Psicología Educativa

NRC: 6334

Actividad # 5

Diagnostico en el ámbito escolar: Entrevista inicial con maestros

Luis Eduardo Hernández Pineda

Luz Ángela Villegas

Yeraldín Valencia Román

Luis Alejandro Arenas Niño

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Octubre de 2020

Nota

Psicología Educativa, Lady Yohanna Villabona, programa de Psicología

Pereira, Risaralda

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a:

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 Entrevista a Maestro

Nombre del educador: Ana Milena Leal

Tutor de grado: Segundo de básica primaria

Institución Educativa: Liceo Colombia - Dosquebradas

Nombre del alumno motivo de la entrevista: Juan Fernando Villegas

Edad: 11 años

Diagnostico o dificultad especifica: TDAH y Discapacidad cognitiva moderada

1. ¿Cuáles son las características comportamentales identificadas en el estudiante

que presenta las dificultades de aprendizaje?

Ante todo, es un niño muy cariñoso, siempre busca el abrazo, brinda sonrisas, pero
hechos significativos son que casi siempre quiere estar fuera del salón de clase, no quiere
trabajar, hace una o dos actividades y ya no desea continuar o realiza todo de forma rápida para
terminar y salir del salón e ir a mirar a otros salones, se le dificulta mucho el aprendizaje.

2. ¿Cuáles son los comportamientos que usted ha detectado en el alumno, para

considerar que debe ser objeto de intervención psicológica como apoyo para mejorar su
proceso de aprendizaje?

He podido evidenciar que constantemente se para del puesto, le cuesta trabajar en una
sola actividad, en repetidas ocasiones el niño se para y grita sin tener motivos para esto, corre por
el salón, dice palabras inadecuadas, constantemente hay que estar llamándole la atención, distrae
a los demás compañeros, interrumpe la clase, le cuesta demasiado concentrarse, es desordenado,
se sale del salón.

3. ¿Cuánto tiempo lleva usted siendo tutora del alumno y con qué periodicidad ha
evidenciado situaciones o comportamientos fuera de lo normal duran0te el proceso de
aprendizaje?
 Como tutora del menor llevo nueve meses, pero como somos docentes que rotamos y
tenemos la posibilidad de estar en otros grupos enseñando otras materias, lo conozco desde hace
2 años que ingresó a la institución; y la frecuencia de estos comportamientos es la misma
(constante), incluso ha sido más relevante en años anteriores con docentes con las cuales se
evidencia que el niño no tenía cierta empatía

4. ¿Cómo es la relación anímica del estudiante con su ambiente educativo?

En general es buena, tiene aceptación en el grupo, los niños lo quieren, comparten

materiales, lo incluyen en el juego, aunque hay ocasiones que no lo hacen porque el niño se torna
intenso o con comportamientos que molestan a los demás. El niño juega, baila, pero todo con
supervisión. Se nota a través de pequeños detalles como prestar los implementos escolares que
los niños lo quieren, no hay rechazo y le refuerzan las acciones positivas.

5. ¿El alumno durante su permanencia en el centro educativo, demuestra ser una

persona que se relaciona fácilmente, ampliando su círculo de amigos y compartiendo sus
experiencias de forma natural?... O por el contrario ¿Trata de realizar las actividades de
forma individual?

Es un niño muy sociable, muy cariñoso y no es agresivo siendo este un gran punto a su
favor, la institución por ser relativamente pequeña todos los niños lo conocen. Comparte
naturalmente lo que le sucede. Si realiza actividades individuales es solo porque así se requiere
debido a su adecuación curricular.

6. ¿Usted en su rol de docente, puede referenciar si el alumno presentó alguna

dificultad para adaptarse al ambiente escolar?

No ha presentado ninguna dificultad, él se adapta muy bien o tal vez se debe a que hemos
tenido muy buena empatía, en términos generales yo noto que el niño se siente feliz y disfruta
mucho de estar en el colegio y en los demás espacios, la prioridad siempre ha sido una buena
inclusión y con él se ha logrado. Lo más importante es que el menor quiere y le gusta el colegio
porque así lo demuestra.
 7. ¿Cómo ha sido el proceso evolutivo del alumno durante su estadía en el centro
educativo?

Este año como tal se ha logrado avances significativos en cuanto a las normas, como por
ejemplo que permanezca por más tiempo en el salón, trabajar bajo la supervisión y con
estimulación constante, se ha logrado que desarrolle más tareas durante la jornada, y que
permanezca sentado.

8. ¿Puede usted indicar, ¿cómo es la rutina cotidiana del alumno durante una
jornada escolar?

El primer momento es recibir los niños, el siempre saluda y llega con disposición,
después se forman en el patio donde presenta dificultades ya que le cuesta permanecer formado,
se realiza una oración y se procede a iniciar la jornada académica con las dos primeras horas de
clase, se concede un descanso, continuamos con las otras horas académicas y finalizamos la
jornada con clase de música o taekwondo donde se presentan dificultades con el niño porque no
hemos conseguido que le agrade la clase y por lo tanto no trabaja en ella.

9. ¿El estudiante denota una alta dificultad en alguna asignatura en especial?

Se le dificulta muchísimo la parte de las matemáticas y el español en esta ultima el niño

se comunica, expresa y argumenta de manera efectiva, pero el proceso de lecto escritura,
reconocimiento de letras, manejo del renglón tiene muchos inconvenientes. Con matemáticas no
se ha logrado el reconocimiento de ninguno de los números es quizá donde menos avance se
identifica.

10. ¿En qué áreas de estudio el alumno presenta mayor facilidad?

Este año nos ha sorprendido gratamente con el inglés, pues era una metería en la cual no
generaba buena empatía con la docente, sin embargo, con el tema de la cuarentena y el estudio
virtual hemos notado que tiene buenas habilidades para esta materia y maneja una buena
memoria que le permite recordar fácilmente lo aprendido.
 Disfruta mucho la parte de las artes y las manualidades, siempre participa activamente y
procura terminar todo lo propuesto, pero requiere ayuda para recortar, pegar.

Le gusta la Educación física especialmente cuando hay clases de baile, se mueve de

forma espontánea y lo disfruta mucho

11. ¿Las dificultades presentadas por el alumno, generan traumatismos en el

desarrollo de las clases y el proceso de aprendizaje de los demás compañeros?

Si. Debido a la constante interrupción de él, por esta situación debo hacer una pausa
interrumpir las explicaciones, hay momentos en los que se hacen actividades de lectura y se
guarda silencio, pero el empieza a gritar y de esta manera es necesario calmarlo, hablar con él,
recordarle las reglas. Es importante destacar que hay días en las que se presenta con más
regularidad estas acciones por lo que cuesta más impartir las clases de manera normal

12. ¿La relación docente – compañeros fuera de las actividades académicas, se ve

afectada por las dificultades presentadas con el alumno?

No, nunca lo he sentido de esta manera. El comparte con todos, juega en el descanso con
sus amigos, es muy conocido dentro de la institución por todos los niños y los docentes, los
demás alumnos mantienen una relación cordial, de respeto con el niño, están muy pendientes de
él.

13. A continuación le mencionaremos unas áreas de conocimiento y usted nos

indicará en qué nivel de desempeño se encuentra el niñ@ siendo el 1 muy bajo, 2 regular, 3
bueno y 4 muy bueno

Matemáticas 1 2 3 4

C. Sociales 1 2 3 4

C. Naturales 1 2 3 4

Lengua castellana y Literatura 1 2 3 4

 Primera lengua extranjera 1 2 3 4

Educación física 1 2 3 4

Artes 1 2 3 4

14. De los siguientes estilos de aprendizaje, mencione los que usted ha

identificado que le facilitan al niño a interiorizar los conceptos que se imparten en clase.

Activo

Reflexivo

Teórico

Pragmático

Lógico matemático

Interpersonal X

Intrapersonal

Aprendizaje visual X

Aural

Verbal

Kinestésico X

Multimodal

15. Nombre tres aspectos positivos del niño que se puedan utilizar como base para
un mejor aprendizaje
 Disposición, actitud, acompañamiento familiar

16. A continuación haremos unas preguntas relacionadas al entorno familiar del

niñ@, si conoce las respuestas indíquela de lo contrario omita la respuesta.

A. Conoce al menos a uno de los padres del niñ@

Sí No A los dos X

B. Tiene conocimiento si es un niñ@ desead@

Sí No No tengo conocimiento x

C. Conoce el concepto que tienen los padres del niñ@ acerca de la escuela

Sí x No

Por favor describa la respuesta: Pienso que tienen el conocimiento de la

institución donde está el niño, conocen que trabajamos bajo los principios de inclusión y que
además hacemos todo por lo niños.

D. A qué atribuyen los padres las dificultades que presenta el niñ@ en la escuela

Los padres tienen pleno conocimiento de un diagnóstico previo, siempre han

estado presentes con el acompañamiento

E. Cómo es la relación del niñ@ con sus padres

Mala Regular Buena X

El niño nunca hace comentarios negativos de los padres, siempre llega feliz, se nota que
guarda muy buena relación con ambos padres, hay un contexto de cariño, el niño se siente
protegido.

F. Cómo es la relación del niñ@ con sus hermanos

 Mala Regular Buena

No sé si el niño tiene hermanos, solo nombra al papá y a la mamá

G. ¿El menor se percibe feliz y aceptado dentro de su hogar?

Si, total. Es un niño muy feliz, siempre tiene una sonrisa, siempre se ve bien, pocas veces
lo he visto triste

17. ¿Los padres del niño han aportado historia clínica del menor en la que se
confirme algún diagnostico?

Si x NO

Nosotros en la institución tenemos una carpeta en la que reposa su historia clínica y el

tratamiento que ha llevado y lleva actualmente.

18. ¿Actualmente el niño sigue alguno de estos tratamientos para ayudar a mejorar
sus dificultades escolares?

Psicología No

Terapia ocupacional Si

Fonoaudiología No

Neuropsicología No

¿Otra? SI

¿Cual? El niño se encuentra en control con Neuropediatra, Psiquiatra Infantil y

actualmente está medicado con Risperidona.

19. Puede nombrarnos algunas de las acciones que ha implementado para ayudar al
alumno en su proceso de aprendizaje?
 Antes que nada, a juan Fernando se le realizó al inicio del año escolar una valoración en
todas las áreas, con el fin de determinar sus capacidades y sus conocimientos, con base en esto
realizamos una adecuación curricular para trabajar el resto del año. Teniendo en cuenta que su
CI es de 46 y que ya conocemos aspectos cognitivos y comportamentales trabajamos con una
adecuación de prescolar, involucrándolo con los niños del grado segundo y también con
actividades que estos realizan y las cuales poseen un alcance dentro de las capacidades del
alumno.

Hemos tenido en cuenta las recomendaciones del psiquiatra, y en consenso con sus padres
sabemos que el objetivo fundamental de la escolarización del menor es el aprendizaje de normas,
la socialización, la convivencia con sus pares y en la medida de lo posible la implementación de
una educación muy básica.

Con Juan Fernando trabajamos mucho en los libros ilustrados, las fichas didácticas, los
juegos de patio, el coloreado, las manualidades. Todo el proceso de evaluación en su mayoría se
hace de manera oral.

20. En un rango de 1 a 5 siendo uno muy bajo y 5 muy alto como podría calificar la
efectividad de las estrategias implementadas hasta el momento. ¿Qué factores han influido
para esto?

Pienso que tiene que ver con el acompañamiento por parte de padres, y también con el
tratamiento integral que requiere el niño. Es determinante que se involucren todos en el proceso
educativo del menor para obtener mejores resultados.
Evidencias
 Bibliografía

Bassedas, E., Huguet, T., Marrodán, M., Olivan, M., Planas, M., Rossell, M., Seguer,
M., Vilella, M. (1991). Intervención Educativa y Diagnóstico
Psicopedagógico. España: Paidós.