Actividad-2° A

ÁREA
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Secundaria EBR
TITULO DE LA
SESIÓN “Los fenómenos naturales y la cultura de prevención”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Jaén
I.E Antenor Orrego
NIVEL Secundaria SEMANA
CICLO VI DURACION 60 Minutos
AREA CyT FECHA: 12 de noviembre
GRADO/SECC 2º A DOCENTE: Ana Guevara Contreras
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los estudiantes identifican y describen los riesgos y beneficios, que
ocasionan los fenómenos naturales para aprovecharlos a favor de todos y
PROPÓSITO todas, así como para proponer acciones de prevención utilizando
adecuadamente las TIC.
Propuestas de acciones de prevención en el programa PowerPoint para

EVIDENCIA
evitar que un fenómeno natural pueda convertirse en un desastre.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
COMPETENCIA
entorno.
Determina una alternativa de solución tecnológica
CAPACIDAD
Los estudiantes utilizan adecuadamente las Tic para elaborar
DESEMPEÑOS presentaciones de Propuestas de acciones de prevención y determinan una
PRECISADOS de ellas para evitar que un fenómeno natural pueda convertirse en un
desastre.
Plantea acciones de prevención para evitar que un fenómeno natural pueda
CRITERIOS DE
convertirse en un desastre utilizando adecuadamente las TIC.
EVALAUCIÓN
Determina una acción de prevención y explica porque la eligió.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
Enfoque búsqueda de la excelencia: Superación Personal
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
sus metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante e
proceso de aprendizaje.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
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MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

La docente se presenta saludando cordialmente a los
estudiantes, recuerda las normas de convivencia y normas
del AIP.
 La docente promueve un ambiente cálido de trabajo y
solicita que cada uno indique su nombre y brinda los
solapines a cada estudiante para recordar su nombre.
 Los estudiantes responden sobre los acuerdos de
convivencia que ayudará al trabajo y se comprometen a
tomar en cuenta. Escuchar, respetar opiniones de los
compañeros, levantar la mano para participar, cuidar los
equipos tecnológicos y dejar limpio el espacio de trabajo.
MOTIVACIÓN
 La docente proyecta un video. (Luego que observan y
analizan el video, realiza las siguientes preguntas.
SABERES PREVIOS:
15 min
¿Qué debieron tener en cuenta los ciudadanos para evitar el
peligro? ¿Crees que estos casos son frecuentes en otros
lugares? ¿Qué es un fenómeno natural? ¿Cuál es la
INICIO
diferencia entre un fenómeno natural y un desastre?
PROBLEMATIZACIÓN:
 La docente genera la problematización cognitiva mediante
la siguiente interrogante:
¿Cómo afectan los fenómenos naturales cuando
desconocemos sus consecuencias y nos exponemos a ellos?
 La docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver
dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
PROPÓSITO:
 La docente comunica el nombre de la actividad
y explica que el propósito de esta actividad será:
Proponer acciones de prevención frente a los

efectos de los fenómenos naturales.
 Da a conocer los criterios de evaluación para el logro del

aprendizaje.
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CIENCIA Y
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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Planteamiento del problema
 Solicita a los estudiantes que lean y analicen el siguiente
texto. (Anexo1)
¡Los fenómenos naturales no hacen daño por sí solos!
La lluvia, los huaicos y las inundaciones son algunos fenómenos naturales.
Es tarea de todas y todos crear las condiciones para que los seres humanos
vivamos mejor y seguros.
Muchos de los desastres producidos por los fenómenos naturales se deben

a la falta de previsión en el planeamiento de la construcción de las casas, el
desconocimiento de la naturaleza, la irresponsabilidad, y a la falta de
educación y organización. Los desastres que ocurren como consecuencia de
un fenómeno natural se deben fundamentalmente a la vulnerabilidad de
las zonas afectadas. Cuando se producen los desastres, pareciera que
recién nos enteramos de que vivimos en un lugar que es vulnerable. Por lo
general, no se reflexiona acerca de por qué se han seguido ocupando los 35 min
mismos lugares peligrosos para vivir, descuidando las medidas de
protección. ¿Por qué se han seguido cometiendo los mismos errores?
Los fenómenos naturales pueden generan desastres, pero no como

consecuencia de un castigo divino o de la furia de la naturaleza, sino como
resultado de nuestra falta de previsión para afrontarlos y de la capacidad
que tenemos para superarlos. Por lo tanto, la gran tarea que tenemos
frente a nosotros es desarrollar una cultura de prevención.
Luego de analizar el texto, reflexionan y responden:

¿Cuáles son los tipos de fenómenos naturales que se producen en
DESARRROLLO
la naturaleza?
¿Qué fenómeno natural ha afectado a tu localidad?
A partir de lo leído hasta el momento, ¿qué acciones podrías
plantear para contribuir a desarrollar una cultura de prevención en
tu familia y comunidad? Motiva para que respondan de forma oral.
Planteamiento de hipótesis
La docente plantea la siguiente pregunta:
¿Qué debemos hacer para evitar vernos afectados
gravemente por los fenómenos naturales?
Elaboración del plan de acción
solicita a los estudiantes elaborar sus propuestas de acciones de
prevención para evitar que un fenómeno natural pueda
convertirse en un desastre. Luego deben elegir una de ellas que
sea viable realizarlo.
Invita a los estudiantes abrir el programa PowerPoint, les orienta,
acompaña y monitorea en la elaboración de sus presentaciones.
Recojo de datos
 Pide a los estudiantes que compartan sus propuestas con
los demás compañeros y explique cuál es la propuesta que
eligieron y por qué la eligieron.
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CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Secundaria EBR
RETROALIMENTACIÓN
 La docente retroalimenta la sesión de aprendizaje mediante
su ficha de actividad del estudiante.
 finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de
autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
CIERRE
10 min
la actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
 La docente también menciona las preguntas de Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante
lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
La docente da por concluida la sesión y los anima a los
IV.
estudiantes seguir investigando.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Proyector
 Computadoras.
 Pizarra.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en
versión digital.
12 de octubre del 2024
..........................................................
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diferencia entre un fenómeno natural y un desastre?

Proponer acciones de prevención frente a los

 Da a conocer los criterios de evaluación para el logro del

Muchos de los desastres producidos por los fenómenos naturales se deben

Los fenómenos naturales pueden generan desastres, pero no como

Luego de analizar el texto, reflexionan y responden:

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