Observatorio-Inf Infancia Web

DESARROLLO INFANTIL
Evolución de las condiciones de vida y de desigualdades

sociales en la infancia: Un análisis de los últimos 20 años.
En el marco del informe
DEUDAS SOCIALES EN LA ARGENTINA DEL SIGLO XXI (2004-2024).
Fin de ciclo y futuro abierto
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 5 de diciembre de 2024, UCA.
Equipo:
Barómetro de la Deuda Social de la Infancia
Ianina Tuñon, coordinadora.
Colaboradores:
Matías Maljar,
Nazarena Bauso
y Nicolas Zabalza
Director del Observatorio de la Deuda Social Argentina:

Agustín Salvia
ÍNDICE
➢ RESUMEN EJECUTIVO
➢ INDICADORES DE SUBSISTENCIA: POBREZA INDIRECTA Y DIRECTA

Pobreza e indigencia
Inseguridad Alimentaria
➢ INDICADORES DEL ESPACIO DEL HÁBITAT

Hacinamiento y Saneamiento
➢ INDICADORES DE SALUD Y EDUCACIÓN

Cobertura de salud y educación estatal
Déficit de escolarización en la educación inicial y secundaria
Recursos de la oferta educativa en la educación primaria
➢ INDICADORES DE CRIANZA Y SOCIALIZACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA

Déficit de estimulación a través de cuentos y cumpleaños
➢ DEFINICIONES DE LOS INDICADORES
➢ FICHA TÉCNICA – EDSA

2
RESUMEN EJECUTIVO
▪ A lo largo de las últimas dos décadas, se reconocen tres etapas en relación con la
pobreza infantil. Una primera, entre 2004 y 2011, de progresiva merma de la pobreza,
otra que llega hasta el 2016, de relativo estancamiento en un piso del 40%, y a partir del
2017, un progresivo incremento que parece establecer un nuevo piso del 60%. La
indigencia infantil siguió un trayecto más estable, pero en los últimos años se
incrementó de modo notorio. A tal punto que, al comparar los años extremos de este
período, la prevalencia es la misma: 2 de cada 10 niños/as viven en pobreza extrema. En
la coyuntura actual, se registra un aumento de la pobreza en los estratos medios y un
agravamiento de la indigencia en los sectores más bajos.
▪ Tras dos décadas en las que se registraron, inicialmente, progresos, siguió un período de
estancamiento en la situación de inseguridad alimentaria en torno a un piso del 20%, y
en los últimos 7 años se registra una tendencia regresiva que ubica a un tercio de la
infancia en situación de privación alimentaria. De los cuales casi la mitad experimenta
situaciones de privación severa.
▪ Importantes progresos en indicadores clave para el desarrollo de la infancia en el
espacio del hábitat de vida -hacinamiento y saneamiento- con mermas entre 2004 y
2024 de 19,6 y 23 puntos porcentuales respectivamente. No obstante, se mantienen
amplias brechas de desigualdad social que condicionan las oportunidades de
desarrollo de los niños/as más vulnerables.
3
RESUMEN EJECUTIVO
▪ En el ámbito de la salud, más de la mitad de los niños/as dependen del sistema de salud
estatal, y una amplia mayoría de la educación estatal, lo cual representa importantes
desafíos en términos de garantizar un desarrollo con equidad. En el caso del acceso a la
salud las disparidades sociales son muy marcadas lo cual establece un reto particular
con la salud preventiva de niños/as y adolescentes vulnerables, mientras que en
educación se advierte mayor heterogeneidad social en la población demandante por lo
que el reto es de carácter universal.
▪ En relación con la escolarización, si bien se han logrado avances en la educación inicial y
secundaria, las desigualdades sociales persisten. Los progresos en áreas como la
jornada completa, y la enseñanza de computación e idioma extranjero, en la educación
primaria, han sido limitados, y los retrocesos durante la pandemia y la pospandemia han
acentuado las desigualdades sociales.
▪ Finalmente, se destacan situaciones de déficit persistente en la estimulación emocional
e intelectual en la primera infancia, agravados en la pandemia, como la estimulación oral
a través de cuentos, y el festejo de cumpleaños que es un indicador de estimulación
emocional y social que no se vio afectado por el contexto de la pandemia pero que
mantiene amplias brechas de desigualdad social que no favorece las oportunidades de
desarrollo integral para una parte significativa de la infancia más vulnerable.
4
INDICADORES DE SUBSISTENCIA:
POBREZA INDIRECTA Y DIRECTA
POBREZA E INDIGENCIA EN LA INFANCIA
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS 0-17 AÑOS. 2004-2024.
Más de dos décadas de pobreza infantil superior al 40% y niveles de indigencia cercanos al
10%. Actualmente 2 de cada 10 niños viven en pobreza extrema. En materia de infancia, los
niveles actuales de indigencia y pobreza se acercan a los más altos de la crisis 2022.
80 72,8
67,5 65,5
70 64,6 64,9
59,6 61,6 62,9
59,5
60 56,3
53,5 51,7
50,1 48,6
47,9
50 44,6 44,0
40,6 42,3
38,4 38,8
40
30
20,3 19,2
16,8 16,2
20 13,4 14,0 15,7 14,7 13,1
10,8 10,1 9,5 9,2
8,1 8,5 9,2 7,5 10,8 9,9 10,9
10 6,5
0
2007
2016
2004
2005
2006
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Pobreza Indigencia
Nota: Los datos de la serie EDSA Histórica 2004-2009 y de la serie EDSA Bicentenario 2010-2016 fueron empalmados a los valores de la serie EDSA Agenda para la Equidad (2017-
2024). Fuente: EDSA Bases históricas (2004-2009), EDSA Bicentenario (2010-2016) y EDSA Agenda para la Equidad (2017-2024), Observatorio de la Deuda Social Argentina, UCA.. 6
POBREZA E INDIGENCIA SEGÚN NIVEL SOCIOECONÓMICO
Se observa un incremento de la pobreza infantil en los estratos medios, pero sobre todo una
mayor concentración de pobreza extrema en los estratos más bajos de la estructura social.
POBREZA INDIGENCIA
89,1 90,0 89,8 40,2
76,3 78,8 34,6

74,0
62,9 65,5
61,6
24,1 24,3
64,3
61,3 59,0
19,4 19,1 19,2
16,2
28,9 13,1
23,2 11,4
22,4 9,0
6,9
2,1 1,2 1,4
2022 2023 2024 2022 2023 2024
Total Medio alto Medio bajo Bajo Muy bajo

Nota: Los datos de la serie EDSA Histórica 2004-2009 y de la serie EDSA Bicentenario 2010-2016 fueron empalmados a los valores de la serie EDSA Agenda para la Equidad (2017-
2024). Fuente: EDSA Bases históricas (2004-2009), EDSA Bicentenario (2010-2016) y EDSA Agenda para la Equidad (2017-2024), Observatorio de la Deuda Social Argentina, UCA.. 7
INSEGURIDAD ALIMENTARIA
Tras dos décadas de mejoras y estancamiento en la situación de inseguridad

alimentaria, en los últimos siete años se advierte un mayor deterioro y consolidación de
un tercio de la infancia en situación de riesgo alimentario, de los cuales casi la mitad
experimenta situaciones de privación severa.
45
40,2
40 37,3
35,5
35 31,8 33,0 31,7 32,2
31,1
29,4
30 26,4
25 21,8 21,8 22,2
21,4 20,6 19,9 20,1 20,3 21,5
19,0 18,2 18,3
20 16,5
15,5 15,2 14,1
15
13,8 13,4 13,2 12,8 14,1 12,3
13,9
11,3
9,6 10,2 10,2 8,7 8,9 9,8 9,9
10 8,0
5
0
2016
2021
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2017
2018
2019
2020
2022
2023
2024
Inseguridad alimentaria total Inseguridadalimenatia
Inseguridad alimentaria severa
severa
Nota: Los datos de la serie EDSA Histórica 2004-2009 y de la serie EDSA Bicentenario 2010-2016 fueron empalmados a los valores de la serie EDSA Agenda para la Equidad (2017-2024).
Fuente: EDSA Bases históricas (2004-2009), EDSA Bicentenario (2010-2016) y EDSA Agenda para la Equidad (2017-2024), Observatorio de la Deuda Social Argentina, UCA.. 8
INSEGURIDAD ALIMENTARIA SEGÚN NIVEL SOCIOECONÓMICO
La situación de inseguridad alimentaria en los últimos años se incrementó,

especialmente la severa en el estrato muy bajo, pero también en el bajo de la estructura
social.
IA TOTAL IA SEVERA
67,4% 38,8%
62,9% 65,5%
34,8%
29,0%
46,2%
41,3% 21,2%
35,5%
35,5% 13,9%
31,7% 32,2% 13,2% 16,5%
13,9%
12,3%
22,8% 23,3%
18,9% 5,2% 5,6% 6,6%
3,5% 5,9% 1,1% 0,5%
2,8% 0,2%
2022 2023 2024 2022 2023 2024
Muy Bajo Bajo Medio Bajo Medio Alto Total
INDICADORES DEL ESPACIO DEL HÁBITAT
INDICADORES DE DÉFICIT EN EL ESPACIO DEL HÁBITAT
Importantes progresos en indicadores clave para el desarrollo de la infancia:

hacinamiento y saneamiento (mermas del déficit entre 2004 y 2024 del 19,6 y de 23
puntos porcentuales, respectivamente)
70
62,2 61,8 60,2
59,0
60 56,9
53,9
50,8 50,3 49,4 50,8 49,3 50,3
47,9 46,8
50
41,9 40,1 42,8 41,5 40,0
37,9 37,5 39,5 39,1
40
32,6
30,3 29,1 31,8
27,4
30 23,9 23,5 22,8 24,4 22,8 24,5 22,5 23,4
21,8 22,3 21,8 22,1
18,4 18,3
20
10
0
2007
2011
2015
2004
2005
2006
2008
2009
2010
2012
2013
2014
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Hacinamiento Déficit de saneamiento
INDICADORES DE DÉFICIT EN EL HÁBITAT SEGÚN NIVEL SOCIOECONÓMICO
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS 0-17 AÑOS. 2024.
Amplias desigualdades sociales que condicionan las oportunidades de desarrollo de

los niños/as más vulnerables: vivir en situación de hacinamiento y/o saneamiento
inadecuado.
56,2%
53,8%
34,6%
31,6%
26,6%
14,8%
10,5%
2,0%
Hacinamiento Déficit de saneamiento

Muy Bajo Bajo Medio Bajo Medio Alto
INDICADORES DE SALUD Y EDUCACIÓN
COBERTURA DE SALUD y EDUCACIÓN ESTATAL
Más de la mitad de los niños/as y adolescentes dependen de la salud estatal para

atender su salud, y una amplia mayoría de la educación estatal.
90 82,9 83,3 82,6

79,6 80,0
80 74,4 74,4 76,0 76,0 76,3 76,1 77,9 76,0 75,5 76,3
72,1 72,5 72,5
70 64,5 63,7
60,3 58,7
55,0 54,1 52,4 55,3 55,8 56,8 55,8 57,5
60 53,0 50,6 50,6 51,7 51,6 50,8
48,2 47,2
50 45,2
40
30
20
10
0
2007
2016
2004
2005
2006
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Cobertura de salud estatal Cobertura de educación estatal
COBERTURA DE SALUD Y EDUCACIÓN SEGÚN NIVEL SOCIOECONÓMICO
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS 0-17. 2024.
Existen desafíos significativos en los servicios estatales que afectan a amplios sectores
de la sociedad. En el ámbito de la salud, la demanda es especialmente alta en los
sectores más vulnerables, como los bajo y medio bajo de los estratos sociales. Por otro
lado, en educación, la demanda es considerablemente mayor y abarca toda la
estructura social.
95,5% 96,0%
89,3%
83,8%
74,3%
53,3% 50,7%
13,1%
Cobertura de salud estatal Cobertura educativa estatal

SERIE HISTÓRICA INDICADORES DE EDUCACIÓN
Dos décadas de avances en la escolarización en la educación inicial y secundaria. Se

estiman mermas del déficit educativo en el nivel inicial de casi 12 puntos porcentuales y en
la secundaria de 18,6 puntos.
60
50 45,7 47,3 45,3

43,2 42,5
41,0 40,7
39,1 39,0 38,0
40 36,8 35,7
34,1 34,6
39,3
37,2 36,6 30,0 31,5 29,2
30 34,3 34,8 34,6 33,0 31,9
27,1
32,4
27,7 27,5
20 25,2 26,8 26,9 26,1 24,2 26,4
23,0
12,4 11,8
8,3 8,0 9,2 9,6 8,5 7,3 7,5 7,0 6,5 8,0 7,9 8,9 9,1 9,6 10,1
10 6,2
0
2011
2018
2007
2008
2009
2010
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2019
2020
2021
2022
2023
2024
No asiste a la educación inicial (3-5 años) Déficit educativo en la primaria
Déficit educativo en la secundaria
DÉFICIT EDUCATIVO SEGÚN NIVEL SOCIOECONÓMICO
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS 3-5 y 12-17. 2024.
Progresos en la escolarización inicial y secundaria, pero con amplias brechas de

desigualdad social. Un niño/a en el estrato muy bajo tiene 8 veces más chances de no
asistir al nivel inicial que un par en el estrato medio alto. Y, un adolescente en el estrato
muy bajo 7 veces más chances de no asistir a la escuela o hacerlo con sobreedad que un
par en el estrato medio alto.
51,4%
42,1%
35,6%
30,3%
25,5% 23,9%
7,3%
5,1%
No asiste a la educación inicial (3-5 años) No asiste o lo hace con sobreedad a la secundaria
(12-17)
SERIE HISTÓRICA INDICADORES DE EDUCACIÓN
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS ESCOLARIZADOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA. 2007-2024.
Dentro de la educación primaria, hubo pocos avances en jornada completa, y

retrocesos durante la pandemia y pospandemia en la enseñanza de computación e
idioma extranjero.
80
71,5
70 65,3
60,5 60,0 59,1 59,7
60 53,5
62,4 50,8 51,7 50,5 48,9 50,6
47,4 46,2
50 44,6 45,1 43,5 58,2
55,6
40 45,9 48,4 47,1
44,2 43,7 44,4 40,3 44,9 45,5
39,4 40,1 39,1 39,9 40,4
30
20
13,1
7,9 7,7 8,4 9,5 9,0 10,1 8,5 8,1 8,3 9,0 9,4 8,8 9,9
10 6,5 7,5
4,0
0
2007
2015
2021
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2016
2017
2018
2019
2022
2023
2024
Jornada extendida en la educación primaria
Déficit en el acceso en la enseñanza de un idioma extranjero
Déficit en el acceso a la enseñanza de computación
INDICADORES DE EDUCACIÓN SEGÚN NIVEL SOCIOECONÓMICO
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS ESCOLARIZADOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 2024.
Recursos educativos ampliamente valorados a los que no accede la mayoría de los

niños/as en la educación primaria de los estratos bajos y medios de la sociedad.
77,0%
68,9%
60,3%
54,8%52,2%
47,2%
34,2%
28,9%
24,3%
16,1%
7,9%
2,6%
Déficit de enseñanza de Déficit de enseñanza de idioma Jornada extendida

computación extranjero
INDICADORES DE CRIANZA Y
SOCIALIZACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA
SERIE HISTÓRICA INDICADORES DE CRIANZA Y SOCIALIZACIÓN
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS 0-8 AÑOS y 1-12 AÑOS. 2007-2024.
Déficits persistentes en estimulación emocional e intelectual en la primera infancia, que en el caso

de la estimulación oral se vieron agravados en la pandemia, aunque mejora en la pospandemia.
Igualmente, un tercio de la infancia carece de este estimulo esencial para los procesos de
alfabetización, así como el estímulo social y emocional de festejar el cumpleaños está vedado a
dos de cada diez niños/as.
45
39,3 39,9
40
35,5 35,2 35,4
35 32,5 33,4 33,6 32,7 33,0 33,5 33,7 32,2 32,0 32,5
30,0 30,8
30 28,0
25 23,3 21,9 21,8

21,1 20,1 21,3
20 18,0 16,8 17,7
16,0 16,2 15,4 15,2 15,8 16,4 16,2 17,0
13,8
15
10
5
0
2014
2018
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2015
2016
2017
2019
2020
2021
2022
2023
2024
No festejar el último cumpleaños No compartir cuentos y lecturas en familia
INDICADORES DE CRIANZA Y SOCIALIZACIÓN SEGÚN NIVEL SOCIOECONÓMICO
PORCENTAJE DE NIÑOS/AS 0-8 AÑOS y 1-12 AÑOS. 2024.
Notorias brechas de desigualdad social en estimulación emocional e intelectual en la

primera infancia. Los niños/as del estrato muy bajo registran 3 veces más chances de que no
les cuenten o narren cuentos que un par del estrato medio alto. Y, esa brecha se triplica en el
caso del cumpleaños.
46,2%
36,4% 35,8%
32,2%
28,4%
14,0% 13,9%
3,6%
No le suelen contar cuentos No le suelen festejar su cumpleaños

DEFINICIONES DE LOS INDICADORES
Dimensión Indicador Definición
Se considera pobre a aquel niño/a de 0 a 17 años en hogares cuyos ingresos no superen el umbral del
Pobreza
ingreso monetario necesario para adquirir en el mercado el valor de una canasta de bienes y servicios
monetaria básicos (CBT: Canasta Básica Total).
Desigualdades
Indigencia
sociales conindigente
Se considera tendencias regresivas
a aquel niño/a en
de 0 a 17 años en los estratos
hogares bajos
cuyos ingresos y permiten
no les medios adquirir el
Subsistencia
monetaria bajos que agravan las disparidades de origen
valor de la Canasta Básica Alimentaria (CBA). La misma incorpora una serie de productos requeridos para la
cobertura de un umbral mínimo de necesidades alimenticias energéticas y proteicas.
Déficit total: Porcentaje de niños/as de 0 a 17 años en hogares en los que se expresa haber reducido la dieta
50,0% Inseguridad
46,2% de alimentos en los últimos 12 meses por problemas económicos
45,0% alimentaria Déficit severo: Porcentaje de niños/as de 0 a 17 años en hogares en los que se expresa haber experimentado
situaciones de “hambre” por falta de alimentos en los últimos 12 meses por problemas económico
40,0% Hacinamiento Porcentaje de niños/as de 0 a 17 años en viviendas35,8%
36,4% en las cuales conviven tres o más personas por cuarto
habitable.
35,0%
Hábitat 32,2%
Déficit de Porcentaje de niños/as de 0 a 17 años en viviendas que no tienen cloacas o agua corriente o inodoro con
28,4%
30,0% saneamiento descarga.
25,0% Cobertura de Porcentaje de niños/as de 0 a 17 años que no tiene cobertura de salud obra social, mutual o prepaga, es
Salud decir que dependen del sistema de salud estatal para su atención preventiva.
salud
20,0%
Cobertura Porcentaje de niños/as14,0%
de 0 a 17 años en la educación primaria y secundaria que asiste a un establecimiento
13,9%
15,0% escolar estatal de gestión estatal.
10,0% Déficit
Porcentaje de niños/as en edad de escolarización en el nivel inicial entre 3 y 5 (edad en años cumplidos) que
no asisten a establecimientos educativos formales. 3,6%
5,0% educativo Porcentaje de adolescentes que no asisten o lo hacen con sobreedad a la educación secundaria.
Educación
0,0% Recursos Porcentaje de niños/as que no recibe enseñanza de al menos un idioma extranjero en la escuela
educativos No Porcentaje de niños/as que no recibe enseñanza de computación en el ámbito escolar.
en le suelen contar cuentos No le suelen festejar su cumpleaños
Porcentaje de niños/as que asisten a jornada completa
la educación
primaria Muy Bajo Bajo Medio Bajo Medio Alto
Estímulos Porcentaje de niños/as de 0 a 8 años que no son receptores de narraciones orales o lectura de cuentos
Crianza y durante los últimos 30 días.
emocional e
socialización Porcentaje de niños/as de 1 a 12 años a los que no les festejaron su último cumpleaños
intelectual
24
NIVEL SOCIO-ECONÓMICO (NES)
El Nivel Socio-Económico (NES) representa niveles socioeconómicos de

pertenencia de los hogares a partir de un índice factorial que toma en cuenta: el
capital educativo y la situación ocupacional del jefe de hogar, la tasa de actividad
del hogar, el acceso a bienes durables del hogar y la condición residencial de la
vivienda. Dicho índice se recodifica en estratos socio económicos según cuartiles
de distribución:
Estrato Medio Alto 4to cuartil – 25% superior
Estrato Medio Bajo 3er cuartil
Estrato Bajo 2do cuartil
Estrato Muy Bajo 1er cuartil – 25% inferior
25
FICHA TÉCNICA
ENCUESTA DE LA DEUDA SOCIAL ARGENTINA
FICHA TÉCNICA
ENCUESTA DE LA DEUDA SOCIAL ARGENTINA – SERIE HISTORICA 2004-2009
Dominio Aglomerados urbanos con más de 200.000 habitantes.
Universo Hogares particulares y población con residencia habitual en los mismos.
Muestra puntual de hogares: Entre 1.520 y 2.520 hogares.
Tamaño de la muestra
Relevamiento completo de los niños/as de 0 a 17 años en los hogares.
Tipo de encuesta Multipropósito longitudinal.
Asignación de casos No proporcional post-calibrado.
Puntos de muestreo Entre 184 y 420 radios censales (Censo 2001).
Conglomerados urbanos de más de 200.000 habitantes: Área Metropolitana de Buenos Aires, Gran
Dominio de la muestra Córdoba, Gran Salta, Gran Mendoza, Gran Rosario, Gran Resistencia, Neuquén_Plottier y Bahía
Blanca.
Muestreo aleatorio de radios de la población de 18 años y más de cada aglomerado considerado. Las
manzanas al interior de cada punto muestral y las viviendas de cada manzana se seleccionaron
Procedimiento de muestreo
aleatoriamente a través de un muestreo sistemático, mientras que los individuos dentro de cada
vivienda fueron seleccionados mediante un sistema de cuotas de sexo y edad.
Estratificación socioeconómica efectuada a partir de la clasificación de conglomerados residencia-

les de hogares según el perfil educativo predominante de los jefes de hogar en las unidades censales.
Criterio de estratificación
Cinco espacios residenciales socioeducativos (ERS): ERS Muy Bajo, ERS Bajo, ERS Medio Bajo, ERS
Medio y ERS Medio Alto.
Fecha de realización Junio desde 2004 a 2008. Octubre en 2009.

En 2004, +/-3,8, en 2009, +/- 2,96 con una estimación de una proporción poblacional del 50% y un
Error muestral
nivel de confianza del 95%.
Criterio de empalme Los datos de la serie EDSA 2004-2009 fueron empalmados a los valores de la Serie siguiente.
27
FICHA TÉCNICA
ENCUESTA DE LA DEUDA SOCIAL ARGENTINA - BICENTENARIO 2010-2016
Dominio Aglomerados urbanos con 80.000 habitantes o más de la República Argentina.
Muestra puntual hogares: aproximadamente 5.760 casos por año.
Puntos de muestreo EDSA - Bicentenario 2010-2016: 952 radios censales (Censo 2001).
Aglomerados urbanos agrupados en 3 grandes conglomerados según tamaño: 1) AMBA: Ciudad
Autónoma de Buenos Aires y Conurbano Bonaerense (Conurbano Zona Norte, Conurbano Zona
Oeste y Conurbano Zona Sur); 2) Otras Áreas Metropolitanas: Gran Rosario, Gran Córdoba, San
Dominio de la muestra
Miguel de Tucumán y Tafí Viejo, y Gran Mendoza; y 3) Resto urbano: Mar del Plata, Gran Salta, Gran
Paraná, Gran Resistencia, Gran San Juan, Neuquén-Plottier-Cipolletti, Zárate, La Rioja, Goya, San
Rafael, Comodoro Rivadavia y Ushuaia-Río Grande.
Polietápico, con una primera etapa de conglomeración y una segunda de estratificación. La
selección de los radios muestrales dentro de cada aglomerado y estrato es aleatoria y ponderada
por la cantidad de hogares de cada radio. Las manzanas al interior de cada punto muestral y los
Procedimiento de muestreo
hogares de cada manzana se seleccionan aleatoriamente a través de un muestro sistemático,
mientras que los individuos dentro de cada vivienda son elegidos mediante un sistema de cuotas de
sexo y edad.
Un primer criterio de estratificación define los dominios de análisis de la información de acuerdo
con la pertenencia a región y tamaño de población de los aglomerados. Un segundo criterio remite a
Criterio de estratificación un criterio socioeconómico de los hogares. Este criterio se establece a los fines de optimizar la
distribución final de los puntos de relevamiento. Calibración por dominio, estrato, edad, sexo y
condición de actividad de población de 18 años y más.
Fecha de realización Durante cuatro meses del segundo semestre de cada año EDSA Bicentenario Agosto-noviembre.
+/- 1,3%, con una estimación de una proporción poblacional del 50% y un nivel de confianza del
Error muestral
95%.
28
FICHA TÉCNICA
ENCUESTA DE LA DEUDA SOCIAL ARGENTINA - AGENDA PARA LA EQUIDAD 2017-2025
Dominio Aglomerados urbanos con 80.000 habitantes o más de la República Argentina.
Muestra puntual hogares, 2017 a 2023: aproximadamente 5.760 casos por año. En 2024, 2880 casos.
Puntos de muestreo EDSA - Agenda Equidad 2017-2024: 960 radios censales (Censo 2010).
Aglomerados urbanos agrupados en 3 grandes conglomerados según tamaño: 1) AMBA: Ciudad
Autónoma de Buenos Aires y Conurbano Bonaerense (Conurbano Zona Norte, Conurbano Zona
Oeste y Conurbano Zona Sur); 2) Otras Áreas Metropolitanas: Gran Rosario, Gran Córdoba, San
Dominio de la muestra
Miguel de Tucumán y Tafí Viejo, y Gran Mendoza; y 3) Resto urbano: Mar del Plata, Gran Salta, Gran
Paraná, Gran Resistencia, Gran San Juan, Neuquén-Plottier-Cipolletti, Zárate, La Rioja, Goya, San
Rafael, Comodoro Rivadavia y Ushuaia-Río Grande.
Polietápico, con una primera etapa de conglomeración y una segunda de estratificación. La selección
de los radios muestrales dentro de cada aglomerado y estrato es aleatoria y ponderada por la
Procedimiento de muestreo cantidad de hogares de cada radio. Las manzanas al interior de cada punto muestral y los hogares de
cada manzana se seleccionan aleatoriamente a través de un muestro sistemático, mientras que los
individuos dentro de cada vivienda son elegidos mediante un sistema de cuotas de sexo y edad.
Un primer criterio de estratificación define los dominios de análisis de la información de acuerdo con
la pertenencia a región y tamaño de población de los aglomerados. Un segundo criterio remite a un
Criterio de estratificación criterio socioeconómico de los hogares. Este criterio se establece a los fines de optimizar la
distribución final de los puntos de relevamiento. Calibración por dominio, estrato, edad, sexo y
condición de actividad de población de 18 años y más.
Fecha de realización Durante cuatro meses del segundo semestre de cada año EDSA Equidad: Julio-octubre.
De 2017 a 2023, +/- 1,3%, con una estimación de una proporción poblacional del 50% y un nivel de
Error muestral confianza del 95%. En 2024, +/- 1,8% con una estimación de una proporción poblacional del 50% y
un nivel de confianza del 95%.
29
www.uca.edu.ar/observatorio
[email protected]
@ODSAUCA
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DESARROLLO INFANTIL

Evolución de las condiciones de vida y de desigualdades

Director del Observatorio de la Deuda Social Argentina:

➢ INDICADORES DE SUBSISTENCIA: POBREZA INDIRECTA Y DIRECTA

➢ INDICADORES DEL ESPACIO DEL HÁBITAT

➢ INDICADORES DE SALUD Y EDUCACIÓN

➢ INDICADORES DE CRIANZA Y SOCIALIZACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA

➢ DEFINICIONES DE LOS INDICADORES

➢ FICHA TÉCNICA – EDSA

89,1 90,0 89,8 40,2

76,3 78,8 34,6

2,1 1,2 1,4

2022 2023 2024 2022 2023 2024

Total Medio alto Medio bajo Bajo Muy bajo

Tras dos décadas de mejoras y estancamiento en la situación de inseguridad

La situación de inseguridad alimentaria en los últimos años se incrementó,

Muy Bajo Bajo Medio Bajo Medio Alto Total

Importantes progresos en indicadores clave para el desarrollo de la infancia:

Amplias desigualdades sociales que condicionan las oportunidades de desarrollo de

Hacinamiento Déficit de saneamiento

Más de la mitad de los niños/as y adolescentes dependen de la salud estatal para

90 82,9 83,3 82,6

Cobertura de salud estatal Cobertura educativa estatal

Dos décadas de avances en la escolarización en la educación inicial y secundaria. Se

50 45,7 47,3 45,3

Progresos en la escolarización inicial y secundaria, pero con amplias brechas de

Dentro de la educación primaria, hubo pocos avances en jornada completa, y

Recursos educativos ampliamente valorados a los que no accede la mayoría de los

Déficit de enseñanza de Déficit de enseñanza de idioma Jornada extendida

Déficits persistentes en estimulación emocional e intelectual en la primera infancia, que en el caso

25 23,3 21,9 21,8

Notorias brechas de desigualdad social en estimulación emocional e intelectual en la

No le suelen contar cuentos No le suelen festejar su cumpleaños

El Nivel Socio-Económico (NES) representa niveles socioeconómicos de

Estrato Medio Alto 4to cuartil – 25% superior

Estrato Medio Bajo 3er cuartil

Estrato Bajo 2do cuartil

Estrato Muy Bajo 1er cuartil – 25% inferior

Estratificación socioeconómica efectuada a partir de la clasificación de conglomerados residencia-

Fecha de realización Junio desde 2004 a 2008. Octubre en 2009.

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