Salida ED Fisica

Salida Pedagógica: Articulación de áreas y Educación Física
Fundamentación
La presente secuencia didáctica está dirigida a les estudiantes de los grupos Celeste, Rubí, primer
año del segundo ciclo de la Escuela n° 154 de la ciudad de Neuquén. Generando una instancia de
continuidad pedagógica de la propuesta abordada anteriormente en los Proyectos Pedagógicos
relacionados con el “Compromiso con las identidades”,
La presente propuesta tendrá como eje articulador Las sociedades a través del tiempo,
atravesado desde una perspectiva de interculturalidad crítica. La cual “se sustenta en el derecho
de todos/as a mostrar, poseer e intercambiar conocimientos, experiencias y modos de ver y vivir
en el mundo. Implica la crítica del etnocentrismo y el racismo nacionalista que se impone bajo el
curriculum explicito, oculto u omitido. La interculturalidad constituye […]una concepción
ideológica acerca de los modos de mirar el mundo, un mundo habitado por mujeres y hombres,
portadores de derechos que los hacen iguales, pero también diferentes. Un mundo en el que se
favorezcan el diálogo abierto sincero y fructífero entre los diversos mundos culturales. La
interculturalidad así entendida, atraviesa todo el curriculum” Es en este sentido que se buscara
poner énfasis en la cosmovisión de los pueblos originarios del territorio patagónico , en sus
creencias , en su mundo espiritual , en sus rituales y en su vida cotidiana , reconociendo los
valiosos conocimientos que las comunidades originarias pueden aportar al resto de la sociedad .
Propósitos generales:
• Generar un diálogo entre las culturas
• Que les estudiantes puedan reconocer, la inferencia de costumbres y creencias de las
sociedades originarias asentadas en el actual territorio provincial.
• Que puedan reconstruir aspectos del territorio que habitan, mediante visitas al museo
regional: Gregorio Álvarez.
• Propiciar espacios de de-construcción y construcción de conocimientos escolares en torno
a una pedagogía colonial.
Contenidos que atraviesan la propuesta:
• Transformación de las sociedades originarias del territorio patagónico

• Tiempo cronológico (convencional y no convencional)
• Las demandas del pueblo Mapuche hoy
• Instituciones sociales.
Secuencia de actividades
Actividad 1
Primer momento: Indagación de saberes previos
Consigna:
Se comentará de forma y preguntará de forma oral:
Como vieron en su clase de ciencias naturales debido a la inclinación del eje de rotación de la
Tierra, ciertas regiones del planeta reciben más la luz del Sol en ciertos momentos del año y
menos luz en otros, lo que da origen a las estaciones: verano, primavera y otoño
¿Creen que siempre se llamaron de esta forma? ¿Qué otras formas conocen de llamarlas?
¿De qué manera representarían cada una de ellas?
Segundo momento
Se les pedirá que formen tres grupos y se les presentará las siguientes imágenes en forma de
rompecabezas
Cierre:
Luego de armar sus rompecabezas. Responderán de forma escrita:
• ¿Qué puedes ver en ellos? (colores, nombres, figuras geométricas)
• ¿Qué tienen en común y que tienen de distinto?
• ¿Quiénes crees que han diseñado estas representaciones? ¿Por qué?
Actividad 2
Primer momento: Se les propondrá la lectura del siguiente texto de Silvio Winderbaum:
Segundo momento:
• Luego de la lectura, en forma grupal elijan distintos colores para marcar:
• Cuáles eran los pueblos que habitaron a la Patagonia
• En que parte del territorio vivían
• Y que actividades realizaban
• Si volvemos a leer el texto ¿Qué creen que quiere decir el autor con el título “Vivir en
equilibrio con la Naturaleza?
Cierre: Para finalizar se les invitara a realizar un dibujo en una hoja en blanco, acerca de
cómo consideran que sería una vida en equilibrio con la naturaleza.
Actividad 4
Inicio: Se leerá de forma colectiva el siguiente texto
¿QUÉ PASO CON ESTAS GRANDES NACIONES?
LO QUE PASO ES MUY TRISTE, COMENZARON A LLEGAR DESDE CHILE EN LOS
AÑOS 1879 Y 1885 CONQUISTADORES ESPAÑOLES QUE BUSCABAN METALES
PRECIOSOS Y HOMBRES PARA TRABAJAR EN LA MINAS. SE LLEVARON POR LA
FUERZA A MILES DE PERSONAS Y LOS ECHARON DE SUS TIERRAS.
SIN EMBARGO, LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE LA PATAGONIA RESISTIERON Y
SE ORGANIZARON FORMANDO UNA SOLA NACIÓN MAPUCE. LOGRANDO QUE
LOS ESPAÑOLES NO PUDIERAN DOMINARLOS
PERO SI TRANSFORMARON SU FORMA DE VIDA COMPLETAMENTE:
LOS CONQUISTADORES SE LLEVARON MUCHAS RIQUEZAS A ESPAÑA Y OTROS
SE QUEDARON AQUÍ ROBANDO SUS TIERRAS. TAMBIÉN TRAJERON MUCHOS
OBJETOS Y ANIMALES QUE INTERCAMBIABAN CON LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS POR PRODUCTOS COMO LA SAL. CADA UNO TENÍA PARA
OFRECER ALGO QUE EL OTRO NECESITABA. EL MÁS IMPORTANTE DE ESTOS
CAMBIOS FUE LA INCORPORACIÓN DEL CABALLO, QUE LOS HABITANTES DE
LA PATAGONIA SUPIERON UTILIZAR DE MUCHAS MANERAS.
¿Qué paso con estas grandes naciones?

Lo que paso es muy triste, comenzaron a llegar desde Chile en los años 1879 y 1885
conquistadores españoles que buscaban metales preciosos y hombres para trabajar en las
minas. Se llevaron por la fuerza a miles de personas y los echaron de sus tierras.
Sin embargo, los pueblos originarios de la Patagonia resistieron y se organizaron formando
una sola nación Mapuce. Logrando que los españoles no pudieran dominarlos, pero si
transformaron su forma de vida completamente.
Los conquistadores se llevaron muchas riquezas a España y otros se quedaron aquí robando
sus tierras. También trajeron muchos objetos y animales que intercambiaban con los pueblos
originarios por productos como la sal. Cada uno tenía para ofrecer algo que el otro necesitaba.
El más importante de estos cambios fue la incorporación del caballo, que los habitantes de la
Patagonia supieron utilizar de muchas maneras.
Luego de la lectura del texto responderán de forma individual:

¿A qué se refiere el autor cuando expresa “lo que pasó fue muy triste?
Segundo momento:
De forma oral se les preguntará ¿Cómo creen que vive el pueblo Mapuche hoy? ¿conocen a
alguien de la comunidad? ¿Cómo viven? ¿Cuáles son sus costumbres?
EL PUEBLO MAPUCHE HOY
DESPUÉS DE VARIAS CAMPAÑAS MILITARES, MUCHOS PUEBLOS QUE HABÍAN
ESCAPADO DECIDIERON REGRESAR, PERO YA NO ERAN DUEÑOS DE NADA:
TUVIERON QUE VIVIR EN LAS PEORES TIERRAS Y SOBREVIVIR COMO
PUDIERON. DESDE ENTONCES HASTA HOY RECLAMAN LA DEVOLUCIÓN DE SU
TERRITORIO, MUCHOS/AS VIVEN EN CIUDADES, INTEGRADOS A LA VIDA
URBANA. OTROS SE ORGANIZARON EN COMUNIDADES QUE SE ENCUENTRAN
DISPERSAS EN DISTINTOS PUNTOS DEL TERRITORIO PROVINCIAL.
El pueblo Mapuche hoy

Después de varias campañas militares, muchos pueblos que habían escapado decidieron
regresar, pero ya no eran dueños de nada: tuvieron que vivir en las peores tierras y sobrevivir
como pudieron. Desde entonces hasta hoy reclaman la devolución de su territorio, muchos/as
viven en ciudades, integrados a la vida urbana. Otros se organizaron en comunidades que se
encuentran dispersas en distintos puntos del territorio provincial.
Actividad 5
Inicio: Se realizará una visita guiada al Museo Gregorio Álvarez, en compañía de los/as
profesores del área especial de Educación física. La salida se realizará en transporte de línea.
Para lo cual previamente se les entregará la siguiente invitación a los/as/es estudiantes:
Segundo momento
Se llevará a cabo la visita al Museo Gregorio Álvarez
Luego en el espacio del parque central los/as profesores/as del área especial de Educación física
realizarán las siguientes actividades:
• Juego de las siete maravillas: dependiendo del entorno y sus características, se propondrá
la búsqueda de elementos de la naturaleza que no genere un impacto al medio en si
recolección, por ejemplo, piedras, hojas secas, etc. Dicha actividad será realizada en
grupo.
• Juegos de resolución de formas: se propondrá la realización grupal de diferentes formas

prestablecida, por ejemplo, formar un círculo entre todos y todas, o realizar la forma de
una estrella, etc. Dicha actividad debe hacerse con el uso de nuestros propios cuerpos, y
no son necesarios elementos.
Cierre
Luego de la actividad se realizará una puesta en común y lluvia de ideas en sus carpetas:
• ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del museo?
• ¿Cómo estaba distribuido el espacio?
• ¿Cómo eran las distintas muestras? ¿De qué materiales fueron construidos? ¿Por quienes?

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Contenidos que atraviesan la propuesta:

• Transformación de las sociedades originarias del territorio patagónico

¿Qué paso con estas grandes naciones?

Luego de la lectura del texto responderán de forma individual:

El pueblo Mapuche hoy

• Juegos de resolución de formas: se propondrá la realización grupal de diferentes formas

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