ENTREGA ESCENARIO 7 TEORIAS DE LA COMUNICACIÓN

Nicolas Paez Giovannetti

1. Utilización de las nociones sobre recepción y consumo cultural en los escenarios

5 y 6 para comprender el fenómeno de los periodistas-ciudadanos

Las nociones de recepción y consumo cultural se centran en cómo los individuos no

solo reciben pasivamente los mensajes de los medios, sino que también los interpretan,
reinterpretan y los utilizan activamente en sus vidas cotidianas. En este contexto, la
figura del periodista-ciudadano surge como una manifestación clara de esta interacción
activa con los medios y la información.

En los escenarios 5 y 6, la recepción y el consumo cultural se entienden como procesos

dinámicos en los que los individuos participan activamente en la creación de significado
a partir de los contenidos mediáticos. Esta perspectiva es crucial para comprender el
fenómeno de los periodistas-ciudadanos, quienes, armados con dispositivos móviles y
acceso a plataformas digitales, pueden captar y difundir información desde sus propios
entornos.

Esta práctica de periodismo ciudadano es una forma de empoderamiento, ya que

permite a las personas tomar el control de la narrativa informativa y presentar sus
propias versiones de los hechos. Por ejemplo, durante eventos importantes o situaciones
de emergencia, los ciudadanos en el lugar pueden proporcionar informes en tiempo real
que a menudo son más inmediatos y auténticos que los producidos por los medios
tradicionales. Este fenómeno ha sido posible gracias a la accesibilidad de las tecnologías
de comunicación y a la creciente alfabetización digital.

Además, el periodismo ciudadano puede verse como una extensión de la cultura

participativa, donde los límites entre productores y consumidores de contenido se
difuminan. Las plataformas de redes sociales como Twitter, Facebook e Instagram han
proporcionado a los ciudadanos las herramientas necesarias para documentar y
compartir eventos a gran escala, llegando a audiencias globales. Este cambio ha
democratizado la información, permitiendo que más voces sean escuchadas y que las
narrativas sean más diversas.

La teoría de la recepción nos permite entender cómo los individuos interpretan y

utilizan la información de acuerdo con sus contextos personales, sociales y culturales.
Por ejemplo, un periodista-ciudadano en una comunidad afectada por un desastre
natural puede ofrecer una perspectiva única y detallada que los medios tradicionales
pueden pasar por alto. Al mismo tiempo, estos periodistas-ciudadanos también
consumen información de otros medios y la integran en sus propios relatos, creando un
ciclo continuo de recepción y producción de información.

2. Perspectivas teóricas sobre los periodistas-ciudadanos

Las perspectivas teóricas sobre recepción y consumo cultural nos proporcionan marcos
analíticos útiles para entender el fenómeno de los periodistas-ciudadanos. A
continuación, se describen dos enfoques teóricos clave y sus posibles interpretaciones
del periodismo ciudadano.
Teoría de los Usos y Gratificaciones

La teoría de los usos y gratificaciones se centra en las razones por las cuales los
individuos eligen y utilizan ciertos medios de comunicación para satisfacer sus
necesidades y deseos. Desde esta perspectiva, los periodistas-ciudadanos pueden verse
como individuos que buscan gratificaciones específicas a través de su participación en
la producción y distribución de noticias. Estas gratificaciones pueden incluir:

• Información y educación: Los periodistas-ciudadanos buscan mantenerse

informados y educar a otros sobre eventos importantes en sus comunidades. Al
recopilar y compartir información, no solo satisfacen su necesidad de
conocimiento, sino que también contribuyen al bien común.
• Identidad personal: A través del periodismo ciudadano, las personas pueden
expresar su identidad y valores. Por ejemplo, al reportar sobre problemas
sociales o injusticias, pueden reafirmar su compromiso con ciertas causas y
fortalecer su sentido de pertenencia a una comunidad.
• Integración social: El acto de compartir noticias y participar en discusiones en
línea puede ayudar a los periodistas-ciudadanos a conectarse con otros y sentirse
parte de una comunidad más amplia. Esta integración social puede proporcionar
un sentido de apoyo y reconocimiento.
• Entretenimiento: En algunos casos, la producción de contenido informativo
también puede ser una forma de entretenimiento y recreación, proporcionando
satisfacción personal y disfrute.

Teoría Crítica de los Medios

La teoría crítica de los medios, por otro lado, examina cómo los medios de
comunicación pueden perpetuar relaciones de poder y desigualdades en la sociedad.
Desde esta perspectiva, el periodismo ciudadano puede interpretarse como una forma de
resistencia y empoderamiento frente a los medios de comunicación tradicionales, que a
menudo están controlados por grandes corporaciones y actores políticos.

• Desafío a las estructuras de poder: Los periodistas-ciudadanos pueden desafiar

las narrativas dominantes y cuestionar las versiones oficiales de los eventos. Al
proporcionar información desde perspectivas locales y marginales, pueden
exponer injusticias y dar voz a los que a menudo son silenciados.
• Creación de contra-narrativas: Al producir y compartir su propia información,
los ciudadanos pueden crear contra-narrativas que contrarrestan los discursos
hegemónicos. Estas contra-narrativas pueden enriquecer el debate público y
promover una comprensión más compleja y matizada de los problemas sociales.
• Participación democrática: El periodismo ciudadano fomenta la participación
democrática al permitir que más personas se involucren en la producción y
distribución de información. Esto puede conducir a una mayor transparencia y
responsabilidad en la esfera pública, ya que los ciudadanos tienen la capacidad
de monitorear y evaluar las acciones de los poderosos.

En resumen, tanto la teoría de los usos y gratificaciones como la teoría crítica de los
medios ofrecen perspectivas valiosas para entender el fenómeno del periodismo
ciudadano. Este fenómeno refleja un cambio significativo en la forma en que se produce
y consume la información, democratizando el acceso y la participación en la esfera
pública.

3. Uso de las nociones sobre ‘el medio es el mensaje’ para comprender el debate
sobre dispositivos tecnológicos en aulas y lugares de trabajo

La famosa frase de Marshall McLuhan, "el medio es el mensaje", sugiere que la forma
en que se transmite un mensaje (el medio) tiene un impacto significativo en cómo se
percibe y se entiende ese mensaje. En el contexto de las aulas escolares y los lugares de
trabajo, esta noción es crucial para entender el debate sobre el uso de dispositivos
tecnológicos como tabletas y celulares.

En las Aulas Escolares

El uso de dispositivos tecnológicos en las aulas puede transformar radicalmente el

proceso de enseñanza y aprendizaje. Al integrar tecnologías como tabletas y celulares
en el entorno educativo, no solo se cambia la forma en que se presenta la información,
sino también la manera en que los estudiantes interactúan con el contenido y con los
demás.

• Interactividad y Personalización: Las tabletas y otros dispositivos permiten

una mayor interactividad y personalización del aprendizaje. Los estudiantes
pueden acceder a recursos educativos en línea, participar en actividades
interactivas y adaptar el ritmo de aprendizaje a sus necesidades individuales.
Esto puede mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes.
• Acceso a Información: La disponibilidad de información en línea amplía las
oportunidades de aprendizaje. Los estudiantes pueden investigar temas de
interés, acceder a materiales educativos de alta calidad y colaborar con
compañeros de todo el mundo. Esto puede enriquecer el aprendizaje y fomentar
una perspectiva global.
• Distracción y Fragmentación de la Atención: Sin embargo, el uso de
dispositivos también puede introducir distracciones. Las notificaciones, las redes
sociales y otras aplicaciones pueden desviar la atención de los estudiantes,
dificultando la concentración y la profundización en los temas estudiados.
• Gestión del Uso Tecnológico: Para maximizar los beneficios y minimizar las
desventajas, es crucial implementar estrategias efectivas de gestión del uso
tecnológico en las aulas. Esto puede incluir políticas claras sobre el uso de
dispositivos, la incorporación de actividades que fomenten la concentración y el
desarrollo de habilidades digitales responsables.

En los Lugares de Trabajo

En el ámbito laboral, los dispositivos tecnológicos pueden mejorar la eficiencia y la

productividad, pero también plantean desafíos relacionados con la gestión del tiempo y
el equilibrio entre la vida personal y profesional.

• Eficiencia y Conectividad: Los dispositivos móviles permiten a los empleados

acceder a la información y comunicarse de manera eficiente desde cualquier
lugar. Esto puede mejorar la colaboración y la toma de decisiones, así como
facilitar el trabajo remoto y flexible.
 • Estrés y Disponibilidad Constante: Sin embargo, la constante disponibilidad a
través de dispositivos móviles puede aumentar el estrés y dificultar la
desconexión del trabajo. La presión para estar siempre disponible puede afectar
negativamente el bienestar y la salud mental de los empleados.
• Equilibrio Trabajo-Vida Personal: Es fundamental establecer límites claros y
fomentar prácticas saludables de uso de la tecnología para mantener un
equilibrio adecuado entre el trabajo y la vida personal. Las políticas
organizacionales que promuevan la desconexión fuera del horario laboral
pueden ser beneficiosas.
• Innovación y Adaptación: La integración de dispositivos tecnológicos en el
lugar de trabajo también requiere una adaptación continua y el desarrollo de
nuevas habilidades. Los empleados deben estar capacitados para utilizar las
herramientas digitales de manera efectiva y mantenerse actualizados con las
innovaciones tecnológicas.

En resumen, la noción de que "el medio es el mensaje" nos ayuda a comprender que la
introducción de dispositivos tecnológicos en las aulas y los lugares de trabajo no solo
cambia la forma en que se accede a la información, sino también las dinámicas de
aprendizaje y productividad. Para maximizar los beneficios, es crucial gestionar de
manera efectiva el uso de estos dispositivos y fomentar prácticas responsables.

4. Opinión de Marshall McLuhan sobre el impacto de dispositivos tecnológicos en

niños y adultos

McLuhan probablemente argumentaría que la relación de los sujetos con los

dispositivos tecnológicos tiene profundas implicaciones para sus mentes y cuerpos.
Podría decir que estos dispositivos alteran nuestras percepciones y hábitos cognitivos,
haciendo que nuestra atención sea más dispersa y superficial. Para los niños, esto podría
significar un desarrollo cognitivo influenciado por la interactividad y la inmediatez de la
tecnología, mientras que para los adultos podría afectar la capacidad de concentración y
la manera en que gestionan la información y el tiempo.

5. Contrargumentos a la posición de McLuhan

Algunos contrargumentos a la posición de McLuhan podrían incluir:

• La adaptabilidad humana: Las personas pueden adaptarse y aprender a

gestionar el uso de tecnologías de manera que maximicen sus beneficios y
minimicen sus desventajas. Los dispositivos pueden ser herramientas valiosas si
se utilizan de manera consciente y estratégica.
• Enfoque en habilidades críticas: En lugar de ver los dispositivos tecnológicos
únicamente como medios que fragmentan la atención, se puede argumentar que
también fomentan habilidades críticas como la multitarea, la búsqueda de
información eficiente y la conectividad global.
• Perspectiva contextual: No todos los contextos son iguales, y el impacto de los
dispositivos puede variar dependiendo del entorno educativo, laboral y cultural.
Un uso bien planificado y contextualizado de la tecnología puede mejorar
significativamente los resultados educativos y laborales.