Seminario 1 Psicologia

“UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
DEL ECUADOR”
SEMINARIO 1
Tema: Teoría constructivista. Teoría de Piaget. Teoría de Vygotsky
Tipo de Seminario: De conversación abierta o dialógica
Materia: Psicología del aprendizaje
Grupo: Numero 6
Integrantes:
Zandra Galvez
Gustavo Japón
Karina Ashanga
Mariuxi Carpio
Eva Silva
Samanda Balcazar
Karla Santillan
DIFERENCIAS SEMEJANZAS
PIAGET VIGOTSKY
El aprendizaje se produce de manera individual. Ve al niño como un sujeto activo que Ambos ofrecen a los maestros y educadores
Es el conflicto entre lo nuevo y lo que se conoce construye su conocimiento, pone énfasis buenas recomendaciones sobre cómo
lo que lleva al individuo a buscar el equilibrio. en la consideración de lo social, que maximizar el proceso de aprendizaje en la
contribuye con los mediadores, a infancia y la adolescencia.
transformar la realidad y la educación.
Estos mediadores tienen una función de
guía para ayudar a estos en el proceso de
aprendizaje y desarrollo.
La teoría de Piaget trata el desarrollo cognitivo No existen dichas etapas, ya que al Ambos piensan que los niños son aprendices
por etapas universales construir el conocimiento a través de la activos que organizan activamente la nueva
interacción social, cada cultura es distinta información con la información ya existente.
y por lo tanto no se puede generalizar. Por tanto, postularon que el conocimiento se
construye por cada sujeto y no es el resultado
de una adquisición de respuestas.
La potencialidad del desarrollo cognitivo La potencialidad del desarrollo cognitivo Estudian el proceso de desarrollo psicológico.
depende de la etapa en la que el sujeto se depende de la calidad de la interacción y
encuentre. de la Zona de Desarrollo Próximo del
sujeto.
Piensa que el desarrollo depende del aprendizaje Piensa lo contrario. Es decir, el Utilizan métodos de investigación aplicables
y los niños aprenden por medio de la historia y el aprendizaje depende del desarrollo. en contextos naturales (casa, escuela…)
simbolismo Piaget afirma que la inteligencia proviene
de la acción y no le da tanta importancia a
las influencias externas.
APORTES
PIAGET VIGOTSKY
Teoría del desarrollo cognitivo: Piaget es conocido por su teoría del Teoría sociocultural del desarrollo: Vygotsky nos hace ver como
desarrollo cognitivo, que describe cómo los niños construyen activamente su el aprendizaje se construye paulatinamente durante los primeros
comprensión del mundo a través de diferentes etapas. años y con ayuda del contexto social del niño. Lev Vygotsky
sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores
habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un
modo de vida rutinario y familiar.
Estadios del desarrollo: Propuso una serie de etapas del desarrollo cognitivo Zona de desarrollo próximo (ZDP): Introdujo el concepto de ZDP,
(sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones que es la distancia entre lo que un niño puede lograr de manera
formales) que describen cómo los niños adquieren habilidades cognitivas independiente y lo que puede lograr con la guía o asistencia de
básicas. un adulto o compañero más competente.
Concepto de asimilación y acomodación: Piaget argumentó que los niños Papel del lenguaje y del habla privada: Destacó el papel
ajustan sus esquemas mentales (asimilación) para adaptarse a nuevas fundamental del lenguaje en el desarrollo cognitivo,
experiencias (acomodación), lo que impulsa el desarrollo cognitivo. argumentando que el habla privada (el diálogo interno de los
niños) juega un papel crucial en la regulación y planificación de la
actividad cognitiva.
El valor del juego en su teoría Estructuralista: Una perspectiva "activa", en Instrumentos psicológicos: Se refirió a los instrumentos
la que el juego y los juguetes son considerados como "materiales útiles" para psicológicos como las herramientas culturales y los signos (como
el desarrollo psicomotor, sensorio motor, cognitivo, del pensamiento lógico el lenguaje, las matemáticas, las herramientas tecnológicas) que
y del lenguaje en el niño, abriría de forma inmediata el camino de Piaget los niños utilizan para mediar su interacción con el mundo y con
para la elaboración de una Teoría estructuralista del juego, a partir de los otros.
estudios sobre la dinámica interior de las funciones mentales del niño.
BIBLIOGRAFIAS:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias
https://www.psicoactiva.com/blog/diferencias-y-similitudes-entre-la-teoria-evolutiva-de-piaget-y-vygotsky https://www.terapia-
cognitiva.mx/wp-content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-Cognitivo-de-Piaget.pdf
https://www.psiconetwork.com/jean-piaget-aportes-a-la-psicologia/
https://webs.ucm.es/BUCM/revcul/e-learning-innova/6/art431.php

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