UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA MARIA

FACULTAD DE ENFERMERIA

ENFERMERIA EN
LATINOAMERICA

DRA. J. SONIA NUÑEZ CHAVEZ

DOCENTE PRINCIPAL
 Enfermería en Latinoamérica como profesión es casi reciente
(40) NIVEL UNIVERSITARIO.
América del Sur: carácter técnico, instrumental, biologisista.
Oficina Sanitaria Panamericana(2002) colaboró con la
enseñanza: Enfermería básica, pos básica y capacitación de
auxiliares de enfermería.
OPS preparan dos tipos de personal: enfermera graduada o
titulada y la auxiliar de enfermería.

JSNCH/FAC.ENF/I.E UCSM
 ENFERMERIA EN LATINOAMERICA

 Enfermería básica: fortalecimiento de escuelas. En cada país por lo menos una

escuela.
 Pos básica: se desarrollo rápidamente, mejorar la situación de salud en
poblaciones. La OPS desarrolla servicios de enfermería en salud pública en
Brasil, Colombia, Ecuador, Guatemala, Haití, Paraguay y Venezuela.
 Hasta 1945 apoyo técnico y financiero
 1945-1949 se asignaron consultoras de enfermería en la oficinas de OPS en
Guatemala y Perú. Se auspiciaron congresos, conferencias, consultorías, becas.
 Siglo xx transformaciones con incorporación de la formación a nivel
universitario Brasil, Perú.
 ENFERMERIA EN LATINOAMERICA

Década del 50 el concepto de salud, amplia la actuación de

enfermería con aspectos curativos, preventivos y
rehabilitación. Se busca organizar principios científicos
para la practica con bases en ciencias naturales (anatomía,
microbiología, fisiología y patología) y ciencias sociales,
buscando una aproximación con el saber de la medicina,
modelo biomédico, las asignaturas toman el nombre de
enfermería médico quirúrgico, enfermería pediátrica,
obstétrica…
 ENFERMERIA EN LATINOAMERICA
Los principios científicos fue encabezada por educadores de
enfermería norteamericanas, que hasta hoy continua en la mayoría de
currículos. A partir de allí hay avances en el saber, se inician
investigaciones e sobre enfermedad, prevención.
La tradición medica, el papel de administración y educación, las
exigencias en el sistema de salud y educación lleva a enfatizar estos
aspectos en la curricula.
Modalidad de licenciatura. Proceso de mejora estructuración
curricular. Asimismo por lo cambios económicos mundiales,
expansión y difusión en comunicación televisión, vía satélite
 ENFERMERIA EN LATINOAMERICA
 La historia señala que no hubo preocupación por el ser y hacer (cuidado, la salud y
sujeto de enfermería).La promoción y prevención ocupaban segundo plano.
 1976 Segunda reunión del comité del programa de textos libros de texto de OPS y
OMS, para enseñanzas de Salud Mental y Psiquiatría. Tendencia a cambiar modelo
clínico a lo psicosocial
 A partir de Conferencia de Alma Ata (1976) estrategia Atención Primaria de Salud
(APS) enfoque comunitario y extramuros. Promotor de curso de post grado
maestría y especialidades.
 Se busca la autonomía, producción de teorías, cambio de status social.
 ENFERMERIA EN LATINOAMERICA
 Mediados 80 fortalecimiento pos grado, contacto internacional entre enfermera
América Latina.
 En década 80 se crea la Asociación Latina de Escuelas y Facultades de Enfermería
(ALADEFE). Crea espacio reflexión papel histórico social de la profesión,
inserción en el desarrollo, situaciones criticas a superar, cooperación técnica entre
países, difusión de experiencias educación practica profesional.
 Búsqueda de fundamento científico, autonomía.
 Inicios siglo XXI modelo de globalización económica, financiera, ajustes
salariales, crisis social. Sub empleo, pésimas condiciones de trabajo,
 Aumento de programas de preparación nivel auxiliar, técnico, graduado y pos
graduado en enfermería fue el resultado de instituciones de enseñanza de los países.
 ENFERMERIA EN LATINOAMERICA

En el presente siglo se tiene un desafío en la educación de

enfermería relacionada con los cambios sociales,
económicos, culturales, técnicos, científicos, ambientales de
acuerdo a nuestra realidad nacional y políticas de salud y
educación.
 ENFERMERIA EN EL PERU
I ETAPA (1915-1946) : Nacimiento de enfermería moderna
II ETAPA (19147-1957): Ingreso de enfermería al Sistema
Universitario
III ETAPA (1958-1982): consolidación de la formación a nivel
universitario
IV ETAPA (1983-1999): fortalecimiento de la practica
profesional con la teorización de la disciplina enfermería
V ETAPA (2000 a la actualidad) inicios de enfermería pos
moderna
 I. NACIMIENTO DE ENFERMERÍA MODERNA EN PERU

 Primeras escuelas en los hospitales, dirigidos por religiosas.

 1907 Funda Primera Escuela de Enfermería de la Casa de salud asistencia a
hospitalizados, en clínica anglo americana, clase media alta.
 1915 Segunda Escuela Mixta de Enfermeros sede Hospital Dos de Mayo de la
Beneficencia Pública. Pasa nuevo Hospital Arzobispo Loayza Escuela , pasa
Institución Nacional(1928) recibe el nombre de Escuela Nacional de
Enfermería Arzobispo Loayza con modelo francés. Formación tres años.
 1920 , escuela mixta en el Hospital Larco Herrera Beneficencia Pública,
enfermos mentales.
 1930 Escuela en el Hospital Militar San Bartolomé preferencia varones.
 I. NACIMIENTO DE ENFERMERÍA MODERNA EN PERU

 1915-1990 La Escuela Nacional de Enfermería Arzobispo Loayza hoy

llamada Facultad de Enfermería Cayetano Heredia rol consultoría, socia
fundadora ALADEFE. Pionera en los procesos de autoevaluación y
acreditación en el Perú.
 Fuerte influencia religiosa espiritual, disciplina enfermeras inglesas y
norteamericanas. Predomina uniforme impecable, toca y cabello recogido
 1992, Zarate MARGOT dice, se caracteriza por modelo desarrollo económico
de exportación, lucha de enfermedades fiebre amarilla y malaria. La medicina
preventiva y salud pública se incremento pero en forma lenta. Predominio de
lo curativo, asistencia dentro de los hospitales.
 La formación enseñanza y practica limitada de acuerdo a exigencias de cada
escuela.
 II. INGRESO DE ENFERMERÍA AL SISTEMA UNIVERSITARIO

 Enero 7 de 1947 se formula primer reglamento de funcionamiento de escuelas,

unificar estatutos y currículo de estudios. se incorporan asignaturas psicología,
sociología, administración, salud publica y control de enfermases trasmisibles.
 1948 Departamento de selección y capacitación de personal MINSA con
contribución fundación kellog curso instructoras en el país. para ejercer la
profesión examen final.
 Decreto supremo N°028-83-sa reglamento general de escuelas. el DS 54-84-SA
amplia el factor calidad de atención del personal de enfermería.
 Posteriormente (2002) se organiza escuela de enfermeras del Hospital Obrero,
Daniel Alcides Carrión, Sanidad de la Policía.
 II. INGRESO DE ENFERMERÍA AL SISTEMA UNIVERSITARIO

 1950 Y 1960 modernización de la medicina con movimiento preventivo Y reforma

de la educación médica y de enfermería; y, democratización de la educación
superior con multiplicación de Facultades; ingreso masivo de profesionales por
planillas mas numerosas en Sector seguro social.
 1952 idea celebración día del enfermero peruano como patrona a Santa Rosa de
Lima, se forma comisión con gestión larga, decreto Santa sede se declara como
patrona oficial , su homenaje instituido 30 de agosto como DIA DE LA
ENFERMERA PERUANA.
En relación a la practica del internado rígido, Nightingeliano. Escuelas poca teoría más
practica. Ingreso seguro al trabajo enfermeras de Arzobispo Loayza1950 Ley del
estatuto y escalón de Servicio Social enfermeras dependientes de estado y para
estatales. acceso por concurso, estabilidad empleo, derecho de asociación, cuadro
categorías y salarios, licencia, vacaciones, contratos especiales.
 III. CONSOLIDACIÓN DE LA FORMACIÓN A NIVEL UNIVERSITARIO

 Primera constitución quedo establecido universidades en todas las capitales

de los Departamentos.
 Universidad de Huamanga la primera en crear Escuela de Enfermería y
Obstetricia. Posteriormente en Trama y Tacna.
 Década 50 : enfermeras egresadas de Escuelas con tres años de estudio
titulo de enfermera especializada aspecto recuperativo y otro enfermera
egresadas de universidades con grado de bachiller y licenciadas con cuatro
años de formación.
 Las transformaciones o reformas hospitalarias, nacimiento de sistemas
prestadores de salud, Reforma universitaria se crean más universidades.
enfermeras se preparan para ingreso a la docencia.
 III. CONSOLIDACIÓN DE LA FORMACIÓN A NIVEL UNIVERSITARIO

Ante la necesidad de unión de universidades, nace ASPEFEEN 6 de

agosto 1966 en Lima busca la integración funcional, cooperación,
colaboración al desarrollo de la educación en Enfermería
2001 Aplicación de etapas del proceso de enfermería como
exigencia obligatoria en universidades.
2005 Se enfatiza la formación tanto en clínica como comunitaria.
Los espacios ganados , aparece amenaza que toda carrera de cuatro
años ya no podían ser universitarias, se exigía cinco años. Con
movimientos, negociaciones se logra la permanencia universitaria
incrementando un año, 1975 autorizan.
III. CONSOLIDACIÓN DE LA FORMACIÓN A NIVEL
UNIVERSITARIO

Convención sobre legislación (1971 y 1974) se

llega a conclusión necesidad de creación del
Colegio de Enfermeros
1978 Programa Piloto Civil de Graduandos de
Ciencias de la Salud (SECIGRA) un año mas de
practica rural.
IV. FORTALECIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONAL CON LA
TEORIZACIÓN DE LA DISCIPLINA ENFERMERÍA

 Integración de Escuelas pasa aun solo nivel universitario, iniciativa del C.E.P.
las escuelas no universitarias van asimilándose a universidades.
 Cambios: la selección y admisión libre; libertad y democracia en universidad.
 Se resalta la investigación
 Participación del MINSA (1981) apertura maestría en Salud Pública, 1982 U.
San Marcos maestría en Enfermería mención Docencia y Administración. Se
incorpora practica comunitaria con enfoque estratégico.
 Ley universitaria 23733 DIC. 1983 solo las universidades podían otorgar
titulo profesional.
 IV. FORTALECIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONAL
CON LA TEORIZACIÓN DE LA DISCIPLINA ENFERMERÍA

La ANR (Asamblea Nacional de Rectores) coordinador y

evaluador de calidad de las universidades.
Le general de Educación N°23330 crea SERUMS en reemplazo
del SECIGRA SALUD.
Los convenios permitieron que estudiantes de escuelas obtuvieran
grado académico de bachiller en Enfermería y Título de
Licenciadas.
Movimientos políticos, huelgas inestabilidad laboral
 V. INICIOS DE ENFERMERÍA POST MODERNA

Capacitación personal, migran, doctorados.

Líder de enfermería Latinoamericana enfermera peruana María
Rubio Tyrrel inicia contactos desde Rio de Janeiro Brasil proyecto
doctorado, marchas y contramarchas.
3 enero 2002 se aprueba Ley trabajo de Enfermera N°27669
ASPEFEN (1995-2000) trabaja por la calidad de la educación en
enfermería, proyecto autoevaluación y acreditación de programas
pre grado a nivel nacional financiado por Catalyst.
 A partir 2010
26 set. 2015 se aprueba ley Residentado por Decreto Supremo N°
031-2015 (El Comité Nacional de Residentado en Enfermería –
CONAREN – es la instancia que articula con las universidades y
entidades prestadoras de servicios de salud del proceso de
formación especializada en Enfermería).
Nueva Ley Nº 30220 Ley universitaria promulgada 08/07/2014,
se crea la SUNEDU (Superintendencia Nacional de Educación
Superior Universitaria)
ENFERMERIA EN EL SIGLO XXI
 TAREA 2
Investigar sobre la presencia de organizaciones
nacionales e internacionales que representan a
ENFERMERIA (nombre, siglas, año de creación,
sus objetivos de cada una)
Presentar hasta el día 31-03- 2023. Hora 20.00

( AQP. 28-03-2023)