19 La Materia

SESION DE APRENDIZAJE
o Grado y sección : 3° “C”

o fecha : 31 de octubre
o Área :Ciencia y Tecnología
o Sub director : Luis Yupanqui Mercedes
o Docente de aula : Amparo Bermeo Calderón
o Docente de Práctica : De la Cruz Muñoz Julissa
o Estudiante Practicante : Bustos Chang Shirley Kriss
o Duración : 2 horas
Título: LA MATERIA
Propósito de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de

a evaluación evaluación
CYT Explica el mundo físico  Describe los Lista de Cotejo
basándose en conocimientos órganos que Identifican y
sobre los seres vivos, materia y conforman los comparan la materia
energía, biodiversidad, tierra y sistemas de
universo. plantas y
 Comprende y usa conocimientos animales.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Propósito En esta actividad los estudiantes conocerán la materia
Evidencia Explicación final con conclusiones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
Los docentes promueven espacios de buen trato y dialogo.
EXCELENCIA
Los docentes y estudiantes promueven los estilos de vida en armonía con
ENFOQUE AMBIENTAL
el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
VALOR Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Paleógrafos con la estructura de las exposiciones.  Paleógrafos, plumón, hojas, colores.
 Elabora actividades, anexos y fotocópialos para  Materiales referentes al tema
entregar a todos.  Imágenes
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado:10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACION COMUNICATIVA/ PROBLEMATIZACION: (PROCESO PEDAGOGICO)
- La docente invita a los estudiantes a observar el video, referente a la materia.
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
- Luego se pregunta:
¿Con que tema se relacionan las palabras de la sopa de letras? Guiamos las respuestas para
que mencionen LA MATERIA
- Se les entrega un vaso de agua y una piedra.
- ¿Qué sucedería si colocarás la piedra en un vaso de agua?
- ¿Qué sucedería si el vaso tuviera agua hasta la mitad de su contenido?
- ¿Y si estuviera vacío?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGOGICO)

- La docente recoge los saberes previos mediante la siguiente pregunta:
- ¿Qué es la materia?
- ¿Cómo se manifiesta la materia?
- ¿Cuáles son las propiedades de la materia?
- PROPOSITO DE LA SESION: (PROCESO PEDAGOGICO)
- Hoy los estudiantes conocerán la materia.
- Los niños y niñas propones normas de convivencia que les permita trabajar en un clima afectivo
favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado:70 min
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: (PROCESO PEDAGOGICO)
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN: (PROCESO DIDACTICO)
- El docente entrega un texto a los estudiantes para que lean.
- En su cuaderno de Ciencia y Ambiente, los estudiantes deben dar respuesta a las preguntas
planteadas. Para ello, obtienen información que será entregado a cada estudiante. (anexo 2)
- El docente indica a los estudiantes que den a conocer las respuestas obtenidas. Para ello elije la
pregunta a responder por cada equipo. Los estudiantes de otros equipos podrán participar para dar
aportes al trabajo realizado.
- Elaboran un organizador sobre el tema.
- Socializan.
- Responden: Si Pedro tiene la mochila llena de cuadernos ¿Tiene más o menos materia?¿Qué
características de la materia se evidencia
ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPOTESIS: (PROCESO
DIDACTICO)
- Contrastamos con los niñas y niños sus respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en el
papelógrafo, con las que han obtenido en su investigación, y destaca que las hipótesis pueden ser
desechadas si no coinciden con la información científica o confirmadas, si coinciden con ella.
- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO CON RESPUESTA AL PROBLEMA
(PROCESO DIDACTICO)
- Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el papelote.
- Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
- Elaboran conclusiones.
Me pregunto Respuesta Porque

a. Como ordenare la
información que haya
encontrado?
b. Qué conozco sobre la
materia?
c. ¿Qué hare con la nueva
información que encuentre?
d. Si hay información que no
entiendo, ¿Qué debo hacer?
- Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y compañeras:
- ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
- Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
- Responde las pregunta de investigación:
- Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación si son parecidas, se habrán

validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus
hipótesis.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN: (PROCESO DIDACTICO)

- Completan y desarrollan las actividades propuestas en la ficha. (anexo 3)
- Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo a las preguntas:
- ¿Se cumplió el propósito de la sesión?
- ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de la clase?
- ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las resolvieron?
Cierre Tiempo aproximado:10 min
EVALUACION (PROCESO PEDAGOGICO)
- RETROALIMENTACION SEGÚN DANIEL WILSON – MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de lo aprendido?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente hipótesis!
- ¡Excelente! Tienes muy buena comprensión de la información.
- Me gusta cómo explicas tus ideas!
- Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de la respuesta a nuestra
indagación.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
4. HACER SUGERENCIAS
- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE AMPARO BERMEO CALDERÓN

GRADO 3ERO ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FECHA 31 de octubre
Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres energía, vivos,
materia y biodiversidad, Tierra y universo.
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS A EVALUAR
Explica la importancia Identifica la materia y
de la materia sus propiedades
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
_________________
DOCENTE DE AULA
LA MATERIA
1. Definición:
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, que tiene masa y que
impresiona nuestros sentidos.
Por ejemplo:
2. Propiedades:
2.1. Generales: Son aquellas que dependen de la masa
A. Extensión: Propiedad de ocupar un lugar en el espacio.
B. Inercia: Propiedad que indica el estado de reposo o movimiento de un cuerpo.
C. Impenetrabilidad: Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio.
D. Porosidad: Todo cuerpo posee espacios llamados poros.
2.2. Específicas: Son aquellas que no dependen de la masa.
A. Dureza : Es la resistencia a ser rayados.
B. Tenacidad : Es la resistencias a ser rotos.
C. Maleabilidad: Se convierten en láminas delgadas.
D. Ductilidad : Se convierten en hilos muy delgados.
3. División y Composición de la Materia:

Todos los cuerpos se dividen en porciones cada vez más pequeñas, en el orden
siguiente:
Cuerpo Partícula Molécula Átomo
A. Cuerpo : Es una porción limitada de materia.

B. Partícula : Es la parte más pequeña de un cuerpo.
C. Molécula : Es la menor partícula obtenida por medios físicos.
D. Átomo : Es la menor partícula obtenida por medios químicos.
4. Estados de la Materia:
A. Sólido : En este estado la materia tiene forma y volumen definido.
B. Líquido : En este estado la materia tiene volumen constante y
adopta la forma del recipiente que lo contiene.
C. Gaseoso : En este estado, la materia tiene forma y volumen variable.
a) ¿Qué es Materia?
b) ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia?
c) ¿Cuáles son las propiedades específicas de la materia?
d) ¿En qué estados puede presentarse la materia?
Formula
a) Porosidad:
_________________________________________________________
b) Divisibilidad:
_________________________________________________________
c) Dureza:
_________________________________________________________
d) Maleabilidad:
e) Elasticidad:
_________________________________________________________

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SESION DE APRENDIZAJE

o Grado y sección : 3° “C”

Propósito de aprendizaje y de aprendizajes

Áre Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de

Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:10 min

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGOGICO)

Me pregunto Respuesta Porque

- Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación si son parecidas, se habrán

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN: (PROCESO DIDACTICO)

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

DOCENTE AMPARO BERMEO CALDERÓN

Explica el mundo físico basándose en

3. División y Composición de la Materia:

Cuerpo Partícula Molécula Átomo

A. Cuerpo : Es una porción limitada de materia.

b) ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia?

c) ¿Cuáles son las propiedades específicas de la materia?

d) ¿En qué estados puede presentarse la materia?

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