Unidad 1- fundamentos de la didáctica

Nombres de integrantes de grupo:

Nidia Bernal Rubio.

Leydi Alejandra Monrroy.

Ceidy Lorena Flórez.

Lina Marcela Huertas.

Alexandra Mora.

Grupo: 401305_122.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Curso: Didáctica

Dia/ 17 /Mes/ Marzo/ Año/ 2024

 Introducción

El fundamento didáctico implica una investigación crítica de los elementos teóricos e históricos de

la didáctica, hacia la orientación del proceso educativo, aunados a la didáctica constituye la

dimensión del acto docente desde el desarrollo de competencias, estrategias de enseñanza

sincrónica - asincrónica y estrategias de aprendizaje, métodos prácticos y efectivos, formación y

pedagogía.
 consolidado de resumen individual del texto según respuesta

a las preguntas orientadoras

Lina Marcela Huertas Barrera

¿Cómo el conocimiento profesional docente genera un desarrollo y posibilita dar respuesta a

problemas fundamentales de la didáctica?

El conocimiento profesional del docente es fundamental para el desarrollo educativo ya que el

docente está en la capacidad de formarse y poner en práctica los conocimientos adquiridos en su

formación y debe ser un maestro innovador creando estrategias de aprendizaje, didácticas y

efectivas y buscar otras técnicas en clase para resolver los problemas educativos dentro del aula

¿Bajo el conocimiento profesional del docente, como se articula la ciencia, la educación, el

aprendizaje y el conocimiento para orientar la didáctica como una disciplina dentro de la

pedagógica?

El conocimiento profesional del profesor se ha constituido en un objeto

de investigación en el orden nacional e internacional, en virtud de la importancia en los procesos de

formación inicial y continuada de profesores y sus implicaciones para la educación, entendida como

una práctica cultural en donde el profesor cumple un papel fundamental como agente de

transformación social. Así, la tradición investigativa local, nacional e internacional ha señalado la

importancia de problematizar la constitución del conocimiento profesional de los docentes como

una condición de posibilidad que permita cualificar los procesos de formación de los futuros

maestros

¿Qué son los derechos básicos de aprendizaje -DBA, los estándares básicos de competencias-

EBC, para el sistema educativo colombiano y considera importante la implementación de

estos en su práctica docente?

los derechos básicos de aprendizaje DBA Son un conjunto de principios fundamentales que
garantizan condiciones equitativas y de calidad en la educación incluyendo acceso, participación,

igualdad, y respeto a la diversidad

los estándares básicos de competencia EBC: Son criterios establecidos para evaluar y asegurar el

nivel mínimo de habilidades y conocimientos en diferentes áreas educativas, con el fin de garantizar

una educación de calidad y promover el desarrollo integral

si los considero importantes en mi práctica docente ya que son las matrices de la formación y los

recursos principales para un aprendizaje de calidad.

2- Posterior a las respuestas anteriores, cada estudiante realizará un resumen de una página

donde logre un consenso de las ideas expuestas.

Como elemento fundamental el docente debe tener claro que es la didáctica, para así poder

implementar y generar desarrollo y repuestas al involucrarse en la investigación, la actualización

constante de sus métodos y enfoques pedagógicos, como en la adaptación de las necesidades

específicas de sus estudiantes. fomentando ambientes de aprendizaje activo y participativo, donde

los problemas de la didáctica se abordan de manera colaborativa y creativa promoviendo el

pensamiento crítico y la resolución de problemas.

Esto implica comprender las teorías del aprendizaje, las metodologías de enseñanzas eficaz, las

practicas educativas basadas en la evidencia y la capacidad de adaptarse a las necesidades

individuales de los estudiantes para promover un aprendizaje significativo. esencialmente aplicando

principios de la ciencia y el conocimiento educativo de manera practica y efectiva en el aula y así

mejorar el `proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los puntos básicos para implementar los derechos básicos de aprendizaje DBA y Los estándares

básicos de competencias EBC son: conocer los estándares de aprendizaje familiarizarse con ellos

haciéndolos específicos para un área a nivel educativo y disciplina

-PLANIFICACIÒN CURRICULAR: diseñar planes de estudios que integren los estándares de

aprendizaje en cada unidad y lección.

- MATERIALES Y RECURSOS: seleccionando materiales didácticos y educativos que apoyen el

logro de los estándares.

- ENSEÑANZA EFECTIVA: utilizar estrategias pedagógicas efectivas para enseñar los conceptos y

habilidades delineados en los estándares.

-EVALUCIÒN: desarrollar evaluaciones alineadas en los estándares para medir el progreso y

dominio de los estudiantes

-DIFERENCIACIÒN: Adaptar la instrucción para satisfacer las necesidades individuales de los

estudiantes y así asegurar que todos tengas la oportunidad de alcanzar los estándares.

-REFLEXIÒN Y AJUSTE: Reflexionar sobre la efectividad de tu enseñanza en relación con los

estándares y ajustar tu practica según sea necesario para que el aprendizaje sea efectivo.

Resumen unidad 1 mediante la técnica de

 lectura IDRISCA

Identificar:

Identificar las tendencias basadas en la práctica educativa y el desarrollo

profesional continuo. Según el autor Catañeda, L., Perafán, G. (2015). ‘El
conocimiento profesional del profesor: tendencias investigativas y campo de acción
en la formación de profesores’’. Esto significa que los futuros docentes deben
considerar y contextualizar la investigación como una herramienta para analizar el
aprendizaje, centrando en la enseñanza para estudiar las investigaciones actuales en el
campo de las competencias de los docentes. También, la importancia de integrar
diferentes métodos enfocados en el aprendizaje junto con las dimensiones
constructivas en la práctica del docente para explorar desafíos y oportunidades en la
formación de este, incluida la necesidad de desarrollar currículos que involucren una
reflexión crítica en la enseñanza para mejorar el conocimiento de los docentes y el
desempeño en el aula.

Definir

Definir y comprender las complejidades de la formación profesional del docente

para establecer el proceso de construcción de conocimientos prácticos, para explorar y
comprender el conocimiento, es importante mejorar la preparación de los docentes y la
práctica educativa. Según el autor Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). ‘La complejidad
del conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento práctico del
profesorado’’. Esto se enfatiza en la importancia de tener una comprensión clara y
precisa de estos conceptos para resolver eficazmente los problemas educativos, logrando
mejorar la práctica y la formación de los docentes.

Relacionar

Relacionar la didáctica como disciplina y la importancia que tiene en el proceso

de enseñanza y aprendizaje, donde se exploran conceptos claros como los objetivos
educativos, los métodos de enseñanza y la planificación del currículo, esto se centra en
los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje donde comienza explorar el
marco conceptual de la teoría general de sistemas y destaca la importancia del rol del
profesor en un contexto educativo que parece desafiar su posición tradicional de
liderazgo.

Según el autor Cano, (2020). Didáctica General: ´´una aproximación a su

 Ideograma

Ideograma o la definición nos dicta que antes de los años ochenta del siglo XX, la
Didáctica fue definida de diversas maneras, donde se conocía como arte de enseñar,
estudio científico, técnica de incentivar, entre otros. Sin embargo, estas definiciones
disminuían su verdadero alcance y no permitían un análisis crítico.
En la década de los ochenta marcó un cambio importante en el interés y la
investigación en Didáctica. La palabra "didáctica" tiene raíces griegas y ha evolucionado
a lo largo del tiempo. Wolfgang Ratked y Juan Amós Comenio fueron pioneros en el
desarrollo de su definición, estos vieron la importancia y que de manera efectiva
generaba mejores perspectivas en la enseñanza y el aprendizaje.

Sintetizar

Sintetizar, en el artículo de Castañeda y Perafan "Conocimientos Educativos,

Tendencias y Áreas de Investigación, Formación Docente" y como lo señalan los
autores, aquí se exploran las tendencias y áreas de investigación en la formación
docente. El objetivo es el desarrollo profesional, desde las diversas perspectivas y
enfoques teóricos que han sido innovadas año tras año en el campo de la educación.
Es fundamental que todas implicaciones para esta práctica comprendan la importancia
de los conocimientos que tienen los docentes y cómo pueden integrarlos en su
práctica, mejorando su conocimiento y el diseño de aprendizaje en cada aula.

Criticar

Criticar y analizando, desde la teoría de Montero, L y Gewerc, A. (2018). La

profesión docente en la sociedad del conocimiento. Es un tipo de marco teórico
conceptual que aborda una compleja realidad en la que opera la profesión docente,
encargada por condiciones sociales, políticas, económicas, culturales y tecnológicas.
Por otro lado, se aborda el doble discurso que se centra a la profesión docente, donde
existe la necesidad de revalorización con la desvalorización de su trabajo debido a
presiones evaluativas y regulaciones exhaustivas.
El impacto de las tecnologías en la enseñanza, donde se destaca la importancia de
valorar y fortalecer el papel del profesorado en la sociedad del conocimiento.
 Aplicar

Aplicar herramientas constructivas basadas en la didáctica ya que es una

disciplina pedagógica y es esencial en la formación del profesorado, Según el autor
Gómez. E; Caichero.M; Camilo.C; Fuentes. J. (2016). Didáctica general y formación
del profesional. Esto significa explorar el marco teórico de la didáctica, abordando el
concepto, de las propuestas teóricas, además, presenta modelos didácticos relevantes
para la enseñanza, esto se desataca la relevancia del conocimiento didáctico para
docentes, maestros, educadores, y profesionales de diversos ámbitos que busquen
participar en procesos formativos. Esto propone una mirada ecológica que reconoce
la influencia del texto del éxito o fracaso del profesor. Además, esto introduce un
glosario con términos como acto didáctico, aprendizaje basado en problemas,
competencias digitales, conectivismo y entre otros conceptos.

Línea de tiempo

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Conclusiones
 Bibliografía

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live

 Catañeda, L., Perafán, G. (2015). El conocimiento profesional del

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https://www.researchgate.net/publication/305296449_El_conocimiento_pr
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 Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su

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 Gómez. E; Caichero. M; Camillo. C; Fuentes. J. (2016). Didáctica general

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 Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del

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 Perafán, G. (2015). Conocimiento profesional docente y prácticas

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301677441_Conocimiento_profesional_docente_y_practicas_pedagogicas

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