MODULO N02

NEUROFISIOLOGiA DEL
APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN
Las concepciones
relacionadas con el aprendizaje donde establece la participación de los
hemisferios cerebrales se han desarrollado de una forma espectacular en los
últimos años, a tal grado, que se ha llegado a plantear que el comportamiento
del cerebro del individuo esta ligado a su estilo de aprendizaje: que segun sea
la forma de funcionamiento del sistema nerviosa central. en un sentido más
general. asi serán las caracteristicas, pa rticularidadesy peculiaridades del
proceso de aprendizaje del indivdua.
Para Kandel (Premio Nobel de Medicina)r el siglo XXI es el siglo del cerebro
humano, asi como el siglo pasado fue el de la genétta, que origm el proyecto
genoma. *Desde que la neurociencia utiliza desde hace IO anos la tecnologia
de la neuro-imagen y la resonancia magnética nuclear. permitió escanear en
tiempo presente el cerebro de una persona en diferentes tipos de actividades,
también ha permitido la observación de su desarrolla a lo largo de la tarnbién
ha podido evidenciar que los sujetos aprenden con otros y no solos. lo que
hace deducir que el cerebro es un órgano social que necesita de la interacción
humana para su desarrollo. Es asl como el proverbio africano que señala que
se requiere de una aldea para educar a un niha, cobra mucha vigencia a la luz
de la neurociencia (Jiménez Vélez y Robledo Toro, 2010)

COMPETENCIAS
Reconoce la importancia que tiene el cerebro en el proceso
aeensenanza- aprendizaje,
Conoce los diferentes enfoques
del recurso natural, -cerebro...
del serhumano en el aprendizaje
,
EJES TEMÁTICOS
f. Arquitectura del cerebro
 2. Enfoques teóricos de la neurociencia

EJE TEMÁTICO NO 1
ARQUITECTURA DEL CEREBRO
SUBCOMPETENCIX Analiza los elementos
fundamentales y característica del cerebro
humano
1.1 CONTENIDOS

EL CEREBRO
El cerebro consiste en centenares de células Cneuronas y células
intricadamente interconectadas pay caminos (dendritas y axones)

de los caminos son locales. pero otros largos estructurales

neurales distantes.

Estos carniros largos están cubiertos con un t9ido graso blanco, ia mieâna, que
el de las señales eléctricas generales dentro de las newonas.
Las neuronas y las conexiones locales constituyen la materia gris y los
rnÊunizados constituyen la materia neurcna esta
interconectaaa con miles de otras neuronas lo que Ca como resultado interacciones
de complejidad inconceblble.

Aunque la sedal generada dentro de una neurona es eléctrica, la

comunicación entre las neuronas se realza de forma quirnca. La sustancia
bioqulmica, llamaeas neurotransmisores y neuromoOuJadores, permiten la
comunicacion entre neuronas. Una señal eléctrica se genera dentro de la
neurona y viaja a lo largo del axon hasta que llega al contacto con una
dendrita que lleva a otra neurona. Es punto de contacto es un espacio
llamado sinapsis
Continuamente estamos aprenaiendo sobre los neurotransmisores: glutamatos,
serotonina, acetlcolina,y dopamina, por citar algunos.

La neurona representa una unidad microscópica del cerebro

Cuaneo el organismo esta expuesto a nuevo patrón ae senales procedente
del mundo exterior, las intensidades de lo contactas sinápticos se van
transformando
compleja constelaciones
dispersas. Esto supone
aprendizaje tal como se
entiende en este paraeigma
Es un órgano del sistema
nervú)so con funcio nes
especia constituyendo la
parle mas grande del
encéfalo.
Por lo tanto. el cerebro humano es un órgano biológico.social, que está encargado
de todas las funciones y procesos vinculados, entre otras cosas. con lo siguiente:
pensamiento, intuición. imaginaclôn, juego , lenguaje emoción, conciencia y otra
infinidad en procesos en los que la plasticidad cerebral permitira al cerebro un
proceso creativo, constante y renovador, para elaborar reelaborar cosas nuevas a
partir de la experiencia que tienen los sujetos con su entorno flsl•co, social y
cultural.
En sintesi$, e I cerebro humano está dotado para: pensar; percibir,
actuar, aprende, saber y amar,
Se divide en dos hemis'ferios o mitades llamadas hemisferios Las áreas
dentro del cerebro controlan las funciones nEtoras y simbólicas del ser humano
como el habla, el pensamiento, las percepcjones. las emociones, la lectura, la
redacción, los naovimlentos, el aprendizaje.

48
 ASIGNACIONES
Lee detenidamente el contenido del eje temático.
Investiga y expone el resultado de tus investigaciones
en plenaria.
1-2 EVALUACIÓN

48
EJE TEMÁTICO
ENFOQUES

SUBCOMPETENCIAS.

CONTENIDOS
Las teorías que abordan esta tematjea se agrupan de la siguiente manera:

Hemisferológica / Dominancia cerebral: (Dr. Roger

Sperry) Oescfibe las funcmes eswciauzaaas de en hemisferios
ceretyaleS.
HEMISFERIO HEMISFERIO
IZQUIERDO DERECHO
Lenguaje verbal
Razonamiento Relacmesespaci*es
Analitico
Detallista

ProcesamientosimuRü'ea

El hemisferio norm*mente es el íizquierdo, procesa la

información de manera secuencial y lineal. El hemisferio
lt@co forma la del tc") a partir las partes y es el que se
ocupa de analizar los detales.

Es el que piensa en palabras y en norneros.

hemisferio holístico, normalmente el derecho, procesa la
información de manera global, partiendo del todo para
entender las distintas partes que componen ese todo. hemisferio holfstico es
intuitivo en cambio de lógico, piensa en imágenes y sentimientos.
 El desempeño en el aula
Según predominancia de cada hemisferio

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

Visualiza símbolos abstractos (letras. Visualiza imágenes de Objetos concretos,
números) y no tiene problemas para pero no simoolos aDstractos corno leras 0
comprender conceptos abstractos. números
Verbaliza sus ideas, Piensa en imágenes, sonidos,
Aprende de la parte al todo y absorbe sensaciones, pero no verbaliza esos
rápidamente los detalles, hechos y reglas, pensamientos, Aprende del todo a la
Analiza la información paso a paso, parte, Para entender las partes necesita
Entiende los componentes uno por partir de la imagen global.
uno, Trabaja de manera organizada e NO analiza la información. la sintetiza, es
imprime organización y estructura a relacional, no le preocupan las partes en Si,
las ideas, Sino saber Cómo encajan V Se relacionan
unas partes con otras,
Le preocupa el resultado final, Aprende mejor con actividades y
POCO estructuradas_
Es analítico. comprueba 106 ejercicios
Le preocupa más el proceso que el
y le parece importante no equivocarse,
resultado final _ le gusta comprobar los
Lee el libro antes de a ver película,
ejercicios, el resultado final por
intuiciónv Necesita imágenes, ve la
peltcula antes de leer el libro,

Et Modelo del cerebro Total

es la base de la experiencia de aprendizaje, motivando al sistema
cuerpofcerebro/ttiente a y contenido de aprendizaje_
Los hemisferios cerebrales se comunican a través del cuerpo calloso.
Funcionan integralmente. Hay áreas 0 cuadrantes que realzan funciones
específicas Bower (1998) dice que cada cuadrante incluye una serie de
funciones:
El modelo de Cerebro Total de Herrmann, 1 989, plantea la existencia de cuatro
estilos de pensamiento, llamados cuadrantes CA, B, C y D). Ellos constituyen cuatro
modalidades autónomas de procesamiento diferencial de información, las cuales
pt_Hden ser convenienternente desplegadas de manera individual 0 combinada,
tanto secuencial Como Simultáneamente, eti los diferentes procesos del
funcionamiento cerebral. Este rncxiela metafórico, desde el punto de vista de Su
contextualizacióti estructural Se puede representar de la Siguiente manera:
Cada individuo en particular, CUADRANTE CUADRANTE así
como cada grupo definido,
presenta por lo tanto un perfil Lógico
distintivo. Con la aplicación del Critico Intuitivo
Instrurnento de Dominancia
Cerebral de Herrrnann se Cuantitativo Simultáneo
detecta el perfil de
Analítico Integrador
combinación de cuadrantes, el cual
indica cuántos y cuáles) Realista Espacial
cuadrantes Son dominantes Imaginativo
CUADRANTE B CUADRANTE
La combinación de los
cuadrantes origina la siguiente Administrador
distribución de hemisferios: Ata
Secuencial Comunicativo
Izquierdo; Expresivo
Derecho: A+D Cerebral. y Detallista
Límbico. El perfil de Musical
Planificador
cada persona se conforma de Espiritual
acuerdo con el potencial Conservador Em tico
heredado de talentos y el
conjunto de todas las inmuencias que actúan sobre el mismo: ambiente, cultura,
aprendizaje, escuela, sociedad.

REALISTA Y CON SENTIDO COU ÚN A.B

IDEALISTA Y KINESTESICO C.D
PRAGMÁTICO AO
INTUITIVO Y VICENAL BC
La naturaleza de un perfil determinado refleja la historia de un individuo. y
representa una orientación definida en cuanto a sus habilidades. destrezas
conocimientos, hábitos. creencias, valores. etc. Lo mismo vale para los grupos
definidos, especialmente relacionados con una determinada ocupacion o gofesi&v:
rnédicos, docentes, artistas, etc-
De acuerdo con el supuesto teórico anteriormente expuesto. aunque de manera
individual. los perfiles pueden presentar bastante diversidad; cuando se trata de
grupos definidos la tendencia natural debe ser la conformación de un perfil que
gesente correspondencia lo que caracteriza y le confiere especificidad a dicho grupo.

Teoricarnente se espera un ajuste de perfil que favorece a los cuadrantes A y B ,

ejemplo. en las personas dedicadas a las ciencias naturales, mientras aue el
cuadrante D estaría favorecido en el caso de los artistas; se supone que el cuadrante
C sera dominante en los docentes, y el B en los administradores.
Teoría del Cerebro Triuno: (Dr. Paul McLean).
Este investigador descubrid que e/ cerebro humano cuenta con tres niveles o pisos
(Corteza cerebral o Capa Pensante. Cerebro Reptiliano y Cerebro Mamifero) que se
han desarrollado y responden a la evolución del género

SISTEMA REPTIUCO
ES hereditar6 e hconsciente, Siendo el refugio de los instintos, la agresividad, hs
impulsos primuios del celo y la alarma para la sobrevivencia. Llamado así debáSO a
que Se encontró gran afinidad Con los cerebros de los reptiles, es la parte más
prirnitiva del cerebro y sigue realizando sus antiguas funciones, como el hecho de
actuar instintivamente. Está ubicado en la parte superior de la rn"ula espinal, en La
base del cuello. Se relaciona con la el sentido terrtoriõ, las los hábitos,
los patrones, condicmamientõ, entre otros.
Tiene que ver con alejarse de las cosas que nos desagradan o acercarse a las
que nos Aqui reposan patrones de agresividad, asi corrrJ
establecirniento de estructuras sociales. Es el responsable de la conducta
autornâtica o ;yogramada, Como las que Se refieren a la preservación de la
especie y los cambios necesarios para la sobrevivencia. Corno es posible
VisluttWar, este cerebro no tiene la capacidad de pensar o de sentir, Su función
es ztuar cuanch el orgarúrno se 10 demanda.
SISTEMA LÍMBICO O PALEOMAMFERO:
Está conformado por la amígdala, el hipocampo, el hipotálamo, el tálamo y la
hi#fisis_ Su función prfr•cipal es en referencia a la vida ernotiva_
Se encarga de proveer las necesidades diarias, sentimientos de alegría o
tristeza, energia y motivación_ Es el responsable de los lazos sociales,
hormonas, sentimientos sexuales, emociones, 10 que creemos que verdadero,
rnemoria contextual, expresividad inmediata y memoria a larga plazo.
La influencia del Sistema límbico en el aprendizaje cobra una gran
importancia, pues el maestro debe saber que para que la información emitida
llegue a la corteza cerebral de nuestros oyentes, debe ser clasificada corno
interesante, importante, aplicable 0 acampanada de una emoción intensa.
Este proceso sucede de la siguiente forma: la corteza cerebral recibe miles de
impulsos simultáneos provenientes de sentidos, pero sólo préstamos atención
a una limitada selección de ellos En este el Sistema límbico es responsable de
identificat de acuerdo a emociones, gustos e intereses, CLiáleS de los impulsos
entrantes ameritan prioridad para prestarles atención
CEREBRO CORTICAL O MAMiFERO
ES el más joven y de mayor evolución, el que permitió el desarrollo del Homo
Sapiens. En él se encuentran las funciones mas complejas. como san todos las
procesos básicos, aprendizaje, mermoria, razonamiento, entre Se encuentra ubicado
sobre el sistema límbico.

En él se desarrollan una serie de células nerviosas dedicadas a la producchn

del lenguaje simbólico, a la función asociada a la lectura, escritura y
aritmética. Esta dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, y es el que
nos permite pensar, hablar, percibir, imaginar, analizar y comportarnos corno
seres civilizados. Recibe las primeras señales de los Ojos, oidos y piel, ya que
las del gusto y el olfato provienen del límbico.
A partir de la concepción triúnica McLean, se propne una visión triádica, sinérgica, en la cual
los tres cerebros funcionan corno una totalidadneomamífero

Teorías holográficas (Karl Pibram)I

imbio
Las investigaciones de este neurocirujano sobre la
trierncria y el cerebro, llevaron a concluir que el
rephlico cerebro opera corno úti holograma_ En esta teoría
holográfica, cada parte contiene toda la imagen de forma
condesada, es decir, la parte está en el todo y el todo está en
toda parte. Esta interdependencia integralidad hace creer que es muy difícil aislar un
trozo de cualquier contexto para estudiarlo, sin poder captar su relación con el todo.
48
O'Keefe y Nadel (1979) plantean semejanza sobre memoria taxonomica y

ALMACENAWENTO OE LA MEMORIA
Potestad que permite al ser humano tener experieneias pasadas.
Se subdivide en sistemas con diferentes funciones:
Almacenar informaci6n pot unos pocos segundos (M. corto Olazö) o tiara toda la
Vida (M. largo plaza), informaciOn conceptual eventos de la Vida cotidiana, etc.

SISTEMAS DE LA MEMORIA HUMANA

Memoria sensorial
Memoria operativa (a eo:rto ølazo)
Memoria a largo plazo: declarative. procedirnental.
MEMORIA SENSORIAL:
Serie de alrnacenes de informaci:ån provenientes de los sentidos que prdo:ngan la
durat:iån de la estirnulaeiån.

OPERA"": Vista, Tacto, Gusto, Oido y el Olfato.

A CARGO ptAZ0: Almacén al que se hace referencia al hablar de memoria en
general.

Es la estructura en la que se aimacenan recuerdos vividos, conocimiento

acerca del mundO. imågenes. conceptOS. estrategias de aduaciön. etc.
Dispone de capacidad desconocida y contiene informaciån de distinta naturaleza.
Se considera Como la BASE DE DATOS en la que se insetta la informaciön a través
de la •Memoria Operativa». para poder posteriormente nacer uso de ella.
Se divide en:
Declarativ•: Almacena informaciön sobre hechöS. Se clasifica de la
manera;
EpisÖdic.a.• Contiene informaciOn referida al cmocimiento el mundo y
las experieneias vividas por cada persona.

La de IOS contenidOS estå Sujeta a pa:fårnettOS

(rnomentos y lugares) ,

48

MEMORIA saunca
Almacen de conocirnientos acerca de los significados de las palabras y las

entre estos constituyen&) una especie de diccionario

Sigue una pauta conceptual, de manera que las relaciones entre las conceptos se
cyganizan en funcón de Su s.Ór±ad0
Posee una capacidad inferencial y es capaz de manejar y generar nueva se haya
aprerujk±) explicitarnente, pero que se halla implícita en Sus contenidos (entender
el significado de una nueva frase 0 de un ya

Almacena información acerca de y estrategias que permiten interactuar

rnedó
Su en marc:na de 0 automatica, imposibe Su
verbalizaci&i.
puede como un sistema de irnplicado en el aprendizaje de distritos tipos de
representadas Corno información e"icita sobre

Se Etivan rnodo secuencia de pautas de Oe una tarea.

Consisten en una Serie tepettOtóS (escribir) o estrategias cognitivas un atulo)
que llevamos acabo de rnodo inconsciente

MEMORIA CORTO PLAZO (G. f556)

Se puede recordar un número de teléfono de siete dígitos durante unos seguras
Sin dificultad. Esta rnemvia se ve desbordada un número nuevo de 10

Esta rnernotia tapidarnente se ve SubObjetivOS y resultados

parciales de cómputos rnent:ús.
Esa capacidad limitada tiene un gran efecto sobre la manera de aproximarnos a las
tareas cconitivas.

Enfrentar esta imitación: chunnng (trocea&): recordar hasta 40 digitos

bharrks si hs agrupanxs en chun.ks S
Cü"i bS riúrtt•tOS de teléfono Si se una representación esquemática definida
oe cada Chun* en la memoria a largo plazo se podra retener
m 0 nuevo $ iO di ,
2.2 ASIGNACIONES
221 Confecciona una representación ilustrativa del encéfalo, en particular
acerebro. y sus principales áreas funcionales.

22.2 Realiza un Cuadro comparativo de las teorías estudiadas.

21, EVALUACION
Confeccionar diapositivas en grupos y sustentar
EVALUACION FINAL DEL MODULO N02
Prueba Sumativa
BIBLIOGRAFiA
Jirnénez Vélez y Robleda

Kandel E, y
Toro (2010) La neuro
pedagogía y hs especiales
2010.

New Bran
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Luria A (1980) Los procesos cognXyos. Barcelona,

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triada del éxito. México, D.F.

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