Resumen Tema 3
Resumen Tema 3
Resumen Tema 3
Neurolingüística
• El estudio de las relaciones entre el lenguaje y el cerebro recibe el nombre de
neurolingüística.
El inicio real
Desde siempre, se ha intentado determinar la localización del lenguaje en el cerebro, pero sólo
un hecho accidental proporcionó una pista adecuada acerca de esta cuestión.
1848. En Cavendish (Vermont) a un capataz de obras, Phineas P. Gage, una barra de hierro de
metro y medio de longitud le atravesó la parte superior del pómulo izquierdo y le salió por la
frente.
• Dos hemisferios
• Hemisferio derecho
• Hemisferio izquierdo
• Las capacidades lingüísticas se dice que sobre todo en el izquierdo: sobre la oreja izquierda
• Geschwind (1991)
Estructura del cerebro
• Otros
Lóbulos
Broca y Wernicke
Área de Broca
- Producción
- Se veía a partir de
patologías
Área de Wernicke
- Percepción
Hipótesis localista
Lateralización
• Especialización
• El cerebro procesa inversamente las acciones de la mano respecto de los hemisferios que la
controlan
- La lateralización afecta, igualmente, al oído y la percepción visual.
- Parece ser que el periodo crítico tendría que ver con el periodo de lateralización.
- Entonces, ¿todos tenemos la palabra “barco” almacenada en el mismo punto del cerebro?
- No, o no nos haría falta hacer un mapeo para acabar de quitar un tumor.
No es tan fácil…
Diestros Zurdos
• Oímos mejor por el oído derecho porque procesamos por el hemisferio izquierdo
El conectoma lingüístico
Hoy sabemos que más importante que las zonas, son las conexiones entre ellas
• Entre personas
• Por formación a temprana edad: ¿has estudiado mucha música de pequeño? ¿te enseñaron
a leer con 6 años?
• Las mujeres tienen los hemisferios más conectados y son mejores en multitasking
Integración (600ms)
Trivia
A partir de aquí no lo hemos hecho
En la punta de la lengua
• Días espesos
• Pasa con palabras poco frecuentes (¿dónde están almacenadas las palabras?)
Lapsus linguae
- error de articulación
- error de planificación.
Lapsus de oído
• «La gente estaba cantando algo sobre un corderito que gritaba los recados de todo el
mundo». < Cordero de Dios, que quitas los pecados del mundo.
• Todo esto nos da pistas sobre el procesamiento que hacemos del lenguaje
2.3 Patologías
Trastornos del lenguaje
¿Qué son?
- Psicólogos
- Lingüistas
- Logopedas/Fonoaudiólogos
- Logopedas
Un niño puede tener problemas para producir una “r” [r], pero va al logopeda y la adquiere
correctamente
- Afasias
- Dislalia
- Disfemia
- Taquilalia
- Disglosia
- Disártria
• Trastornos de la voz
- Orgánicos Funcionales
Afasias
- Disfunción del lenguaje causada por una lesión cerebral localizada que comporta,
normalmente, dificultades para entender y/o producir formas lingüísticas.
- Causas más frecuentes: infarto cerebral, lesiones traumáticas en la cabeza. Pueden tener
una intensidad variable.
- Resultados posibles:
⮚ https://www.dailymotion.com/video/xxg01r
⮚ Agnosia: no se entiende
- Broca
- Wernicke
- Global
- Transcortical
- Progresiva Primaria
Afasia de Broca
• Afasia motora
• Provoca afemia, agrafía... Pero los cuadros pueden variar mucho cada afasia es un mundo,
tiene que ver con la localización cerebral del lenguaje
Afasia de Wernicke
• Sensorial
• Producción de discursos fluidos pero casi imposibles de entender. Dificultad para encontrar
la palabra adecuada.
• Yo no puedo hablar de todas las cosas que hago y parte de la parte que yo puedo ir bien,
pero no puedo decir de la otra gente.
• Está volando, a la derecha, y eh tiene cuatro letras y creo que empieza con una C, va, cuando
uno empieza entonces va hacia la derecha por el aire —tendría, tendría que seguir
devanándome los sesos cómo deletrearía esa palabra— que vuela, que que no vuela, lo
reanimas, sube por el aire.
• es un trastorno que retrasa o impide la adquisición del lenguaje en niños que no tienen
pérdida de audición ni ninguna otra causa de retraso en su desarrollo.
Enfermedades neurodegenerativas
• Alzheimer: anomia
• No es una patología, es una condición. Los Asperger y los autistas tienen una configuración
cerebral diferente.
• La empatía y la interacción son indispensables para la adquisicón del lenguaje. –> autistas no
verbales
• ¿Tienes hora? Sí
• Inventan palabras
Esquizofrenia
• Volumen bajo
• Entonación plana
• Pausas
• Logorrea
• Sin claridad
Articulatoria:
- Respiración
- Fonación
- Articulación
Perceptiva:
- Audición
- Percepción
Trastornos fonéticos
Afectan a la planificación:
• Apraxia, dispraxia
• Afonía, disfonía
Afectan a la producción:
• Dislalias, disartrias
Afectan a la audición
• Hipoacúsia
Afectan a la percepción
- Nódulos (”callos” en las cuerdas vocales) [Freddie Mercury, Maria Carey, Bonnie
Tyler…]
Causas
• Quistes
• Cordectomías…
• Usar parámetros acústicos que nos dan esa información de manera matemática
y sin el uso de estroboscopio (en algún caso). Es decir, dar una escala GRBAS acústica
Afonía y disfonía
• Noise-harmonic ratio: Cantidad de aire que ha pasado por las cuerdas vocales pero no se ha
convertido en voz
• Voice breaks: Cantidad de veces que las cuerdas han dejado de vibrar
“a” sostenida
Fernández Planas, Vilaseca (2006) Contribución del análisis fonético acústico en el ámbito
clínico: evaluación de la
Dislalias
Dificultad para pronunciar algunos fonemas o grupos
Funcional: No se puede pronunciar el sonido. Una dislalia evolutiva puede acabar como
funcional si no se trata.
Orgánicas:
Alcance:
- Afín: La dislalia afecta a todos los sonidos que tienen en mismo punto de articulación
- Sustitución
- Omisión
- Distorsión
- Inserción
Detección
- La evaluación fonológica
Método
• Normalmente un logopeda pasa unas pruebas normalizadas al niño para saber con qué
sonidos exactos tiene problemas
• De manera ideal las hacen lingüistas. Por ejemplo, en Bosch (2004) en 12 láminas aparecen
todos los sonidos.
• Entre los 3 y los 5 años el niño está adquiriendo el sistema fonológico nada es patológico
hasta después de esa edad
• Pero, a veces se usan técnicas fonéticas como por ejemplo electropalatogramas para ayudar
a realizar los sonidos en el punto de articulación correcto.
• Otras herramientas se dirigen a la práctica en casa, después de las sesiones con el logopeda
• Para crear
La evaluación
• En todos los casos, para los estudios clínicos después de la terapia tiene que haber una
evaluación.
b) Conflicto de interés
Evaluación de tratamientos
Disfemia
Disfemia = tartamudez
Causas:
- Genéticas
- Tensión continuada
fonemas)
Tratamiento:
- Fluidez
Taquilalia
La taquifemia o taquilalia
¿Llueve? ¿Llueve?
Trastornos de percepción
Trastornos de la audición
• ¿Qué hacemos?
• Nada
• Audífonos
Evaluación
Audiometrías tonales
Audiometrías verbales
• Balanceados fonéticamente
• Con todos los sonidos de la lengua en todas las posiciones
Audiometría tonal
Audiometría verbal
Trastornos de la percepción
• En ellos las audiometría son correctas. Y no hay problemas con el ruido ambiente. Se tratan
en neurolingüística, suelen estar causadas por una afasia receptiva o sensorial (de Wernicke)
• Agnosia auditiva: incapacidad para reconocer o diferenciar sonidos, causada por lesiones
cerebrales.
• Sordera pura de palabras: Se identifican los fonemas pero no las palabras completas
Asp.gcales.
Patologías del leng. conductas ling deficitarias o anómalas que tienen fundamentos
neurológicos, fisiológicos o anatómicos de diversos tipos.
3.1. Adquisición del lenguaje
¿Hay lenguas más difíciles que otras?
• No para un bebé.
• Los niños de todo el mundo empiezan a decir sus primeras palabras a la misma edad,
• Se ha rompido // It is breaked
- Aprendizaje L2
-
Gramática universal
Estamos hablando de la única que se adquiere, la primera lengua, L1, “lengua materna”
¿Qué pasa si no estamos expuestos al lenguaje durante nuestros primeros años de vida
Como las chinchillas, tenemos las capacidades lingüísticas necesarias, pero no se desarrollan
La niña Genie
• Genie vivió encerrada por su padre en una habitación de los 20 meses a los 13 años.
• Vocabulario 20 palabras: "stop it”, "no more”, "no”…
• A los 5 meses de entrenamiento ya pronunciaba palabras con intención comunicativa.
• Cuando tenía 17 años el gobierno quitó el presupuesto de su educación:
"Tienda comprar puré manzana"
Otras pruebas
• Sin embargo, durante años se ha intentado enseñar a hablar a personas sordas y no se les
enseñaba lengua de signos
• Aquellos que se les enseñaba lengua de signos después de los 12 nunca llegaban a tener un
nivel de fluidez total.
• Incluso los que empezaban a los 5 no llegaban a signar igual que los que estaban expuestos a
la lengua de signos desde el nacimiento.
El periodo crítico
¿Qué edad?
- De 0 a entre 5 y la pubertad
¿Quién lo propuso? Wilder Penfield and Lamar Roberts in 1959, pero se popularizó después
¿qué oímos?
• Corazón, sistema circulatorio, voz de la madre (resonada en su propio cuerpo). Sonidos
del exterior la grasa de la barriga filtrará (no dejará pasar los agudos), pasarán los
graves.
- Interacción
Semana 0 - Llanto
Años 2½:Negativos
Las etapas
- Etapa prelingüística
- Etapa lingüística
Están íntimamente ligadas con el desarrollo cognitivo e incluso con el crecimiento cerebral.
Etapa prelingüística
• 0-12 meses
- Volumen alto
- Tempo lento
- Pausas prolongadas
- Formas simplificadas
- Muchas repeticiones
Etapa prelingüística
Prelingüística:
● Llanto
● Gorgoritos 2mes
● Balbuceo:
Gorgoritos:
Balbuceo:
• Las primeras combinaciones de vocales y consonantes y los sonidos más elaborados También
primeras modulaciones melódicas.
Balbuceo variado/complejo:
- fMRI
Desarrollo fonológico
A partir de ahora ya se puede empezar a producir el primer léxico así que empieza la etapa
lingüística
Pero en paralelo pasarán cosas también en la adquisición de sonidos, así que lo iremos viendo
conjuntamente, pero antes un resumen
Período prelingüístico
- Balbuceos
- Adquisición del sistema fonológico de la L1
Etapa lingüística
- Crecimiento fonológico
Lleó (1997:20): la edad cronológica no constituye un índice suficiente del desarrollo lingüístico
porque puede haber marcadas diferencias, de hasta seis meses o más, incluso entre las
criaturas de una misma comunidad lingüística.
• Características:
• ¡Pero no se entiende!
Durante las primeras palabras la pronunciación todavía no está adquirida eso hace que:
A veces se habla de la etapa de las dos palabras. Empieza cuando el vocabulario del niño
supera los 50 elementos.
• Nena silla=
Primeras frases
Diversificación silábica
Se observa más dificultad en la realización de un grupo de sonidos, las fricativas y las líquidas.
Habla telegráfica
• El niño ya ha desarrollado una cierta capacidad para construir oraciones y puede ordenar
palabras correctamente.
• Comienza a aparecer la flexión gramatical y se empiezan a usar algunas preposiciones.
• Más allá de los 4 años aún pueden quedar algunos elementos por incorporar, los
considerados más costosos. Aún puede quedar algún proceso de simplificación en activo.
Morfología
• Hacia los dos años y medio, el niño comienza a incorporar algunos morfemas flexivos que
indican funciones gramaticales de los nombres y de los verbos que utiliza.
• Por ej. la –s del plural o la –a del femenino., a veces con sobregeneralización: gato-gata, niño-
niña, marido-*marida…
• Las formas correctas alternan con las incorrectas. El niño va probando la utilización del
sistema lingüístico.
Sintaxis
• No solo imitación
- el buho que come caramelos corre mucho
• Dos estructuras que aparecen en todos los niños hacia los 18-20 meses son las interrogativas
y las negaciones. Las primeras con entonación ascendente muy marcada.
Semántica
• Durante la etapa holofrástica muchos niños utilizan su limitado léxico para referirse a un gran
número de objetos dispares.
Semántica: la sobreextensión
• En términos de hiponimia, el niño casi siempre usa el término que representa el nivel
«medio» en un conjunto de hipónimos. Animal-perrocaniche
• Antónimos: 5 años
• Hacia los 5 años se ha completado la mayor parte del proceso básico de adquisición. Si la
adquisición de L1 es fácil y de manera automática, ¿por qué la adquisición/aprendizaje de L2
es tan difícil?
¿Cómo es posible que los niños aprendan a hablar en tan poco tiempo?
- Innatismo (Chomsky)
- Interaccionismo
- Conductismo
- Cognitivismo (Piaget)
3.3. Origen y evolución del lenguaje
Teorías sobre el origen del lenguaje
- Mitológicas
- Científicas
• Las primeras explicaciones de todos los fenómenos que no comprendemos son mitológicas
• Mamá, ¿por qué cae agua del cielo? Es un regalo de los dioses
Monogenetismo divino
• Y Yavé Dios trajo ante el hombre todos cuantos animales del campo y cuantas aves
del cielo formó de la tierra, para que viese cómo los llamaría, y fuese el nombre de todos los
vivientes el que él les diera...Y dio el hombre nombre a todo... (Génesis 2, 19)
• Libro de los Proverbios (8, 30): Dios todo lo creó por su sabiduría, que es su Verbo
(Logos).
La diversidad lingüística como castigo, Babel: Torá, Biblia y el Corán algo parecido, los toltecas
también
• Pero igual que el trabajo o ”parir con dolor” para nosotros la diversidad no es un
castigo es riqueza
Heródoto: el faraón egipcio Psamético I (664-610 a.C.) aisló a dos bebés desde su nacimiento.
Resultado: frigio.
La lengua madre
• Veremos que como el diluvio, las plagas de Egipto o la existencia de Jesucristo hay una base
demostrable en ello.
Monogénesis y Poligénesis
La crisis de las explicaciones divinas
• el estudio comparativo e histórico sobre la base de los testimonios escritos más antiguos
para reconstruir protolenguas.
• 1866 Société Linguistique de París: Prohíbe hablar del origen del lenguaje para evitar peleas
Los homininos
• Otros conceptos de raza se usaron en antropología del siglo XVIII a mediados del XX. Pero en
realidad son interpretaciones sociales, por lo que es más adecuado hablar de etnias o grupos
sociales.
Neandertales y sapiens
• Los neandertales se extinguieron, como los dinosaurios (por cierto nunca convivieron “Los
Picapiedra” era mentira)
• Causas para su desaparición: virus traídos por los homo sapiens de África, la lucha por los
recursos, exterminio por parte de los sapiens…
• Entre el 2% y el 50% del ADN de los humanos no africanos es de origen neandertal lo que
quiere decir que…
• No podemos.
- Podemos hacer teorías a partir de: ¿en qué momento estábamos capacitados
biológicamente para hablar?
• Cerebro lateralizado
• Tamaño cerebro
• Bajada de la laringe
• Músculos garganta
• Usamos las manos para hacer herramientas, los monos en cautividad también. Pero
los monos no son zurdos ni diestros (Ambrose, 2001).
Recordatorio FOXP2
• FOXP2 es el primer gen ligado a una variante hereditaria del trastorno específico del lenguaje
(TEL) y parece codificar un represor transcripcional que intervendría en la regulación del
desarrollo y del funcionamiento de determinados circuitos corticotalamoestriatales
• ¿Sólo un gen y ya hay lenguaje?
• Homo erectus: Crece el canal hipoglosal nos permitirá tener control (más nervios) de la
lengua. En lengua de los neandertales ya tiene nervios y el hiode desarrollado. Crece el tórax,
para emitir sonido necesitamos una respiración continua.
• Los humanos podrían haber hablado con signos antes de que se bajara la laringe.
- Alertar de noche
¿Qué humanos (especie homo) estaban preparados biológicamente para el lenguaje? Dos
razas
- Homo sapiens
• Pero lo cierto es que nos podemos comunicar de otras maneras. Pero cuando la necesidad
de comunicación es cada vez más compleja en las tribus humanas habrá que ir perfeccionando
los sistemas de comunicación.
Pruebas indirectas
- Biología evolutiva
- Antropología
- Arqueología
• 50% de ADN, ¿todo violaciones? ¿sexo sin lenguaje? ¿sin comunidades mixtas
para criar a esos niños? Los humanos tenemos unas infancias muy desvalidas
La evolución sigue
• Lamarck: cambio adaptativo y herencia de los rasgos adquiridos durante la vida del individuo.
• Epigenética (o los rollitos en los que va nuestro ADN): ciertos rasgos adquiridos se heredan.
A dietary change may have given rise to the “f” and “v” sounds
• En 1985, Hockett notó que las consonants labiodentales [f] y [v], aparecen mucho en
sociedades que tienen acceso a comida blanda
• Se cree que un cambio en la oclusión dental, provocado por la adopción de una dieta más
blanda tras los inicios de la agricultura (neolítico), dio lugar a un nuevo tipo de sonido del
habla, hoy presente en el 50% de los idiomas del mundo: las labiodentales
• Todas las sociedades humanas tienen lenguas igual de complejas porque son parte de una
igual facultad del lenguaje
• Si trabajas diariamente con un cincel grande y uno pequeño tendrás nombres diferentes para
ello. Si trabajas con un ordenador de mesa y un portátil también.
• Ordenador de mesa
• Móviles/celulares…
• Si encontramos sociedades que se parezcan más a la prehistórica sus lenguas quizá también
se podrían parecer más a una lengua prehistórica.
Entonces cómo estudiamos como podrían haber sido las lenguas prehistóricas
• Pidgins y criollos
• Patologías
• O sea, que la evolución del lenguaje no fue algo lento y paulatino, sino que pasó de golpe en
el momento que se produjo la mutación que permitiría el lenguaje
- Los sonidos originales de las l. podrían haber derivado de los gritos de emociones
como el dolor o la alegría. ¡Ay!
Los sonidos que hacen las personas al realizar un esfuerzo físico podrían ser el origen del
nuestro leng., sobre todo en grupo
Hipótesis de la gramaticalización
• ¿Qué es la gramaticalización?
• Voy a hacer algo (primero es físico, después simplemente una manera de hacer el futuro. Se
vacía de su significado de “ir” y solo queda la noción de futuro)
• Los detractores del modelo gradual asumen que al decir que hay evolución hablamos de
mejora y que al hacerlo corremos el riesgo de acabar hablando de superioridad genética.
• Las mejoras adaptativas no tienen por qué ser “superiores” ni buenas. Nos adaptamos al
medio, las lenguas también.
• ¿Nos estamos adaptando para tener más miopía? 30% of Western populations and up to
80% of Asians
Conceptos clave
- Bajada de la laringe
- FOXP2
• Muestras culturales
- Pinturas
- Tecnología lítica
- Maquillaje, zapatos…
• ¿Monogénesis o poligénesis?
Posiciones
Sí
- Lingualismo
No
Relativismo lingüístico
• Es una hipótesis que afirma que la lengua que hablamos influye en cómo percibimos el
mundo.
• Los inicios hay que buscarlos en los estudios de relación entre cultura y lengua =
antropología lingüística
• Boas (1858-1942) creía que la lengua podía servir para explicar cómo una persona veía el
mundo (pero que la lengua no limitaría su visión del mundo). “Los inuit tienen 4 palabras para
la nieve”
• la lengua puede servir para explicar cómo una persona ve el mundo, pero no limitar su visión
del mundo
Sapir
• Relativismo lingüístico
Whorf
• Tener una lengua en la que el tiempo es circular posibilita los viajes en el tiempo.
• Arrival (basada en la novela corta de Ted Chiang -Chiang FengNan ( 姜峯楠 )-) Sobre
pensamiento y lenguaje (hipótesis Sapir-Whorf llevada al extremo) – Pelicula
El determinismo lingüístico
• “Los eskimo tienen 400 palabras para decir nieve”, por lo tanto tienen que poder
diferenciarlas. Este era uno de los ejemplos típicos para defender la hipótesis, pero era
mentira no tienen tantas palabras para la nieve
• Perfeccionada por Whorf: los indios Hopi (Arizona) tienen clases nominales (género
gramatical) basadas en la distinción animado/inanimado y por eso tienen una religión animista
en la que creen que las piedras o los árboles son inanimados
• Una sociedad cuya lengua que no tiene tiempos de futuro vivirá en el presente.
Determinismo lingüístico
Pero…
• Es cierto que la lengua puede hacer que primen unas características u otras de las cosas que
percibimos.
• Vamos a ver como la lengua puede influir en nuestra visión del mundo.
- Relaciones espaciales
- Género gramatical
• El color es un continuo podríamos tener nombres para cada uno, pero no.
• Griego: verde y azul era igual. Ahora existe μπλε ble (del fr. bleue).
• ¿Qué es naranja? ¿Y el color caqui? Khak ‘polvo’, ‘tierra’ ropa de los soldados indios
Orientación espacial
• Izquierda, derecha: son puntos relativos, la medida es la orientación de nuestro cuerpo: ¿tu
derecha o mi derecha?
- Guugu Yimithirr (Australia) usan norte, sur, este, oeste desde los dos años. Así que en
una conversación normal dirías coge la cuchara que está a tu suroeste.
• Nosotros no sabemos hacer eso. La lengua les ha dado entrenamiento. ¿Por qué las lenguas
aborígenes australianas y no las sino-tibetanas o las indoeuropeas?
Género
Pero…
Lera Boroditski
- Sistemas de orientación
- Sistemas de color
Lengua y memoria
La lengua influye en cómo recordamos los hechos
- Respuesta: Frío
• Los pirahã no pueden aprender a contar porque en su lengua solo existen palabras para poco
y mucho.
• 11 consonantes y 3 vocales
• Sin numerales
• Sin subordinadas
• ¿En serio????
Bilingüismo
• La hipótesis whorfiana más fuerte es defendida por muy pocos lingüistas hoy en día. Pero sí
que sabemos que nuestra “primera” o más rápida percepción del mundo depende la lengua
que hable.
• Aun así, yo puedo no tener palabra para estos dos colores y ver que son diferentes. Hablar
una lengua no me impide ver las realidades para las que no tengo nombre.
• Dan Slobbin (1996) propuso dejar de pensar en “language and thought” y pensar en
“thinking and speaking”
• Esto va muy bien por ejemplo para los casos de verbos de movimiento si tenemos una lengua
que codifica la manera “andando/corriendo” vs lenguas de dirección “ascendió/ cruzó”.
• Think for speech, tenemos que pensar de una manera que nos permita codificarlo en nuestra
L1, estamos acostumbrados a pensar así, no quiere decir que no podamos de otra manera
Strange planet:
- Recursividad
- Productividad
- Semanticidad
- Prevaricación
• Quizá no sea lo habitual, pero a veces se oyen cosas como “subir para arriba”, “bajar para
abajo”