DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

TRABAJO COLABORATIVO
DISEÑO Y ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

ELABORADO POR
EDINSON CORDOBA CORDOBA
JOSE ARTURO RUIZ MURILLA
ERIK ISABEL RENTERIA MENA

PRESENTADO A
LUCY MARISOL RENTERIA MOSQUERA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ “DIEGO LUÍS CÓRDOBA”

25 DE MARZO DE 2022
 Contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 5
GENERAL.......................................................................................................................................... 5
ESPECÍFICOS .................................................................................................................................... 5
DISEÑO CURRICULAR BASADOS EN COMPETENCIAS Y APOYADOS EN AMBIENTES DE
APRENDIZAJES ABIERTOS .................................................................................................................... 6
Modelo de Díaz y Colaboradores. ....................................................................................................... 8
Fundamentación de la carrera profesional ..................................................................................... 9
Elaboración del perfil profesional ................................................................................................... 9
Organización y estructuración curricular ............................................................................................ 9
Evaluación continua del currículum .................................................................................................. 10
¿Qué debe incluir un plan de estudios? ............................................................................................ 10
Aspectos de un plan de estudio ........................................................................................................ 11
Base para la elaboración de un plan de estudio ............................................................................... 12
REFLEXIÓN ......................................................................................................................................... 14
CONCLUSIÓN ..................................................................................................................................... 15
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 16
 INTRODUCCIÓN

Como antes se indicó, el componente central de la educación superior escolarizada es el

currículo. Éste se concibe, en términos comunes, como el documento que establece la

planeación y organización ejecutiva de la formación profesional determinando los resultados

de aprendizaje esperados (Ruiz, 2001).

El currículo estructura la relación entre la teoría educativa y la práctica pedagógica, entre la

planificación y la acción, entre lo que se prescribe y lo que en realidad sucede en las aulas

(Coll, 1991). La noción de diseño curricular se refiere al proceso dentro del que se integran

tales elementos para conformar el currículo.

El diseño curricular se ha convertido en un instrumento de planificación por excelencia en

Las Instituciones educativas. El concepto de curriculum amplía las concepciones

tradicionales de planes de estudio o de programaciones y permite un acercamiento holístico

a las cuestiones centrales, circunstanciales y tangentes de la actividad formativa.

Cuando el/la docente entra en el aula, presupone que va a desarrollar una tarea. Decimos

entonces que la educación es un acto organizado, orientado y por ello planificado. Sin

embargo, no todo lo que sucede en el aula está previsto. De algún modo es pronosticable que

una porción de nuestros planes no se cumpla. Por ello, decimos que la educación no es tan

sólo un problema técnico, es también un arte. El arte es, a diferencia de la técnica, poco

previsible. Es cierto no obstante gracias a una buena técnica (recursos adecuados, habilidades

apropiadas, conocimientos actualizados, estrategias organizadas, actitudes motivadoras)

podemos salir más airosos/as de esa incertidumbre que nos rodea al cruzar el umbral del aula

y centro.
El currículo contribuye a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural

nacional, regional y local, incluyendo los recursos humanos, académicos y físicos para poner

en práctica las políticas educativas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional.

Actualmente el currículo es desarrollado desde las políticas del plan decenal de educación

2006-2016, referenciando los fines y la calidad de la educación en el siglo

XXI; en ellos se plantea el diseño de un currículo que garantice el desarrollo de competencias,

orientados a la formación de los estudiantes en cuanto a ser, saber, hacer y convivir, y que

posibilite su desempeño a nivel personal, social y laboral.

La tarea educativa, desde el plan decenal, apunta a la construcción de estructuras curriculares

flexibles y pertinentes articuladas al desarrollo de las capacidades de aprender a ser, aprender

a aprender y aprender a hacer y de las dimensiones científicas, técnicas, tecnológicas,

humanísticas y artísticas, y a las competencias en una segunda lengua en ambientes de

aprendizaje, contextualizados e incluyentes, que privilegien el uso y la apropiación de las

TIC.
 OBJETIVOS

GENERAL
Realizar una revisión metodológica sobre la estructuración que debe tener el diseño de un

currículo en educación superior basado en las nuevas tecnologías.

ESPECÍFICOS
 Fortalecer el análisis y síntesis de las normas educativas, mediante el desarrollo del

diseño y estructuración del plan de estudio, de las competencias específicas para la

interpretación y su aplicación.

 Adquirir los conocimientos necesarios que permitan realizar el diseño de un currículo

de manera clara, organizada y sistemática.

 DISEÑO CURRICULAR BASADOS EN COMPETENCIAS Y APOYADOS EN

AMBIENTES DE APRENDIZAJES ABIERTOS

Morín, (1995) explica, que el pensamiento complejo es una epistemología para pensar

cualquier realidad de un modo diferente a como se ha propuesto en las ciencias, disciplinas

y epistemologías tradicionales. El pensamiento complejo busca orientar la construcción del

conocimiento sobre los fenómenos, comprender y analizar las relaciones entre las partes,

teniendo siempre en cuenta un todo. Es decir, implica abordar la realidad como procesos de

continuo cambio, desorden y reorganización; no se rechaza la forma tradicional de pensar,

hacer ciencia y educar, lo que busca en realidad es complementar todo esto, con el objetivo

de comprender de manera integral la realidad física y humana, en un sentido amplio y diverso

para tenerlo presente en la educación.

Arredondo, (1981). Menciona que, el currículo es el resultado de: a) el análisis y reflexión

sobre las características del contexto, del educando y de los recursos;

b) la definición (tanto implícita y explícita) de los fines y los objetivos educativos;

c) la especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar

racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y

organizativos de manera tal que se logren los fines propuestos.

La integración de un currículo que incluya esos aspectos esenciales sólo se consigue mediante

la organización sistemática de la información disponible para elaborarlo. La aplicación de

los elementos de planeación estratégica posibilita un diseño curricular apropiado en

particular para los propósitos de la educación superior antes indicados.

Es así como el diseño curricular debe entenderse como una actividad donde se han

seleccionado contenidos importantes para desempeñarse como profesional dentro de una

sociedad en constante cambio, proceso que implica adoptar un conjunto de habilidades,

actitudes, procedimientos y conocimientos que serán provechosos y eficientes para alcanzar

los objetivos propuestos y excluir otros.

El Objetivo del diseño y estructuración del plan de estudio, es fortalecer el desarrollo

profesional del alumno y que tenga herramientas suficientes para obtener buenos resultados.

Para esto, es importante analizar conocimientos de enseñanza, del maestro.

Nos enseñara donde buscar información, comparar elaborar conclusiones concretas sobre

temas de interés y de esta manera la investigación se cumpla.

De esta manera, el enfoque por competencias. Se basa principalmente en criterios de

idoneidad y estandarización de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta las

exigencias del mundo laboral y por ende profesional, abordando los problemas de la sociedad

y la investigación, partiendo de cuatro objetivos claves en su desarrollo:

Garantizar la renovación permanente del diseño curricular, pariendo de las continuas

transformaciones socio – culturales que sufre el mundo actual, teniendo en cuenta

necesidades reales y evitando sobre todo las reformas simples que acompañan el

estancamiento de procesos educativos.

En suma, se define como diseño o ajuste curricular «Un proceso de toma de decisiones para

la elaboración o ajuste del currículo, previo a su desarrollo, que configure flexiblemente el

espacio donde se pondrá en práctica, mediante un proceso de enseñanza y aprendizaje del

cual el proyecto curricular es su visión anticipada»

Continuando con las definiciones o concepto, de los temas investigados. Se dice, que el plan

de estudios, según notan muchos autores como (Kelly 1989), es un área de estudio muy

amplia. No sólo abarca el contenido, sino también los métodos de enseñanza y de aprendizaje.

Asimismo, abarca las metas y objetivos que se propone alcanzar, así como la manera en que

su efectividad puede ser medida.

De este modo, todos estos elementos están relacionados con el trabajo de curso realizado

dentro del programa de educación o capacitación. Sin embargo, el plan de estudios va más

allá de las actividades realizadas en el aula y de las tareas establecidas por el docente.

También incluye el contexto en el cual el aprendizaje se lleva a cabo.

Teniendo en cuenta, que este proceso puede ser ilustrado por medio de un ejemplo. Si el

docente da clases en un anfiteatro en el cual todos pueden ver al docente-catedrático, pero no

pueden verse fácilmente unos a otros, los estudiantes aprenderán indirectamente que toda la

enseñanza realmente importante se encuentra concentrada en el docente, en el experto. Si el

docente da clases en un aula informal, donde los estudiantes se encuentran reunidos alrededor

de una mesa, en donde cada uno puede ver y hablar con los demás, entonces los estudiantes

podrán apreciar que el aprendizaje consiste en compartir distintos puntos de vista y

experiencias, que todos pueden aprender de los demás, que el docente puede aprender de los

estudiantes, así como los estudiantes pueden aprender del docente.

Modelo de Díaz y Colaboradores.

Definen el diseño curricular como el conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la

estructuración del currículo.

Fundamentación de la carrera profesional: Para que el diseñádor cuente con báses solidás

que le permitan tomar decisiones primero es necesario establecer los fundamentos de la

carrera que se va a diseñar. La fundamentación se establece por medio de la investigación n

de necesidades del ámbito en que laborará el profesionista a corto y largo plazo. La detección

de estás necesidades también situó a la carrera en una necesidad y en un contexto social. Una

vez detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y

si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional.

Elaboración del perfil profesional: Después de establecer unas solidas fundamentaciones

de la carrera que se va a crear, es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar con relación

con el tipo de profesionista que se intenta formar, esto lo determina la fundamentación

anterior. Está etapa consiste en la elaboración de un documento donde se contemplen las

habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la carrera. Pará

construir el perfil profesional se debe realizar una investigación de los conocimientos,

técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, los cuáles será n las báses de la carrera.

Con esta información n se determinan las áreas de trabajo, y se especifican las tareas que

desempeña el profesional enunciando los conocimientos y habilidades terminales que debe

alcanzar el profesionista.

Organización y estructuración curricular.

Con base en los rubros del perfil profesional, se enumeran los conocimientos y habilidades

específicos que debe adquirir el profesionista para que se logren los objetivos derivados de

los rubros. Estos conocimientos y habilidades específicos se organizan en áreas de

conocimientos, temas y contenidos de la disciplina. En este punto, se organizan y estructuran

en diferentes alternativas curriculares entre los que se encuentran los planes lineales, por
asignaturas, por módulos, o un plan mixto. Esto dependerá de las características de lá

disciplina, los recursos y de los lineamientos de la institución.

Evaluación continua del currículum.

Como se ha revisado anteriormente el currículo no es está tico, pues está basado en

necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios lo cual hace necesario actualizar

permanentemente el currículo. Pará lograrla se debe contemplar las repercusiones sociales

que puede tener la labor del egresado (evaluación externa) así como el logro académico de

los objetivos enunciados en el perfil profesional (evaluación interna).

Los resultados de ambas evaluaciones conducirán a la elaboración de un programa de

restructuración curricular o rediseño del programa educativo.

¿Qué debe incluir un plan de estudios?

Albert Víctor Kelly, autor de numerosos libros sobre el currículo, menciona que un plan de

estudios abarca: el contenido, los métodos de enseñanza y aprendizaje las metas y objetivos

la forma de medir su efectividad

Otros autores indican la necesidad de considerar también el contexto el cual se lleva a cabo

el aprendizaje, pues los elementos arriba mencionados corresponden a la actividad que se

realiza dentro del programa. Al contexto se le conoce también con “plan de estudios oculto”

y comprende elementos relacionados con aquello que favorece el trabajo de los alumnos en

el aula. Un ejemplo es el lugar donde se llevan a cabo las clases, porque puede mostrar si el

proceso de enseñanza está centrado en el profesor o si es producto de una construcción

colectiva en el que todos aprenden.

Resumiendo, el plan de estudio (plan curricular) abarca la determinación de contenidos

curriculares, estructuración y organización de los mismos. - programas de estudio que

conforman cada uno de los cursos.

Para comprender mejor, el plan de estudio, se conoce como el conjunto de acciones que se

ponen en marcha de manera coordinada con el propósito de alcanzar una meta educativa.

Podríamos decir que se trata de una propuesta formativa también llamada currículo, palabra

latina que significa carrera. De ahí que en el contexto educativo englobe todas las actividades

que los estudiantes llevan a cabo para terminar un curso. Podemos decir que es un camino a

seguir.

De acuerdo a lo dicho, esta tarea consiste en la secuenciación y estructuración de los

componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña. En este momento se

determina el orden en que se va a desarrollar, el lugar de cada componente, el tiempo

necesario, las relaciones de precedencia e integración horizontal necesarias, y todo ello, se

lleva a un mapa curricular, donde quedan reflejadas todas estas relaciones. Esta tarea se

realiza en todos los niveles de concreción del diseño curricular, aunque asume matices

distintos en relación a lo que se diseña. La secuenciación o estructuración está vinculada a la

concepción curricular ya que ésta influye en la decisión de la estructura.

Aspectos de un plan de estudio.

a) La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando

las correspondientes actividades pedagógicas.

b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado

y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.

c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido

definidos en el proyecto educativo institucional-PEI- en el marco de las normas técnicas

curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios

y los procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de

capacidades de los educandos.

d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje.

e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro

medio que oriente soporte la acción pedagógica.

f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación

institucional.

Base para la elaboración de un plan de estudio.

Realizar un diagnóstico con entrevistas, estadísticas e investigación cualitativa, para elaborar

una planeación que establezca las temáticas a tratar, de acuerdo con las necesidades

educativas.

Establecer los objetivos, metas, actividades, tiempos y responsables de la tarea educativa. El

plan de estudios busca cubrir lo que requiere la sociedad, lo que exige el ámbito internacional

y el perfil esperado. El diseño lleva aproximadamente un año.

Elaborar la programación, aterrizando en tiempos específicos para que el docente lo lleve a

cabo. De esa forma se detectarán los aprendizajes esperados, con base a las competencias.
Finalmente se aplicará un piloto y se hará una evaluación. Lo que no se haya logrado pasará

a un proceso de restructuración.

De ser necesario, se realizará otro proyecto piloto con el programa restructurado o, bien, se

aprobará para ser aplicado.

 REFLEXIÓN

Teniendo en cuenta lo dicho hasta ahora, sobre el tema de DISEÑO Y ESTRUCTURACIÓN

DEL PLAN DE ESTUDIO. Es importante saber y conocer sobre lo que es significa o lo que

representa la palabra "pedagogía" En su acepción etimológica, refiere a la tarea de incorporar

a las personas en la sociedad con pautas culturales que contribuyan al mejoramiento social

y, pese a los cambios que ha tenido, tiene tres elementos principales que refieren al proceso

de enseñanza-aprendizaje: El profesor, El contexto y el Aprendizaje.

Así que cuando se trata de desarrollar métodos de enseñanza, los pedagogos son los expertos

para elaborarlos apoyados en sus capacidades de observación, intuición y creatividad. De

acuerdo, al buen desarrollo de las competencias en la educación, como lo son:

Competencia lingüística

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

 CONCLUSIÓN

Para concluir, es importante resaltar que el plan de estudio cumple ciertas características las

cuales ayudaran al estudiante en su formación durante su carrera. Este, desarrollará

competencias de Investigación las cuales le serán de gran utilidad para el aprendizaje ya que

dominara este tipo de herramientas para poder aplicarlas en un futuro ya sea social, laboral o

en lo personal.

La intención del diseño y estructuración del plan de estudio, se basa a que el estudiante

muestre aprendizajes ya sea científicos o tecnológicos en el área de trabajo, esto conforme a

los conocimientos que vaya adquiriendo del profesor que motivara y sacara adelante con

aptitudes en base a su experiencia.

 REFERENCIAS

https://www.elsalvador.edu.co/wp-content/uploads/2019/09/DISENO-Y-DESARROLLO-
DEL-CURRICULO.-Plan-de-estudios.-5.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79419.html

https://es.slideshare.net/SilviaFebles/diseo-y-estructuracion-del-plan-de-estudio

https://ugmdisenocurricular.blogspot.com/2010/06/introduccion-al-diseno-curricular.html

https://sites.google.com/site/materiadefundamentos1/introduccion/conclusion-del-plan-de-
estudios