“DIDÁCTICA Y TÉCNICAS MAS

UTILIZADAS”

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

UNIVERSIDAD DEL CAUCA
2.007
 Didáctica y
Técnicas mas
utilizadas

DIDÁCTICA GRUPAL
MAESTRÍA EN DESARROLLO PEDAGÓGICO
 “ Debe ser regla de oro para los que
enseñan

Que todo se presente a cuantos sentidos

sea posible”
Comenio, Didáctica Magna, Cap.XX
ORIGENES DE LA
DIDACTICA
 Diálogos Socráticos en la Grecia clásica
 Aportaciones de Platón en la República
 San Agustín (354-430) en su obra De Magistre
 Sto.Tomás de Aquino (1.225-1274)
 Luís Vives (1.492-1.540) Tratado de la enseñanza
Commenio al referirse a la
didáctica expresa:

“ Artificio Universal para enseñar

todo
a todos los hombres”
(1.922)
 LA DIDACTICA
Es el saber práctico de la
pedagogía

LA PEDAGOGIA
Es la ciencia de la Educación
( teoriza el que hacer educativo)
La DIDáCTICA responde a la pregunta:
¿Cómo enseñar?

La PEDAGOGíA responde a la pregunta:

¿Cómo educar?

Un docente innovador debe poseer

concepciones renovadas sobre el
ENSEÑAR y el APRENDER
LA DIDACTICA
La Pedagogía responde a la pregunta:
¿Para qué educamos?

La Didáctica responde a la pregunta:

¿Por qué debemos educar de esta
manera?

PEDAGOGIA SIN DIDACTICA: Teorización

DIDACTICA SIN PEDAGOGIA:
Instrumentalismo
LA DIDACTICA
“Es el estudio del conjunto de recursos
técnicos que tienen por finalidad dirigir el
aprendizaje del alumno, con el objeto
de llevarlo a alcanzar un estado de
madurez que le permita encarar la
realidad de manera consciente,
eficiente y responsable, para actuar en
ella como ciudadano participante y
responsable”
Nérice
LA DIDACTICA

Didaktike (griego)

ARTE DE ENSEÑAR
(dependía de la habilidad para enseñar y de la
intuición del maestro)
 EL MAESTRO EL ESTUDIANTE

 Co-arquitecto en Responsable de su
su relación con los propio aprendizaje
estudiantes  Asume un papel
participativo
 Desarrolla
 Hace del pensamiento
aprender una crítico
vivencia intensa,  Adquiere
llena de preguntas conocimiento,
y posibilidades habilidades y
valores
Objetivos de la
DIDACTICA
1 Llevar a cabo los 4 Orientar la enseñanza de
propósitos de lo que se acuerdo a la edad
conceptúe como evolutiva del alumno.
educación.
5 Adecuar la enseñanza a
2 Hacer la enseñanza y el
aprendizaje mas las posibilidades y a las
efectivos. necesidades del alumno.
3 Aplicar los conocimientos 6 Ayudar al alumno a
de otras disciplinas para percibir el aprendizaje
que la enseñanza sea como un todo.
mas coherente y
consecuente.
 ...Objetivos de la Didáctica
7 Orientar el planeamiento 9 Hacer que la
de las actividades de enseñanza se
aprendizaje de manera adecue a la
que haya realidad y a las
progreso,continuidad y necesidades del
unidad para que los alumno y de la
objetivos de la educación sociedad.
sean logrados.
8 Guiar la organización de
las tareas, evitando 10 Llevar a cabo un
pérdida de tiempo y acompañamiento y
esfuerzos. un control
consciente del
aprendizaje.
LA DIDACTICA

La selección de los “comos” se imparte la docencia, no

puede realizarse mecánicamente y sin el conocimiento
de un amplio panorama de posibilidades, entorno a las
múltiples alternativas existentes.
LA DIDACTICA
ELEMENTOS DE LA DIDACTICA
* El Alumno.
* Los Objetivos
* El Profesor
* La Materia
* Los Métodos y las Técnicas de enseñanza
* El Medio geográfico, económico, cultural y social
LA DIDACTICA
¿QUIÉN APRENDE?
EL ALUMNO
¤ VOCACIÓN
“Es la elección de una trayectoria de vida integral,
que impulsa al individuo hacia el ejercicio de
una actividad específica y de servicio a nuestra
sociedad”.
Ortega y Gasset(1.866)
¤ Diferentes formas de acercamiento a la ciencia
por el estudiante.
¤ Actitud del alumno frente al conocimiento
 LA DIDACTICA

¿QUIEN ENSEÑA?
EL DOCENTE
1 Para qué se enseña? Los objetivos
2 Lo que se enseña. Organización contenidos
3 Cómo se enseña? Qué se enseña?
Formación en métodos y técnicas de enseñanza
Experiencias educativas que deben propiciarse
LA DIDACTICA

Características del Docente

 Formación pedagógica y buena disposición.

 Valores y virtudes:
Tolerancia, Paciencia, Humildad, Honestidad,
Comprensión y Respeto
LA DIDACTICA

LA ACCIÓN DOCENTE
Para enseñar se requiere seleccionar
metodologías ó estrategias que
posibiliten el encuentro con los
estudiantes
LA DIDACTICA SUPERA EL PURO
“HACER” Y SURGE COMO UNA
REFLEXIÓN QUE SE LIGA A LA
PEDAGOGÍA
LA DIDACTICA

@ Un modelo Pedagógico debe vincularse al

proyecto educativo.
@ La opción didáctica hace visible la
intencionalidad educativa del docente.
@ La Didáctica es un puente comunicativo entre el
profesor y el estudiante.
 “Proceso de construcción conciente constituido
convenientemente y sin falta en manos, pies y espíritu. “

La Grecia clásica
 EL MÉTODO

LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

LAS TECNICAS DIDACTICAS

EL METODO

 En educación se refiere al orden que se sigue

para enseñar.
 El método debe reservarse a los procedimientos
que obedecen a algún tipo de criterio o principio
ordenador o a modelos de orden fisiológico,
psicológico etc.
LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

 Son el conjunto de procedimientos

que apoyados en las técnicas de
enseñanza llevan a buen término
la acción didáctica.
 Las Estrategias se encuentran
fundamentadas en un método y
permiten imaginar un cierto
número de escenarios para la
acción.
LAS TECNICAS

Son los diferentes medios, procedimientos y

recursos que se adaptan a determinados
momentos del aprendizaje y que se utilizan
para cumplir con la función pedagógica.
 Las Técnicas recogen las innumerables
situaciones que el profesor desarrolla para
estimular el aprendizaje.
 Es el recurso particular de la que se vale el
docente para llevar a efecto los propósitos
planeados desde la estrategia.
REFLEXIONES
SOBRE LA
DOCENCIA
Reflexiones sobre la
docencia
¿Cual es el fin de la Educación Superior?

¿Cual es el papel del Docente y Estudiante

Universitarios?

¿Qué métodos pedagógicos sustentan la práctica?

 Freire expresó:

“La verdadera realidad no es la que es,

sino la que puja por ser”
Es nuestra responsabilidad la reflexión
permanente fundamentada en el
concepto y la práctica, la que nos
llevará a construir la educación del
presente siglo, a encontrar la verdad a
través de los desafíos de la ciencia y la
tecnología, a enseñar la belleza por los
caminos del arte y a construir
fundamentos de convivencia y equidad
 “ El enseñar es mas difícil que aprender,
porque enseñar significa dejar aprender...
De ahí que siga siendo algo sublime
el llegar a ser Maestro, cosa enteramente distinta de ser un
docente afamado.”
lamaestra.pps Marín Heldegger
MOTIVACION
 Necesaria par inducir a los alumnos en los procesos de
aprendizaje.
 Son las diferentes acciones que realiza el Maestro para
reforzar el aprendizaje y por tanto están presentes durante
todos los momentos de aprendizaje.
 Provoca un tono afectivo y moviliza acciones, es un grado
mas elevado que el interés y el agrado.
Estrategias Motivacionales
PREPARATORIAS
Permiten activar la enseñanza, motivar, crear
expectativas ó inducir al grupo en la revisión
de ciertos contenidos.
DURANTE EL DESARROLLO
Apoyan, estimulan y favorecen la atención.
FINALIZADO EL PROCESO
Integran y dan una visión de los contenidos,
en el entramado social en donde se
desarrolla la educación y permita evaluar y
retroalimentar al Maestro
“La didáctica es el estudio de los recursos técnicos que
tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno con
el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de madurez
que le permita encarar la realidad de manera consciente,
eficiente y responsable para actuar en ella como
ciudadano participante y responsable”
Nerici 1.969
La utilización de diferentes
técnicas didácticas
Dependerá:
 De los procesos y competencias que se
quieran desarrollar
 De las características de los estudiantes
 Del enfoque teórico que se tenga del
programa educativo
 Del tipo de modalidad educativa que se
esté llevando a cabo
ESTRATEGIAS Y TECNICAS
DIDACTICAS
SEGUN LA PARTICIPACION
 Auto-aprendizaje
 Aprendizaje interactivo
 Aprendizaje colaborativo
Se relaciona con el número de personas
que se involucran en el aprendizaje
SEGÚN SU ALCANCE
 Para períodos cortos y temas específicos
 Para períodos largos
 Aprendizaje interactivo
Auto-aprendizaje
 La exposición del profesor
 Estudio individual
 Las entrevistas
 Búsqueda y análisis de
 Las visitas
información
 Los paneles
 Elaboración de ensayos
 Los debates
 Tareas individuales
 Los seminarios
 Proyectos
Aprendizaje Colaborativo
 La solución de casos  El método de proyectos
 El aprendizaje basado  Las discusiones
en problemas  Los debates
Criterios para la selección de una
estrategia o técnica didáctica :
 Variedad
 Adecuación
 Significación
 Claridad en la intención
 Adecuación a las características y
condiciones del grupo
 Conocimiento y dominio de los
procedimientos
 Adecuada inserción del ejercicio en la
planeación
CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN...
 VARIEDAD  ADECUACION
No solo existen Según las diferentes
diversos tipos de fases del desarrollo
aprendizaje, sino del estudiante
que los
estudiantes
 SIGNIFICACION
deben tener
diferentes tipos Posibilidad de
de experiencias, transferencia y
como áreas se utilidad para la vida
intente actual y futura
potencializar
CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN...
 CLARIDAD EN LA  CONOCER Y
INTENCION DOMINAR LOS
Según las intenciones PROCEDIMIENTO
educativas y los S
objetivos La técnica, el
 ADECUACION A LAS tiempo y el
CARACTERISTICAS Y material
CONDICIONES DEL  ADECUADA
GRUPO INSERCION DEL
EJERCICIO EN LA
PLANEACION
Preguntas del Maestro para
programar su práctica docente

 ¿De qué manera se da el aprendizaje en las personas que

tengo a mi cargo?
 ¿Cómo adecuar el contenido de la materia a los intereses y
necesidades de los estudiantes?
 ¿Cómo organizar al grupo de tal manera que todos los
participantes se comprometan con el logro de su
aprendizaje?
 ¿Cómo motivar su necesidad por aprender?
 ¿Con qué criterios se plantea la programación de la
evaluación de los cursos?
 ¿Cómo se realiza la integración entre la teoría y la práctica?
 ¿De qué manera el estudiante a partir de la materia cuestiona
su realidad social e interactua con ella?
 “Enseñar de un modo cierto, de tal
manera que no pueda menos que
obtenerse resultado.
Enseñar rápidamente sin molestia, ni
tedio alguno, para el que enseña y
para el que
aprende, antes por el contrario, con el
mayor atractivo y agrado para
ambos.”
Comenio en la Diáctica Magna al
referirse al sentido de la enseñanza.
 que se utilizan
en la Educación
Superior
EL CONGRESO
 Reunión menos especializada que el
Simposio, mas extensa en duración y en
el número de Participantes.
 Está dirigido por un Presidente y un
Secretario.
 Se realiza inicialmente una primera
reunión de apertura, se nombran los
directivos, se traza el orden del día y se
organizan las comisiones y las reglas.
 Se hace una plenaria para leer las
conclusiones estudiadas y aprobadas en
cada sesión.
 EL FORO
 Entre sus objetivos está la libre participación de
un grupo interesado en el análisis o discusión de
un tema.
 Se trata de una exposición grupal de un tema
determinado.
 El tema es dividido en sub-temas que son
expuestos por los respectivos ponentes.
 Momentos:
-Presentación de la actividad -Exposición de los
ponentes. -Participación del auditorio.
...El FORO

 Generalmente se realiza entre 4 personas

(tres Ponentes y un Moderador).
 El Moderador inicia la sesión, presenta el
tema, su importancia, el tema que
desarrollará cada ponente y el tiempo
estipulado para cada uno. A medida
que va cediendo la palabra a cada
Ponente, agradece la intervención y
hace el resumen de las ideas principales.
...El Foro
 Una vez finalizadas las ponencias, se inicia la sesión de
preguntas por parte del Auditorio y cada ponente
responde según le corresponda la pregunta.
 El moderador da la palabra buscando la mayor
participación, concluye la actividad agradeciendo a los
ponentes y a los asistentes su participación.
EL SIMPOSIO
 De mucha utilidad cuando se trata de obtener
información, profundizar conocimientos sobre un tema o
dar un enfoque multidisciplinario al tema.
 Cada miembro del equipo de expertos en un
determinado tema, desarrolla uno a uno y a continuación
del otro, un aspecto diferente de la misma cuestión.
... El Simposio

 Se puede realizar en varias sesiones, incluso en

varios días, intercalando sesiones de trabajo a los
Asistentes.
 Las conclusiones y recomendaciones revisten
mayor seriedad y son las que propiamente
aportan novedad y progreso al tema tratado.
EL PANEL
 Es un grupo de personas que expone en
forma dialogada un tema frente a un
Auditorio
 El panel ilustra ó profundiza un tema en
beneficio de un público que asiste
animado por el interés del tema.
 Los Panelistas conocen el tema, quién
dirige el tema es el Coordinador, quién
introduce el tema y da la palabra.
 El Relator resume lo expuesto y su labor
da como resultado la discusión por parte
del auditorio con los panelistas.
...El Panel

El Coordinador presenta a las personas,

lanza la primera pregunta, ordena,
motiva, centra el diálogo e invita a los
panelistas para que, antes de que
concluya el panel, cada miembro
haga un resumen de sus ideas.
El panel promueve la actitud de
escucha y la ética dialogal.
Se desarrolla dentro de un ambiente de
espontaneidad.
LA MESA REDONDA
 Se caracteriza porque un grupo de Expertos
intercambia opiniones diversas sobre un
mismo tema y exponen esas ideas
sucesivamente ante un auditorio. Aclara
información según los diferentes puntos de
vista expuestos.
 En la mesa redonda intervienen un
Moderador, tres o cuatro Participantes
Invitados y el Auditorio.
 El moderador organiza la discusión entre los
invitados, cede la palabra, hace el resumen
final y agradece a todos la participación.
EL DEBATE

Es una técnica de discusión en la que

se exponen los aspectos en pro y en
contra de un tema o situación.
 El Moderador dirige la discusión, el
grupo debe conocer el tema y
polemizar, controvertir o estar de
acuerdo.
 Los Debatientes deben defender el
tema, sus posiciones con ideas bien
fundamentadas.
...El Debate

 El Público debe dominar el tema

para poder discernir según las
argumentaciones de los debatientes.
 El Moderador debe ser de
pensamiento ágil y claro, debe tener
fluidez verbal y habilidad para
exponer ideas, capacidad de análisis,
ser imparcial en el tema planteado,
ser sereno y calmado, mantener
despierto el interés de todos los
asistentes y asegurar una
participación democrática y
representativa.
...El Debate

 El Debate puede ser realizado en una ó varias

sesiones o en varios días.
 En el Debate no se pretende llegar a opiniones
unánimes o definitivas, por lo tanto una de sus
mayores riquezas radica en que se aprende a
escuchar otras opiniones y dejar hablar a los
demás
EL ENSAYO

 Desarrolla la capacidad para redactar

relacionando de manera recíproca el
pensamiento con el lenguaje, mediante la
escritura.
 El ensayo debe estar apoyado en sólidos
argumentos.
Elaborar un Ensayo obliga a pensar profundamente.
... El Ensayo

Estructura de un ensayo:

 Introducción
 Enunciación del problema
 Exposición de la tesis
 Argumentación
 Conclusiones
... El Ensayo

 Introducción:
Se presenta el tema y se da la información
necesaria para abordar el problema que se a va
a tratar.
Es muy importante la tesis ó sea la
conceptualización que el escritor tiene sobre las
ideas que se van a desarrollar en el texto.
... El Ensayo

Tipos de Tesis:
 T.Analíticas: dan respuesta al por qué y para qué,
por lo tanto el Ensayista fija una postura ante el
tema.
 T. Explicativa: es de dominio público porque su
información se halla en libros, medios de
comunicación, etc.
... El Ensayo
 La enunciación del problema
Es donde se señala la forma precisa del aspecto que se va a
indagar, debe aparecer la explicación del alcance del
problema.
 La exposición de la tesis
Es donde se plantea la solución propuesta al problema.
...El Ensayo

 La argumentación
Es una parte muy esencial, tal vez la
parte central del ensayo. Se
sostienen las razones que justifican
la tesis planteada.
 Las conclusiones
No son respuestas definitivas, al
contrario cuando el ensayo se
cierra, inmediatamente se abre
otro. Son la exposición clara y
sucinta de las ideas, con base en
su jerarquización.
LA PLANEACIÓN DE LAS
TECNICAS DIDÁCTICAS
1. Nombre del curso, o asignatura o
programa:-------------------------------------
2. Semestre en que se imparte:----------------
3. Número de alumnos:-------------------------
4. Tema del contenido que se revisará
con la(s) técnica(s):-----------------------------
--
5. Momento en que se aplicará la(s)
técnica(s):-------------------------------------
6. Nombre(s) de la técnica(s)-------------------
-------
 ...La Planeación ...
7. Objetivos:---------------------------------------
8. Desarrollo de la técnica:------------------------------
(Incluye pasos, reglas, roles, procedimiento,
seguimiento al ejercicio)
9. Tiempo requerido:--------------------------------------
10. Material requerido:-----------------------------------
11. Observaciones:----------------------------------------
(Incluye carácterísticas del grupo, cursos en los cuales se
puede aplicar)
12. Recomendaciones:------------------------------------
(Incluye las limitaciones y dificultades y las recomendaciones
para hacer mas eficiente el ejercicio)
 “...trataré a sus hijos como mis hermanos, y si quisieran
aprender la ciencia, se las enseñaré desinteresadamente
y sin otro género de recompenza.Instruiré con preceptos,
lecciones habladas y demás métodos de enseñanza a mis
hijos, a los de mis maestros y a los discípulos que me sigan
bajo el juramento....
Hipócrates ( 460-377 a.c.)