Carta Descriptiva

Diseo Curricular
Carta descriptiva
La carta descriptiva de un curso es un documento en el
que se indican, con la mayor precisin posible, las etapas

bsicas de todo proceso sistematizado.
Planeacin.
Realizacin.
Evaluacin.
Cules
son
descriptivas?
las
ventajas
de
las
cartas
Brindan la oportunidad de que las personas que intervienen en

la actividad de un proceso educativo coordinen sus funciones,
anen su capacidad y concilien sus intereses legtimos.
Usar una carta descriptiva en cada curso facilita la tarea del
profesor, sobre todo de los que recin inician sus actividades
como docentes.
El papel normativo de un programa en instituciones grandes es

doblemente necesario: por un lado, garantiza que los alumnos
tendrn un aprendizaje semejante, pues el deber de cada
institucin es dar a sus alumnos un mnimo de homogeneidad
en contenido y calidad; por el otro, les facilita la posibilidad de
revalidacin de estudios.
El programa del curso tambin posibilita una participacin
ms activa del estudiante en el sistema escolarizado, la cual es
indispensable en los sistemas abiertos de educacin.
Cules son las caractersticas de las cartas
descriptivas?
Datos para la identificacin
Nombre de la asignatura y del curso al que corresponde sta.

Facultad, escuela o centro donde se imparte el curso.
Carrera, ciclo o grado cuyo plan de estudios fue aprobado como
curso (en este rengln es conveniente anotar los datos de la
validez oficial otorgada al programa).
Informacin relativa al nmero de horas de trabajo que
comprende el curso, a la distribucin de horas, al valor de los
crditos, etc.
Clave de la asignatura o curso.
Propsitos generales
Los propsitos generales constituyen la presentacin
del programa, en la cual se comunican las finalidades

ms generales del curso, su razn de ser y su
posicin respecto a otros cursos.
La redaccin de los propsitos generales debe ser
clara y precisa y debe delimitar, aunque sea
convencionalmente, el alcance de cada etapa.
Objetivos terminales
Los objetivos terminales pueden ser considerados una
seccin de compromiso, ya que en ellos se precisa lo que el

alumno ser capaz de lograr al trmino de su aprendizaje;
esta seccin no puede omitirse, ya que de estos objetivos se
obtienen indicadores que permitirn delimitar el contenido
temtico y redactar (si fuera necesario) los objetivos
especficos.
Adems, los objetivos permiten planear las experiencias de
aprendizaje, las etapas didcticas y la realizacin de la
evaluacin. Esta seccin del programa es de carcter
imperativo.
Contenido Temtico
En la carta descriptiva, el contenido temtico tiene
por funcin ubicar, en el marco de conocimientos

determinados, lo que ya se indic en los objetivos
terminales, los cuales se enlazan a los objetivos
especficos del tema.
Objetivos Especficos de Aprendizaje

Los objetivos especficos de aprendizaje son la
seccin ms laboriosa porque en sta los propsitos

generales, los objetivos terminales y el contenido
temtico del curso, se traducen en objetivos
especficos, los cuales pueden ser tantos como sea
necesario, a fin de que la suma se traduzca en la meta
del curso.
Experiencias de Aprendizaje
Las
experiencias de aprendizaje contienen

recomendaciones de tipo operativo en las que
pretende precisarse el cmo intentan sugerirse
algunas posibilidades. Son de suma importancia por
lo til que resultan en el momento de actuar; a su vez
son producto de sus mltiples consideraciones,
decisiones y anlisis realizados con gran rigor.
Criterios y Medios para la Evaluacin
La evaluacin nos muestra la medida en la que logramos

nuestros propsitos.
La evaluacin implica no slo otorgar una calificacin, sino ver
en qu medida se lograron los objetivos de aprendizaje.
La carta descriptiva indica cmo, cundo y con qu propsitos
se realizan evaluaciones en el curso.
Elementos de Operacin
Los elementos de operacin pueden ser una seccin
anexa a la carta descriptiva, ya que brinda informacin

que comnmente se ignora: por ejemplo:
Disposiciones generales (recomendaciones, acuerdos, anlisis,

etc.).
Inventario de recursos (recursos materiales y recursos humanos
de los que se dispone).
Procedimientos de revisin (revisar, actualizar y modificar el
programa).
Cronograma, que debe ser lo ms preciso posible.
Aspectos a evaluar por la institucin
Definicin de objetivos y metas de la carta.

2. Alcance de metas y objetivos.
3. Calidad de la informacin en la seccin anexa.
1.
Actividad #6
En bina elaborar una carta descriptiva, simulando los
elementos que la componen, en esta debern anotar el

nombre de manera explcita segn corresponda:
Ttulo de la universidad.
Nombre de la asignatura.
Ciclo.
Clave.
Objetivo general.
Temas y subtemas.
Actividades de aprendizaje.
Criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin.

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Brindan la oportunidad de que las personas que intervienen en

El papel normativo de un programa en instituciones grandes es

Cules son las caractersticas de las cartas

Nombre de la asignatura y del curso al que corresponde sta.

del programa, en la cual se comunican las finalidades

seccin de compromiso, ya que en ellos se precisa lo que el

por funcin ubicar, en el marco de conocimientos

Objetivos Especficos de Aprendizaje

seccin ms laboriosa porque en sta los propsitos

experiencias de aprendizaje contienen

Criterios y Medios para la Evaluacin

La evaluacin nos muestra la medida en la que logramos

anexa a la carta descriptiva, ya que brinda informacin

Disposiciones generales (recomendaciones, acuerdos, anlisis,

Aspectos a evaluar por la institucin

Definicin de objetivos y metas de la carta.

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