Tema 5

Vicerrectorado de Docencia
Unidad de Apoyo a la Formación Académica
Proyectos escolares
Tema n°5
Innovación y escuela
Índice
Pág.
5.1. Innovación y Escuela .......................................................................................... 3
5.1.1. Innovación y centros educativos........................................................................ 4
5.1.2. Teorías de acción para una actuación innovadora .......................................... 5
5.1.3. Innovación a través de los proyectos escolares............................................... 8
5.1.4. Estrategias innovadoras en el desarrollo de proyectos escolares ................. 9
Recursos complementarios ......................................................................................... 11
El rol de los maestros en la innovación educativa ........................................................ 11
Referencias ................................................................................................................... 11
Autoevaluación................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Tema n°5: Innovación y escuela

5.1. Innovación y Escuela
La innovación en el ámbito educativo se enfoca en cuatro elementos: la

metodología, la tecnología, la persona y el conocimiento. Todo esto constituye
un cambio notable en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La innovación en
la educación en la escuela debe estar presente de forma constante, pues como
manifiesta Aguerrondo (1999), el innovar implica cambiar básicamente la
ecuación conocimiento a docente a alumno pasando de los saberes a las
competencias, destrezas y habilidades. Esto solo será posible si tomamos
conciencia, rediscutimos y redefinimos los ejes básicos que subyacen al actual
modelo de educación. La innovación educativa debe partir desde el análisis del
contexto social, cultural y tecnológico, y a la cual debe adaptarse para poder
seguir avanzando. Caso contrario, si una escuela no innova, y prefiere
estancarse en modelos educativo tradicionalistas, es muy propensa a quedar
relegada de las competencias y demandas socio-laborales. (Marín et al. 2020)
El punto de partida de la innovación en la escuela es comprender los

recursos y herramientas disponibles, tanto en el centro como en el aula, y ser
consciente de las necesidades y características del grupo de alumnos con el
que se trabaja (Unir, 2022). Adicional a ello, un elemento importante es
reconocer que en el sistema educativo por lo general se implementa métodos
tradicionalistas de enseñanza, que promueven en mayor medida los monólogos
del docente y limita la participación del alumnado. Es por ello que, para innovar
en el entorno escolar, se requiere de métodos que desarrollen las habilidades
cognitivas, autónomas y de solución de problemas, construcción de
aprendizajes significativos y mejorar las experiencias de aprendizaje que
permitan al alumno estar motivado y alcanzar mejores estándares de
aprendizaje. (Williams, 2021)
Innovar en la escuela no se limita simplemente a implementar recursos

tecnológicos o transformar la infraestructura, pues va más allá de elementos
superficiales, supone implementar un cambio significativo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Por tal razón, para innovar es necesario implementar

un cambio en los contenidos, materiales, métodos y contextos relacionados con

la enseñanza, la misma que sea capaz de influir en cualquier situación
socioeducativa (López & Heredia, 2017). Con la innovación educativa se puede
demostrar la importancia de la aplicación de un nuevo paradigma que genere
cambios fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje y un cambio
significativo en las prácticas actuales. Es inminente la necesidad de innovar en
el entorno escolar, pues esto promueve mejores procesos pedagógicos, de
gestión y de convivencia que garantizan a los educandos una educación de
calidad.
5.1.1. Innovación y centros educativos
La innovación educativa es un proceso que implica cambios en el ámbito

pedagógico, administrativo, convivencial e infraestructura de una institución,
pero de todos ellos la pedagogía es el eje primordial, que se basa en cuatro
elementos fundamentales: personas, conocimiento, procesos y tecnología. Es
probable que la innovación educativa no tenga el éxito esperado si no se
consideran los cuatro elementos en conjunto. (Educo, 2021). Para empezar a
implementar la innovación en los centros educativos se requiere de la
organización de un equipo de innovación compuesto por el equipo de trabajo,
pero no cualquier equipo, sino con integrantes comprometidos con la
transformación institucional y educativa, y que a la vez cuente con un liderazgo
transformacional.
De acuerdo con Martínez (2021), en los centros educativos cada vez es

más evidente que la oferta educativa y desempeño profesional no satisface las
necesidades del alumnado y de los padres, pues las demandas de la sociedad
actual requieren de procesos innovadores que generen eficiencia y
productividad del alumnado, por ello es necesario que los centros educativos se
innoves y se ajusten a las demandas del mercado, para de esta manera
asegurar aprendizajes que responden a las demandas del mundo actual.
Actualmente se habla de innovación en los centros educativos, lo que

conlleva a la necesidad de que los docentes, innoven las estrategias

metodológicas, recursos y técnicas bajo tendencias pedagógicas de

aprendizajes activos, reflexivos, críticos y vinculantes con el entorno social.
Además, que los procesos administrativos o de gestión encaminen a la
institución hacia mecanismos que tienen como propósito garantizar la calidad de
la educación no solo en recursos, sino también en la formación profesional, ética
y moral de los educandos. Casassus (2022), menciona que la calidad en la
educación es multidimensional, tanto desde el punto de vista del sujeto como
del objeto. Los distintos centros educativos pueden perseguir diversos intereses,
visiones y necesidades, incluso pueden tener distintas representaciones de lo
que es calidad. A pesar de la diversidad de perspectivas en los centros
educativos, el sinónimo de innovación institucional siempre será calidad
educativa.
Carrera León (2021), menciona que innovar en los centros educativos

implica transformar una determinada realidad, especialmente en el aprendizaje,
pues allí se requiere de procesos significativos, que prioricen las habilidades
desarrolladas y los valores potenciados en el proceso educativo, ya que
constituyen el pilar fundamental para la innovación
Para Iglesias et al. (2018), las innovaciones en los centros educativos se

identifican en el trabajo diario en las aulas escolares, la organización, la calidad
humana, la atención y el funcionamiento de los centros educativos y,
especialmente, en las dinámicas de trabajo y la cultura profesional del
profesorado a través de la modificación o transformación de la realidad actual, lo
que implica un cambio de concepciones y actitudes que alteran las
metodologías e intervenciones docentes con el fin de mejorar la educación. De
esta manera se podrá lograr evidenciar el éxito en la innovación de los centros
educativos.
5.1.2. Teorías de acción para una actuación innovadora
En la sociedad actual la innovación es un eje primordial para la

transformación, adaptación y desarrollo de cualquier tipo de institución. Es por
ello que hay varias teorías de acción que aportan a un proceder innovador. Una

persona con una actitud innovadora está en un proceso constante de reflexión,

aprendizaje y contraste de ideas, y tiene características como creatividad,
voluntad de emprender, gusto por el riesgo y aceptación de la movilidad social,
geográfica y profesional. (Evalue, 2023)
Las teorías de acción son marcos conceptuales que pretenden

comprender cómo las personas toman decisiones y realizan acciones para
transformar la realidad institucional. En el contexto de una actuación innovadora,
estas teorías son fundamentales para entender los factores que impulsan el
cambio y la creatividad en diversos ámbitos. Algunas de las teorías de acción
más relevantes incluyen la Teoría de la Acción Racional, la Teoría de la Acción
Planificada y la Teoría de la Acción Creativa.
La Teoría de la Acción Racional, fue desarrollada por sociólogos y

economistas, quienes afirmaron que las personas toman decisiones racionales
al maximizar sus intereses personales. esta teoría sostiene que los individuos
buscarán adoptar comportamientos y acciones que consideren más
beneficiosas en términos de resultados esperados en el contexto de la actuación
innovadora. (Rodríguez E. , 2012)
Por otro lado, la Teoría de la Acción Planificada, propuesta por Icek

Ajzen, amplía la noción de la acción racional al incluir las actitudes, las normas
sociales y la percepción de control sobre el comportamiento. En lo que respeta a
la innovación, esta teoría sostiene que las personas tienen más probabilidades
de tomar medidas innovadoras si tienen una actitud positiva hacia la innovación,
creen que la innovación está respaldada socialmente y creen que pueden
controlar el proceso de innovación. (Montseny, 2021)
La Teoría de la Acción Creativa, desarrollada por Teresa Amabile, se

centra en los factores que influyen en la creatividad y la generación de ideas
novedosas. Esta teoría subraya la importancia de un entorno de trabajo que
fomente la motivación intrínseca, la libertad para experimentar y la diversidad de
perspectivas. La Teoría de la Acción Creativa destaca la importancia de crear

un entorno que fomente la creatividad y el pensamiento original en el contexto

de la actuación innovadora. (Pais, 2019)
Una teoría importante es la propuesta por Lazonick, la cual afirma que la

innovación es una combinación de ideas, conocimientos, capacidades y
recursos, y que la creación organizacional es fundamental en el proceso de
innovación. Además, distingue la institución optimizadora de la institución
innovadora. La primera busca maximizar los beneficios para un conjunto
específico de capacidades tecnológicas y restricciones de mercado, mientras
que la segunda busca transformar las restricciones tecnológicas y de mercado
mediante el desarrollo de capacidades organizacionales únicas que los
competidores no pueden imitar fácilmente. (Lam, 2011)
Lazonick señala tres acciones que aportan al crecimiento de una empresa

innovadora: La primera condición es el control estratégico, que se define como
el conjunto de relaciones que brindan a los principales responsables de la toma
de decisiones el conocimiento y los incentivos que necesitan para asignar los
recursos de manera que les permita responder a las amenazas. y las
oportunidades (Lam, 2011). La segunda es la integración organizacional, que
involucra las habilidades y conocimientos horizontales y verticales que permite
el aprendizaje a lo largo del tiempo. Y la tercera condición es el compromiso
financiero, que garantiza que se dedique suficiente dinero al desarrollo de
competencias para impulsar el proceso acumulativo de innovación. (Lam, 2011)
En resumen, las teorías de acción proporcionan marcos conceptuales

valiosos para comprender y fomentar la actuación innovadora. Al integrar
elementos de racionalidad, planificación y creatividad, estas teorías ofrecen
perspectivas fundamentales para promover el cambio y la innovación en
diversos contextos. Al adaptar estas teorías a la innovación educativa, se
constituye como el proceso o conjunto de acciones que introducen nuevas ideas
en la práctica pedagógica. Esto requiere una planificación y desarrollo
adecuados, así como la resolución de problemas en la práctica y la calibración
del momento adecuado para la implementación.

5.1.3. Innovación a través de los proyectos escolares
En la actualidad, la escuela ya no se enfoca en la transmisión de

conocimientos, sino en la creación de conocimientos entre los estudiantes.
Debido a esto, los docentes, han asumido un papel secundario en la difusión de
información, desplazando a metodologías tradicionales y dando paso a métodos
innovadores como que promueven la participación activa del alumnado y que
tienen como prioridad generar procesos académicos de mayor significancia
(Rekalde Rodríguez & García Vílchez, 2015). Es por ello que los proyectos de
innovación educativa son iniciativas que buscan abordar las necesidades o
problemáticas educativas utilizando actividades, juegos y materiales diferentes a
los tradicionales. Estos proyectos se distinguen por buscar llamas alternativas y
motivadoras para lograr un aprendizaje real y duradero. (Unir, 2023)
Para el desarrollo de proyectos escolares se requiere de la

implementación del aprendizaje basado en proyectos (ABP), la cual es definido
como una metodología activa, que inicia en el siglo XX bajo un enfoque
constructivista, en base a las teorías de Bruner, Piaget, Vygotsky y Dewey, este
último enfatizó el valor de la experiencia en el aprendizaje al adaptar la
interdisciplinariedad a los proyectos escolares, con el fin de que permitieran a
los estudiantes trabajar en diferentes conceptos y áreas de comprensión (García
& Gómez, 2017). Además, concedía gran importancia al aprendizaje social, por
lo que sus proyectos tenían un marcado carácter colaboración, responsabilidad
y autonomía.
Mediante los proyectos escolares surge la necesidad de implementar

metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el cual aporta a alcanzar
la calidad de los aprendizajes. En este sentido, Barrera et al., afirman que:
La calidad es un proceso continuo de trabajo colaborativo y organizado en

donde todos los miembros forjan efectos positivamente valorados por la
sociedad respecto del proceso de formación y estos son enfocados al
aprendizaje, al desempeño profesional, a la infraestructura y a la gestión

educativa, en donde la dimensión y los dominios de cada estándar debe ser

cumplido con efectividad. (2017)
En los centros educativos el desarrollo de proyectos escolares permite

renovar los métodos de enseñanza-aprendizaje mediante la creación de planos
que incluyan nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje, gestión
administrativa, herramientas de evaluación, recursos educativos, contenidos y
valores para los estudiantes (Euroinnova, 2024). Estos cambios provocan la
exigencia de nuevas prácticas de formación y adaptación de diversos recursos,
especialmente los tecnológicos, ya que los avances en la tecnología educativa
provocan reformulaciones de las metodologías tradicionales de la enseñanza y
nuevas apuestas, en las que la innovación tiene un lugar principal. (Said-Hung
et al. 2017)
Los Proyectos Escolares son espacios de aprendizaje interactivos que

buscan desarrollar las habilidades cognitivas y socioemocionales, es decir,
contribuir al desarrollo integral del estudiante Las experiencias que obtienen
tanto los maestros como los estudiantes durante la aplicación del Método ABP
es significativo, pues las experiencias adquiridas durante su aprendizaje son
enriquecedoras desde el aspecto básico de llevar a cabo un experimento hasta
brindar soluciones a problemas reales de una comunidad, desde esta
perspectiva se afirma que es más enriquecedor un aprendizaje que conlleve el
trabajo colectivo en el alcance de un objetivo común.
5.1.4. Estrategias innovadoras en el desarrollo de proyectos escolares
Existen diversas estrategias innovadoras que pueden ser utilizadas en el

desarrollo de proyectos escolares. Algunas de estas incluyen: la implementación
de la metodología ABP y sumado a ello el aprendizaje cooperativo, ambas
metodologías implica el cambio de paradigmas, en la cual los estudiantes
establecen desde su autonomía roles que cada uno deberá cumplir con el fin de
desarrollar adecuadamente el proyecto, en el caso del docente se convertirá en
la guía, en el intermediario del conocimiento y para ello debe dejar de lado la
educación tradicional y proceder a construir una educación innovadora,

participativa, interdisciplinaria y significativa apoyándose en el uso de

herramientas tecnológicas, socioculturales e investigativas. El ABP no es solo
una metodología sino una parte fundamental de la transformación pedagógica,
ya que es una forma de adquirir experiencias que mejoren la práctica docente,
el autoaprendizaje, la interacción y la solución de problemas socioeducativos .
(Contreras & Jofre, 2013)
En las últimas dos décadas, los recursos digitales han emergido como
una estrategia para mejorar la educación en varios sistemas educativos. Su
popularidad se debe principalmente a la evidencia reciente sobre cómo estos
recursos se adaptan a los intereses del alumnado, lo motivan y puede tener un
impacto positivo en los resultados de aprendizaje (Gallardo et al. 2019). La
tecnología puede ser una herramienta útil para crear proyectos educativos
innovadores. Los estudiantes pueden usar herramientas digitales para crear
presentaciones, videos, animaciones y otros recursos que les permitan
comunicar sus ideas de manera creativa.
Una primordial es la gamificación, la cual adapta los juegos virtuales o

tangibles a entornos de aprendizaje. Esta estrategia puede ser utilizada en
conjunto con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para promover un
aprendizaje multidisciplinar y contextualizado (Villacís et al. 2022). Esta
estrategia innovadora tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los
estudiantes al fomentar la creatividad y la motivación tanto dentro como fuera
del salón de clases. (Pérez, 2021)
Una destreza importante al desarrollar los proyectos escolares, es

generar experiencia concreta que parte desde un análisis previo de los
conocimientos que posee el estudiante sobre un tema específico, la segunda
capacidad tiene que ver con la observación activa en la cual el alumno forma
parte de algo, se involucra directamente con el fenómeno de estudio y todo esto
contribuirá a que se desarrolle el empirismo que a su vez se transformara en un
aprendizaje significativo.
Según Rodríguez (2017), manifiesta que no todas las personas aprenden

de la misma forma, pues cada individuo es distinto, y por ello al desarrollar los
proyectos escolares se debe implementar estrategias que incluyan experiencias

concretas, fuentes abstractas como leer, conceptualizar o escuchar sobre un
tema, realizar lluvia de ideas, organizadores gráficos, síntesis, planificar las
acciones a desarrollar y algunos otros aprenden mediante ensayo y error.
Desde esta perspectiva el docente debe comprender que cada estudiante
aprende de distintas formas por lo cual durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje se debe aplicar distintas metodologías, técnicas y herramientas que
impulsen el aprendizaje de todos los estudiantes, a esto se le llama enseñanza
holística.
En síntesis, existen diversas estrategias innovadoras que pueden ser

utilizadas en el desarrollo de proyectos escolares. Estas estrategias pueden
fomentar la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico en los
estudiantes, y pueden ayudar a abordar problemáticas locales y globales de
manera efectiva.
Recursos complementarios
Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar.
https://youtu.be/kMsUuKP3PP0?si=kn3GDjkQvZHfVaiF
El rol de los maestros en la innovación educativa
https://youtu.be/YsSfm8OYDz8?si=crjsJ7ZTVZsVUD2i
¿Cómo ser innovador en el aula?
https://youtu.be/9D7-ObqIk4Q?si=FOUFccokBTUbRan0
Referencias
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file:///C:/Users/ADMIN1/Downloads/U3-
El_maestro_y_los_desafios_de_la_Educacion_en_el_siglo_XXI_redipe_De_Z
ubiria_1.pdf


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5.1.1. Innovación y centros educativos........................................................................ 4

5.1.2. Teorías de acción para una actuación innovadora .......................................... 5

5.1.3. Innovación a través de los proyectos escolares............................................... 8

5.1.4. Estrategias innovadoras en el desarrollo de proyectos escolares ................. 9

Recursos complementarios ......................................................................................... 11

El rol de los maestros en la innovación educativa ........................................................ 11

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5.1. Innovación y Escuela

La innovación en el ámbito educativo se enfoca en cuatro elementos: la

El punto de partida de la innovación en la escuela es comprender los

Innovar en la escuela no se limita simplemente a implementar recursos

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un cambio en los contenidos, materiales, métodos y contextos relacionados con

5.1.1. Innovación y centros educativos

La innovación educativa es un proceso que implica cambios en el ámbito

De acuerdo con Martínez (2021), en los centros educativos cada vez es

Actualmente se habla de innovación en los centros educativos, lo que

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metodológicas, recursos y técnicas bajo tendencias pedagógicas de

Carrera León (2021), menciona que innovar en los centros educativos

Para Iglesias et al. (2018), las innovaciones en los centros educativos se

5.1.2. Teorías de acción para una actuación innovadora

En la sociedad actual la innovación es un eje primordial para la

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persona con una actitud innovadora está en un proceso constante de reflexión,

Las teorías de acción son marcos conceptuales que pretenden

La Teoría de la Acción Racional, fue desarrollada por sociólogos y

Por otro lado, la Teoría de la Acción Planificada, propuesta por Icek

La Teoría de la Acción Creativa, desarrollada por Teresa Amabile, se

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un entorno que fomente la creatividad y el pensamiento original en el contexto

Una teoría importante es la propuesta por Lazonick, la cual afirma que la

Lazonick señala tres acciones que aportan al crecimiento de una empresa

En resumen, las teorías de acción proporcionan marcos conceptuales

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5.1.3. Innovación a través de los proyectos escolares

En la actualidad, la escuela ya no se enfoca en la transmisión de

Para el desarrollo de proyectos escolares se requiere de la

Mediante los proyectos escolares surge la necesidad de implementar

La calidad es un proceso continuo de trabajo colaborativo y organizado en

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educativa, en donde la dimensión y los dominios de cada estándar debe ser

En los centros educativos el desarrollo de proyectos escolares permite

Los Proyectos Escolares son espacios de aprendizaje interactivos que

5.1.4. Estrategias innovadoras en el desarrollo de proyectos escolares

Existen diversas estrategias innovadoras que pueden ser utilizadas en el

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participativa, interdisciplinaria y significativa apoyándose en el uso de

Una primordial es la gamificación, la cual adapta los juegos virtuales o

Una destreza importante al desarrollar los proyectos escolares, es

Según Rodríguez (2017), manifiesta que no todas las personas aprenden

proyectos escolares se debe implementar estrategias que incluyan experiencias

En síntesis, existen diversas estrategias innovadoras que pueden ser

El rol de los maestros en la innovación educativa

¿Cómo ser innovador en el aula?

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