Actividades Bloque 1

ACTIVIDADES BLOQUE 1: GENERALIDADES DE LA ATENCIÓN
TEMPRANA
TEMA 1: Fundamentación de la Atención Temprana

Actividad 2: Describe los principales modelos teóricos sobre Atención
Temprana
- Modelo conductista: este modelo se centra en explicar la conducta a partir de
factores internos del sujeto, y está influenciado por los trabajos de Watson y
Skinner. La Evolución Conductual implica identificar las unidades de respuesta y
controlar variables para poder comprender y modificar la conducta. Se cree
que la conducta se modifica mediante principios de psicología del aprendizaje,
y se considera el método científico-experimental como el más adecuado para
evaluar la conducta. Bajo las ideas de este modelo se desarrollaron escalas
basadas en criterios no establecidos previamente.
- Modelo Clínico-Rehabilitador: este modelo se desarrolla en el entorno
hospitalario dirigido a niños de “alto riesgo”, sobre todo con cromosomopatías
y encefalopatías. El enfoque teórico del tratamiento se centra en la patología,
por lo que la intervención es fundamentalmente terapéutica, contando con
numerosos servicios de detección, como neonatología, pediatría,
rehabilitación…
Según este modelo, el objetivo de la Atención Temprana es establecer,
potenciar o evitar el deterioro del tono y equilibrio postural, motricidad gruesa
y fina y, en menor medida, el lenguaje. Las técnicas utilizadas son
mayoritariamente fisioterapéuticas, lo cual no favorece el desarrollo global.
- Modelo psicopedagógico: fue diseñado para solventar las deficiencias del
modelo clínico-rehabilitador. Desde el principio estableció equipos
multiprofesionales. Su objetivo era abordar las necesidades tanto del niño
como de la familia de manera global. Se centraba principalmente en 4 áreas: a)
motricidad, b) desarrollo cognitivo, c) lenguaje y d) desarrollo afectivo y social.
A los padres se les considera los estimuladores principales, por lo que se les
forma sobre el cuidado del niño, su desarrollo psicológico, como brindarle buen
apoyo psicológico que favorezca su autoestima y seguridad…
- Modelo ecológico: este modelo tiene en cuenta la influencia entre el individuo,
su entorno social y los acontecimientos. Resalta la importancia del apoyo social
y las relaciones en las redes de apoyo para mejorar el bienestar individual,
familiar y en la comunidad. Según la ecología humana, las interacciones entre el
niño, su desarrollo y el entorno son fundamentales, por lo que es necesario
evaluar al niño en su contexto natural. Se enfatiza que estos servicios tienen
que centrarse en las necesidades de los padres e hijos, interviniendo en los
ambientes naturales del niño, las actividades cotidianas y las relaciones
interpersonales. Los padres son los mejores estimuladores para los hijos, por lo
que el terapeuta debe complementar esa estimulación, no sustituirla.
- Modelo interactivo: Feuerstein es el principal representante de este modelo, y
defiende que hay 3 conceptos básicos: a) la inteligencia, b) la cultura y c) el
potencial de aprendizaje. Según Feuerstein, se pueden realizar cambios de
naturaleza estructural que alteren el curso y desarrollo cognitivo mediante
intervención sistemática y consistente. La base de este modelo es la idea de
que todas las personas, y en especial los niños, tiene mayor capacidad para
pensar, aprender y mayor inteligencia de la que se evidencia conductualmente,
es decir, hay un potencial de aprendizaje que no se utiliza correctamente. Este
potencial de aprendizaje supone la capacidad del individuo para ser modificado
significativamente por el aprendizaje. En resumen, este modelo fomenta la
adquisición de los prerrequisitos del pensamiento y ayuda al niño a aprender a
cómo aprender.
- Modelo transaccional: este modelo se centra en la interacción dinámica entre
el niño y su entorno y de cómo se influencian mutuamente. Se da importancia a
las interacciones bidireccionales entre padres y niño. El objetivo de este
modelo es mejorar los intercambios entre los padres y el niño para que estos
sean más positivos y dinámicos. Es importante que esta intervención se lleve a
cabo desde las primeras etapas del desarrollo, ya que son críticas, sobre todo
en niños con deficiencias o en riesgo.
TEMA 2: Proceso asistencial y Características de la Atención Temprana

Actividad 1: ¿Necesitaría este niño/familia atención temprana? ¿Por qué?
Razona tu respuesta.
¿Dentro de qué grupo de riesgo se encontraría?
Esta familia y el niño serían candidatos a Atención Temprana por varias razones.
Primero, por la situación social en la que se encuentran. La madre es muy joven y no
tiene trabajo, por ello, tampoco puede ocuparse de la manutención de su hijo, motivo
por el cual tiene que recurrir a la ayuda de los abuelos. Por otro lado, el padre está
ausente y no presta ningún tipo de ayuda. Se puede considerar esto como una
“situación de riesgo socioambiental”.
En cuando al niño, presenta un trastorno del lenguaje, condición que lo hace candidato
a Atención Temprana, ya que se incluiría dentro de “niños con alteraciones
documentadas”. Se trataría de un caso de prevención terciaria.

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TEMA 1: Fundamentación de la Atención Temprana

TEMA 2: Proceso asistencial y Características de la Atención Temprana

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