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    Diferente Modalidades de La Planeación Didácica

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    DIFERENTE MODALIDADES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCICA

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    DIFERENTE MODALIDADES DE

    LA PLANEACIÓN DIDÁCICA.

    1. Planeación Anual:
     Se realiza al inicio del año escolar y establece los objetivos y
    contenidos a cubrir durante todo el periodo.
     Permite una visión general de la estructura del curso.
    2. Planeación Semestral o Bimestral:
     Divide la planeación anual en periodos más cortos, como semestres
    o bimestres.
     Facilita ajustes y revisiones más frecuentes.
    3. Planeación Unitaria o por Unidades Didácticas:
     Se centra en la planificación detallada de una unidad temática
    específica.
     Define los objetivos, contenidos, estrategias y evaluaciones para
    cada unidad.
    4. Planeación por Proyectos:
     Enfocada en proyectos o tareas específicas que involucran la
    participación activa de los estudiantes.
     Promueve el aprendizaje basado en proyectos y la aplicación de
    conocimientos.
    5. Planeación Inversa o Backward Design:
     Comienza definiendo los resultados de aprendizaje deseados y luego
    diseña las actividades y evaluaciones para alcanzar esos objetivos.
     Enfocada en la claridad de los objetivos de aprendizaje.
    6. Planeación por Competencias:
     Orientada hacia el desarrollo de habilidades y competencias
    específicas.
     Define los logros esperados en términos de competencias a adquirir.
    7. Planeación Diferenciada:
     Considera las diferencias individuales de los estudiantes.
     Diseña estrategias y actividades que se adapten a diversos estilos
    de aprendizaje y niveles de habilidad.
    8. Planeación de Rutinas y Procedimientos:
     Se enfoca en establecer las normas, rutinas y procedimientos
    necesarios para el buen funcionamiento del aula.
    9. Planeación por Niveles de Desarrollo:
     Adapta la enseñanza de acuerdo con el nivel de desarrollo cognitivo
    y emocional de los estudiantes.
    10. Planeación de Evaluación:
     Incluye la planificación de instrumentos y criterios de evaluación a lo
    largo del proceso de enseñanza.
    Estas modalidades no son mutuamente excluyentes y los educadores pueden
    combinarlas según las necesidades específicas de sus clases y estudiantes.
    Además, es importante que la planeación didáctica sea flexible y pueda ajustarse
    según las condiciones y avances del grupo.

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