I.E.

“EDGARDO RIVERA
MARTINEZ”
UNIDAD DEQUICHA
APRENDIZAJE-N°ACO
6
PRACTICAMOS HABILIDADES MOTRICES ESPECIFICAS RELACIONADO AL FUTBOL

I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNIN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CONCEPCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDGARDO RIVERA MARTINEZ”
ÁREA Educación Física
CICLO VII GRADO 5° SECIONES UNICA DURACIÓN DEL: 09 de setiembre al 11 de octubre
DIRECTOR
DOCENTE Zenón Basaldua Buendia

II. PROPOSITO DE ARENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISPOSICION DE UNIDADES EN EL AÑO ESCOLAR

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la coordinación óculo – pedica, explorando control, conducción, pase y tiro con las
extremidades inferiores.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO DEL INSTRUMENTOS

ESTANDAR
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de Se desenvuelve de  Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces Presentamos una
manera autónoma a manera autónoma a durante la práctica de actividad física, secuencia de
través de su través de su monitoreando las mejoras en el control de su ejercicios
motricidad cuando motricidad cuerpo en donde se aplique la comprensión de las desarrollando
evalúa críticamente fases de movimiento, la preparación y ejecución Lista de cotejo
 Comprende su todas las técnicas
los procesos físicos, en de las acciones motrices, con seguridad y
cuerpo. confianza. trabajadas.
relación a aspectos  Se expresa Realizan la
sociales, emocionales,  Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas,
corporalmente. adaptando su cuerpo a los cambios que se dan en práctica del
afectivos y cognitivos
su imagen corporal. futbol,
vinculándolos con las
COMPETENCIAS TRANVERSALES ejecutando todo
características de su
lo aprendido en
desarrollo y su
identidad corporal.
el desarrollo.
Organiza su cuerpo en  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
Se desenvuelve en
relación a las acciones utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
los entornos virtuales
y habilidades motrices determinado, como televisor, computadora personal,
generados por las TIC
según la práctica de dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
• Personaliza
actividad física que personal y necesidades educativas.
quiere realizar.
entornos virtuales  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
Produce con sus • Gestiona entornos que respondan a consignas y necesidades de
compañeros diálogos información del investigación o tareas escolares, y resume la información Lista de cotejo
corporales6 que entorno virtual en un documento con pertinencia y considerando la
combinan • Interactúa en autoría.
entornos virtuales  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
movimientos en las
• Crea objetos cuando representa gráficamente información con
que expresan
criterios e indicaciones.
emociones, virtuales en diversos
 Participa en actividades colaborativas en comunidades
sentimientos y formatos y redes virtuales para intercambiar y compartir
pensamientos sobre información de manera individual o en grupos de trabajo
temas de su interés en desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
un determinado contexto.
contexto  Elabora animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la
programación de código con procedimientos y
secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones
creativas.
Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
manera autónoma habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
• Define metas de Lista de cotejo
reflexiva.
aprendizaje  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función
• Organiza acciones del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
estratégicas para establece un orden y una prioridad para alcanzar las
alcanzar sus metas de metas de aprendizaje.
aprendizaje  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
• Monitorea y ajusta posibilidades y en función de su pertinencia para el logro
su desempeño de las metas de aprendizaje.
 I.E. “EDGARDO RIVERA
MARTINEZ”
durante el proceso de QUICHA - ACO
aprendizaje
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la  Superación personal  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Enfoque de orientación al bien  Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas
común. o difíciles.
En todo el proceso de esta experiencia de aprendizaje, las y los estudiantes van a mejorar su coordinación y habilidades motrices específicas
para un mejor dominio corporal e incremento de su autoconfianza y autoestima. En este periodo de cambios físicos, los estudiantes van a
practicar y proponer diversas actividades lúdicas y predeportivas.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS - Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el mundo globalizado de hoy, a diario escuchamos y vemos, por los diversos medios de comunicación, noticias relacionadas con
casos de bullying entre compañeros de las escuelas de Educación Básica Regular, debido a la falta de respeto que existe y a la pérdida
de valores por la que atraviesan muchos jóvenes de nuestra sociedad, el cual también se da en nuestra institución educativa, esto se
debe a múltiples factores, por ejemplo, las familias disfuncionales, los malos hábitos aprendidos por imitación, las agresiones
recibidas por los adultos, así como a factores psicológicos y sociales que llevan a algunos estudiantes a reaccionar de manera
violenta. Por ello, es necesario crear conciencia de esta situación, tanto en los hogares como en nuestra institución, para formar
niños, niñas y jóvenes amigables, gentiles y respetuosos que difundan y practiquen estos valores en la sociedad.
¿Qué medidas se pueden realizar para evitar agresiones verbales o físicas en nuestra institución? ¿Qué características presenta el
estudiante agresor? ¿Qué consecuencias sufre el estudiante agredido? ¿Qué puedes hacer en tu institución para incentivar el respeto
y el buen trato a los demás?
Nos alimentamos de forma saludable. Los estudiantes de la institución educativa Edgardo Rivera Martínez, se encuentran en pleno
proceso de cambio biológicos y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades
y llevar una vida sana, frente a esta situación ¿qué ración es la más adecuada para nuestro desarrollo?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: Situaciones básicas con balón, Control y pase Título: Situaciones básicas con balón, conducción de balón.
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Campo temático: Campo temático:
Juegos predeportivos Juegos predeportivos
Desempeño: Desempeño:
 Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la  Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la
práctica de actividad física, monitoreando las mejoras en el práctica de actividad física, monitoreando las mejoras en el
control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las
fases de movimiento, la preparación y ejecución de las acciones fases de movimiento, la preparación y ejecución de las acciones
motrices, con seguridad y confianza. motrices, con seguridad y confianza.
 Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su  Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su
cuerpo a los cambios que se dan en su imagen corporal. cuerpo a los cambios que se dan en su imagen corporal.
Actividad: Actividad:
Situaciones básicas con balón, Control y pase. Situaciones básicas con balón, conducción de balón.
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Situaciones básicas con balón, tiro. Título: Situaciones sin balón, defensa.
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Campo temático: Campo temático:
Juegos predeportivos Juegos predeportivos
Desempeño: Desempeño:
 Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la  Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la
práctica de actividad física, monitoreando las mejoras en el práctica de actividad física, monitoreando las mejoras en el
control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las
fases de movimiento, la preparación y ejecución de las acciones fases de movimiento, la preparación y ejecución de las acciones
motrices, con seguridad y confianza. motrices, con seguridad y confianza.
 Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su  Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su
cuerpo a los cambios que se dan en su imagen corporal. cuerpo a los cambios que se dan en su imagen corporal.
Actividad: Actividad:
Situaciones básicas con balón, tiro. Situaciones sin balón, defensa.
Sesión 5 (3 horas)
 I.E. “EDGARDO RIVERA
MARTINEZ”
Título: situaciones avanzadas, fintas y giros. QUICHA - ACO
Principales experiencias de aprendizaje:
Campo temático:
Juegos predeportivos
Desempeño:
 Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la
práctica de actividad física, monitoreando las mejoras en el
control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las
fases de movimiento, la preparación y ejecución de las acciones
motrices, con seguridad y confianza.
 Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su
cuerpo a los cambios que se dan en su imagen corporal.
Actividad:
situaciones avanzadas, fintas y giros.

V. MATERIALES, RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA:

MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Conos.
 Platos
 Estacas
 Pelotas
BIBLIOGRAFÍA
 Fuentes de internet.
 Recursos Perú educa.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje.
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE
 Fichas de trabajo
 Fuentes de internet
 Ministerio de Educación. Perú educa.

Quicha, setiembre de 2024

DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO

V° B°
DIRECTOR