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INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA

FECHA DE ELABORACIÓN: 16/noviembre/2023
a) Datos Personales.

NOMBRE Dolisbeth Flores Jiménez FECHA DE 15/Enero/2016

NACIMIENTO
GRADO 2° GRUPO “A” FECHA ELABORACIÓN 16/11/23
NOMBRE DEL Jorge Obed Arguelles Luna
DOCENTE

b) Motivo de Evaluación.
Se hace la evaluación de la alumna debido a que la docente de grupo y la
directora de la escuela refieren que la alumna presenta una competencia
curricular por encima del grado en el que se encuentra cursando
actualmente y debido a esta se toma la decisión de hacer una promoción
anticipada con la alumna. Cabe mencionar que la alumna es extranjera
proviniendo de República Dominicana y su adaptación a este país, estado,
ciudad, su contexto escolar y familiar ha sido favorable para ella
apropiándose de nuevas culturas las cuales no implican una barrera para el
aprendizaje y la participación, permitiendo que se pueda desenvolver con
fluidez, adquirir nuevos aprendizajes y aportar de su cultura al contexto
escolar.

La docente de grupo refiere que la alumna destaca en el campo formativo

de saberes y pensamiento científico porque le gusta resolver situaciones
que impliquen la investigación, la experimentación y resolución de
problemas.
De la misma manera comenta que se le dificulta el campo formativo de lo
humano y lo comunitario debido a que como es originaria de otro país aun
no termina de familiarizarse con su actual contexto, pero, tiene la capacidad
de adaptarse a situaciones nuevas y presenta la facilidad para comprender
indicaciones.

Dentro de las producciones en las que más destaca la alumna y que llaman
la atención de la docente de grupo es la producción de textos con diversos
propósitos, la resolución de problemas matemáticos y destaca también en
el área artística (manualidades, dibujo y pintura)
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c) Apariencia Física.
Dolisbeth es una alumna de estatura promedio a los demás niños de su
grupo, es de tez morena, ojos grandes, cabello negro ondulado y largo.

d) Conducta Durante la Evaluación.

Durante la evaluación la alumna en un inicio se mostró cohibida, pero
conforme se fue avanzando mostró más interés, tomo confianza y las
actividades comenzaron a realizarse con más fluidez, la alumna se expresa
con claridad, da a conocer sus dudas cuando hay algo que no comprende,
acata indicaciones y ejecuta de una manera correcta, terminó su evaluación
en un tiempo menor al que se tenía establecido para ello.

e) Antecedentes del Desarrollo: Embarazo, Antecedentes heredo-

familiares, Desarrollo Motor, Desarrollo del Lenguaje, Historia
Médica, Historia Escolar, Situación Familiar.
Se realiza entrevista a la madre de familia para conocer más sobre los
antecedentes del desarrollo a la cual se mostró dispuesta y con buena
actitud para llevarla a cabo, dio respuesta a cada pregunta de manera
objetiva y con sinceridad.

En cuanto al proceso de gestación comenta que todo el embarazo fue

normal, a los 5 meses se enferma de Chicongunya pero no llega a afectar su
periodo de gestación, durante el último trimestre presentó plaquetas bajas a
lo que los doctores decían que si continuaba así podría presentar principios
de anemia que afortunadamente no llego a suceder.

Durante el proceso perinatal la niña nació 22 horas después de que la

madre rompió la fuente lo cual comenta que fue un procedimiento doloroso
para ella, por la misma causa la niña tragó liquido al momento de nacer a lo
que los médicos actuaron con rapidez y llevaron el tratamiento adecuado
con la madre y la niña, tuvo una coloración normal (rosadita) y la
recomendación del médico fue tomar baños de sol.
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En cuanto al periodo posnatal (desde un día de nacida

hasta los tres años de edad) la madre comenta que no hubo algún factor de
riesgo en el crecimiento y desarrollo de la niña.

En cuanto al desarrollo psicomotor la niña se sentó sin dificultades a la edad

de 5 meses.
A los 7 meses presentó gateo.
A la edad de 11 meses comenzó la marcha con apoyo y sosteniéndose de
las cosas u objetos que tenía a su alrededor y; a la edad de 1 año con 2
meses caminó sin apoyo alguno.

De las habilidades motoras que más llaman la atención de la madre con

respecto a su hija es la motricidad fina pues ha visto que presenta
habilidades para crear, manipular objetos y presenta mucha creatividad e
imaginación.

En el desarrollo de su lenguaje la madre comenta que su hija comenzó el

balbuceo a la edad de los 5 meses, entre 6 y 7 meses de edad comenzaba a
decir sus primeras palabras (agua, mamá, papá) aun no del todo legible, de
ahí para adelante su proceso de lenguaje fue más lento hasta que logro
articular sus palabras y frases a la edad de los 3 años y hablaba en
diminutivo.

Notó que ha presentado una memoria verbal un poco por encima de su

edad cronológica, pues entiende y comprende lo que se le dice, retiene
mucha información y expresa con claridad sus necesidades y sentimientos,
el proceso de lectura lo comenzó a la edad de 5 años, a la fecha esta es
fluida y logra comprender lo que lee.

Hasta el momento no presenta alguna enfermedad significativa o un

tratamiento médico, ha gozado de buena salud.

A lo que se refiere su estructura familiar, esta está compuesta por mamá,

papá e hija (siendo ella hija única) La madre de la alumna se dedica a las
labores del hojas y dedicándole el cien por ciento de la atención a su hija,
mientras
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que el padre se encuentra trabajando en el extranjero siendo el único

proveedor de las necesidades a las que ellas se enfrentan. Cuentan con
vivienda propia y tienen a su acceso servicios como escuelas, transportes,
servicios médicos (de manera particular) y zonas de recreación familiar. La
madre de la niña comenta que procura el bienestar de la alumna y que le
gustaría que ella tuviera clases extra curriculares que le aporten a continuar
explotando su potencial cognitivo y creativo que ha observado en ella.

Dentro del ambiente familiar se hace el comentario que son muy cariñosos
y atentos con la niña, están al pendiente de sus necesidades básicas, es una
niña muy querida, hasta el momento no hay situaciones que puedan afectar
emocionalmente a la niña, solamente hace referencia al tema de que su
papá se encuentra trabajando en el extranjero pero siempre hay una
excelente comunicación con ellas.

Desde la perspectiva de la mamá, es una niña sobresaliente para el grado

en el que se encuentra cursando y comenta que la niña ha llegado a decir
que las actividades le “aburren” por el hecho de que ya las sabe realizar. No
tiene problemas para hacer amistades y es una niña muy social, afectiva y
empática.

En cuanto a las aptitudes sobresalientes se detecta que a la niña le gusta

aprender, investiga por su cuenta, pregunta cuando no lo sabe y esta en
constante aprendizaje guiado por su mamá y docentes al igual que continua
aprendiendo por sí misma.

f) Situación Actual:
1. Aspectos Generales: área intelectual, área de desarrollo
motor, área comunicativo-lingüística, área de adaptación e
inserción social, aspectos emocionales.
Es una alumna que esta predispuesta al aprendizaje, aprende con rapidez,
manifiesta una excelente memoria de trabajo a corto y largo plazo, muestra
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interés por conocer temas específicos y que son de su

interés, presenta un amplio vocabulario y se expresa con claridad y
coherencia, es capaz de explicar el proceso que sigue al realizar una
actividad o solucionar algún problema, analiza sus errores y los corrige, así
como utiliza lo aprendido en situaciones diarias en diferentes contextos.

A pesar de venir de otro país no ha presentado dificultades para socializar y

adaptarse a su nuevo contexto, participa en todas las actividades que se
llevan a cabo dentro y fuera del contexto áulico.

No presenta alteraciones en su motricidad gruesa y fina, corre, salta y

manipula objetos sin dificultad alguna, la alumna conoce sus emociones y al
mismo tiempo sabe gestionarlas ante situaciones inesperadas, presenta
tolerancia a la frustración y es empática con los demás.

2. Evaluación de los aprendizajes.

Para la evaluación de los aprendizajes la docente de segundo grado se
vincula con el docente de tercero para conocer que la competencia
curricular de la alumna cumpla con los procesos de desarrollo de
aprendizaje y estos sean aptos para que ella pueda aplicar para una
promoción anticipada, de dicha evaluación se obtienen los siguientes
resultados:

Se aplica evaluación de MejorEdu del tercer grado en los cuales los

resultados son los siguientes:
 LECTURA: Analiza la estructura de los textos
Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le interesa y
por qué considera hablar al respecto.
Reconoce en los textos palabras que pueden ser situadas por otras similares
y que transforman el sentido del texto, pero que conservan el ritmo y la
rima. Explora tantas opciones como sea posible.
Identifica las características de forma y contenido de los textos instructivos
para elaborar algo: titulo, materiales y procedimientos; acomodo en la
pagina y so de numerales y viñetas.

Integra información y realiza inferencias

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Elabora el objeto siguiendo los pasos.

Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus características de
forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones
para marcar diálogos, con ayuda del docente amplía lo que sabe.
Analiza la estructura de los textos
Lee los textos e identifica que información le ofrece cada uno sobre el tema
de su interés.
 PENSAMIENTO CIENTIFICO: Forma, espacio y medida
Determina la capacidad de un recipiente en función de saber la capacidad
de otro, usando una medida de capacidad no convencional.
Resuelve problemas que implican usar el calendario (semanas, meses,
días).
a) Describir características de una figura geométrica dada su
representación grafica.
b) Resuelve problemas que impliquen construir una composición
geométrica o no formada por tres figuras geométricas.
c) Describir las características geométricas de una composición
geométrica.
Análisis de datos:
Resuelve problemas que impliquen leer información (utilizando operaciones
convencionales acordes al tercer grado).
Interpreta la información organizada en una tabla de datos.

3. Disposición al estudio, estrategias de estudio desarrolladas y

aplicadas por el educando y motivación para aprender.
La alumna presenta muy buena disposición hacia el estudio, se interesa por
aprender e investigar lo que no conoce, sigue indicaciones por parte de la
docente de grupo, pregunta cuando algo no conoce y ayuda a sus
compañeros a culminar con sus actividades, muestra motivación para
aprender siempre interesándose por situaciones nuevas que la lleven a
experimentarlas en diferentes contextos
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4. Información relacionada con el entorno del

educando: contexto escolar y contexto socio-familiar. Hábitos
(higiene, alimentación y asistencia).
Dentro del contexto escolar cuenta con el apoyo de la docente de grupo
(segundo grado) para potenciar sus capacidades, así como se ha construido
una red de apoyo entre el docente de tercer grado aportando estrategias y
contenidos que la alumna necesita seguir aprendiendo, de igual manera con
la directora de la escuela que se encarga de hacer las gestiones necesarias
para brindarle a la alumna la mayor cantidad de experiencias y que estas
apoyen al desarrollo cognitivo, social y afectivo dentro de la escuela.

Por parte de la familia se cuenta con el apoyo al cien por ciento en cuanto a
las sugerencias que se le hacen para el trabajo en casa y se cumple con el
material que se encarga, así como presenta buenos hábitos de alimentación
e higiene y la alumna asiste puntualmente y de manera constante a la
escuela.

g) Interpretación de Resultados (NEE y BAP en los diferentes

ámbitos).
La alumna destaca de las actividades que se realizan dentro y fuera del
contexto áulico, presentando buena disposición para aprender, se encuentra
motivada por continuar conociendo la cultura de este país.
Se detecta que la barrera para el aprendizaje y la participación a la que se
enfrenta la alumna corresponde al contexto social, debido a la cultura del
contexto se le complica un poco comprender ciertas palabras y sus
significados, cabe mencionar que esta barrera puede ser temporal ya que la
alumna cuenta con un excelente nivel de adaptación al entrono.

h) Conclusiones y Recomendaciones.
En conclusión la alumna muestra una competencia curricular por encima de
lo esperado para el grado en el que se encuentra cursando y se apoya la
decisión de la promoción anticipada del grado, ya que la alumna cuenta con
los elementos necesarios para realizar dicha promoción que se llevaría con
efectos del siguiente ciclo escolar pasando de segundo grado al cuarto
grado de primaria. Por consiguiente se hacen las siguientes
recomendaciones para el trabajo en el contexto escolar y familiar:
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En el aula:
 Realizar un programa de enriquecimiento que ayude a potenciar las
capacidades de la alumna en cuanto al área intelectual y creativa.
 Dotar a la alumna de experiencias diversificadas que le permitan
explorar, analizar y recabar datos.
 Utilizar material didáctico multi sensorial, llamativo y acorde a los
intereses de la alumna.
 Propiciar el trabajo colaborativo en clase.
 En la medida de lo posible trabajo con el uso de las Tic´s.

En casa:
 Potenciar aquellas actividades en la que la alumna destaque.
 Buscar apoyo extra curricular que aporte en el aprendizaje de la
alumna.
 Reconocer los logros obtenidos e impulsarla a que siga adelante.
 Realizar un plan de enriquecimiento dentro de casa que ayude a
potenciar las habilidades de la alumna.

COLABORARON

Jorge Obed Arguelles María del Consuelo Rosa María Martínez

Luna González García Campos
Docente de apoyo Psicología Docente de aula

Selene Soledad Solís Cruz Alfonso Xotla Martínez

Directora Primaria Gabino Supervisor zona 03
Barreda Educación Especial
Federal