Marquez y Yuvvy

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
D.L.NO.69-04 DE ABRIL DE 1969
“Calidad, Pertinencia y Calidez”
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
ASIGNATURA
MODELOS Y PROCESOS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA
ESTUDIANTE:
Cardenas Macas Yuvy Javier
Marquez Macas Kevin Jose
DOCENTE:
Lcdo. Montes Reyna Wilson Eugenio, Ms
CURSO:
QUINTO “A”
AÑO LECTIVO
2024-D2
LAS RUTAS CUANTITATIVAS
La investigación cuantitativa es un método científico que se caracteriza por su
enfoque estructurado y objetivo, ideal para analizar problemas educativos. Este
proceso comienza con la formulación de un problema definido en términos
claros y específicos. A partir de este, se establecen hipótesis que relacionan
variables medibles y se eligen diseños experimentales o no experimentales
para su análisis. En el ámbito educativo, esta metodología es utilizada para
evaluar estrategias pedagógicas y medir su impacto en el aprendizaje,
empleando herramientas como pretests, postests y análisis estadísticos.
Aunque las muestras suelen ser no probabilísticas, los resultados obtenidos
son útiles para generar conclusiones sobre la calidad de los métodos
evaluados. Este enfoque permite describir, explicar y predecir fenómenos,
estableciendo relaciones causales entre variables. Los estudios educativos
internacionales, como PISA, ejemplifican la importancia de este método al
proporcionar datos comparativos que impulsan la mejora de políticas
educativas.
Además, la investigación cuantitativa busca cumplir metas globales como el
Objetivo 4 de la Agenda 2030, que promueve una educación inclusiva y de
calidad. Su rigor y validez la convierten en una herramienta esencial para
generar conocimiento y mejorar procesos educativos, contribuyendo al
desarrollo integral de los estudiantes.

LAS RUTAS CUALITATIVAS
La ruta cualitativa es una metodología flexible y naturalista que interpreta
fenómenos desde las experiencias de los participantes. No sigue un proceso
rígido ni busca generalizar resultados estadísticamente, centrándose en el
análisis profundo de los casos. Este enfoque utiliza razonamiento inductivo,
generando hipótesis y teorías a medida que avanza la investigación.
En educación, es ideal para explorar percepciones y experiencias de individuos
sin establecer correlaciones. Se emplean herramientas como entrevistas,
encuestas y observaciones, y las muestras son no probabilísticas,
seleccionadas en función de los objetivos del estudio. Los diseños más
comunes incluyen la investigación acción, que diagnostica problemas
comunitarios y propone soluciones, y el diseño fenomenológico, que explora
experiencias subjetivas sobre fenómenos específicos.
El planteamiento del problema en estas investigaciones incluye objetivos
claros, preguntas, justificación, viabilidad y análisis del contexto. Este enfoque
es útil para evaluar y mejorar currículos, estrategias pedagógicas y otros
procesos educativos, proporcionando una comprensión más profunda y
adaptativa de los fenómenos estudiados.

ANALISIS
En el ámbito educativo, las rutas cualitativa y cuantitativa se aplican según el
objetivo del estudio y la naturaleza del fenómeno investigado. La cualitativa es
particularmente útil para examinar cómo los estudiantes y profesores perciben
procesos curriculares, metodologías o problemáticas específicas. Su capacidad
para interpretar experiencias subjetivas permite a los investigadores proponer
soluciones contextualizadas y pertinentes a largo plazo, como mejoras en el
diseño curricular.
Por otro lado, la ruta cuantitativa es ideal para evaluar la eficacia de programas
educativos, medir el impacto de políticas o establecer correlaciones entre
variables, como la relación entre métodos de enseñanza y rendimiento
académico. La cuantificación de datos asegura que los resultados sean
medibles y replicables, proporcionando bases sólidas para la toma de
decisiones.
En muchos casos, la investigación educativa puede beneficiarse de un enfoque
mixto. Por ejemplo, un estudio puede iniciar con entrevistas cualitativas para
identificar problemas en el aula y luego complementarse con encuestas
cuantitativas para validar y ampliar los hallazgos. Esta integración permite no
solo comprender el "qué" de un fenómeno, sino también el "por qué" y el
"cómo", ofreciendo una perspectiva integral para mejorar los procesos
educativos.

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“Calidad, Pertinencia y Calidez”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

MODELOS Y PROCESOS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

Cardenas Macas Yuvy Javier

Marquez Macas Kevin Jose

Lcdo. Montes Reyna Wilson Eugenio, Ms

La investigación cuantitativa es un método científico que se caracteriza por su

enfoque estructurado y objetivo, ideal para analizar problemas educativos. Este

proceso comienza con la formulación de un problema definido en términos

claros y específicos. A partir de este, se establecen hipótesis que relacionan

variables medibles y se eligen diseños experimentales o no experimentales

para su análisis. En el ámbito educativo, esta metodología es utilizada para

evaluar estrategias pedagógicas y medir su impacto en el aprendizaje,

empleando herramientas como pretests, postests y análisis estadísticos.

Aunque las muestras suelen ser no probabilísticas, los resultados obtenidos

son útiles para generar conclusiones sobre la calidad de los métodos

evaluados. Este enfoque permite describir, explicar y predecir fenómenos,

estableciendo relaciones causales entre variables. Los estudios educativos

internacionales, como PISA, ejemplifican la importancia de este método al

proporcionar datos comparativos que impulsan la mejora de políticas

Además, la investigación cuantitativa busca cumplir metas globales como el

Objetivo 4 de la Agenda 2030, que promueve una educación inclusiva y de

calidad. Su rigor y validez la convierten en una herramienta esencial para

generar conocimiento y mejorar procesos educativos, contribuyendo al

desarrollo integral de los estudiantes.

La ruta cualitativa es una metodología flexible y naturalista que interpreta

fenómenos desde las experiencias de los participantes. No sigue un proceso

rígido ni busca generalizar resultados estadísticamente, centrándose en el

análisis profundo de los casos. Este enfoque utiliza razonamiento inductivo,

generando hipótesis y teorías a medida que avanza la investigación.

En educación, es ideal para explorar percepciones y experiencias de individuos

sin establecer correlaciones. Se emplean herramientas como entrevistas,

encuestas y observaciones, y las muestras son no probabilísticas,

seleccionadas en función de los objetivos del estudio. Los diseños más

comunes incluyen la investigación acción, que diagnostica problemas

comunitarios y propone soluciones, y el diseño fenomenológico, que explora

experiencias subjetivas sobre fenómenos específicos.

El planteamiento del problema en estas investigaciones incluye objetivos

claros, preguntas, justificación, viabilidad y análisis del contexto. Este enfoque

es útil para evaluar y mejorar currículos, estrategias pedagógicas y otros

procesos educativos, proporcionando una comprensión más profunda y

adaptativa de los fenómenos estudiados.

En el ámbito educativo, las rutas cualitativa y cuantitativa se aplican según el

objetivo del estudio y la naturaleza del fenómeno investigado. La cualitativa es

particularmente útil para examinar cómo los estudiantes y profesores perciben

procesos curriculares, metodologías o problemáticas específicas. Su capacidad

para interpretar experiencias subjetivas permite a los investigadores proponer

soluciones contextualizadas y pertinentes a largo plazo, como mejoras en el

educativos, medir el impacto de políticas o establecer correlaciones entre

variables, como la relación entre métodos de enseñanza y rendimiento

académico. La cuantificación de datos asegura que los resultados sean

medibles y replicables, proporcionando bases sólidas para la toma de

En muchos casos, la investigación educativa puede beneficiarse de un enfoque

identificar problemas en el aula y luego complementarse con encuestas

cuantitativas para validar y ampliar los hallazgos. Esta integración permite no

solo comprender el "qué" de un fenómeno, sino también el "por qué" y el

"cómo", ofreciendo una perspectiva integral para mejorar los procesos