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    Relación entre Parentalidad positiva (E2P) y síntomas de Deficit Atencional (IDDA) Pineda, realizado en el colegio Valentin Letelier Ovalle IV Region.

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    Relación entre Parentalidad positiva (E2P) y síntomas de Deficit Atencional (IDDA) Pineda, realizado en el colegio Valentin Letelier Ovalle IV Region.

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    de 22

    ESTUDIO DE TIPO DESCRIPTIVO Y CORRELACIONAL ENTRE

    COMPETENCIAS PARENTALES Y LA PRESENCIA DE


    SÍNTOMAS DE DÉFICIT ATENCIONAL EN NIÑOS DESDE LOS 6
    A 10 AÑOS DE LA ESCUELA VALENTÍN LETELIER, EN
    OVALLE, CUARTA REGIÓN.

    Tesis para optar al título de Licenciados en Psicología

    Integrantes:
    Miriam Arenas Jiménez,
    Marcia Matus Guzmán,
    Cecilia Torres Herrera,
    Andrea Zapata Barría.

    Profesora:
    Aline Orellana Araya
    ASPECTOS GENERALES DEL TRASTORNO
    DE DÉFICIT ATENCIONAL

    TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL

    Definición (MINEDUC) Etiología Sintomatología.


    CARACTERÍSTICAS DEL TRASTORNO DE DÉFICIT
    ATENCIONAL

    • Es difícil que preste • Continuo • Actúa y habla sin


    atención movimiento pensar
    • Parece que no • No puede estar • Tiene problemas
    escucha sentado para respetar turnos
    • Se distrae • Habla demasiado • Interrumpe a los
    fácilmente • Es nervioso e demás
    • Es desorganizado y impaciente • Reclama
    olvida las cosas. • Corre, salta y se respuestas antes de
    • Pierde cosas sube a sitios completar
    importantes • No puede jugar preguntas
    • No quiere hacer tranquilamente • No advierte peligros
    esfuerzo mental
    continuado.
    Falta de Hiperactividad Impulsividad
    Atención

    Fuente: Características según (Gratch, 2005).


    ASPECTOS GENERALES DEL TRASTORNO
    DE DÉFICIT ATENCIONAL

    Predominante Inatento

    Predominante Hiperactivo
    Subtipos Impulsivo

    Combinado
    PREVALENCIA DEL TRASTORNO DE
    DÉFICIT ATENCIONAL

    Importantes hallazgos y
    diferenciación respecto de
    niños y niñas

    Influencia Familiar

    Prevalencia
    COMPETENCIAS PARENTALES

    Objetivos
    ¿Qué son las Aporte Nutritivo,
    Tres factores de Educativo, Socializador
    Competencias
    desarrollo en los padres y Protector. Promoción
    Parentales?
    a la Resiliencia

    CAPACIDADES PARENTALES
    FUNDAMENTALES

    APEGO EMPATÍA
    TEORÍA DEL APEGO Y PARENTALIDAD

    Principales
    Estilos de
    Apego de
    acuerdo a
    Bowlby

    ¿QUÉ ES EL
    APEGO?

    Lecannelier
    y Fonagy :
    Hallazgos
    en Teoría
    de Apego
    TEORÍA DEL APEGO Y PARENTALIDAD

    Parentalidad y desarrollo cognitivo; ¿Cuál es su


    enlace?

    Psicología Evolutiva: Intersubjetividad y estilos


    educativos Parentales

    Estudio de Diana Baumrind: Exigencia y


    Receptividad

    VARIABLES REGENTES Control

    Implicancias
    afectivas Comunicación
    ESTILOS EDUCATIVOS BASADOS EN LA
    TEORÍA DE DIANA BAUMRIND

    Estilo Estilo Estilos Estilo


    educativo educativo educativo educativo
    Autoritario o Democrático Permisivo o Indiferente o
    Padres o Padres Padres Padres no
    Autoritarios Equilibrados Permisivos Implicados
    METODOLOGÍA INVESTIGATIVA

    OBJETIVO GENERAL

    PREGUNTAS DE • Describir y
    INVESTIGACIÓN correlacionar las
    Competencias
    Parentales y la
    Presencia de
    Síntomas de Déficit
    Atencional en niños
    desde los 6 a 10 años
    de la Escuela Valentín
    Letelier, en Ovalle,
    Existe una relación entre Cuarta Región
    Competencias Parentales y la
    Presencia de Síntomas de Déficit
    Atencional en niños desde los 6 a 10
    años de la Escuela Valentín Letelier,
    en Ovalle, Cuarta Región
    METODOLOGÍA INVESTIGATIVA

    HIPÓTESIS GENERAL

    • Las Competencias Parentales están asociadas con la Presencia de


    Síntomas de Déficit Atencional en los niños
    METODOLOGÍA INVESTIGATIVA

    Enfoque Diseño Diseño No Muestra No


    Cuantitativo Descriptivo- Experimental Probabilística
    Correlacional (Transeccional) .
    MUESTRA

    PARTICIPANTES Edad
    (Madre) 22-
    49 años

    Estado Civil Edad


    44,2% (Estudiantes)
    Solteras 6-10 años

    52 MUJERES MUESTRA

    Sexo
    Escolaridad
    (Estudiantes)
    44,2% E.M.C
    63% varones
    Escuela Valentín
    Letelier
    (E2P) ESCALA DE EVALUACIÓN DE
    COMPETENCIAS PARENTALES
    Composición:
    54
    afirmaciones

    Competencias
    Asociadas:

    Tipología de
    llenado.

    Validez.
    TEST IDDA

    COMPOSICIÓN CONSTRUCCIÓN VALIDEZ

    18 preguntas
    PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

    Acercamiento a la Documentos Principios éticos y


    muestra y aplicación utilizados en el participación
    de instrumentos. levantamiento de los voluntaria.
    datos.
    ANÁLISIS DE DATOS

     Análisis datos E2P; descubriendo la zona de ubicación del grupo de


    muestra.
    Competencias Parentales Totales en zonas.
    Comp. Comp. Comp. Comp. Comp.
    Vinculares Formativas Protectoras Reflexivas Totales
    16 6 7 8 6
    Zona 30,8% 11,5% 13,5% 15,7% 11,5%
    Riesgo
    14 9 17 18 21

    Zona 26,9% 17,3% 32,7% 35,3% 40,4%


    Monitoreo
    22 37 28 25 25
    Zona 42,3% 71,2% 53,8% 49,0% 48,1%
    Óptima
    Prevalencia y rango de edad estimada del DDA en una
    muestra aleatoria de 52 apoderados con hijos de 6 a 10
    años del Colegio Valentín Letelier de Ovalle.

    Total (52) Masculino (33) Femenino (19)

    Tipo de DDA N % N % N %
    Inatención 5 9,6 5 9,6 0 0
    Hiperactividad 3 5,7 2 3,8 1 1,9
    TOTAL 8 15,3 7 13,4 1 1,9

    Total (52) N de casos por N de casos por


    edad edad
    Tipo de DDA N % 6 años 7 años 8 años 9 años
    Inatención 5 9,6 0 2 2 0
    Hiperactividad 3 5,7 0 2 1 0
    TOTAL 8 15,3 0 4 3 1
    CORRELACIÓN DE PEARSON

    Competencias Síntomas
    Protectoras Inatención
    Competencias Correlación de Pearson 1 -0,351*
    Protectoras Sig (Bilateral) 0,011
    N 52 52
    Síntomas Correlación de Pearson -0,351* 1
    Sig (Bilateral) 0,011
    N 52 52
    DISCUSIÓN

    Correlación podría
    apoyar hipótesis de Psicología
    Tesis (Relación entre Evolutiva y estilo
    competencias y predominante de
    síntomas de Déficit la muestra
    de Atención)
    Recurso o
    Sistema de herramienta
    Autoadministración; escolar que
    condicionante permita comprobar
    subjetivo resultados de la
    investigación.
    DISCUSIÓN

    Establecimiento
    Limitaciones
    con a lo menos 5
    empíricas de la
    casos de TDHA
    etapa de muestreo
    diagnosticados.

    Contexto
    sociocultural y
    características de
    familias
    monoparentales
    POR SU ATENCIÓN MUCHAS GRACIAS

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