ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

1.COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑO
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Se valora así Reconoce sus necesidades, Reconoce sus intereses, preferencias y Reconoce sus intereses, preferencias y
mismo sensaciones, intereses y características; las diferencia de las de los otros a características; las diferencia de las de los otros
preferencias; las diferencia de las de través de palabras o acciones, dentro de su a través de palabras o acciones, dentro de su
los otros a través de palabras, familia o grupo de aula familia o grupo de aula.
acciones, gestos o movimientos.
Se reconoce como miembro de su Se reconoce como miembro de su familia y grupo Participa de diferentes acciones de juego o de la
familia y grupo de aula. Identifica a de aula. Comparte hechos importantes de su vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin
los integrantes de ambos grupos. historia familiar. hacer distinciones de género.

Se reconoce como parte de su familia, grupo de

aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
Toma la iniciativa para realizar Toma la iniciativa para realizar acciones de Toma la iniciativa para realizar acciones de
actividades cotidianas y juegos cuidado personal, de alimentación e higiene de cuidado personal, de manera autónoma, y da
desde sus intereses. Realiza manera autónoma. Explica la importancia de razón sobre las decisiones que toma. Se
acciones de cuidado personal, estos hábitos para su salud. Busca realizar con organiza con sus compañeros y realiza algunas
hábitos de alimentación e higiene. otros algunas actividades cotidianas y juegos actividades cotidianas y juegos según sus
según sus intereses. intereses.
Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza para Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
emociones ello gestos, movimientos corporales movimientos corporales. Reconoce las y movimientos corporales e identifica las causas
y palabras. Identifica sus emociones emociones en los demás, y muestra su simpatía o que las originan. Reconoce las emociones de los
y las que observa en los demás trata de ayudar. demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
cuando el adulto las nombra. preocupación.

Busca la compañía y consuelo del Busca la compañía y consuelo del adulto en Busca la compañía y consuelo del adulto en
adulto en situaciones en las que lo situaciones en las que lo necesita para sentirse situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
necesita para sentirse seguro. seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió. para expresar y explicar lo que le sucede.
Tolera algunos tiempos de espera Reconoce los límites establecidos para su
anticipados por el adulto. seguridad y contención.
2.COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Se relaciona con adultos y niños de su Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su entorno, juega
entorno en diferentes actividades del aula y entorno, juega con otros niños y se con otros niños y se integra en actividades
Interactúa con juega en pequeños grupos. integra en actividades grupales del grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
todas las . aula. Propone ideas de juego y las normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
personas normas del mismo, sigue las reglas elegir un juego y las reglas del mismo
de los demás de acuerdo con sus
intereses.
Realiza actividades cotidianas con Realiza actividades cotidianas con sus
Construye
sus compañeros y se interesa por compañeros, y se interesa por compartir las
normas, y asume
conocer sus costumbres, así como costumbres de su familia y conocer los lugares
acuerdo y leyes
los lugares de los que proceden. de donde proceden. Muestra interés por conocer
Realiza preguntas acerca de lo que le las costumbres de las familias de sus
llamó la atención compañeros. Realiza preguntas para obtener
más información
Participa en actividades grupales poniendo Participa en la construcción colectiva Participa en la construcción colectiva de
en práctica las normas de convivencia y los de acuerdos y normas, basados en el acuerdos y normas basadas en el respeto y el
límites que conoce. respeto y el bienestar de todos, en bienestar de todos considerando las situaciones
situaciones que lo afectan o que afectan o incomodan a todo el grupo.
Participa en
incomodan a él o a alguno de sus Muestra en las actividades que realiza
acciones que
compañeros. Muestra, en las comportamientos de acuerdo con las normas de
promueven el
actividades que realiza, convivencia asumidos.
bienestar común.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos
Colabora en actividades colectivas Propone y colabora en actividades colectivas –
Colabora en el cuidado del uso de recursos, orientadas al cuidado de los recursos, en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado
materiales y espacios compartidos. materiales y espacios compartidos de recursos, materiales y espacios compartidos

Asume responsabilidades en su aula para

colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
todos
3. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANA

ESTANDAR
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de
CAPACIDADES acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Reconoce de manera espontánea, a • Expresa, por propia iniciativa, el amor y Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
través de sus acciones diarias, el cuidado que recibe de su entorno que recibe de su entorno, como un indicio del
Conoce a Dios y asume amor y cuidado que le brinda su (padres, docentes y compañeros) como amor de Dios. Lo hace a través de la
su identidad religiosa y familia, como un indicio del amor de un indicio del amor de Dios. Lo hace a interacción con los otros, al realizar acciones
espiritual como persona Dios, y da inicio a acciones como través de la interacción con los otros, y como compartir, ayudar y colaborar
digna, libre y colaborar, saludar, despedirse y da inicio a acciones como compartir,
trascendente agradecer por propia iniciativa. ayudar y colaborar.

Participa en las prácticas de la • Participa en las prácticas de la Participa en las prácticas de la confesión
confesión religiosa de sus padres y confesión religiosa de sus padres y lo religiosa de sus padres o comunidad –como
lo comenta a sus compañeros de comenta a sus compañeros de aula y rituales y fiestas–, y lo comparte con sus
Cultiva y valora las
aula. comunidad educativa. compañeros.
manifestaciones
Disfruta por iniciativa propia de la Participa por iniciativa propia del cuidado Participa del uso responsable de los recursos
religiosas de su entorno
naturaleza creada por Dios con de la Creación en el lugar en donde se creados por Dios en su entorno
argumentando su fe de
amor encuentra.
manera comprensible y
Demuestra su amor al prójimo Demuestra su amor al prójimo acogiendo Demuestra su amor al prójimo respetando y
respetuosa.
acogiendo y compartiendo con y siendo solidario con los que necesitan siendo solidario con los que necesitan de su
todos como amigos de Jesús. ayuda en su entorno más cercano. ayuda material y espiritual
 ÁREA DE COMUNICACIÓN

1.COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/
menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
CAPACIDADES por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
intereses y da cuenta de algunas intereses y da cuenta de sus da cuenta de sus experiencias al interactuar con
experiencias al interactuar con experiencias al interactuar con personas personas de su entorno familiar, escolar o local.
Obtiene personas de su entorno familiar, escolar de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
información del o local. Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso frecuente, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
texto oral. frecuente, sonrisas, miradas, señas, sonrisas, miradas, señas, gestos, gestos, movimientos corporales y diversos
gestos, movimientos corporales y movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
diversos volúmenes de voz con la volúmenes de voz según su interlocutor propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
intención de lograr su propósito: y propósito: informar, pedir, convencer o Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
informar, pedir, convencer o agradecer. agradecer. en ocasiones puede salirse de este.
Participa en conversaciones o escucha Participa en conversaciones o escucha Participa en conversaciones, diálogos o escucha
Infiere e cuentos, leyendas y otros relatos de la cuentos, leyendas, adivinanzas y otros cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
interpreta tradición oral. Formula preguntas sobre relatos de la tradición oral. Formula relatos de la tradición oral. Espera su turno para
información del lo que le interesa saber o responde a lo preguntas sobre lo que le interesa saber hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
texto oral. que le preguntan o lo que no ha comprendido o responde pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
a lo que le preguntan o lo que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
Recupera información explícita de un Recupera información explícita de un Recupera información explícita de un texto oral.
Adecúa, organiza y texto oral. Menciona el nombre de texto oral. Menciona algunos hechos, el Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
desarrolla el texto personas y personajes, sigue nombre de personas y personajes. personas y personajes. Sigue indicaciones orales
de forma coherente indicaciones orales o vuelve a contar Sigue indicaciones orales o vuelve a o vuelve a contar con sus propias palabras los
y cohesionada. con sus propias palabras los sucesos contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
que más le gustaron sucesos que más le gustaron.
 Deduce características de personas, Deduce relaciones de causa-efecto, así Deduce relaciones de causa-efecto, así como
Utiliza recursos no personajes, animales y objetos en como características de personas, características de personas, personajes, animales
verbales y anécdotas, cuentos y rimas orales. personajes, animales y objetos en y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
paraverbales de anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales
forma estratégica. orales.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores

Reflexiona y evalúa • Comenta lo que le gusta o le disgusta Comenta lo que le gusta o le disgusta de Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
la forma, el de personas, personajes, hechos o personas, personajes, hechos o personas, personajes, hechos o situaciones de la
contenido y situaciones de la vida cotidiana a partir situaciones de la vida cotidiana a partir vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
contexto del texto de sus experiencias y del contexto en de sus experiencias y del contexto en sus experiencias y del contexto en que se
oral. que se desenvuelve. que se desenvuelve. desenvuelve.
2.COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en
CAPACIDADES los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Identifica características de personas, Identifica características de personas, Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir personajes, animales, objetos o personajes, animales, objetos o acciones a
de lo que observa en las ilustraciones acciones a partir de lo que observa en partir de lo que observa en las ilustraciones, así
cuando explora cuentos, etiquetas, ilustraciones cuando explora cuentos, como de algunas palabras conocidas por él: su
Obtiene información carteles, que se presenta en variados etiquetas, carteles, que se presentan en nombre o el de otros, palabras que aparecen
del texto escrito soportes. variados soportes. frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o Dice de qué tratará, cómo continuará o Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
cómo terminará el texto a partir de las cómo terminará el texto a partir de las terminará el texto a partir de algunos indicios,
Infiere e interpreta ilustraciones o imágenes que observa ilustraciones o imágenes que observa como el título, las ilustraciones, palabras,
información del texto antes y durante la lectura que realiza antes y durante la lectura que realiza expresiones o sucesos significativos, que
escrito. (por sí mismo o a través de un adulto).. (por sí mismo o a través de un adulto). observa o escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

Comenta las emociones que le generó Comenta las emociones que le generó Opina dando razones sobre algún aspecto del
Reflexiona y evalúa la el texto leído (por sí mismo o a través de el texto leído (por sí mismo o a través de texto leído (por sí mismo o a través de un
forma, el contenido y un adulto), a partir de sus intereses y un adulto), a partir de sus intereses y adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
contexto del texto experiencias. experiencias.
escrito
3 “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

ESTANDAR
Sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
comunicativa manera sobre lo que le interesa. Utiliza lo que le interesa: considera a quién le escribirán
trazos, grafismos u otras formas para y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
Organiza y desarrolla las ideas expresar sus ideas y emociones a través letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
de forma coherente y de una nota, para relatar una vivencia o una línea imaginaria para expresar sus ideas o
cohesionada un cuento emociones en torno a un tema a través de una nota
o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
contenido y contexto del texto que quiere comunicar
escrito
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

4. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

ESTANDAR
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DESEMPEÑO
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Explora por iniciativa propia diversos Explora por iniciativa propia diversos Explora de manera individual y/o grupal
materiales de acuerdo con sus materiales de acuerdo con sus diversos materiales de acuerdo con sus
Explora y experimenta necesidades e interesases. Descubre necesidades e intereses. Descubre los necesidades e intereses. Descubre los efectos
los lenguajes del arte las posibilidades expresivas de sus efectos que se producen al combinar un que se producen al combinar un material con
movimientos y de los materiales con material con otro. otro.
los que trabaja.

• Representa sus ideas acerca de sus Representa ideas de sus vivencias • Representa ideas acerca de sus vivencias
vivencias personales usando personales usando diferentes lenguajes personales y del contexto en el que se
diferentes lenguajes artísticos (el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o desenvuelve usando diferentes lenguajes
dibujo, la pintura, la danza o el el movimiento, el teatro, la música, los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
• Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música, los títeres,
creativos títeres, etc.). etc.).

• Socializa sus Muestra y comenta de forma Muestra y comenta de forma espontánea • Muestra sus creaciones y observa las
procesos y proyectos. espontánea a compañeros y adultos a compañeros y adultos de su entorno, lo creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
de su entorno, lo que ha realizado, al que ha realizado, al jugar y crear A solicitud de la docente, manifiesta lo que le
jugar y crear proyectos a través de los proyectos a través de los lenguajes gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
lenguajes artísticos artísticos. proyecto de otros.
 AREA: PSICOMOTRIZ.

1-COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

ESTANDAR
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
juego
DESEMPEÑO
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Realiza acciones y movimientos Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones y juegos de manera autónoma
como correr, saltar desde pequeñas autónoma, como correr, saltar, combinando habilidades motrices básicas como
alturas, trepar, rodar, deslizarse –en trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
los que expresa sus emociones– patear y lanzar pelotas, etc. –en los y volteretas –en los que expresa sus emociones–
Comprende su explorando las posibilidades de su que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
cuerpo cuerpo con relación al espacio, la explorando las posibilidades de sus relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
superficie y los objetos. cuerpo con relación al espacio, la objetos; en estas acciones, muestra predominio y
superficie y los objetos, regulando su mayor control de un lado de su cuerpo.
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio
Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones y movimientos de coordinación
coordinación óculo- manual y óculo - coordinación óculo-manual y óculo- óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
podal en diferentes situaciones podal, acorde con sus necesidades e precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus intereses, y según las características cotidianas, de juego o de representación gráfico-
intereses. de los objetos o materiales que plástica, ajustándose a los límites espaciales y a
emplea en diferentes situaciones las características de los objetos, materiales y/o
cotidianas de exploración y juego. herramientas que utilizan, según sus necesidades,
Ejemplo: Un niño juega a poner un intereses y posibilidades.
pie delante del otro sin perder el
equilibrio.
 Reconoce sus sensaciones Reconoce sus sensaciones Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
corporales, e identifica algunas de las corporales, e identifica algunas de las las necesidades y cambios en el estado de su
necesidades y cambios en el estado necesidades y cambios en el estado cuerpo, como la respiración y sudoración.
de su cuerpo, como la respiración de su cuerpo, como la respiración Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
después de una actividad física. después de una actividad física. con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
Reconoce las partes de su cuerpo al Reconoce las partes de su cuerpo al en diferentes situaciones cotidianas. Representa
Se expresa relacionarlas con sus acciones y relacionarlas con sus acciones y su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando
corporalmente. nombrarlas espontáneamente en nombrarlas espontáneamente en más detalles de la figura humana, e incluyendo
diferentes situaciones cotidianas. diferentes situaciones cotidianas. algunas características propias (cabello corto,
Representa su cuerpo (o los de otros) Representa su cuerpo (o los de otros) largo, lacio, rizado, etc.)
a su manera y utilizando diferentes a su manera y utilizando diferentes
materiales materiales s y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
 ÁREA: MATEMÁTICA

1-COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
CAPACIDADES estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de Establece relaciones entre los objetos de su Establece relaciones entre los objetos de
Traduce cantidades a su entorno según sus características entorno según sus características su entorno según sus características
expresiones numéricas perceptuales al comparar y agrupar perceptuales al comparar y agrupar aquellos perceptuales al comparar y agrupar, y
aquellos objetos similares que le sirven objetos similares que le sirven para algún fin, dejar algunos elementos sueltos. El niño
para algún fin, y dejar algunos elementos y dejar algunos elementos sueltos. dice el criterio que usó para agrupar.
sueltos.

Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
objetos. grosor hasta con cinco objetos.
Establece correspondencia uno a uno en Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.

Usa algunas expresiones que muestran su Usa algunas expresiones que muestran su Usa diversas expresiones que muestran su
Comunica su comprensión acerca de la cantidad, peso y comprensión acerca de la cantidad, el tiempo comprensión sobre la cantidad, el peso y el
comprensión sobre los el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
números y las mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en “pesa poco”, “antes” o “después”– en “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
operaciones situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
situaciones cotidianas.
Usa estrategias y Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
procedimientos de cotidianas siguiendo un orden no cotidianas en las que requiere contar, cotidianas en las que requiere contar,
estimación y cálculo convencional respecto de la serie empleando material concreto o su propio empleando material concreto o su propio
numérica. cuerpo. cuerpo.

Utiliza los números ordinales “primero”, Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”
posición de un objeto o persona en para establecer el lugar o posición de un
situaciones cotidianas, empleando, en objeto o persona, empleando material
algunos casos, materiales concretos. concreto o su propio cuerpo.

Utiliza el conteo en situaciones cotidianas

en las que requiere juntar, agregar o quitar
hasta cinco objetos
 2.RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

ESTANDAR
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos
CAPACIDADES objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Modela objetos con formas Establece relaciones entre formas de Establece relaciones, entre las formas de los
geométricas y sus los objetos que están en su entorno. objetos que están en su entorno y las formas
transformaciones geométricas que conoce, utilizando material
concreto.

. Establece situaciones de medida en Establece relaciones de medida en situaciones

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con cotidianas y usa expresiones como “es más largo”,
situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas “es más corto”.
su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o
palabras cuando algo es grande o pequeño
pequeño.

Comunica su comprensión Se ubica a sí mismo y ubica objetos Se ubica a sí mismo y ubica objetos Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
sobre las formas y relaciones en el espacio en el que se en el espacio en el que se encuentra; en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
geométricas encuentra; a partir de ello, organiza a partir de ello, organiza sus sus movimientos y acciones para desplazarse.
sus movimientos y acciones para movimientos y acciones para Establece relaciones espaciales al orientar sus
desplazarse. Utiliza expresiones desplazarse. Utiliza expresiones movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
como “arriba”, “abajo”, “dentro” y como “arriba”, “abajo”, “dentro”, ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
“fuera”, que muestran las relaciones “fuera”, “delante de”, “detrás de”, expresa con su cuerpo o algunas palabras –como
que establece entre su cuerpo, el “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante”
espacio y los objetos que hay en el “hacia atrás”, que muestran las “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
entorno relaciones que establece entre su que muestran las relaciones que establece entre
cuerpo, el espacio y los objetos que su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
hay en el entorno entornó
 Expresa con material concreto y Expresa con material concreto y dibujos sus
dibujos sus vivencias, en los que vivencias, en los que muestra relaciones
muestra relaciones espaciales entre espaciales y de medida entre personas y objetos.
personas y objetos.

Usa estrategias y Prueba diferentes formas de Prueba diferentes formas de resolver Prueba diferentes formas de resolver una
procedimientos para resolver una determinada situación una determinada situación determinada situación relacionada con la
orientarse en el espacio relacionada con la ubicación, relacionada con la ubicación, ubicación, desplazamiento en el espacio y la
desplazamiento en el espacio y la desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.
construcción de objetos con construcción de objetos con material Elige una manera para lograr su propósito y dice
material concreto. concreto, y elige una para lograr su por qué la usó.
propósito.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”

ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Problematiza Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
indagación• vivos, hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; y, al sabe y las ideas 33 que tiene acerca de ellos.
responder, da a conocer lo que sabe Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
acerca de ellos.” solución frente a una pregunta o situación
problemática. hasta que esté caliente y luego la
enfrían con hielo”.

Propone acciones, y el uso de Propone acciones, y el uso de materiales e

materiales e instrumentos para instrumentos para buscar información del objeto,
Diseña estrategias para buscar información del objeto, ser ser vivo o hecho de interés que genera
hacer indagación. vivo o hecho de interés que le genera interrogantes, o para resolver un problema
interrogantes. planteado.
Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las características de
características de los objetos y características de los objetos, seres los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
Genera y registra materiales que explora a través de vivos o fenómenos naturales que naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
datos e información sus sentidos. Usa algunos objetos y observa y/o explora, y establece través de la observación, experimentación y otras
herramientas en su exploración. relaciones entre ellos. Registra la fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
información de diferentes formas imágenes, entrevistas). Describe sus
(dibujos, fotos, modelados). características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel
de escritura)..
Analiza datos o Compara su respuesta inicial con Compara sus explicaciones y predicciones con los
información respecto al objeto, ser vivo o hecho datos e información que ha obtenido, y participa en
de interés, con la información la construcción de las conclusiones.
obtenida posteriormente.

Evalúa y comunica el Comunica los descubrimientos que Comunica las acciones que realizó Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
proceso y resultado de hace cuando explora. Utiliza gestos para obtener información y comparte fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
su indagación o señas, movimientos corporales o sus resultados. Utiliza sus registros acciones que realizó para obtener información.
lo hace oralmente. (dibujos, fotos u otras formas de Comparte sus resultados y lo que aprendió.
representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.
2. COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”

Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del ciclo II Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca
y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.
CAPACIDADES DESEMPEÑO
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Personaliza entornos Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
virtuales virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora
Gestiona información o Tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su
del entorno virtual. uso y cuidado.

Gestiona información
del entorno virtual.
Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
Crea objetos virtuales sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora
en diversos formatos. o Tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su
uso y cuidado.
3. COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación
adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea”
planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al
evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
CAPACIDADES DESEMPEÑO
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Define metas de Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita
aprendizaje. hacer para realizar una “tarea” de interés –a nivel individual o
grupal– tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos
al respecto. Ejemplo: Una niña se propone construir un avión de
papel; sabe que para darle forma tiene que doblar el papel
(porque lo ha visto antes) y se da cuenta que no se trata de doblar
el papel de cualquier manera, sino que para hacer el avión
necesita saber cómo se debe doblar el papel. En esa situación,
busca ayuda para lograr su propósito.
Organiza acciones Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
estratégicas para realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta. Ejemplo: Al
alcanzar sus metas de solicitar ayuda del docente para saber cómo hacer un avión de
aprendizaje papel, el docente, le pregunta: “¿Qué podrías hacer para
averiguarlo?, ¿en dónde crees que podrías encontrar
información?”. La niña, al pensar lo que podría hacer, recuerda
que en la biblioteca del aula hay un libro (de origami) en donde
puede encontrar la información que necesita. La niña propone a
la docente buscar información en el libro para saber qué necesita
y cómo tiene que doblar el papel para construir el avión.

Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica

Monitorea y ajusta su para realizar la “tarea” y explica, con ayuda del adulto, las
desempeño durante el acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo
proceso de (si las hubo), o los cambios en su estrategia. Comunica lo
aprendizaje que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.
Ejemplo: Al construir su avión, se da cuenta de que la forma
del papel dificulta realizar lo que quiere, y prueba con otro
papel hasta darle la forma que desea. Luego reflexiona con
ayuda del docente sobre las acciones y cambios que hizo,
y sobre lo que aprendió