Context o

LA IMPORTANCIA DEL
CONTEXTO EN LA
PRODUCCIN Y
RECEPCIN DISCURSIVA
Dr. Julio Csar Sal Paz

UNT/CONICET - Argentina
Direcciones desde las que podemos

definir contexto
Lingstica:
referida tanto al
propio significado
de
los
textos
(contexto
semntico) como el
entorno lingstico
del propio texto
(co-texto).
Extralingstica:
referida
a
la
situacin en la
que el texto se
produce o se
recibe.
DRAE
El trmino contexto se refiere al entorno
lingstico del cual depende el sentido y valor
de
una
palabra,
frase
fragmento
considerados.
En su segunda acepcin, el vocablo alude al
entorno fsico o de situacin (poltico, histrico,
cultural o de cualquier otra ndole) en el cual se
considera un hecho.
En el campo de la filologa, el trmino

contexto se ha utilizado desde antiguo en el
sentido de la primera acepcin que recoge el
DRAE.
El segundo sentido de la voz contexto ha
sido propuesto y elaborado desde la
antropologa. Malinowski (1939) afirmaba, al
respecto: Si la primera y ms fundamental
funcin del habla es pragmtica -dirigir,
controlar, y hacer de correlato de
las
actividades humanas-, entonces, es evidente
que ningn estudio del habla que no se site
en el interior del contexto de situacin es
legtimo.
Debemos, por lo tanto, a la antropologa

cultural y lingstica la concepcin del
lenguaje en la que el contexto resulta
fundamental.
Ser la etnografa de la comunicacin (aos
60 y 70, Gumperz y Hymes) la que hereda
los planteamientos de la antropologa
lingstica e intenta plantear de una forma
sistemtica el papel que ocupa el contexto
en la construccin de nuestras actividades
comunicativas.
Entre los 8 elementos que Hymes presenta

como los componentes bsicos de cualquier
evento
comunicativo
encontramos
la
situacin (primer elemento de la lista del
modelo SPEAKING). Con este trmino,
Hymes se refiere a dos tipos de elementos.
Por una parte, a la localizacin fsica espacial
y temporal (el dnde y el cundo se produce
un determinado evento comunicativo) es
decir, al escenario comunicativo.
Por otra parte, este componente se

refiere a la escena psicosocial, es
decir, a la imagen de evento que, de
forma prototpica, las personas que
pertenecen a un determinado grupo
cultural asocian a un lugar y a un
tiempo determinados.
El estructuralismo y el generativismo se han

caracterizado por excluir de forma explcita todos los
factores contextuales en sus anlisis. Sin embargo hubo
quienes han planteado la necesidad de incorporar esos
elementos de anlisis si lo que se pretende es entender
lo que las personas hacemos cuando usamos una
lengua. En esta lnea encontramos a Jackobson
(contexto de referencia) Coseriu (entornos: situacin
(espacio- temporal), regin (mbito sociolingstico), el
contexto (idiomtico, verbal y extraverbal) y el universo
del discurso (sistema universal de significaciones al que
pertenece un discurso y que determina su validez y su
sentido).
En el mbito de la pragmtica y del AD el concepto de
contexto se constituye como un concepto crucial y
definitorio.
Uno de los aspectos analizados en

profundidad por los estudiosos que centran
su atencin en el discurso es el principio de
que el uso lingstico de cualquier lengua
que fuera se da en un contexto determinado.
Calsamiglia y Tusn (2009) afirman:
La particularidad del anlisis discursivo
reside en un principio general que asigna
sentido al texto teniendo en cuenta los
factores del contexto cognitivo y social que,
sin que estn necesariamente verbalizados,
orientan,
sitan
y
determinan
su
significacin.
Para el Anlisis del Discurso y la Pragmtica

Lingstica, todo texto debe ser considerado
como un hecho comunicativo que se da en
una situacin sociocultural definida. Por lo
tanto, como acontecimiento comunicativo
hay que tener en cuenta el conjunto de
elementos que intervienen en ste. Dicho en
otras palabras, para que el significado de
una
comunicacin
sea
interpretado
ntegramente, se necesitan los aportes de los
elementos contextuales.
a. el contexto lingstico:
est
formado por el material lingstico que
precede y sigue a un enunciado, y se
lo llama a veces cotexto. En las
actividades de lectura y comprensin
oral, el cotexto ser de gran
importancia para inferir palabras o
enunciados que no conocemos.
b. el contexto situacional o entorno fsico

de la enunciacin: es el conjunto de datos
accesibles a los participantes de una
conversacin, que se encuentran en el
entorno fsico inmediato. Por ejemplo: para
que el enunciado Cierre la puerta, por favor
tenga sentido, es necesario que haya ciertos
requisitos contextuales que son parte de la
situacin de habla: que haya una puerta en el
lugar donde ocurre el dilogo, y que est
abierta, entre otras cosas. Apoyndose en l
se pueden interpretar unidades como ese
lugar, el presente del verbo, yo, t
(deixis).
c. el contexto histrico-social: es la
configuracin de datos que proceden
de
condicionamientos
sociales
y
culturales sobre el comportamiento
verbal y su adecuacin a diferentes
circunstancias.
Hay
regulaciones
sociales sobre cmo saludar, por
ejemplo, o sobre qu tratamiento o
registro lingstico usar en cada tipo
de situacin.
Para Van Dijk (El discurso como

estructura y proceso, 2000)
el
contexto
desempea
un
papel
fundamental en la descripcin y la
explicacin del texto y la conversacin.
Lo define como la estructura de todas
las propiedades de la situacin social
que son pertinentes para la produccin
o recepcin del discurso.
Su propuesta tiene un carcter sociocognitivo

ya que trata de formular la interfaz entre las
estructuras de las situaciones sociales y las
maneras en que los actores sociales
representan mentalmente esas situaciones,
de manera que sea posible entender cmo
esas representaciones pueden influir la
produccin y comprensin del discurso.
Van Dijk habla de modelos de contexto y
distingue entre categoras macro y categoras
micro. Las primeras representan estructuras
sociales
globales
de
la
situacin
comunicativa, y las segundas representan las
estructuras locales de la situacin interactiva
cara a cara.
Contexto
van Dijk
Categoras globales
Dominio
Participantes
globales
Accin global
Categoras locales
Escenario
Accin
Participantes
Cognicin
Categoras globales: constituyen:

el dominio: alude a los mbitos de
circulacin del discurso (poltico, religioso,
periodstico, educativo, familiar, etc.)
Participantes globales: interactan en
calidad miembros de categoras sociales,
grupos o instituciones (mujeres versus
hombres, negros versus blancos, jvenes
versus adultos, supervisores versus
subordinados; o los diversos participantes
en la educacin, el parlamento, los
tribunales o la polica, el gobierno, la
familia, la iglesia)
Accin
global:
representa
las
acciones globales del contexto. Tiene
que ver con los macroactos de habla.
Esta categora controla el uso de los
conocimientos,
la
interpretacin
global de los tpicos, y los objetivos
sociales del discurso.
Categoras
locales:
muchos
analistas consideran estas categoras
como constituyentes del contexto
propiamente dicho
Escenario: tiempo y lugar que
controlan sobre todo las expresiones
decticas en el discurso
Accin: indica lo que los participantes
estn haciendo socialmente, lo que
hacen con la expresin del discurso.
Actos de habla.
los participantes: y sus diversos papeles

comunicativos
(profesionales,
aliados,
oponentes (hablante, coordinador, amigo) y
sociales
(gnero,
etnicidad,
edad,
la
profesin, etc). En todos los niveles del
discurso encontramos huellas del contexto
en el que las caractersticas sociales de los
participantes
desempean
un
papel
fundamental, se trate del gnero, la clase, la
filiacin tnica, la edad, el origen, la posicin
u
otros
rasgos
que
determinan
su
pertenencia a un grupo
Cognicin: aqu se representan los

objetivos de la comunicacin y sobre
todo el conocimiento relevante para la
produccin y la interpretacin. El
conocimiento sobre las creencias de
los interlocutores es fundamental para
muchas
dimensiones
del
procesamiento.
Maingueneau y Charaudeau
(2005)
Segn los autores, el trmino contexto es
utilizado sobre todo para hacer referencia,
sea al entorno verbal de la unidad
(preferiblemente llamado cotexto), sea a la
situacin de comunicacin.
Lingstico o no lingstico, el contexto
puede
ser
considerado
de
manera
restringida (contexto inmediato) o amplia
(contexto extenso), siendo este eje,
evidentemente, gradual.
Maingueneau y Charaudeau
(2005)
En lo que atae al contexto no lingstico,
corresponden al contexto restringido (o
micro): el marco espacio-temporal y la
situacin social en los que se inscribe el acto
comunicativo, los participantes de este
ltimo (nmero, caractersticas, estatutos y
roles as como tambin la relacin que
mantienen entre ellos), el tipo de actividad
en cuestin y las reglas que la rigen.
Corresponde al contexto amplio (nivel
macro) el conjunto del contexto institucional.
Dimensiones de Goodwin y
Duranti (1992)
la localizacin o marco socioespacial:
el contexto abarca, por una parte, la
dimensin fsica o localizacin, en que se
desarrolla un evento comunicativo, as como
la imagen mental que de esa localizacin o
entorno se representan quienes participan
en el evento y que pueden reconocer a
travs de la interpretacin del conjunto de
parmetros temporales y espaciales que se
activan fundamentalmente a travs de la
deixis.
Duranti (1992)
el comportamiento no verbal: en la comunicacin

existen una serie de factores no verbales que crean
contexto
y
actan
como
indicios
de
contextualualizacin para quien debe realizar la tarea
interpretadora.
la lengua como contexto: los usos lingsticos, las
marcas de cohesin, las secuencias textuales, los
gneros discursivos, el registro que se utiliza, son
formas concretas en que la lengua misma se comporta
como creadora de contexto y como gua para la
interpretacin
Duranti (1992)
el
contexto
extrasituacional:
comprenden
bsicamente el conocimiento previo de todo tipo que
nos permite reconocer dnde estamos y qu puede
pasar o qu est pasando; se trata del conocimiento
que nos permite llevar a cabo un cierto nmero de
presuposiciones basadas en lo que consideramos
conocimiento compartido entre quienes participan en
un evento determinado; esto incluye, por ejemplo, los
guiones, que proveen instrucciones, indicaciones o
pautas para la produccin e interpretacin de los
enunciados que son apropiados para cada secuencia
de una actividad dada.
Algunas reflexiones sobre el

contexto
los diferentes ingredientes del contexto
intervienen en la comunicacin slo bajo
forma de saberes y representaciones: el
contexto se identifica con el conjunto de
las
representaciones
que
los
interlocutores tienen del
contexto,
representaciones que pueden ser o no
compartidas por los participantes en el
proceso comunicativo
Algunas reflexiones sobre el

contexto
El discurso es una actividad condicionada

(por el contexto) y transformadora (de este
mismo contexto); dado en la apertura de la
interaccin, el contexto es al mismo tiempo
construido en y por la manera en que esta
se desenvuelve; definida de entrada, la
situacin es redefinida sin descanso por el
conjunto de los acontecimientos discursivos.
En otros trminos, la relacin entre texto y
contexto no es unilateral sino dialctica.
En la lnea de Van Dijk se impuso

paulatinamente una concepcin no ya
esttica sino dinmica y procesual
del contexto.
El contexto desempea un papel
fundamental en el funcionamiento de
los enunciados, en lo que atae a las
actividades de produccin tanto
como a las de interpretacin.
En el caso del discurso oral es

esencial decidir de qu manera vamos
a incluir en la transcripcin esa
informacin y qu incluimos as como
qu y por qu vamos a dejar sin
consignar. Todo ello forma parte del
anlisis, lo condiciona e, incluso,
puede desvirtuar los resultados.
En los documentos escritos habr que

decidir qu tipo de informacin
resulta pertinente y necesaria para
que el anlisis d cuenta, de la forma
ms cabal posible, de todos los
elementos que permiten situar un
texto concreto en su contexto de
produccin y de recepcin.

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Dr. Julio Csar Sal Paz

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En el campo de la filologa, el trmino

Debemos, por lo tanto, a la antropologa

Entre los 8 elementos que Hymes presenta

Por otra parte, este componente se

El estructuralismo y el generativismo se han

Uno de los aspectos analizados en

Para el Anlisis del Discurso y la Pragmtica

b. el contexto situacional o entorno fsico

Para Van Dijk (El discurso como

Su propuesta tiene un carcter sociocognitivo

Categoras globales: constituyen:

los participantes: y sus diversos papeles

Cognicin: aqu se representan los

el comportamiento no verbal: en la comunicacin

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