Terapia de juego

Centrada en el nio.
Por la autora : Virginia M. Axline

*Psic. Alejandra Denisse Burquez Ornelas
*Psic. Ma. Guadalupe Ruiz Rosas
*Lic. Psic. Alma Cecilia Lzaro Contreras.
*L.E.P. Virginia Martnez Garca

Virginia M. Axline
1911- 1988
Fue una psicoterapeuta estadounidense que cre la terapia de juego. En sus
investigaciones realiz el nfasis de la terapia de juego infantil partiendo de las
ideas de Carl Rogers y la psicoterapia centrada en el cliente.
Trabajo y ense durante muchos aos en el Universidad de North Texas
(USA).





La psicoterapeuta ide una
PSICOTERAPIA NO-
DIRECTIVA que segua ocho
principios bsicos. En su libro
TERAPIA DE JUEGO, LA
DINMICA INTERNA DE
LA INFANCIA.
Virginia M. Axline
-En 1964 public un libro titulado Dibs en busca del yo, sobre el caso de un
nio autista tratado por ella con magnficos resultados.
-Este libro fue y sigue siendo lectura recomendada en mltiples centros de
Educacion Especial, sobre todo en el manejo del AUTISMO.

En el Eplogo dice:

Si se le da a un nio la oportunidad para ello, aflora en l ese don de la
comunicacin franca y honesta. una madre a quien se respeta y se acepta con
dignidad, puede ser tambin sinceramente expresiva cuando sabe que no se le
va a criticar ni a culpar.

Terapia de Juego
Se basa en el hecho de que el juego es el medio natural de
autoexpresin que utiliza el nio.

Es una oportunidad que se le da para que exprese sus
sentimientos y problemas.



Terapia de Juego puede ser:
- DIRECTIVA: El terapeuta asume la
responsabilidad de guiar e interpretar.

-NO DIRECTIVA: La terapia no-directiva da
PERMISIVIDAD al individuo de ser el mismo, acepta
completamente su YO sin evaluacin ni presin para que cambie;
reconoce y clarifica las actitudes emocionales expresadas.


Terapia De juego NO DIRECTIVA
Puede aplicarse tambin a grupos, ya que se le agregan
elementos de evaluacin contempornea y de la
conducta ms las reacciones entre las diferentes
personalidades. Debido a que el nio vive en un mundo
con otros nios, en donde hay que tomar en cuenta las
reacciones de otros individuos y aprender a ser
considerados con los sentimientos de los dems.

Terapia de juego NO-DIRECTIVA

EL CUARTO DE JUEGO

-ventanas resguardadas
-paredes y piso (de fcil
limpieza, resistencia a
pinturas, agua y constante
golpeteo)
-sin presencia de los padres
en el proceso teraputico.


Materiales
-Botellas p/alimento infantil
-Familia de muecos
-Casa de muecas amueblados
-Soldados de juguete
-materiales domsticos
-mesas, sillas, catre, cama de muecas, estufa, vasija, hojalata,
sartenes, cucharas, vestidos de muecas, cordel de tender,
pinzas para la ropa, y cesto para la misma.


Tteres, escenario para tteres, tizas de colores, pinturas ,
arena, agua , pistolas de juguete, juego de palas, mazo de
madera, muecas de papel, autos pequenos, telfono de
juguete, pequea escoba, trapeador, trapos papel para dibujar
, fotografas de personas , casa , animales, canastas vacas
de bayas para hacerlas pedazos, entre otros..
Los juegos mecnicos no son recomendados porque lo
mecnico con frecuencia interfiere con el juego creativo.
El Nio
Nio problema, desafortunados e
infelices a quien no se les ha
brindado ni siquiera un poco de
amor, seguridad y felicidad.

Canalizan algunas tensiones por medio de su
comportamiento agresivo.
El Nio
Necesita ser encaminado a un comportamiento ms
constructivo.

La terapia de juego No-Directiva va dirigida a nios:
Que se aferran a un comportamiento infantil.
Nerviosos (se muerden las uas)
Tienen pesadillas
Se orinan en la cama
Tienen Tics
se rehsan a comer
Comportamientos que indican disturbios internos y ansiedad
La terapia de juego ofrece una oportunidad
para:

-Resolver sus problemas.
-Conocerse a s mismos.
- Aceptarse como son.
-Crecer con mayor madurez.
El Terapeuta
Su actuacin no es pasiva.
Requiere de toda su atencin.
sensibilidad.
Excelente apreciacin.
Permisivo y accesible en todo
momento.
Jams se re (Solo con el nio).
Lo tranquiliza, y lo alienta a
compartir con l su mundo interior.
No traiciona la confianza que el
nio ha depositado.
Actitud de respeto.
La edad y la apariencia fsica no
parece ser de importancia.
Un buen terapeuta es en muchos aspectos como el maestro favorito.

No existe disciplina ms severa que el conservar una actitud de completa
aceptacin, as como evitar Infiltrar cualquier situacin directa o
insinuacin dentro del juego del nio.

-Esta alerta para captar y analizar
con precisin los sentimientos que el
nio expresa en su juego.

* El xito de la terapia comienza
con el terapeuta
Un terapeuta
-Es profesional en su trato con el nio.
-Conserva las citas puntualmente.
-No anula las entrevistas (solo que sea absolutamente
necesario).
-No termina los contactos sin tomar en cuenta los
sentimientos del nio.
-No se relaciona emocionalmente como el nio.


Se necesita:

Equilibrio.
Sensibilidad.
Habilidad.
Si se siente
Aburrido o cansado
durante la terapia de
juego entonces no debe
de trabajar con nios.
Un participante directo: el padre o
padre sustituto.

No es necesario que los adultos
sean atendidos para efectos de
asegurar el resultado exitoso de
la terapia.

LOS PRINCIPIOS DE LA
TERAPIA DE JUEGO NO
DIRECTIVA
Los 8 Principio Bsicos
Guan al terapeuta en todos sus contactos teraputicos no-directivos.

De enormes probabilidades cuando son ejecutados con sinceridad, consistencia e
inteligencia.

El contacto inicial es de gran importancia para el xito de la terapia.

La estructuracin es presentada al nio, no solamente por medio de palabras,
sino tambin con la relacin que es establecida entre la terapia y el nio.

Estructuracin es un mtodo cuidadosamente planeado para introducir al nio a este
medio de expresin personal que trae consigo liberar sentimientos y adquirir un mayor
conocimiento de s mismo.

1.- Estableciendo la relacin
El terapeuta debe desarrollar una relacin tierna y amigable con el nio,
mediante la cual se establece una armona lo antes posible.


El terapeuta entrevista al nio por primera vez; est estableciendo el
contacto inicial; la estructuracin ha empezado.

Vigila el tono de voz: no debe sonar como reproche.

Debe estar preparado para enfrentarse a la madre que no es tan
accesible, estar alerta a las actitudes y sentimientos.




Elogiar las acciones realizadas en el cuarto de juegos no es conducente
para la terapia.

Respecto a las limitaciones no se le debe decir:
puedes jugar con los juguetes que hay aqu en la forma que desees,
pero no puedes destrozarlos. otros nios usan estos juguetes tambin,
as que no puedes destrozarlos.


Estar siempre alerta para reflejar
todos los sentimientos que el
nio expresa en esta fase.
2.- Aceptando al nio como individuo

-La total aceptacin del nio se demuestra por
medio de la actitud del terapeuta.

-Conserva una relacin tranquila, segura y amigable
con el nio.

-Evita demostrar cualquier seal de impaciencia,
abstenindose de realizar cualquier crtica o
reproche.

-Elimina todo halago en lo relativo a acciones o
palabras.

El terapeuta acepta al
nio tal como es.
Ejemplo:
Terapeuta: Puedes jugar con cualquier juguete de los que hay aqu en la forma que
desees; hay pinturas, arcilla, colores y marionetas.

El terapeuta le sonre a Jean quien lo observa con marcado aburrimiento.
Jean: toma asiento y guarda silencio.
Terapeuta (ansioso, por agilizar las cosas):No sabes con qu empezar? Oh,hay una
familia de muecos dentro de la casita. te agrada jugar con los muecos?

Jean: Mueve su cabeza negativamente.

Terapeuta: No quieres jugar. Slo deseas permanecer sentada aqu. Jean: mueve la
cabeza afirmativamente.-muy bien dice el terapeuta-,tambin toma asiento y el
silencio predomina en ambos, pero el Terapeuta est tenso
-Te agradara el que solo conversaramos? pregunta esperanzado.
-No - contesta Jean.
(el terapeuta golpetea su lpiz contra un libro, golpea ligeramente el piso con su pie, se
nota un poco molesto con Jean)




Terapeuta: Sabes porqu ests aqu? desearia que me dijeras lo que te molesta. Dispones de una
hora para utilizarla como desees.
Jean: Procede a guardar silencio.

-Jean , sabes por que estas aqui? Jean lo mira fijamente.
Tu madre te trajo aqu para que recibieras ayuda respecto a tus problemas
-Yo no tengo problemas - contesta framente.
-Bueno, dispones de esta hora para utilizarla como desees.

TRASCURREN VARIOS MINUTOS. ENTONCES:
Terapeuta: Fuiste hoy a la escuela?
Jean: S
Terapeuta:Salio todo bien?
Jean: S (ms silencio).
Terapeuta: Sabes, Jean, estoy aqu para ayudarte.
e Deseo que me consideres tu amigo,
quisiera que me dijeras lo que te molesta.
-Jean(suspirando): Nada me molesta!



El aceptar al nio va ms all de establecer el contacto inicial y llevarlo
hasta el cuarto de juego y principiar la terapia.

Despus de que la terapia se encuentra encaminada, el terapeuta debe
conservar una actitud accesible ante todas las cosas que el nio hace o
dice.

El tono de voz, la expresin facial, y aun los
gestos utilizados por el terapeuta pueden
agregar o disminuir el grado de aceptacin.
Aplicacin a la terapia de grupo
* Vigilar continuamente sus respuestas
* Que el nio no se sienta comparado
* En la terapia individual los sentimientos
del nio son fcilmente establecidos, que en
los de grupo debido al elemento de
comparacin o crtica.
ejemplo:John sabe lo que debe hacer
3.- Estableciendo un sentimiento de permisividad
El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva en la
relacin, de tal forma que el nio se sienta libre para expresar
sus sentimientos por completo.

La hora de la terapia es la hora del
nio y puede utilizarla como desee.

La intensidad con que el nio
exterioriza sus sentimientos durante
ese tiempo en el cuarto de juego es
posible debido a la permisividad que
es establecida por el terapeuta.
La permisividad en la relacin se extiende ms all del contacto inicial.
Contina a travs de todas las entrevistas con el nio.

Es un elemento que se debe de manejar con cuidado.

La permisividad que es lo ms apropiado para el xito de la terapia est
en proporcin directa con la aceptacin del nio.

Durante la primera hora el nio, el nio investiga los materiales
y se mantiene alerta de la actitud del terapeuta. Ese es el porqu,
de que slo conversar no es suficiente.

La permisividad es establecida por la actitud del teraputa hacia el
nio, por medio de expresiones faciales, tono de voz y acciones.

Ejemplo: Si el nio derrama agua deliberadamente y el
terapeuta de inmediato procede a secarla, la accin en cierta
forma anula la expresin verbal de la permisividad.
* Implica el uso o indiferencia hacia los materiales de acuerdo con los deseos del
NIO.


4.-Reconocimiento y reflexin de sentimientos
El teraupeuta esta alerta a reconocer los sentimientos que
el nio est expresando y los refleja de nuevo hacia l de
tal forma que logra profundizar ms en su
comportamiento.
Durante el contacto inicial el terapeuta y el nio estn
palpando su camino, estableciendo una armona.

Es ms aconsejable contestar a preguntas objetivas con
respuestas directas.

Se debe captar los sentimientos que el nio expresa, a
travs de su conversacin directa o de su juego, el cual
representa una forma natural para expresar sus
sentimientos.

Por medio del juego el nio va a exteriorizar el punto
clave de su problema.

El nio debe escoger su medio de expresin.
(mientras el nio sienta que es necesario utilizar un mueco como medio, el
terapeuta debe utilizarlo tambin).
5. Conservando el respeto hacia el nio
El terapeuta observa un gran respeto por la
habilidad del nio para solucionar sus
problemas si a este se le ha brindado la
oportunidad para hacerlo. Es
responsabilidad del nino decidir y realizar
cambios.





Seguridad y confianza
El cambio de comportamiento debe provenir del mismo
individuo. Esto, No significa conformidad.

Ya que la conformidad ante ciertas normas
establecidas no indica adaptacin

Terapeuta: brinda confianza de la
responsabilidad de sus actos.

Se le brinda al nio la oportunidad de obtener su
equilibrio: confianza en s mismo y autorrespeto.

.



Elegir el juguete
El nio tiene el privilegio de seleccionar el juguete con el que
quiera jugar, no deben existir
objeciones por parte del terapeuta.

El terapeuta debe continuar con una
actitud permisiva a lo largo de la
terapia, as el nio se sentir
aceptado y podr satisfacer sus deseos.

*El poder dentro del individuo para madurar si se le brinda
una oportunidad.
EJEMPLO... con el Terapeuta
Caso de Bill.

(de un manotazo coge la mueca que
representa a la mama. la voltea boca
abajo, le quita la ropa.)

terapeuta: deseas quitarle la ropa
Un comentario no convincente , pero
apegado a lo que el esta haciendo.
Ejemplo ..Bill
Bill: La golpeara (escoge un enorme cubo y
procede a golpearla).
Terapeuta: Sientes deseos de golpearla
Bill:Ahora la enterrar en la arena. Se asfixiara.
Terapeuta: Ahora la asfixiaras en la arena
Bill: Nadie la ver de nuevo(la entierra
profundamente)
Terapeuta: Te deshiciste de ella, Nadie la ver
de nuevo.
Ejemplo. Bill
(Bill se dirige al estante. Toma una mamila.
La lleva a sus labios. Mira de reojo al
terapeuta para observar cmo le toma esto.)
Terapeuta: Deseas beber de la botella (l la
dirige un poco ms arriba)
Bill: Soy un bebe.
Terapeuta: Ahora eres un beb de la botella
(el chupa con placer de la botella).
Ejemplo. Bill
Bill: Esto es divertido.
Terapeuta: En ocasiones es divertido ser
beb.
(bill se tiende en el piso, arrullandose y
gorgoteando a la vez que chupa de la botella.




Que importa aqu el que ya
tenga ocho aos de edad?
Ahora el es un beb!!
Bill: Estoy bebiendo cerveza, lo ve? Con mi
papa.
Terapeuta: Ahora ya no eres un beb. Eres
un adulto.
Bill Si!!! (deja a un lado la botella de beb.
ha tomado su decisin. Es ms divertido ser
adulto que bebe).
.
El terapeuta contina con el nio, mientras
l cambia de beb al adulto a un tpico nio
de ocho meses de edad. El decide los
cambios; los realiza segn su estado de
nimo.
Todo nio que llega al cuarto de juego es
enfrentar este reto de valerse por s mismo.
6.El nio gua el camino
El terapeuta no intenta dirigir las acciones o conversacin
del nio en forma alguna. El nino guia el camino. El
terapeuta lo sigue.
El terapeuta
* no realiza preguntas inquisitorias
* elimina cualquier palabra de alabanza
* no critica sus acciones
* si solicita ayuda se le brinda y orienta
* no realiza sugerencias
* omite sus opiniones, sentimientos y deseos
de guiar al nio en la hora de terapia
7. La terapia no debe ser apresurada
Si el terapeuta le permite esa libertad. As como el tiempo necesario,
se ver recompensado por su no intervencin.
El terapeuta no debe apresurar el curso de la terapia.
Este es un proceso gradual y como tal es reconocido por el terapeuta.

* si pretende aliviar tensiones y presiones, no debe
continuar con el patrn de prisa
* le permitir al nio tomar su tiempo si lo desea
* cuando el nio est preparado manifestara el problema
* el nio puede no estar preparado para
combatir las otras fuerzas que sofocan su
crecimiento psicolgico

* el terapeuta deber
intentar ver las cosas
a travs de los ojos del nio
El terapeuta es el que sostiene el
espejo para que el pequeo pueda
verse tal como es.
8. El valor de las limitaciones

El terapeuta slo establece aquellas limitaciones que son
necesarias para conservar la terapia en el mundo de la
realidad y hacerle patente el nio su responsabilidad en
la relacin
Como:

*No destruir a placer los materiales de juegos

*No averiar la habitacin

*No atacar al terapeuta

*Limitaciones para la proteccin del nio

*El lapso de la sesin de juego es determinada
y respetada su duracin


Ejemplo El terapeuta ayuda al ni;o a enfrentar el
problema de inadaptacin a un mundo realista.
nino : tiene intencin de arrojar un juguete hacia la
ventana.
Terapeuta: sientes deseos de arrojar el juguete por la ventana, pero no puedes
hacer eso. puedes arrojarlo aqu dentro , a golpear en ese madero, pero no
debes arrojarlo hacia la ventana. Ni;o: se molesta porque se intenta interferir
en algo que l desea hacer. Terapeuta: estas molesto porque te dije que no
podas hacer eso.
Si el nio tiene un problema,
el lo exteriorizara cuando
est preparado.


VIDEO
Por su atencion, GRACIAS!!!
No prepares el
camino para el
nio,
prepara al nio
para el camino.