Paso A Paso ABPI

Aprendizaje Basado
en Proyectos
Interdisciplinarios
Paso a Paso
¿Por qué implementarlo?
A través de esta propuesta los estudiantes se
transforman en agentes activos de su proceso de
aprendizaje, mediante la resolución de problemas
reales y en colaboración con sus compañeros. Y los
profesores se transforman en facilitadores y guías
del aprendizaje de sus alumnos.
Los estudiantes se embarcan en un proyecto, en

busca de respuestas a una pregunta inicial.
Conformación de los equipos de
trabajo colaborativo
Lo ideal es que estos equipos de trabajo

colaborativo en que se divide el grupo curso
no tengan más de seis estudiantes. Y los
miembros de cada grupo deben tener
habilidades y competencias variadas y
complementarias.
Negociación de equipos
El trabajo colaborativo requiere que todos los

integrantes estén confortables. Por eso, el
profesor jefe puede conversar la propuesta
general de grupos con el curso y negociar
con los alumnos los cambios hasta que todos
queden conformes.
Definición de los objetivos
Los profesores deben definir en conjunto un

objetivo general para proponer a cada grupo de
trabajo colaborativo. Este objetivo general
apunta a una problemática que pueda ser
abordada por varias asignaturas, y de él se
desprenden los objetivos de aprendizaje para
cada materia. Ello requiere un trabajo previo
de los profesores para hacer los cruces
curriculares.
Carta Gantt de los estudiantes
En un trabajo de reflexión con los

estudiantes, se realiza una planificación del
trabajo con los desafíos y productos a
realizar y sus respectivos plazos. El profesor
debe velar por el cumplimiento de esta
planificación.
Presentación de los criterios de la
evaluación
Cada profesor de asignatura debe explicitar los

criterios de evaluación que usará para evaluar los
avances parciales. El profesor jefe debe explicitar
los criterios para la autoevaluación y la evaluación
entre pares, de modo que los alumnos sean co-
partícipes de la evaluación. El equipo de
profesores de asignaturas debe entregar las
rúbricas para evaluar el resultado final del
proceso.
Monitoreo de investigación y de los
protocolos
En esta etapa, que dura entre dos y tres
meses, los grupos recaban y organizan
información, escriben informes, confeccionan
presentaciones, diseñan y elaboran objetos,
componen canciones, y crean textos, obras
dramáticas, periódicos, videos y hasta ferias
científicas. El trabajo se realiza dentro o fuera de
las horas de clases, y los profesores monitorean
los avances en algunas clases dispuestas para ello
y después de la jornada.
Entrega parcial y periodo de
correcciones
La etapa de investigación concluye con

la entrega de un estado de avance escrito.
El equipo de profesores corrige este informe
y entrega sugerencias a cada grupo. El
proyecto definitivo se entrega al finalizar el
primer semestre.
Desarrollo de la presentación final
El segundo semestre se inicia con la preparación

de las presentaciones orales del proyecto. La
preparación de los productos (obras dramáticas,
ferias científicas o videos) toma uno o dos meses.
Las presentaciones se hacen por grupo ante todo
el curso y ante cursos de otros niveles. La
presentación final es evaluada por el equipo de
profesores y se suma a las de la primera etapa y
a las tres co-evaluaciones.
Evaluación del proceso
La evaluación desde la perspectiva del

aprendizaje se realiza en todas las etapas del
trabajo basado en proyectos. Junto a los aspectos
cognitivos, en esta etapa también se deben
evaluar las competencias socioafectivas y el
aprendizaje de la colaboración. La evaluación es
asumida por el conjunto de profesores con una
variedad amplia de instrumentos de recolección
de información, consecuencia fluida de todo el
proceso anterior.
Condición para poder aplicarlo
Para que esta metodología funcione, debe

involucrar a toda la comunidad escolar,
partiendo por la dirección del colegio y la
unidad técnico-pedagógica. Esto es
fundamental para lograr el trabajo en equipo
entre profesores de las distintas asignaturas
involucradas y porque los proyectos están
dirigidos a toda la comunidad escolar.

Paso A Paso ABPI

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Paso A Paso ABPI

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Paso A Paso ABPI

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendizaje Basado

Los estudiantes se embarcan en un proyecto, en

Lo ideal es que estos equipos de trabajo

El trabajo colaborativo requiere que todos los

Los profesores deben definir en conjunto un

En un trabajo de reflexión con los

Cada profesor de asignatura debe explicitar los

La etapa de investigación concluye con

El segundo semestre se inicia con la preparación

La evaluación desde la perspectiva del

Para que esta metodología funcione, debe

También podría gustarte