, Lev Vigotsky y Freire

El Enfoque
Constructivista
El Constructivismo
Reforma Curricular Ideas

Española Piaget , Vigotsky, Ausubel,
Cesar Coll Bruner, Mayer, Anderson,
entre otros.
Representa una tendencia educativa

contemporánea, que promueve toda una serie de
situaciones fundamentadas en la heurísticas,
constructivas e interactivas en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje, y que considera al
conocimiento como un producto de la interacción
social y de la cultura.
El Constructivismo
El conocimiento no es una reproducción
de la realidad sino una construcción
ejecutada por el ser humano a partir de los
esquemas que ya posee o que ya había
construido en función de su entorno.
Todos los aspectos cognitivos, sociales y

afectivos no son producto del ambiente ni
de las disposiciones internas, sino de dicha
construcción que hace el ser humano de la
interacción cotidiana.
El Conocimiento
 El individuo va construyendo su visión de si
mismo y del mundo producto de la interacción de sus
disposiciones internas y su entorno.
 El conocimiento no es una copia de la realidad,

sino una construcción que él hace de ésta.
 El aprendizaje no es una simple cuestión de

transmisión, internalización y acumulación de
información, sino que entraña todo un proceso
activo por parte del estudiante que lo lleva a
ensamblar, extender, restaurar e interpretar la
información que percibimos, es decir construir los
conocimiento a partir de los recursos que le brinda
su experiencia y las informaciones que se recibe a
diario.
Las Redes de Conexión
Considerando que ningún dato aislado

tiene significado por si solo y que
únicamente puede ser comprendido al estar
relacionado con otros elementos, es
necesario la construcción de verdaderas
redes de conexión entre fragmentos de
contenidos, conceptos, fórmulas, principios
y proposiciones. Única forma para que el
estudiante piense, relacione, haga analogía y
aplique el conocimiento adquirido.
El Constructivismo y su fundamento
 Un concepción centrada en la evolución
intelectual del sujeto cognoscente. (Cesar
Coll)
 El enfoque significativo del aprendizaje.

(Ausubel)
 La teoría de la influencia sociocultural

en los aprendizajes. (Vigotsky)
 Las aportaciones del cognitivismo.

(Piaget)
Lev Semionovich Vygotsky
(1896-1934)
Nació Orsha, una ciudad cercana a Minks

capital de Bielorrusia, perteneciente a la
antigua Unión Soviética. Se graduó de leyes y
aunque no recibió ningún título oficial de la
universidad, extrajo mucho provecho de su
formación en filosofía, psicología y literatura.
Considerado el precursor del constructivismo
social. Hoy, es prácticamente imposible
excluir a Vygotsky de cualquier discusión
seria sobre los procesos de aprendizaje.
Para Vygotsky,
“El aprendizaje es una

forma de apropiación de la
herencia cultural disponible,
no sólo es un proceso
individual de asimilación. La
interacción social es el
origen y el motor del
aprendizaje".
El
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Todos los procesos psicológicos

superiores (comunicación,
lenguaje, razonamiento, etc.)
se adquieren primero en un
contexto social y luego a nivel
individual se internalizan.
y la concepción social del aprendizaje

Inferiores-Naturales
Funciones
Mentales
Zona de Desarrollo Superiores-Interacciones
Próximo
Habilidades
Distancia Psicológicas
Social-Interpsicológica
Nivel Nivel
Desarrollo Desarrollo Individual-Intrapsicológica
Real Potencial
INTERIORIZACIÒN
Herramientas
Psicológicas
Mediación
puente
Aprendizaje Funciones Mentales
Construye mediado Habilidades Psicológicas

por la cultura
Signos, símbolos,
escritura, diagramas,
Orientaciones - Comportamiento
mapas, números, lenguaje,
etc.
El Andamiaje
El andamiaje o método colaborador
es una situación de interacción entre
un sujeto experto, o más
experimentado en un dominio y otro
novato o menos experto, en la que el
formato de la interacción tiene por
objetivo que el sujeto menos experto
se apropie gradualmente del saber
del experto.
El aprendizaje se produce más
fácilmente en situaciones
colectivas.
La interacción con los pares, en

el contexto de la escuela, facilita
el aprendizaje.
Lo que la persona aprende en

situaciones colectivas debe ser
internalizado.
Aplicaciones de la perspectiva
Vygotskiana a la Educación
Planes y programas
educativos deben fomentar El aprendizaje es un proceso
la interacción activo, La información es
alumno-docente-comunidad importante pero más
importante pero más
importante es la experiencia
El conocimiento se
construye a partir de
la experiencia
La enseñanza debe ser

significativa para que se El dialogo y el estudio
construya el conocimiento cooperativo van de la
mano
Lo que pasa en la mente del individuo es un reflejo de lo
que pasó en la interacción social.
El conocimiento no se origina dentro de la mente humana,

primero se origina en la sociedad dentro de una cultura y
dentro de una época histórica.
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por

excelencia.
El individuo construye su conocimiento porque es capaz de

leer, escribir, preguntar a otros y preguntarse a si mismo
sobre aquellos asuntos que le interesan.
El individuo construye su conocimiento no por que sea una

función natural de su cerebro sino porque literalmente se le
ha enseñado a construir a través de un dialogo continuo con
otros seres humanos.
El individuo piensa, comunica lo que ha pensado, confronta

con otros sus ideas y de ahí construye el conocimiento.
Qué hago
Hacia un concepto de Aprendizaje Cooperativo
El aprendizaje cooperativo Es un método por el cual los

es un proceso en equipo en estudiantes también
el cual los miembros se aprenden las habilidades
apoyan y confían unos en sociales y comunicativas que
otros para alcanzar una necesitan para participar en
meta propuesta. sociedad y "convivir"
El Aprendizaje Cooperativo es
una estrategia que promueve
la participación colaborativa
entre los estudiantes.
“Es el uso instructivo de El aprendizaje cooperativo hace

grupos pequeños para que los posible entender los conceptos
estudiantes trabajen juntos que tienen que ser aprendidos a
y aprovechen al máximo el través de la discusión y
aprendizaje propio y el que resolución de problemas a nivel
se produce en la grupal, es decir, a través de
una verdadera interrelación.
interrelación" (Johnson &
Johnson, 1991).
El rol del docente, es el de
mediador en la generación
del conocimiento y del
desarrollo de las
habilidades sociales de los
alumnos
Esta metodología de
enseñanza/aprendizaje "se caracteriza
por ser un enfoque interactivo de
organización del trabajo en el aula,
según el cual los alumnos aprenden unos
de otros así como de su profesor y del
entorno"
Debe quedar claro, finalmente, que el trabajo en

grupo "se aprende", requiere desarrollar
habilidades sociales cooperativas.
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Componentes Básicos
Interdependencia Procesamiento
Positiva de grupo
Interacción Reflexionar
Todos para
cara a cara Habilidades
uno y uno Interpersonales
para todos
Responsabilidad
Gente talentosa
y valoración
que no pueda personal Valores y
hacerlo sola actitudes
La rendición
de cuentas
personal
Cuando se enfrentan Cuando se comparte
diferentes puntos para avanzar
de vista
CONFRONTACION MUTUALISMO
INTERACCION Y
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
REPARTICIÓN DE
TAREAS COGNITIVAS EJEMPLO
Y AFECTIVAS
Cuando el otro se
Cuando se distribuyen
toma como
los roles.
referencia
Es la búsqueda conjunta de la
verdad:
¿Tu verdad?
No, de la verdad.
Tú verdad, guárdatela.
Y ven conmigo a buscar
nuestra verdad".
CONSTRUCTIVISMO
FREIRIANO
Paulo Reglus Neves
Freire
Para Freire, aprender y
enseñar son actos
simultáneos: sólo se
puede enseñar
aprendiendo y cuando
aprendemos también
enseñamos. Una cosa no
existe sin la otra
Educar
[...] crear la capacidad de una
actitud crítica permanente,
actitud que permita al hombre
captar la situación de opresión
en la que se halla sumido, y
captar esa situación de opresión
como limitante y
transformable.7
a) Todos pueden aprender.
b) Todos saben algo.
c) El sujeto es responsable de la
construcción de conocimiento y de
darle un nuevo significado a lo que
aprende.
d) Se aprende cuando el educando
posee un proyecto de vida donde ese
conocimiento es significativo.
“Las ideas de Freire nos hace recordar el
poder transformador que tiene la
educación.
Bajo su influencia las aulas pueden

convertirse en trincheras en las cuales se
pongan a prueba conceptos como
ciudadanía, democracia, representación
política y participación, y donde se
desarrollen valores como la autonomía,
la igualdad y la justicia. “
Eduardo Galeano
“Debe creer y valorar
quien es, lo que sabe,
lo que enseña y a quien
enseña”.
…. no es enseñarle
algo que no sabia, es
enseñarle a
descubrir a alguien
que el creía que no
existía.

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El Enfoque

Reforma Curricular Ideas

Representa una tendencia educativa

Todos los aspectos cognitivos, sociales y

 El conocimiento no es una copia de la realidad,

 El aprendizaje no es una simple cuestión de

Considerando que ningún dato aislado

 El enfoque significativo del aprendizaje.

 La teoría de la influencia sociocultural

 Las aportaciones del cognitivismo.

Nació Orsha, una ciudad cercana a Minks

“El aprendizaje es una

Todos los procesos psicológicos

y la concepción social del aprendizaje

Aprendizaje Funciones Mentales

Construye mediado Habilidades Psicológicas

La interacción con los pares, en

Lo que la persona aprende en

La enseñanza debe ser

El conocimiento no se origina dentro de la mente humana,

El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por

El individuo construye su conocimiento porque es capaz de

El individuo construye su conocimiento no por que sea una

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