Enfermería Universitaria E

Memorias de la Escuela Nacional

de Enfermería y Obstetricia
ENEO-UNAM
Memories of National School of Nurse
and Obstetrics ENEO-UNAM

Maestra Iñiga Pérez Cabrera

Decana de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la ENEO•UNAM

Los grandes descubrimientos de fi- cas y diplomáticas de Estados Uni-

nales del siglo XIX en el campo de la dos, con quienes el Doctor Licea- Obstetricia; a partir de esa fecha,
f ísica y la química transformaron la ga conservaba amistad, con el fin las enfermeras llegaron a los servi-
visión y la interpretación de lo que de contratar a diversas enfermeras cios con calificaciones en aspectos
ocurre en el interior del cuerpo hu- americanas por cortos periodos, técnicos y humanos, a la altura de
mano. Al tener acceso a los nuevos para hacerse cargo del adiestra- lo que se requería.
conocimientos científicos, las pro- miento de las enfermeras mexica- Una vez inaugurada la Universi-
fesiones estuvieron condicionadas a nas. Estas lecciones fueron una no- dad Nacional de México en 1910, al
demostrar su actividad por medio vedad en la época, establecieron un año siguiente aprobó la integración
de la tecnología en el servicio pres- ordenamiento técnico-médico para de la enseñanza de la Enfermería a
tado a la sociedad, de esta forma, que las enfermeras se capacitaran la Escuela de Medicina, una opor-
nace el monopolio del saber acer- en diversos aspectos hospitalarios, tunidad para salir del espacio uni-
ca de la enfermedad y la salud en y para que se iniciara la conforma- dimensional del Hospital-Escuela.
el caso de la profesión médica (Co- ción de una enseñanza formal que En 1912, los médicos diseñaron el
lliere, 1995). diera nacimiento a la imagen de la primer plan de estudios para cur-
Al mismo tiempo, en el Hospi- enfermera de principios del siglo sar en dos años la Carrera de En-
tal de San Andrés de la Ciudad de XX. fermera y dos años para la Carrera
México, el grupo médico hizo un El 9 de febrero de 1907, dos de Partera.
gran esfuerzo por tecnificar a las años después de haberse inaugura- En 1922, en la época posrevo-
personas que se interesaban en la do el Hospital General de México, lucionaria, ya en plena reconstruc-
Enfermería, en donde se adiestró por solicitud expresa al presidente ción del país y fundada la Secre-
por decreto a un grupo de muje- Porfirio Díaz, se inició la institu- taria de Educación Pública,…”los
res, que posteriormente se harían cionalización de la primera escue- planes de estudio, tanto la Carre-
cargo del servicio de pacientes en la de Enfermería en México, la del ra de Enfermera como la de Par-
pabellones del Hospital General de Hospital General, que marcó una tera fueron solicitados por las es-
México, que hoy conocemos como tendencia de formalización de los cuelas incorporadas del interior
jefes de sala (Pérez-Loredo, 2008). programas educativos y la oficiali- del país, a las autoridades de la
En virtud de que en México aún dad de sus certificados en control Universidad Nacional de México,
se carecía de enfermeras idóneas de interés público. Esa escuela fue unificándose así la enseñanza de
para la enseñanza, se realizaron los el antecedente de lo que hoy es la la enfermería” (Bermúdez: 2008).
trámites con personalidades médi- Escuela Nacional de Enfermería y Visto desde el campo de trabajo,

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el desarrollo de la profesión se dio

en tres vertientes: partera, enfer-
mera sanitaria y enfermera hospi-
talaria o asistencial.
De 1911 a 1926 la formación
profesional de enfermeras requirió
para su ingreso los estudios de pri-
maria superior. En 1927, dos años
después de haberse implantado la
enseñanza secundaria en el siste-
ma educativo de México, se esta-
bleció cursar un ciclo preparatorio
de un año, impartido en la Escuela
Nacional Preparatoria, en el que se
estudiaba: biología, matemáticas,
química y f ísica, asignaturas que
orientaban la mejor comprensión
de los conocimientos de la carrera Partera se le agregó la asignatura de Enfermeras Instructoras, auspi-
de Enfermera. de Puericultura (Pérez & Castañe- ciado por la Universidad Nacional
En 1929, año de la Autonomía da, 2006). Autónoma de México y la Orga-
Universitaria de la , otorga- La Ley Orgánica de 1945 defi- nización Mundial de la Salud. En
da por el Presidente de la República ne a la , como un organismo 1953, se aprobó en sesión del Con-
Emilio Portes Gil, se reestructuró descentralizado del Estado, que le sejo Universitario, la solicitud pre-
el plan de estudios de la carrera de asigna la finalidad de realizar las sentada por el H. Consejo Técnico
Enfermera y el de Partera. A partir funciones sustantivas de docencia, y por la sociedad de alumnos de la
de 1938, se les exigió a las aspiran- investigación y extensión de la cul- misma escuela de: “Considerar a las
tes la presentación de su compro- tura. Instituye el fundamento de las egresadas de la Escuela Nacional
bante de estudios secundarios, para carreras universitarias al constituir de Enfermería y Obstetricia como
obtener la inscripción a la carrera en cada entidad académica, una es- “universitarias” ya que el requisito
de enfermera y haber cursado la tructura legal que se sustenta en la para ingresar a la escuela sería la
misma, para la carrera de Partera. autonomía, a través de los H. Con- Preparatoria (oficio No. 0651)”. En
De 1936 a 1940, las políticas sejos Técnicos. En este marco legal este mismo año, la Organización
de salud, dieron mayor auge a la nació la Escuela Nacional de Enfer- Panamericana de la Salud ( )
construcción de hospitales, y en mería y Obstetricia (), bajo estableció un convenio con Méxi-
la década de los cuarenta se crea- la dirección de los médicos con co, con el fin de realizar el proyec-
ron los de especialidad, esto trajo orientación biologicista y de Salud to de un nuevo plan de estudios de
consigo cambios en la atención a Pública. El primer director fue el la Escuela Nacional de Enfermería
los pacientes y mayor demanda de Dr. Everardo Landa, quien pugnó y Obstetricia, y satisfacer las peti-
enfermeras. Con esto mejoraron porque las enfermeras participaran ciones hechas por las enfermeras
las condiciones laborales y eco- directamente en la formación de mexicanas. Este proyecto se con-
nómicas (Ávila, 1986). Ante este las nuevas generaciones. En 1948, solidó en el “Seminario de Edu-
escenario, en 1944 se modificó el la Dra. Emilia Leija Paz de Ortiz cación de Enfermería en América
plan de estudios, incrementándose consiguió que las oficinas para la Latina” realizado en Zimapán, Hi-
el número de asignaturas de cuatro dirección y la administración de la dalgo. El objetivo de éste fue “Es-
a diecisiete, para la Carrera de En- Escuela se instalaran en el Pasaje tudiar la situación real de los ser-
fermera, materias que se iban per- Catedral en el Centro Histórico de vicios de enfermería del país, para
filando a las nuevas necesidades de la Ciudad de México. que la preparación del personal se
las especialidades, y a la carrera de En 1952, se creó el primer curso basara en las necesidades existen-

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tes, y conseguir el mejoramiento de la licenciatura en Enfermería y (1982-1986) presentó una pro-

los servicios de enfermería en toda Obstetricia, el 15 de febrero de puesta, y su aprobación fue la ac-
la América Latina” (Pérez & Casta- 1968. ción concreta a la recomendación
ñeda, 2006: 27). En 1975, por primera vez en la del Rector de la  Dr. Octavio
En 1961, durante la gestión del historia de la , una enferme- Rivero Serrano, quien demandó in-
Dr. Alfredo López de Nava, consi- ra dirigió los destinos de la escue- crementar los índices de titulación
guió como sede para la , el la, la Licenciada Marina Guzmán y la eficiencia terminal, lo que al
edificio de la antigua Facultad de Vanmeeter (1975-1982), durante mismo tiempo favoreció el reco-
Medicina y realizó el primer inten- su gestión se evaluó el currículo de nocimiento de los licenciados en el
to de exigir Bachillerato como re- las Carreras de Enfermera y de la campo laboral. La Coordinación de
quisito de ingreso a la . El Dr. Licenciatura en Enfermería y Obs- Investigación orientó sus acciones a
Lázaro Pavía Crespo, al ocupar la tetricia, con la asesoría de la / la formación de alumnos y docentes
dirección de la escuela, por vez pri-  y la participación de profeso- en metodología de investigación. Se
mera nombró a una enfermera, Ju- ras de la , de las escuelas in- elaboró el documento “Evaluación
ventina Hernández Márquez, como corporadas, de los alumnos y del de las prácticas clínicas”, ante la
Secretaria General, se otorgaron personal de salud de las institucio- problemática que se presentaba en
nombramientos a las instructoras nes, con el objeto de reestructurar esta actividad. En 1985, se celebró
de acuerdo con su preparación, las el plan de estudios para la carre- la conmemoración de los 75 años
equivalencias para la revalidación ra de Enfermera y la de Licencia- de la apertura de la  y. en
de estudios profesionales fueron do en Enfermería y Obstetricia. 1986 los 75 años de la Enfermería
establecidas, y los exámenes profe- El Consejo Universitario aprobó Universitaria, con cuyos trabajos
sionales de escuelas incorporadas el Curso Especial Transitorio para fue realizada la publicación: “Rese-
se realizaron en la . También, obtener el grado de Licenciado, con ña histórica de la creación y evolu-
adquirió equipo para el laboratorio el fin de regularizar a las egresadas ción de la , 1911-1986.”
de prácticas de enfermería. de nivel técnico y el servicio social En 1987, con la Maestra Gra-
El 15 de julio de 1963, se otorgó para ambas carreras. En 1976 inició ciela Arroyo de Cordero como
el nombramiento de subdirectora a el Sistema de Universidad Abierta directora (1987-1994) se llevó a
la enfermera Delia Otero Miranda para la carrera de Enfermera. En cabo, el primer examen por áreas
y de secretario al Doctor Federico 1979, el rector de la  Guiller- de conocimiento como opción de
Bravo Peña. En 1964 se inauguró el mo Soberón Acevedo inauguró las titulación, en los dos niveles: téc-
Curso de Educación en Enfermería nuevas instalaciones de la . nico y licenciatura y de los dos sis-
para Enfermeras Instructoras en la También, con motivo del cincuen- temas, con incremento sustancial
. Después le siguieron otros tenario de la Autonomía Universi- de la eficiencia terminal. En 1988
más hasta la década de los ochen- taria, se elaboró la cronología de la se inició en la , la impartición
ta. La  continuó su evolución Escuela Nacional de Enfermería y de la licenciatura en el Sistema de
y progreso; el director Dr. Rafael Obstetricia. En 1982, los folletos de Universidad Abierta, con la com-
Tovar Villagordoa contó con cola- orientación a la carrera mostraban plementación de créditos previa
boradoras magníficas, entre ellas, lo siguiente: “que los grandes pro- revalidación de los estudios técni-
las profesoras: Ma. de Jesús Mora- blemas de salud por los que el país cos, para quien hubiera cursado la
les Herrera, Delia Otero Miranda y atraviesa representa una gran res- Carrera de Enfermera y cubriera el
Juventina Hernández Márquez. ponsabilidad para la , ya que requisito de bachillerato. En 1990,
En 1966, con el Dr. Alejandro debe preparar profesionales alta- del 16 al 18 de octubre, la -
Guevara Rojas, de acuerdo a los mente calificados, desde el punto  participó como Organis-
cambios de la Reforma Universita- de vista académico como huma- mo Patrocinador en el II Coloquio
ria, se adoptó el sistema de créditos, no, que respondan con conciencia Panamericano de Investigación en
se estructuró el plan de estudios por social ante estas necesidades.” Enfermería, en el Palacio de Me-
semestres y, finalmente se hicieron En 1983, la Licenciada en En- dicina del Centro Histórico de la
los trámites para la aprobación de fermería Esther Hernández Torres Ciudad de México, cuyo tema cen-

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tral fue: “Modelos Alternativos de ma fecha, iniciaron los estudios Estudiantes de Enfermería “Avan-
Enfermería en la Transformación de posgrado con el Plan Único ces de la Investigación de Enferme-
de los Servicios y la Salud de las de Especialidades en Enferme- ría en el Pregrado”, realizado en el
Poblaciones.” En este periodo, la ría (), y se creó el Comité de Palacio de Medicina, de la Ciudad
investigación estuvo orientada a la investigación. En 2002, la  de México, el 14 y 15 de noviembre
investigación educativa, en apoyo a tuvo a su cargo la organización del de 2002. En éste se presentaron 83
la evaluación del Plan de Estudios. VIII Coloquio Panamericano de trabajos: 28 en la modalidad oral y
Se integró el registro sistemático Investigación en Enfermería, con 55 en cartel. En este mismo periodo
de los informes de investigación; apoyo del Consejo Nacional de se aprobó la Maestría en Enferme-
además se editaron los catálogos: Ciencia y Tecnología (), ría por el Consejo Académico del
“Trabajos de Investigación elabo- la Oficina Panamericana de la Sa- Área de las Ciencias Biológicas y de
rados por docentes y alumnos de la lud ( ), así como los Centros la Salud ().
 (1975 a 1989)” y el de “Inves- Colaboradores de las universidades En 2003, asumió la dirección de
tigaciones realizadas por los aca- de Michigan, California, San Fran- la  el Lic. Severino Rubio Do-
démicos de la  en el periodo cisco, George Mason y el de Alber- mínguez (2003-2010), etapa en la
1987-1994”, mismos que quedaron ta Canadá. El tema central fue “La cual ha tenido gran impulso el for-
respaldados por el acervo de los in- Construcción de Redes de Investi- talecimiento de la carrera académi-
formes de la mayoría de los estu- gación por la Salud”. En la Gaceta ca y la consolidación de la Investi-
dios realizados en estos periodos. Universitaria se informó del evento gación Institucional, el desarrollo
El 11 de marzo de 1992, fue con el título: “Presentan 227 traba- de la formación de los recursos hu-
aprobado por el H. Consejo Uni- jos en el coloquio de la ”. manos acorde a las necesidades del
versitario el Plan de Estudios de la Acorde con las propuestas de la país, y a su vez la educación per-
Licenciatura en Enfermería y Obs- Organización Mundial de la Salud manente de las enfermeras de los
tetricia específico de este nivel, (), desde la formación acadé- servicios de salud, tanto en su ac-
previo análisis evaluativo de planes mica de los futuros profesionales de tualización profesional como en el
de estudios y perfiles académicos Enfermería, estos deben investigar crecimiento académico, que les ha
que lo sustentaron. El 7 de abril de para contribuir a que la población permitido el ascenso en su carrera
1992, fue inaugurada la biblioteca alcance estilos de vida saludables y laboral en forma continua.
por el Rector Dr. José Sarukhán una atención adecuada, tuvo lugar Diversas estrategias han per-
Kermez, día en que rindió el primer el XVIII Encuentro Nacional de los mitido la consolidación de la in-
informe de labores de su segundo
periodo en la dirección la Mtra.
Arroyo de Cordero. En 1993-1994,
con el Programa de regularización
de la planta docente, los profesores
de asignatura pasaron a profesores
de carrera, lo cual contribuyó a de-
sarrollar las expectativas más allá
de las esperadas al incrementarse
las plazas de profesor de carrera
del 6.5 por ciento al 20 por ciento.
En 1997, en la gestión de la Lic.
en Enfermería Susana Salas Segu-
ra (1995-2002), la  fue nom-
brada como Centro Colaborador
de la Organización Mundial de la
Salud para el desarrollo de la En-
fermería profesional. En esa mis-

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vestigación, unas orientadas al de cómputo para los estudiantes, la

desarrollo de las habilidades inves- En el año de 1976 apertura de la librería en una área
tigativas de los docentes, otras a la se inició el Sistema accesible para la exposición y ven-
promoción de proyectos de inves- de Universidad Abierta ta de la producción editorial de la
tigación para fortalecer los víncu- para .
los enseñanza-servicio-sociedad, Gran logro es la implementación
la carrera
el fortalecimiento del sistema de de la Licenciatura en Enfermería en
de Enfermera.
investigación institucional con la el ciclo escolar 2010-1, además de la
búsqueda de convenios y financia- Licenciatura en Enfermería y Obs-
mientos con instituciones naciona- “100 años de la  1907-2006”, tetricia que se encuentra en proceso
les y extranjeras, la actualización de ese mismo día, fueron inaugurados de actualización de los programas,
la organización y funcionamiento los laboratorios de las ciencias bá- y de inicio de un proyecto de rees-
del Comité de Investigación con sicas después de su remodelación y tructuración, acorde a las necesi-
base en el Plan de Desarrollo Ins- equipamiento, así como la Unidad dades del país, dados los índices de
titucional 2003-2013; y con la par- de Investigación, misma que con- mortalidad materna.
ticipación de los docentes en el memora año con año este hecho, Con estos avances y logros, la
Primer Congreso sobre la Investi- con la Jornada de investigación, en aspiración de la Enfermería Uni-
gación en las Facultades y Escuelas la que se presentan los proyectos versitaria Mexicana iniciada con la
de la . La difusión de produc- e informes de investigaciones rea- apertura de la Universidad Nacio-
tos científicos en la actividad edito- lizadas por el personal académico nal de México, y próxima a cumplir
rial de la , a través de la edición de la . los 100 años en el 2011, ha experi-
del Boletín Acontecer Académico, La remodelación de los labo- mentado un notable desarrollo si-
de la Revista Enfermería Universi- ratorios de enseñanza clínica y el milar al que se está dando en Lati-
taria, además de la participación en equipamiento de estas áreas, han noamérica en los últimos años. La
el Mirador Universitario con barra permitido un fuerte apoyo a la investigación en la enfermería au-
de programas para transmisión por práctica de las tecnologías del cui- nada a los valores de respeto al ser
 y Canal 22. dado para los estudiantes, de ma- humano, cobra un lugar preponde-
En 2005, los Comités Interinsti- nera que puedan incrementar su rante al estar centrada en el proce-
tucionales de Evaluación de Educa- habilidad y el mejor desempeño en so de cuidar, de educar y de fun-
ción Superior: () le otorgaron el los campos de experiencia clínica, damentar científicamente la toma
nivel 1, del Padrón de calidad edu- así como en los procedimientos de de decisiones, con el sustento de
cativa a la Licenciatura en Enfer- Resucitación Cardio-Respiratoria principios filosóficos, en la bioética
mería y Obstetricia y, el Consejo ( avanzado), dado los equipos y en la historia de enfermería, que
Mexicano de Acreditación y Cer- ex profeso con los que cuenta la fortalece al mismo tiempo la iden-
tificación de la Enfermería, A. C. . tidad con la profesión. Esta sólida
() la Acreditación a la li- También, La Biblioteca “Gracie- base científica, sin duda promove-
cenciatura en Enfermería y Obste- la Arroyo de Cordero” ha sido remo- rá mejores resultados en el ejerci-
tricia. delada y equipada con mobiliario cio de una práctica fundamentada
En el 2006, se programaron nuevo, lo que permitió evaluar los en la ciencia y el arte del cuidado, y
diversas actividades científicas y acervos y planear las áreas acorde que el acto de cuidar sea una activi-
culturales como parte del progra- a la innovación de los recursos in- dad reflexiva, deliberada y autóno-
ma de conmemoración de los 100 formáticos. Nuevas espacios están ma con reconocimiento legal que
años de formación profesional de en proceso de construcción consi- reditué en la calidad de este mis-
las enfermeras. El 9 de febrero de derando el incremento de la pobla- mo, y proporcione plena seguridad
2007, en la  se celebró con ción escolar. y el desarrollo de los a los demandantes de los cuidados
una magna ceremonia, a la que asis- programas estratégicos del Plan de para promover la vida, recuperar la
tió el rector Dr. Juan Ramón de la Desarrollo Institucional, así como salud o acompañar en la fase ter-
Fuente, en la que se presentó el  el equipamiento de una nueva área minal.

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