EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 24 mayo al 11 de junio 2021

2. SITUACION DE CONTEXTO:
Un grupo de niñas y niños de la región Ayacucho fueron entrevistados sobre cómo se sienten en este tiempo de emergencia sanitaria. Ellos respondieron
que se sienten tristes y a veces fastidiados porque no pueden ir a la escuela, jugar con sus amigos, correr por el campo, ni tampoco visitar a sus familiares
o salir de sus comunidades. ¿Qué piensas al respecto? También, las niñas y los niños escucharon sobre cómo algunas personas han tenido diarrea, tos,
dolor de estómago, entre otros malestares. ¿Por qué crees que las personas sufren estos malestares? Y tú, ¿has sufrido alguno de estos malestares? ¿Por
qué crees que te enfermaste? En la actualidad, la situación que vivimos ha hecho que nos demos cuenta de que estamos expuestos a distintas
enfermedades. Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud en este contexto de
pandemia?

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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las características • Explica, 1.2 Reconocemos • Socializa Escala de
tecnología sus observaciones y basándose en y necesidades de los seres después de las señales de dibujando o valoración
experiencias previas, conocimientos sobre vivos. informarse, cuáles alerta de nuestro escribiendo
las relaciones entre: las los seres vivos, materia - Relaciona el son las señales o cuerpo. acciones que
características de los y energía, comportamiento de los seres los síntomas que cuidan su
materiales con los biodiversidad, Tierra y vivos con los cambios de su cuerpo salud.
cambios que sufren por universo. clima. presenta cuando
acción de la luz, del - Comprende y usa está sano o
calor y del movimiento; conocimientos sobre enfermo.
la estructura de los • Escriben en
los seres vivos, materia • Explica, a partir 2.1 Indagamos
seres vivos con sus tarjetas sobre
y energía, de su experiencia cómo prevenir las
funciones y su cuidado de
biodiversidad, Tierra y y la lectura enfermedades.
desarrollo; la Tierra, sus salud.
universo. realizada, cómo
componentes y podemos evitar
movimientos con los - Evalúa las implicancias
del saber y del contagiarnos de
seres que lo habitan. gérmenes que
Opina sobre los quehacer científico y
tecnológico. causan
impactos del uso de enfermedades. 2.2 Indagamos
objetos tecnológicos en • Completan
• Explica cómo los cómo la ciencia y la
relación a sus respuestas en
avances de la tecnología nos
necesidades y estilo de cuadros.
ciencia y la ayudan a prevenir
vida. enfermedades.
tecnología
ayudan a prevenir
algunas
enfermedades.
Personal Convive y participa Convive y participa - Delibera sobre asuntos de •Reconoce 1.1. ¿Estamos • En una hoja Escala de
social democráticamente democráticamente. interés común enfatizando acciones que cuidando nuestra escriben valoración
cuando se relaciona con - Interactúa con todas en los que se generan favorecen o salud? acciones para
los demás respetando las personas. durante la convivencia diaria afectan el cuidado cuidar nuestra
las diferencias y en el aula, para proponer y de la salud a salud
- Construye normas y 2.4. Las prácticas
cumpliendo con sus participar en actividades partir de
asume acuerdos y ancestrales para el
deberes. Conoce las colectivas orientadas al situaciones
leyes. cuidado de la
costumbres y bienestar de todos, a partir presentadas y
salud.
características de las - Maneja conflictos de de la identificación de dialogadas en
personas de su manera constructiva. necesidades. familia.
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 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
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localidad o región. - Delibera sobre asuntos •Explica la
Construye de manera públicos. importancia de las
colectiva acuerdos y - Participa en acciones prácticas
normas. Usa estrategias que promueven el ancestrales para
sencillas para resolver bienestar común. el cuidado de la
conflictos. Realiza salud.
acciones específicas
para el beneficio de
todos a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Comunica- Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información • Lee casos sobre 2.3 Experiencias • Ficha de Escala de
ción textos de estructura textos escritos en su explícita que es claramente el cuidado de la para el cuidado de aplicación valoración
simple en los que lengua materna. distinguible de otra porque la salud, la salud. donde
predominan palabras - Obtiene información del relaciona con palabras identificando responden
conocidas e texto escrito. conocidas o porque conoce información, sobre el
ilustraciones que el contenido del texto y que comprendiendo cuidado de
apoyan las ideas - Infiere e interpreta se encuentra en lugares de qué trata y nuestra salud
centrales. Obtiene información del texto. evidentes como el título, para qué fue
información poco - Reflexiona y evalúa la subtítulo, inicio, final, etc., en escrito, y
evidente distinguiéndola forma, el contenido y textos con ilustraciones. opinando sobre
de otra semejante y contexto del texto. Establece la secuencia de algunas
realiza inferencias los textos que lee imágenes.
locales a partir de (instrucciones, historias,
información explícita. noticias).
Interpreta el texto - Deduce características de
considerando personajes, animales,
información recurrente objetos y lugares, así como
para construir su relaciones lógicas de causa-
sentido global. Opina efecto que se pueden esta-
sobre sucesos e ideas blecer fácilmente a partir de
importantes del texto a información explícita del
partir de su propia texto.
experiencia.
- Predice de qué tratará el
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texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Escribe en nivel alfabético • Escriben Formamos nuevas • Fichas de Escala de
de textos de forma de textos en su lengua en torno a un tema, aunque palabras según su palabras con la aplicación del valoración
reflexiva. Adecúa al materna. en ocasiones puede salirse nivel alfabético familia del fonema fonema t.
propósito y el - Adecúa el texto a la de este o reiterar con el fonema t. t.
destinatario a partir de situación comunicativa. información innecesaria- • Escriben Formando palabras • Ficha de
su experiencia previa. mente. Establece relaciones palabras según su con la familia del aplicación del
Organiza y desarrolla - Organiza y desarrolla entre las ideas, sobre todo
las ideas de forma nivel alfabético fonema d. fonema d.
lógicamente las ideas de adición, utilizando con el fonema d.
en torno a un tema. coherente y algunos conectores.
cohesionada. • Escriben Formando palabras • Ficha de
Establece relaciones Incorpora vocabulario de palabras según su con silabas aplicación del
entre ideas a través del - Utiliza convenciones uso frecuente. nivel alfabético revueltas el fonema r.
uso adecuado de del lenguaje escrito de
con el fonema r. fonema r.
algunos tipos de forma pertinente.
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 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
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conectores24 y emplea - Reflexiona y evalúa la
vocabulario de uso forma, el contenido y
frecuente. Separa contexto del texto
adecuadamente las escrito.
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe y
explica el uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas • Organiza 2.5 Organizamos • Ficha de Escala de
referidos a acciones de cantidad. representaciones diferentes alimentos aplicación valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a (Cuantificadores) y lenguaje colecciones saludables para donde
quitar, igualar y expresiones numéricas. numérico (números, signos y utilizando cuidar la salud. expresan
comparar cantidades; y expresiones verbales) su cuantificadores: cuantificadores
las traduce a - Comunica su comprensión del número todos, algunos, todos, algunos
expresiones de adición comprensión sobre los como ordinal al ordenar ninguno. y ninguno.
y sustracción, doble y números y las objetos hasta el décimo
mitad. Expresa su operaciones. lugar, del número como
comprensión del valor - Usa estrategias y cardinal al determinar una
de posición en números procedimientos de cantidad de hasta 50 objetos
de dos cifras y los estimación y cálculo. y de la comparación y el
representa mediante - Argumenta orden entre dos cantidades.
equivalencias entre afirmaciones sobre las - Realiza afirmaciones sobre
unidades y decenas. relaciones numéricas y las diferentes formas de
Así también, expresa las operaciones. representar el número y las
mediante explica con ejemplos
representaciones su concretos.
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. - Expresa con diversas • Representa la • Represento un • Ficha de Escala de
Emplea estrategias representaciones y lenguaje decena como número de aplicación de
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diversas y numérico (números, signos y grupo de diez diversas formas representación valoración
procedimientos de expresiones verbales) su unidades. (La decena) de la decena.
cálculo y comparación comprensión de la decena
de cantidades; mide y como grupo de diez
compara el tiempo y la unidades y de las
masa, usando unidades operaciones de adición y
no convencionales. sustracción con números
Explica por qué debe hasta 20.
sumar o restar en una
- Establece relaciones entre • Establece • Problemas con • Ficha de Escala de
situación y su proceso
datos y acciones de agregar, acciones de sumas y restas aplicación de valoración
de resolución.
quitar y juntar cantidades, y agregar y quitar del 1 al 10 problemas con
las transforma en en cantidades acciones de
expresiones numéricas dadas. agregar y
(modelo) de adición o quitar.
sustracción con números
naturales hasta 20.
- Expresa con diversas • Compara • Comparación de • Ficha de Escala de
representaciones y lenguaje cantidades de números naturales aplicación de valoración
numérico (números, signos y números del 1 al 20 comparación
expresiones verbales) su naturales del 1 al de números
comprensión del número 20. naturales del 1
como ordinal al ordenar al 20.
objetos hasta el décimo
lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos
y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
- Expresa con diversas • Expresa de dos Escriben y leen Ficha de Escala de
representaciones y lenguaje formas números números naturales aplicación valoración
numérico (números, signos y naturales hasta el hasta el 20. utilizando el
expresiones verbales) su 20. (lee y escribe) lenguaje
comprensión de la decena numérico(lee y
como grupo de diez escribe)
unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números
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 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
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Capacidades evaluación evaluación
hasta 20.
- Expresa con diversas • Expresa de • Juguemos con los Ficha de Escala de
representaciones y lenguaje forma oral y números ordinales aplicación de valoración
numérico (números, signos y escrita la comprensión
expresiones verbales) su comprensión del del número
comprensión del número número como como ordinal.
como ordinal al ordenar ordinal en
objetos hasta el décimo contextos de la
lugar, del número como vida diaria.
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos
y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Comprende los principales • Responde a Las diez plagas de • Ficha sobre Escala de
Religiosa Dios en la creación y lo como persona humana, hechos de la Historia de la preguntas sobre Egipto las diez plagas valoración
relaciona con el amor amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona las diez plagas de de Egipto
que recibe de las libre y trascendente, con su familia y su Egipto
personas que lo rodean. comprendiendo la institución educativa.
Explica la presencia de doctrina de su propia Sagrado Corazón
Dios en el Plan de religión, abierto al de Jesús
Salvación y la relación diálogo con las que le
que Él establece con el son cercanas.
ser humano. Convive de - Conoce a Dios y
manera fraterna con el asume su identidad
prójimo respetando las religiosa y espiritual
diferentes expresiones como persona digna,
religiosas. Asume las libre y trascendente.
consecuencias de sus
acciones con - Cultiva y valora las
responsabilidad, manifestaciones
comprometiéndose a religiosas de su
ser mejor persona, a entorno argumentando
ejemplo de Jesucristo. su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia - Practica el silencio y la • Demuestra con El Padre Nuestro • Por audio ora Escala de
sus acciones cotidianas del encuentro personal oración como medios para devoción el Padre el padre valoración
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 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
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descubriendo el amor y comunitario con Dios comunicarse con Dios. Nuestro. nuestro con
de Dios. Comprende su en su proyecto de vida devoción.
dimensión religiosa, en coherencia con su
espiritual y trascendente creencia religiosa.
que le permite poner en - Transforma su entorno
práctica actitudes desde el encuentro
evangélicas. Interioriza personal y comunitario
la presencia de Dios en con Dios y desde la fe
su entorno más cercano que profesa.
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume - Actúa coherentemente
actitudes de en razón de su fe
agradecimiento a Dios según los principios de
respetando lo creado. su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

Arte y Crea proyectos Crea proyectos desde - Experimenta con los medios, • Explora, usando 3.1. ¡Música para • Representa Escala de
cultura artísticos que los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas la voz y el ritmo, sentirme bien! movimientos valoración
demuestran habilidades - Explora y experimenta artísticas para crear efectos para conocer rítmicos por
artísticas iniciales para los lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o cómo la música video.
comunicar ideas, kinestésicos en respuesta a contribuye al
sentimientos, - Aplica procesos estímulos del docente o con cuidado de la
creativos. • Completa un
observaciones y base en sus propias salud. 3.3. Presentamos
cuadro de
experiencias. - Evalúa y socializa sus exploraciones. • Presenta la nuestras
doble entrada
Experimenta, procesos y proyectos. - Explora ideas libremente a propuesta propuestas de
con logros y
selecciona y explora partir de su imaginación, sus creativa de prácticas o
dificultades.
libremente las experiencias u práctica saludable acciones para
posibilidades expresivas observaciones, y expe- a través del canto cuidar la salud.
de los elementos, rimenta maneras en que los o el sonido.
medios, materiales y elementos del arte
técnicas de los diversos (movimientos, acciones, Trabajo
lenguajes del arte. • Experimenta la Utilizo la técnica de
formas, colores o sonidos) técnica artística dactilopintura. practico con la
Explora ideas que pueden usarse o ser técnica artística
surgen de su de dactilopintura.
repetidos para comunicar de
imaginación, sus una idea dactilopintura
experiencias o de sus
observaciones y las - Presenta sus trabajos y
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 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
concretiza en trabajos creaciones y responde a
de artes visuales, preguntas sencillas sobre
música, teatro o danza. ellos; asimismo, describe las
Comparte sus características de sus
experiencias y propios trabajos y los de sus
creaciones con sus compañeros.
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Asume una vida Asume una vida - Describe los alimentos de su • Comprende la 1.3 Prácticas • Identifican las Escala de
Física saludable cuando saludable dieta familiar y las posturas importancia de la saludables que no actividades valoración
diferencia los alimentos - Comprende las que son beneficiosas para actividad física y debemos dejar de físicas que
saludables de su dieta relaciones entre la su salud en la vida cotidiana la higiene en el hacer. realizan con su
personal y familiar, los actividad física, y en la práctica de cuidado de la familia por
momentos adecuados alimentación, postura e actividades lúdicas. salud. semana en una
para ingerirlos y las higiene personal y del • Realiza ficha de
posturas que lo ayudan ambiente, y la salud. actividades físicas autoevaluación
al buen desempeño en que serán parte .
- Incorpora prácticas que
la práctica de mejoran su calidad de de las prácticas
actividades físicas, vida. de autocuidado
recreativas y de la vida para mantenerse
cotidiana, reconociendo saludable.
la importancia del • Propone
autocuidado. Participa prácticas o
regularmente en la acciones para el
práctica de actividades cuidado de la
lúdicas identificando su salud.
ritmo cardiaco,
- Regula su esfuerzo al • Realiza • Actividades en • Presentación Lista de
respiración y
participar en actividades actividades físicas familia para cuidar de dibujos cotejos
sudoración, y utiliza
lúdicas e identifica en sí que serán parte la salud. fotos o videos
prácticas de activación
mismo y en otros la de las prácticas de un drill en
corporal y psicológica
diferencia entre la de autocuidado familia para
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 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
antes de la inspiración y espiración, en para mantenerse cuidar la salud.
actividad lúdica. reposo y en movimiento, en saludable.
las actividades lúdicas. • Propone
prácticas o
acciones para el
cuidado de la
salud.
- Realiza con autonomía • Comprende la 3.2 Los juegos y • Presentación Escala de
prácticas de cuidado importancia de la ejercicios para de fotos videos valoración
personal al asearse, al actividad física y cuidar nuestra o dibujos de
vestirse, al adoptar posturas la higiene en el salud. actividades
adecuadas en la práctica de cuidado de la lúdicas y sus
actividades lúdicas y de la salud. emociones que
vida cotidiana. Ejemplo: El • Realiza sintieron.
estudiante usa diversos actividades físicas
medios de protección frente que serán parte
a la radiación solar. de las prácticas
de autocuidado
para mantenerse
saludable.
• Propone
prácticas o
acciones para el
cuidado de la
salud.
Competen- Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Revisa con la ayuda de un • Participa en la • Evidencias Evidencias Escala de
cias al darse cuenta de lo de manera autónoma. adulto su actuar con relación autoevaluación de realizadas por el realizadas por valoración
transversa- que debe aprender al a las estrategias aplicadas y las tareas que estudiante en las el estudiante
- Define metas de realiza de diferentes áreas en las
les preguntarse qué es lo aprendizaje. realiza cambios, si es
que aprenderá y necesario, para lograr los acuerdo a los diferentes
establecer aquello que - Organiza acciones resultados previstos. criterios que han áreas
le es posible lograr para estratégicas para sido compartidos,
realizar la tarea. alcanzar sus metas. y con ayuda del
Comprende que debe - Monitorea y ajusta su docente establece
organizarse y que lo desempeño durante el en qué va a
planteado incluya proceso de mejorar.
acciones cortas para
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 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
realizar la tarea. aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación
y retroalimentación
externas un proceso de
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse
al cambio.
Competen- Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Participa en juegos interactivos • Lee lo que dice • Evidencias Evidencias Escala de
cias entornos virtuales entornos virtuales o en redes virtuales siguiendo indicando dónde realizadas por el realizadas de valoración
transversa- cuando analiza y generados por las TIC. orientaciones y pautas cuando comienza y dónde estudiante en las todas las áreas
les ejecuta procedimientos - Gestiona información desarrolla actividades de termina una diferentes áreas.
para elaborar o del entorno virtual aprendizaje. palabra. Puede
modificar objetos hacerlo
virtuales que - Interactúa en entornos manualmente o
representan y virtuales usando el
comunican vivencias en - Personaliza entornos procesador de
espacios virtuales virtuales: texto (Word)
adecuados a su edad,
Navega en entornos virtuales, • Utiliza • Evidencias Evidencias Escala de
realizando intentos
realiza búsquedas de herramientas realizadas por el realizadas por valoración
sucesivos hasta
información y utiliza digitales para dar estudiante en las los estudiantes
concretar su propósito.
herramientas digitales para a conocer sus diferentes áreas.
afianzar sus aprendizajes de aprendizajes.
las áreas curriculares.

Enfoques transversales Valor Actitud

INTERCULTURAL Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan de manera permanente con su
familia sobre los saberes ancestrales y el saber científico,
buscando complementariedades que favorezcan el
cuidado de su salud y la de su familia.

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4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación, (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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