Malla Curricular Segundo Ciclo

Adecuación Curricular- Nivel Inicial
Segundo Ciclo del Nivel Inicial

A continuación, se presentan las mallas curriculares por grado y edad.
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Contextualización de los Dominios

Descripción del Dominio Socio Emocional
Este dominio favorece el desarrollo de habilidades sociales, reconocimiento y manejo de sus emociones y para
el logro de una efectiva relación interpersonal, traducida en valores y actitudes positivas, como la empatía, la
solidaridad, la colaboración y el respeto hacia los demás y a las diferencias individuales, resolución de conflictos,
comunicación efectiva, amabilidad, toma de decisiones, responsabilidad, cuidado personal y organización de tareas.
Propósitos del Dominio Socioemocional:

• El propósito primordial del dominio socioemocional en el segundo ciclo del nivel inicial es el de favorecer
el desarrollo del autoconocimiento y autorregulación, a través del reconocimiento de sus características,
necesidades, emociones propias y de los demás.
• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismos para responder a situaciones de los diferentes entornos
inmediatos como son: familiar, escolar y comunitario.
• También, el fomentar responsabilidad y autonomía favoreciendo habilidades para cuidar de sí mismos, tomar
decisiones y resolver problemas de manera autónoma.
• Fomentar la empatía y la comprensión de los demás, incentivando la capacidad de ponerse en el lugar de los
demás y comprender las perspectivas y necesidades de los demás.
Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencias del ciclo: Desarrolla habilidades sociales y emocionales, de forma integral para conocer,
comprenderse a si mismo y a los demás en su relación con el contexto familiar, escolar y comunitario,
movilizando saberes en función de sus intereses, de los demás y en diferentes espacios.
Competencias Específicas por Grado
Pre kínder (3 años) Kínder (4 años) Preprimario (5 años)
Expresa progresivamente sus Comprende progresivamente Representa gradualmente de
ideas, emociones, sentimientos, situaciones cotidianas y manera simbólica y gráfica
en situaciones cotidianas y acontecimientos de su contexto situaciones, ideas, imágenes,
acontecimientos de su contexto familiar, social y cultural, siguiendo sonidos, movimientos y formas
familiar, social y cultural dentro de una secuencia, haciendo del entorno natural y social,
un clima de respeto a las diferencias representaciones gráficas o mediante lo gestual, corporal y
individuales fortaleciendo su simbólicas, fortaleciendo su escrito, así como con materiales
autoestima, autoimagen y autoimagen y autoaceptación y objetos concretos, utilizando
aceptación de si mismo y los consigo mismo y los demás. procedimientos y técnicas sencillas
demás con ayuda del adulto. de manera lógica y creativa.
Criterios de Evaluación
Demuestra habilidades para Uso de expresiones sencillas al Construye oraciones sencillas
comunicar emociones, ideas y comunicar, identificar y describir de forma no convencional
sentimientos en la interacción sus sentimientos, aprecio y y progresivamente
social con otros. respeto por sí mismo y los demás. convencional sobre situaciones,
acontecimientos, emociones y
sentimientos, de su contexto
familiar, social y cultural.
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Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas,
Tecnológica y Científica
Competencias del ciclo: Fomenta responsabilidad y autonomía favoreciendo la toma de decisiones, resolver
problemas sencillos de manera autónoma, creativa y colaborativa.

Participa en la creación de Construye progresivamente Representa de forma no
normas de convivencia a partir soluciones a partir situaciones convencional y/o progresivamente
de situaciones cotidianas que le cotidianas en la creación de convencional, integrando
afectan a sí mismo y a los demás, normas de convivencia en su algún recurso tecnológico en
intentando buscar soluciones de entorno social y natural que la identificación de situaciones
su entorno inmediato, con apoyo le afectan a sí mismo y a los y problemáticas sencillas de su
del adulto. demás, siguiendo una secuencia entorno que estén a su alcance,
lógica, mediante experiencias proponiendo ideas creativas de
lúdicas, observando, explorando, posibles soluciones, apoyándose
experimentado, manipulando, de las tecnologías y diversos
utilizando las tecnologías y medios o recursos.
diferentes recursos del medio.
Se involucra de manera Expresión de oraciones Formulación de preguntas de
autónomas en el cumplimiento sencillas de forma oral, gráfica, manera no convencional y/o
de actividades escolares, corporal, gestual, escrita no progresivamente convencional,
mediante situaciones cotidianas convencional para aportar ideas para la búsqueda de soluciones de
fomentando la exploración de en la construcción de normas de su entorno inmediato mostrando
convivencias armónicas. convivencia antes situaciones solidaridad al plantearlas.
cotidianas.
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Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual;

Ambiental y de la Salud
Competencias del ciclo: Favorece el desarrollo de las relaciones interpersonales, los valores y actitudes
positivas, como la empatía, solidaridad, colaboración, respeto hacia los demás y el cuidado del medio
ambiente en su interacción con los demás.
Participa en juegos, actividades Comprende acuerdos de Participa en la construcción
artísticas, culturales y folklóricas convivencia en actividades y de acuerdos de convivencia
de forma grupal o individual de su juegos, compartiendo sus gustos, en actividades y juegos,
entorno social, mostrando respeto sentimientos, necesidades, compartiendo sus gustos,
y colaboración con los demás para diferencias individuales e sentimientos, intereses, y
su desarrollo personal y espiritual. intereses, deberes y derechos, necesidades, diferencias
respetando las de los demás individuales, derechos y deberes,
para la interacción armónica, respetando las de los demás
participando en actividades, para la interacción armónica,
familiares, conmemorativas en actividades y celebraciones
de la cultura. dominicana y familiares, escolares, de la
otras culturas, en apertura a la comunidad local y nacional, en
espiritualidad. apertura a la espiritualidad.
Expresión de sentimientos, Muestra respeto por las Se integra en las actividades
opiniones e intereses, al participar actividades que realizan sus que realizan sus compañeros y
en actividades de cuidado compañeros y los miembros de los miembros de sus familiares y
y protección de los demás, sus familiares y comunidad, con comunidad, con una interacción
mostrando valores de la identidad una interacción armónica. armónica.
cultural y espiritual de su contexto
con responsabilidad, respeto y
agradecimiento.
Descripción del Dominio Artístico y Creativo

En los primeros años de vida, el niño explora diferentes elementos de los lenguajes artísticos, lo que contribuye
al fomento de la imaginación, favoreciendo el desarrollo integral, de habilidades, conocimientos y actitudes para
la expresión creativa, la sensibilidad y la apreciación estética. Estos facilitan el acercamiento a formas diversas de
conocimiento y al desarrollo de nuevas ideas; así como a conceptos y asociaciones entre diversos elementos de su
contexto.
Las artes contribuyen a potenciar la sensibilidad, imaginación y expresión que están presentes en los niños,
fomentando de esa forma la libertad y autonomía en sus pensamientos y acciones. La presencia de algunos
elementos en la enseñanza enriquece el desarrollo cognitivo, emocional y social. Desde este nivel se favorecen
las diferentes disciplinas artísticas como son: la expresión corporal, visual, aplicada, musical, escénica y literaria
importantes para el desarrollo del arte y la creatividad.
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Propósitos del Dominio
• Estimular el descubrimiento de diversas formas de expresión y conocimiento, haciendo uso de la creatividad.
• Fomentar procesos imaginativos y simbólicos en estas edades.
• Explorar diferentes disciplinas artísticas mediante, el juego y la experimentación de diversas formas.
• Favorecer el desarrollo de la alfabetización inicial a partir de actividades artísticas y experiencias lúdicas, que
les permita aprender y apreciar el arte y la cultura en diferentes contextos.
• Desarrollar las habilidades del pensamiento creativo que contribuyan a la identidad personal, social y cultural,
así como a la comunicación con los demás.
• Favorecer el desarrollo de habilidades, psicomotricidad, concentración, memoria y la resolución de problemas.

Competencias del ciclo: Expresa ideas y sentimientos acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve de modo creativo.

Expresa sus emociones, Comunica ideas, emociones Se expresa utilizando
sentimientos, ideas y experiencias, y sentimientos mediante el creativamente imágenes,
al utilizar su cuerpo, materiales, uso de su cuerpo, materiales, sonidos, movimientos y formas
instrumentos y recursos de los instrumentos y recursos diversos mediante lo gestual, corporal y
lenguajes artísticos. de los lenguajes artísticos, al crear plástico, así como con materiales
o reproducir imágenes, sonidos, y objetos concretos, utilizando
movimientos y formas. procedimientos y técnicas
sencillas de los lenguajes
artísticos.
Disfrute en la utilización de su Autonomía en la manipulación y Uso creativo de materiales y
cuerpo, materiales, instrumentos exploración medios y materiales objetos en sus actividades y
y recursos de los lenguajes propios de los lenguajes artísticos trabajos de expresión artística.
artísticos con fines expresivos. en sus trabajos.
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Competencias del ciclo: Propone ideas creativas como posibles soluciones a situaciones sencillas de su
contexto, utilizando diversos medios o recursos de los lenguajes artísticos.

Realiza actividades artísticas al Representa ideas acerca de Realiza obras artísticas según sus
manipular diversos materiales sus vivencias personales y emociones e ideas estimulando
de acuerdo con sus necesidades del contexto en el que se la imaginación e implicando una
e intereses, descubriendo sus desenvuelve usando diferentes secuencia de pasos mediante
propiedades expresivas. lenguajes artísticos. la: observación, exploración,
experimentación e interpretación
con el uso de las tecnologías y
diversos medios o recursos.
Autonomía en la exploración Empleo de la Imaginación en Capacidad para relatar los pasos
de materiales e instrumentos el uso de materiales y recursos del proceso creativo de sus
propios de las artes en sus propios de las artes. producciones artísticas.
producciones de acuerdo con sus
necesidades e intereses.

Competencias del ciclo: Reconoce algunos elementos de la identidad y la cultura dominicana, además de
otras culturas, tanto al utilizarlos en sus expresiones artísticas, como al apreciarlos en actividades artísticas y
culturales de su contexto.
Muestra hábitos que contribuyen Muestra algunas de sus Identifica elementos de la cultura
a su salud, al interactuar con sus habilidades de socialización dominicana y otras culturas en
pares en actividades artísticas y en manifestaciones artísticas, manifestaciones artísticas que
culturales. culturales y folklóricas de su participa o aprecia por diversos
entorno. medios.
Respeto a las reglas de Interacción respetuosa con sus Identificación de algunos
comportamiento establecidas en pares y personas adultas en elementos de la cultura
actividades artísticas y culturales. espacios y actividades culturales y dominicana, (al menos una
folklóricas de su contexto. comida, un símbolo patrio y un
baile).
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Descripción del Dominio Psicomotor y de Salud
Este dominio se refiere al conocimiento y control progresivo del cuerpo en general, así como de cada uno de los
segmentos que lo componen a partir de las características, las posibilidades motrices propias de la edad y de cada
persona en particular. Entre las edades de 3 a 6 años el conocimiento del esquema corporal aumenta, adquiriendo
mayor relevancia la lateralidad y la coordinación bilateral. Se incrementa también en esta etapa la motricidad
fina en cuanto a la manipulación de objetos de diversas formas y texturas y en el caso de la motricidad gruesa, se
incrementan la velocidad, la precisión en los desplazamientos.
De un proceso que viven los niños del Primer Ciclo donde prima el descubrimiento del cuerpo y la interacción
con su mundo circundante a través del mismo; se da paso, en este Segundo Ciclo (3-6 años) a un control más
definido de sus habilidades motrices básicas (caminar, correr saltar, escalar, trepar, reptación, lanzar, recibir-atrapar,
cuadrupedia) y una apertura a las capacidades físicas condicionales con intencionalidad más clara en la expresión
de sus ideas, sentimientos y emociones, a través del cuerpo y el movimiento.
En lo referente a la salud, esta se considera esencial para el desarrollo integral de los niños y niñas en esta etapa
educativa, ya que adquieren hábitos saludables, aprenden a cuidar su cuerpo y su bienestar emocional, a desarrollar
habilidades para la prevención de enfermedades y promoción de la salud. Diversas medidas se promueven para
fortalecer el enfoque de salud en la Educación Inicial: programas de alimentación escolar para garantizar una
nutrición adecuada en edad preescolar, fomento del bienestar emocional y físico, higiene personal, del aula y de la
escuela para prevenir enfermedades y mantener un ambiente saludable; con el involucramiento de la familia en el
desarrollo de hábitos saludables en la casa y la comunidad; así como la prevención de enfermedades y el cuidado
del medio ambiente.

• Desarrollar en el niño el control progresivo de sus habilidades motrices básicas y capacidades físicas, tanto
condicionales como coordinativas.
• Propiciar la expresión de ideas y sentimientos a partir de su noción y percepción del esquema corporal, de su
disponibilidad corporal y de sus posibilidades motrices.
• Fomentar el control postural en posiciones estáticas y durante los desplazamientos en rectos, curvos, planos
e inclinados.
• Promover la adquisición de destrezas locomotrices y manipulativas, hasta la motricidad fina y gruesa, como
factores de salud plena y calidad de vida.
• Fomentar hábitos saludables como lavarse las manos, cepillarse los dientes, comer alimentos saludables,
hacer ejercicio y dormir lo suficiente.
• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano y la comprensión de su funcionamiento. De esta manera,

podrán entender cómo se mantienen saludables y cómo prevenir enfermedades.
• Fomentar hábitos saludables y seguros, Identificando situaciones de riesgo como el contacto con sustancias
tóxicas, objetos cortantes o calientes, y situaciones peligrosas.
• Fomentar la seguridad de cómo mantenerse seguros, tanto en casa como en la escuela. Por lo tanto, se busca
fomentar la seguridad a través de la enseñanza de hábitos saludables y la identificación de situaciones de riesgo.
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Competencias del ciclo: Expresa de forma verbal y gestual el desarrollo de habilidades socioemocionales,
utilizando su cuerpo como medio de salud, bienestar físico, emocional, alimentación saludable y entorno
seguro y estimulante, estableciendo relaciones positivas para el cuidado de sí mismo y los demás.
Expresa mediante el uso de las Utiliza las diferentes partes de su Utiliza su cuerpo para la
diferentes partes de su cuerpo, cuerpo como medio de expresión manifestación de emociones,
emociones, sentimientos e ideas, de sus emociones, ejecutando sentimientos, estados de ánimo,
desarrollando habilidades de movimientos, sentimientos ideas y experiencias, al jugar
la motora fina y gruesa para el e ideas en la realización de y realizar actividades físicas,
reconocimiento de su entorno, al juegos colectivos de manera no gráfico - plástica, gestual,
jugar y realizar actividades físicas, convencional y progresivamente corporal, escritas de manera
gráfico - plástica y escritas. convencional, para el desarrollo progresivamente convencional
de habilidades de la motora fina y/o en lengua de señas,
y gruesa, en el contexto familiar, implicando las habilidades
social y cultural. motrices básicas en situaciones
de juego y en el contexto familiar,
social y cultural.
Utilización de la expresión Utilización de las partes de su Utilización de habilidades
corporal y relación espacial cuerpo como medio de expresión motrices básicas, realizando
con diferentes movimientos de física y corporal para comunicar acciones simples de expresión
su cuerpo para comunicar sus emociones, sentimientos, ideas. corporal y verbal en situaciones
emociones, sentimientos, ideas y de juegos
experiencia.
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Competencias del ciclo: Identifica patrones y establece relaciones a partir de actividades cotidianas que
forman parte de su diario vivir, utilizando posturas y desempeños motrices en la resolución de situaciones
de juegos simples con apoyo de medios diversos y recursos tecnológicos, con el apoyo de un adulto, que
favorezcan su bienestar.
Participa en actividades físicas, Identifica y relaciona Propone actividades físicas y
cotidianas y juegos corporales, movimientos u objetos con su juegos corporales, siguiendo
siguiendo patrones lógicos que cuerpo utilizando formas variadas patrones lógicos que forman
forman parte de su diario vivir, de desplazamientos, en diferentes parte de su diario vivir,
utilizando formas variadas de direcciones, con progresiva utilizando formas variadas de
desplazamientos, en diferentes estabilidad, equilibrio y confianza, desplazamientos, en diferentes
direcciones, con progresiva siguiendo pasos, realizando direcciones, con progresiva
estabilidad, equilibrio y confianza preguntas cortas, utilizando las estabilidad, equilibrio y confianza
con ayuda del adulto. tecnologías y diferentes medios o y dominando la temporalidad,
recursos. la espacialidad, utiliza posturas
y desempeños motrices en la
resolución de situaciones de
juego simples con o sin apoyo de
recursos tecnológicos y diferentes
medios.
Realización de actividades Identificación de sus habilidades Identificación de la coordinación
cotidianas y juegos que impliquen motoras con actividades lúdicas parcial de posturas, espacio y
habilidades motoras, observando, de formas variadas en diferentes tiempo por desempeños motrices
explorando, preguntando, direcciones, con progresiva a partir de sus condiciones físicas
siguiendo patrones lógicos de estabilidad, equilibrio y confianza; naturales, planteando resolución
su diario vivir en función de sus realiza preguntas y respuestas. de situaciones de juego de
emociones e intereses, utilizando forma creativa; explorando,
las tecnologías, diversos medios o preguntando, mediante el uso de
recursos. las tecnologías y diversos medios
o recursos.
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Competencias del ciclo: Identifica hábitos para el cuidado de su seguridad personal y de los demás; para
protección del medio ambiente y desarrollo espiritual al participar de actividades formativas y recreativas
con su grupo y con los demás, contribuyendo con su crecimiento personal, al bienestar de su salud y la sana
convivencia.
Reconoce algunos rasgos físicos Identifica rasgos físicos de Participa en acuerdos de
de su cuerpo permitiéndole su cuerpo desarrollando la convivencia para relacionarse
desarrollar la autoimagen y autoimagen y el auto concepto con sus compañeros, durante la
el auto concepto e incorpora e incorpora hábitos de cuidado realización de juegos grupales
progresivamente con el apoyo y seguridad personal, protección utilizando habilidades motoras,
del adulto hábitos de cuidado del medio ambiente y las incorporando hábitos de cuidado
personal que contribuyen al personas que contribuyen al y seguridad personal, protección
bienestar y la salud, al jugar y bienestar y la salud propia y del medio ambiente para el
realizar actividades cotidianas con de los demás, al participar en bienestar y la salud propia y de los
su cuerpo. juegos grupales jugar y realizar demás.
actividades cotidianas con su
cuerpo.
Identificación de hábitos de Participación activa y respetuosa Colaboración en acuerdos
salud para el cuidado y seguridad en juegos grupales con la de convivencia durante la
personal, siguiendo normas de incorporación progresiva de realización de movimiento o
convivencia y protección del hábitos de salud, y seguridad desplazamientos, utilizando
medioambiente en la realización personal, siguiendo pasos para el habilidades motrices en juegos
de actividades físicas y lúdicas. cuidado del medio. individuales y grupales siguiendo
reglas de salud y cuidado del
medioambiente.
Descripción del Dominio Descubrimiento del mundo

Este dominio se vincula al desarrollo de la comprensión y descubrimiento por parte de los niños, sobre el mundo
que les rodea, desde la ciencia y tecnología, permitiéndoles cuestionar, comprender y explicar el funcionamiento
del mundo natural, social y cultural, así como influir de manera armoniosa en él.
El descubrimiento del mundo favorece conocimientos y experiencias significativas mediante la exploración,

observación, experimentación, cuestionamiento, manipulación, que activan los procesos cognitivos para el
aprendizaje y construcción creativa al participar en juegos y actividades dentro y fuera del aula. Para lograrlo se
recomienda implementar estrategias pedagógicas que permitan a los niños conocer el medio ambiente, los
fenómenos naturales y las tecnologías, para garantizar el desarrollo de las competencias fundamentales, asumiendo
responsabilidad individual y colectiva para la construcción de una sociedad más inclusiva y equitativa.
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• Estimular la curiosidad y la exploración del entorno natural, social y cultural.
• Desarrollar la capacidad para explorar y descubrir el mundo que les rodea, a través de actividades que les
permitan experimentar y observar fenómenos naturales.
• Fomentar la capacidad de observación y la descripción de los fenómenos naturales.

• Estimular y propiciar la comprensión de los procesos naturales.
• Desarrollar la capacidad de identificar y clasificar objetos y seres vivos en función de algunas de sus
características.
• Fomentar el respeto por el medio ambiente y la conciencia sobre la importancia de cuidar y preservar los
recursos naturales.
• Propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas manuales, como la construcción y la manipulación de

objetos y materiales.
• Fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de plantear preguntas y resolver problemas relacionados

con el entorno natural.
• Estimular la creatividad y la imaginación a través del descubrimiento y la exploración del mundo.

Competencias del ciclo: Diálogo sobre su entorno natural a partir de exploración, observación,
experimentación, formulando preguntas y expresándose de manera creativa y convencional.

Dialoga sobre algunos temas de Dialoga sobre algunos temas de Analiza elementos de su realidad
interés de su entorno natural, interés de su entorno natural, y el entorno natural, por medio
formulando preguntas de acuerdo formulando preguntas de acuerdo de la observación, exploración y
con su curiosidad e intereses, con con su curiosidad e intereses, y experimentación que le permite
ayuda del adulto. buscando información con ayuda la explicación y comprensión en
del adulto, y expresándose de diversas formas de expresión oral,
forma espontánea y creativa. gestual, escrita, progresivamente
convencional y/o lengua de
señas.
Expresión de ideas, sentimientos y Experimentación mediante Comunicación de los resultados
emociones de su entorno natural, diferentes medios y recursos del análisis de los elementos del
social y natural, mediante diversas relacionados con el entorno entorno natural, social y cultural,
formas de expresión oral, gestual, social y natural para la búsqueda mediante diversas formas de
escrita de forma no convencional de soluciones a situaciones del expresión oral, gestual, escrita,
y/o lengua de señas, utilizando entorno, a través de la expresión progresivamente convencional
diferentes medios y recursos. oral, gestual, escrita de forma no y/o lengua de señas.
convencional y/o lengua de señas.
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Competencias del ciclo: Explora y descubre su entorno natural y social a través de la observación, la
experimentación y la manipulación, formulando preguntas y comunicando sus hallazgos de manera creativa
y colaborativa.
Interactúa con elementos, Explora su entorno natural a Descubre y colabora en la
situaciones o problemas del través de la observación simple, exploración de su entorno natural
entorno natural y social, utilizando experimentación, manipulación por medio la observación, la
la observación, la exploración, y cuestionamiento; utilizando comparación, la manipulación,
la manipulación para comunicar materiales y herramientas, y la formulación de preguntas y
sus ideas de manera creativa, compartiendo sus hallazgos la experimentación; utilizando
de acuerdo con sus intereses y de manera creativa y abierta, materiales y herramientas, y
curiosidad. de acuerdo con sus intereses y exponiendo sus ideas en la
curiosidad. búsqueda de solución de situación
o problemas, de acuerdo con sus
intereses y curiosidad.
Exploración en actividades Compresión progresiva del medio Conocimiento del medio natural
cotidianas, observando, natural y social de actividades y social de actividades cotidianas,
preguntando, planteando cotidianas con paso a seguir, explorando, observando, preguntando,
soluciones del medio natural observando, preguntando, planteando soluciones, utilizando
y social utilizando recursos planteando soluciones, utilizando las tecnologías y diversos medios o
tecnológicos. las tecnologías y diversos recursos. recursos.
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Competencias del ciclo: Integra en su vida cotidiana hábitos que contribuyen al cuidado del medio
ambiente, su salud personal y su entorno natural, escolar y comunitario, a través de acciones colaborativas
y constructivas.
Participa en acciones cotidianas Colabora en acciones cotidianas que Contribuye con acciones cotidianas
que aportan a su cuidado personal, construyen con el cuidado de su que favorecen el cuidado de su
de su entorno natural y escolar entorno natural, familiar, escolar y entorno natural, familiar, escolar y
integrando en su vida, hábitos que comunitario, integrando en su vida, comunitario, integrando en su vida,
favorezcan su salud y el cuidado del hábitos que favorezcan su salud y el hábitos que beneficien su salud y el
medio ambiente. cuidado del medio ambiente. cuidado del medio ambiente.
Participación en acciones de Interacción en actividades de salud Participación en actividades sobre
cuidado de su salud, de su entorno e higiene, respetándose a sí mismo salud, higiene y medio ambiente,
escolar y protección del medio y los demás en función de sus respetándose a sí mismo y los
ambiente, con ayuda del adulto. interés e ideas, compartiendo con su demás en función de sus intereses
entorno social, cultural y espiritual e ideas, compartiendo con su
para conocer el medio natural. entorno social y espiritual para
conocer el medio natural.
Descripción del Dominio Cognitivo
Este dominio favorece el desarrollo de los procesos cognitivos que permiten identificar, comprender, clasificar,
analizar y procesar información. Estas destrezas se deben estimular desde diferentes estrategias pedagógicas
y actividades que promuevan el desarrollo del pensamiento lógico y crítico, la creatividad, la imaginación, la
memoria, la atención, la observación sistemática, la comparación, la clasificación, la comunicación, la exploración y
manipulación, experimentación, juego simbólico y resolución de problemas.
Desde sus contenidos se favorecen procesos para la adquisición y desarrollo de habilidades y conocimientos
relacionados con el pensamiento, la comprensión, la resolución de problemas y la toma de decisiones, favoreciendo
que los estudiantes aprendan a pensar, razonar, identificar estrategias y resolver problemas en situaciones de la vida
real o que puedan ser transferido a diferentes contextos.

• Fomentar desarrolla del pensamiento crítico para analizar y evaluar información de manera crítica.
• Estimular la curiosidad y la exploración, brindando a los niños y las niñas experiencias y recursos que les
permitan aprender y descubrir de manera autónoma.
• Desarrollar la atención, memoria y procesamiento de información.

• Desarrollar habilidades lógicas y de lenguaje, como la capacidad de contar, clasificar objetos, identificar formas
y colores, y comprender elementos básicos de lectura y escritura.
• Desarrollar capacidades de resolución de problemas, aprendiendo a identificar problemas, buscar soluciones,

poner en marchas pruebas, evaluar alternativas y reflexión sobre sus procesos de construcción de solución.
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Competencias del ciclo: Usa elementos del lenguaje lógico y matemático para expresar y resolver situaciones
cotidianas utilizando de manera simple clasificación, relaciones espaciales, patrones y secuencias, inferencia
a partir de información dada, e interpretación de mensajes a partir de imágenes, gráficos y textos escritos de
manera no convencional y progresivamente convencional.
Usa elementos del lenguaje lógico Usa elementos del lenguaje lógico Expresa sus ideas en situaciones
para expresar ideas y situaciones y matemático para expresar ideas y cotidianas y problemas simples
cotidianas con objetos, materiales situaciones cotidianas con objetos, donde se requiere utilizar clasificación
concretos o digitales e interpretar materiales concretos o digitales por características, relaciones
mensajes a partir de imágenes, e interpretar mensajes a partir de espaciales, reconocimientos de
gráficos y textos en forma no imágenes, gráficos y textos escritos patrones y secuencias, inferencia
convencional. de manera no convencional y a partir de información dada, e
progresivamente convencional. interpretar mensajes a partir de
imágenes, gráficos y textos escritos
de manera no convencional y
progresivamente convencional.
Utilización del lenguaje lógico Utilización del lenguaje lógico y Utilización de manera adecuada
para identificar y nombrar objetos matemático para expresar ideas y y progresivamente compleja
y situaciones cotidianas, así como situaciones cotidianas, utilizando los elementos del lenguaje
para comunicar ideas y situaciones objetos, materiales concretos o lógico y matemático para
utilizando materiales concretos o digitales y progresivamente textos expresar sus ideas en situaciones
digitales, y comprende mensajes escritos de manera no convencional cotidianas y problemas simples,
verbales y no verbales, siguiendo y convencional. Además de la a través de la clasificación
instrucciones sencillas y señalando interpretación y explicación el por características, relaciones
objetos y situaciones que se significado de imágenes, gráficos y espaciales, reconocimientos de
mencionan. textos sencillos, y la identificación patrones y secuencias, inferencia
de números y conteo simple. a partir de información dada, e
interpretando mensajes a partir de
imágenes, gráficos y textos escritos
progresivamente convencional.
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Competencias del ciclo: Identifica patrones y establece relaciones a partir de actividades cotidianas que
forman parte de su diario vivir al observar diversas características de los objetos, materiales y eventos, y los
clasifica y agrupa según sus atributos y características, de manera progresivamente convencional
Identifica patrones sencillos y Identifica patrones no Identifica patrones
establece relaciones a partir de convencionales de forma progresivamente convencionales
actividades cotidianas que forman progresiva y establece relaciones y establece relaciones a partir de
parte de su diario vivir al observar a partir de actividades cotidianas actividades diversas en su entorno
características como colores y que forman parte de su diario vivir natural y social al comparar, ordenar
formas de los objetos y materiales. al observar varias características y agrupar objetos, materiales o
propias de los objetos y eventos. acontecimientos de acuerdo con
sus atributos y características.
Identificación de patrones sencillos Representación de patrones no Construcción de patrones
de forma imaginaria y creativa convencionales, utilizando la lógica progresivamente convencional, de
en actividades del entorno y el leguaje matemático de forma forma lógica utilizando el lenguaje
cotidiano, observando, explorar imaginaria y creativa en actividades matemático con imaginación y
ando, preguntando, planteando del entorno cotidiano, observando, creatividad en actividades del
pequeñas soluciones, utilizando explorar ando, preguntando, entorno cotidiano, observando,
las tecnologías, diversos medios y planteando pequeñas soluciones explorar ando, preguntando,
recursos. de problemas sencillo, utilizando planteando pequeñas soluciones
las tecnologías, diversos medios y de problemas sencillo, utilizando
recursos. las tecnologías, diversos medios y
recursos.
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Competencias del ciclo: dentifica la relación entre sus emociones y comportamientos, y los de los
demás, mostrando empatía y respeto hacia las personas y el medio ambiente, y participa activamente en
actividades prácticas que fomentan el cuidado de su cuerpo y el ambiente, al mismo tiempo que establece
relaciones y patrones en su entorno natural y social, reconociendo la importancia de los valores como la
responsabilidad, la colaboración, el respeto, la solidaridad y la empatía en su vida diaria.
Identifica y nombra algunas Identifica y nombra situaciones Construye patrones y establece
emociones y sentimientos propios cotidianas donde se promueva el relaciones a partir de actividades
y de las personas cercanas, y cuidado de su cuerpo y del medio diversas en su entorno natural
comprende su relación con las ambiente, mostrando interés y y social al comparar, ordenar y
acciones y comportamientos, curiosidad por las formas en que agrupar objetos, materiales o
mostrando empatía y respeto hacia pueden contribuir a su bienestar acontecimientos de acuerdo con
los demás y el medio ambiente. y al de los demás, y reconociendo sus atributos y características, así
la importancia de valores como como actitudes y acciones prácticas
la responsabilidad, el respeto, la que contribuyen a una vida
solidaridad y la empatía en su vida saludable y protección del medio
diaria. ambiente.
Identificación correctamente de Identificación de situaciones Utilización de diferentes
algunas emociones y sentimientos cotidianas donde se promueve estrategias para construir
propios y de las personas cercanas el cuidado de su cuerpo y del patrones y establecer relaciones
en situaciones cotidianas, medio ambiente, a través de su entre objetos y situaciones de su
mostrando comprensión de participación y comprometida en entorno natural y social, como la
su relación con las acciones y actividades relacionadas con el comparación, el ordenamiento y la
comportamientos y demostrando cuidado de su propia salud y del agrupación según sus atributos y
empatía y respeto hacia los demás y entorno. Además, muestra interés características. Además, demuestra
el medio ambiente en al menos dos y curiosidad por conocer formas en actitudes y acciones prácticas que
situaciones diferentes. que puede contribuir al bienestar de promueven una vida saludable y
los demás y reconoce la importancia la protección del medio ambiente,
de valores como la responsabilidad, como el cuidado de su cuerpo y
el respeto, la solidaridad y la el uso responsable de los recursos
empatía en su vida diaria. naturales.
Descripción del Dominio Comunicativo

Este dominio se refiere a las capacidades que se deben favorecer en los niños y las niñas para comprender y expresar
ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, estableciendo relaciones significativas con los y las demás, a través
de diferentes formas de comunicación, tales como el lenguaje oral, escrito, no verbal, así como de otros códigos
acordes con sus necesidades, apoyándose en medios y recursos tecnológicos y convencionales.
En el Nivel Inicial se busca estimular y desarrollar capacidades comunicativas en los niños y las niñas, relacionadas
con la comprensión y producción oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir de manera progresivamente
convencional o convencional), a través de actividades educativas lúdicas que les permitan aprender de forma
significativa y motivadora, fomentando al mismo tiempo la creatividad y el pensamiento crítico, según las distintas
situaciones comunicativas que se enfrenta.
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• Desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita de los niños y las niñas, promoviendo su vocabulario,
fluidez y coherencia.
• Fomentar la comprensión y el uso adecuado de las normas comunicativas, a través de la observación, la
práctica y la reflexión a partir de los errores.
• Estimular la creatividad y la imaginación a través de la narración de historias, declamación de poesía y creación
de cuentos y otros textos escritos.
• Promover la lectura y el interés por los libros, a través de la exploración de diferentes géneros literarios y el
acceso a una variedad de materiales de lectura en diferentes formatos.
• Desarrollar habilidades de escucha y comprensión, fomentando la atención, la concentración, la memorización
y la capacidad de seguir instrucciones.
• Fomentar la participación activa en discusiones y conversaciones grupales, permitiendo a los niños compartir
sus ideas y perspectivas y el respeto a las de los demás.
• Promover el uso de diferentes formas de expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones:
lenguaje verbal, no verbal, paraverbal y otros códigos como lengua de señas, sistema Braille.
• Comunicar sus ideas de forma oral o escrita mediante el uso responsable de recursos tecnológicos y
convencionales que estén a su alcance, de manera guiada o independiente.

Competencias del ciclo: Se comunica mediante un género textual oral o escrito en la lengua materna del
país, de manera progresivamente convencional o no convencional, así como gestual, con imágenes u otros
códigos de comunicación, en diferentes contextos.
Expresa sus necesidades y Manifiesta sus ideas a través de Comunica de forma oral, gestual
sentimientos de forma oral y no textos orales y gestuales, escritos y escrita no convencional y
verbal a partir de experiencias, y/o multimediales, de manera no progresivamente convencional,
empleando lenguaje inclusivo, convencional o progresivamente así como mediante otros códigos
utilizando las TIC, diversos medios y convencional, en situaciones ideas, experiencias, emociones
recursos didácticos convencionales de comunicación de su entorno y sentimientos, identificando la
y digitales. familiar, escolar y comunitario, estructura y el contenido de textos,
usando medios y recursos diversos. utilizando materiales en formato
impreso y/o digital.
Utilización del lenguaje oral y Utilización del lenguaje oral y Compresión y uso del lenguaje
gestual, para observar, escuchar, gestual, para observar, escuchar, oral y gestual en diálogos,
preguntar y conversar, sobre preguntar y conversar, sobre conversaciones, narraciones sobre
situaciones de su entorno familiar y situaciones de su entorno familiar y temas, situaciones, sentimientos y
social, respetando pequeñas reglas social, respetando pequeñas reglas emociones de sí mismo, su familia,
de comunicación, con objetos de comunicación, con objetos comunidad y escuela, incorporando
concretos y digitales en forma no concretos y digitales en forma no progresivamente palabras nuevas
convencional. convencional. a su vocabulario y respondiendo
preguntas literales sobre los
mensajes y textos funcionales y
literarios que escucha.
132

Competencias del ciclo: Desarrolla sus conocimientos a través de la comprensión y producción de textos orales
y escritos, no convencionales o convencionales, a fin de caracterizar temas, situaciones y problemáticas de los
contextos sociales en que se desenvuelve, mediante el uso responsable de medios y recursos tecnológicos y
convencionales.
Comprende e interpreta Usa textos orales, escritos o Utiliza textos orales y escritos de
información usando leguaje multimediales, de manera no manea creativa para conocer y
verbal y no verbal, imitando convencional o progresivamente comunicar temas, situaciones y
de forma creativa e maginaría; convencional con creatividad, problemas sencillos de su vida
siguiendo pasos sencillos, para conocer y presentar familiar, comunitaria y escolar
observa, explora y pregunta de temas, problemas sencillos mediante la exploración, usando
acuerdo a sus intereses, mediante propios, familiares, escolares y recursos y medios diversos.
el uso de las TIC y otros medios o comunitarios, usando medios y
recursos. recursos proporcionados por las
TIC y de otra naturaleza.
Compresión e interpretación Identificación del sentido Identificación del sentido de
apreciativa de imágenes, letras, global de textos orales, escritos textos que explora y lee de
palabras y frases cortas mediante o multimediales que explora manera no convencional y
diálogos en ilustraciones de manera no convencional o progresivamente convencional,
creativas, en función de sus progresivamente convencional, identificando palabras, oraciones
necesidades de: descubrir, usando la voz, pronunciación y cortas y respondiendo preguntas
explorar, experimentar, relacionar, entonación adecuada, nuevas literales e inferenciales de su
seguir pasos, utilizando múltiples palabras que va incorporando contenido, obedeciendo o no a
recursos y medios educativos, a su vocabulario, las formas una situación de lectura.
apoyándose de las tecnologías. convencionales de lectura;
estableciendo comparaciones
entre letras, palabras, frases cortas
e imágenes del texto que escucha
o visualiza a través de medios y
recursos variados.
133
Competencias del ciclo: Evidencia conocimiento progresivo de hábitos, la sociocultura dominicana, salud,
medio ambiente, reconocimiento de sí mismo y de los demás, a través de textos sencillos orales, escritos
y creativos o con lengua de seña, sistema Braille, según sus condiciones, tomando en cuenta el uso de las
tecnologías y otros recursos.
Produce texto mediante la Utiliza textos variados y sencillos, Identifica algunos hábitos y medidas
comunicación oral, gestual y escrita orales, escritos y multimediales, no pertenecientes a su comunidad local
de forma no convencional, para convencional o progresivamente relacionados con lo sociocultural,
usar las reglas de convivencia convencional, para identificar a través de textos orales y
y de salud del entorno social, hábitos y medidas socioculturales, escritos sencillos e ilustrados; a
actuando y usando las TIC de forma en reconocimiento de su fin de reconocer su autoimagen,
responsable, apoyado por un autoimagen, autoconocimiento, autoconocimiento, desarrollo
adulto. gustos, intereses, necesidades, emocional, gustos, sentimientos,
habilidades y el respeto a la intereses, necesidades y algunas
diversidad. de sus habilidades, respetando la
diversidad.
Producción de texto oral, escrito y Producción escrita de ideas Representación escrita de
no convencional de letras, palabras sencillas a través de textos sencillos, ideas, situaciones, sentimientos
o frases sobre las características de orales, escritos y multimediales, no y emociones de sí mismo, su
personas, personajes, animales u convencional o progresivamente familia, comunidad y escuela, no
objetos que observa, relacionando convencional, para la identificación convencional y progresivamente
hábitos de higiene y salud del hábitos personales, familiares y convencional, según el nivel de
entorno social, respetando los sociales que tienen que ver con su conceptualización que posee
demás en el momento que explora autoimagen y autoconocimiento, de la escritura, de forma libre o
cuentos, etiquetas, carteles, con gustos, intereses, necesidades, respondiendo a una situación de
diferentes medios y recursos. habilidades, respeto. escritura.
Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales, comunitarias transversales y su

asociación con los contenidos del Ciclo y Grados
Los Ejes Transversales atienden a las necesidades de la sociedad que son exigidas a la educación dominicana,
mediante la adecuación y actualización continua, a partir de un trabajo conjunto escuela-Comunidad. Responden a
las demandas de las comunidades, incorporando al trabajo de la escuela tópicos que en un momento determinado
adquieren una importancia de primer orden, que deben ser abordados en todos los niveles, grados y áreas
curriculares, convirtiéndose en temáticas obligatorias para ser trabajadas en los centros educativos. (MINERD,
2016b, p. 47).
En el marco de la asunción del “enfoque por competencias”, estas temáticas deben ser integradas y reflejadas en
el contexto de las distintas Competencias Fundamentales y hacerlas visibles en la dinámica del proceso educativo
cotidiano, con una mirada estratégica e integradora del proceso formativo del estudiantado, tomando en
consideración todas las dimensiones de su ser, en íntima articulación con la diversidad de contextos en los que
habitan. En sentido general, la propuesta es incorporar todo lo planteado por los Ejes Transversales y otras grandes
temáticas que en la actualidad son parte de nuestro contexto.
134
Ejes Grados
Transversales Pre kínder Kínder Preprimario
Conocimiento elemental Caracterización sencilla de Aproximaciones a
sobre el bienestar social situaciones sobre el bienestar informaciones y datos
(alimentos saludable social (alimentos saludable sencillos en fuentes diversas
enfermedades, medicinas, enfermedades, medicinas, sobre situaciones del
gestión de riesgos, gestión de riesgos, salud, bienestar social (alimentos
Salud y salud, seguridad), seguridad) que afectan el saludable enfermedades,
Bienestar mediante informaciones entorno escolar, familiar, a medicinas, gestión de
escuchadas a través de través de las orientaciones riesgos, salud, seguridad
fuentes, variadas leídas o de, maestros, compañeros para conocer su efecto en el
narradas por maestros o o padres como forma de entorno escolar, familiar y la
compañeros. de padres. promover el bienestar sociedad en general.
común.
Orientación sencillas Presentación en forma Identificación de aquellos
sobre factores que ponen sencillos de factores factores más notables
en riesgo el desarrollo que ponen en riesgo el que ponen en riesgo el
sostenible ( ejemplo: desarrollo sostenible desarrollo sostenible en su
Desarrollo manejo de los desechos (por ejemplo: (manejo de hogar, escuela y comunidad,
Sostenible sólido y contaminación desechos, contaminación aportando posibles
ambiental, deforestación, ambiental, deforestación, soluciones.
entre otros), a fin de que entre otros), en el entorno
los conozcan. escolar y familiar, para un
mayor conocimiento.
Participación en Participación en proyectos Participación en proyectos
proyectos integrados que integrados que ejemplifique integrados que ejemplifique
ejemplifique y fortalezcan y fortalezcan la autoestima y y fortalezcan la autoestima
Desarrollo la autoestima y el espíritu el espíritu colaborativo. y el espíritu colaborativo
personal y colaborativo. representando roles en lo
autonomía que pongan en evidencia
el avance en su desarrollo
personal.
Iniciación en el uso e .Iniciación en el uso e Reconocimientos,

interpretación de signos interpretación de signos interpretación y uso
gráficos representativos gráficos representativos de convencional de signos
Alfabetización
de los diferentes campos los diferentes campos del gráficos representativos de
imprescindible
del saber y del hacer saber y del hacer expresados los diferentes campos del
expresados en los en los diferentes dominios. saber y del hacer expresados
diferentes dominios en los diferentes dominios.
Participación en proyectos Participación en proyectos Participación en proyectos

sencillo de resolución sencillo de resolución sencillo de resolución
pacífica de conflictos pacífica de conflictos pacífica de conflictos
Ciudadanía y presentan en su hogar presentan en su hogar presentan en su hogar
convivencia o escuela, proponiendo o escuela, proponiendo o escuela, proponiendo
cómo evitarlos según su cómo evitarlos según su cómo evitarlos según su
capacidad. capacidad. capacidad, asumiendo
diferentes roles.
135
136
Niños y Niñas de 3 años

Grado: Prekinder
137
Nivel Inicial Segundo Ciclo Grado: Prekínder
Dominio Socioemocional
Competencias Fundamentales Competencias Específicas del Grado
Comunicativa Expresa progresivamente sus ideas, emociones, sentimientos, en
situaciones cotidianas y acontecimientos de su contexto familiar, social
y cultural dentro de un clima de respeto a las diferencias individuales
fortaleciendo su autoestima, autoimagen y aceptación de si mismo y los
demás con ayuda del adulto.
Pensamiento Lógico, Creativo Participa en la creación de normas de convivencia a partir de situaciones
y Crítico; Resolución de cotidianas que le afectan a sí mismo y a los demás, intentando buscar
Problemas; Tecnológica y soluciones de su entorno inmediato, con apoyo del adulto.
Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo Participa en juegos, actividades artísticas, culturales y folklóricas de
Personal y Espiritual; forma grupal o individual de su entorno social, mostrando respeto y
Ambiental y de la Salud colaboración con los demás para su desarrollo personal y espiritual.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
• Expresión oral. • Integración de nuevas palabras a su • Respeto a los demás en
• Diálogo. vocabulario comprensivo y expresivo sus interacciones.
mediante situaciones comunicativas. • Participación en tareas
• Opinión. Modelamiento y ejecución de órdenes comunes.
• Cuestionamiento. sencillas.
• Participación en la toma
• Explicación. • Exploración y observación de su entorno
de decisiones.
cercano.
• Escucha e intercambia
• Identificación de situaciones cotidianas
algunos textos orales
que le afectan a sí mismo o al grupo.
sencillos.
• Descripción de situaciones que afectan a
sí mismo o al grupo. • Interés por comunicar
mensajes.
• Proposición, selección y aplicación de
alguna idea para la solución situaciones • Practica la escucha
cotidianas. atenta a los demás en sus
diálogos.
• Dramatización de situaciones cotidianas.
• Narración de algunos textos orales. • Expresión de acuerdos y
desacuerdos en temas o
• Realización de acciones o expresión de
situaciones cotidianas.
ideas en relación de un texto oral.
• Uso de la afirmación, la negación e
interrogación en diálogos cotidianos.
• Descripción de algunas características de
objetos, personas y animales.
• Uso de normas de comunicación.
• Formulación de preguntas en situaciones
cotidianas.
• Diálogo en situaciones de conflictos
138

Contenidos
Textos funcionales • Diferenciación entre imágenes y textos • Interés por producir
• Su nombre, etiquetas, tarjetas, escritos. algunos textos, en forma
otros. • Identificación de la escritura de su no convencional.
• Literatura infantil: cuentos, nombre. • Disfrute al leer o escuchar

poemas, rimas, otros. • Representación de ideas, experiencias o un cuento con imágenes,
sentimientos en forma gráfica y escrita con apoyo del adulto.
no convencional.
• Juegos • Interpretación de canciones, marchas, • Disfrute al experimentar

rondas y juegos infantiles. con diferentes materiales
• Participación en actividades y juegos con de expresión.
amabilidad. • Participación en juegos y
actividades.
• Respeto a las reglas
acordadas en los juegos.
• Festividades. • Narración de hechos y acontecimientos • Interés por escuchar

• Acontecimiento social y cultural. de su entorno, siguiendo una secuencia. relatos y festividades de su
• Relatos de situaciones cotidianas comunidad.
significativas. • Valoración de los
• Exploración de informaciones digitales acontecimientos
sobre temas sociales y culturales de su significativos de su
interés. entorno.
• Confianza al compartir sus
opiniones e ideas.
• Escucha atenta de la
opinión de otros.
• Normas de convivencia: la espera y • Establecimiento de acuerdos para • Respeto por los demás.
la escucha. compartir y resolver problemas. • Cumplimiento de
• Interpretación y uso de algunos acuerdos.
gestos, mímicas, sentimientos, normas, • Expresión de acciones y
instrucciones y peticiones. actitudes que producen
• Identificación de situaciones cotidianas bienestar o no.
que le afectan a sí mismo o al grupo. • Demostración de afecto
• Descripción de situaciones que afectan a a sí mismo y a otras
sí mismo o al grupo. personas.
• Gustos e intereses por juguetes, • Identificación de algunos juguetes y • Disfrute al participar en

comidas, ropas, lugares. objetos personales. actividades.
• Selección de algunos juguetes, comidas y • Respeto por las diferencias
colores por sus gustos e intereses. de gustos e intereses del
otro.
139
Contenidos
• Compartir con otros y gratitud a • Participación en actividades de • Expresa agradecimiento
Dios. agradecimiento a Dios por los demás y el a Dios y a los demás en
mundo que lo rodea. diferentes situaciones.
• La familia. • Participación en actividades escolares, • Reconocimiento como

familiares y comunitarias. una persona única, parte
Comunidad local de una familia y grupo.
• Ocupaciones, viviendas, medios • Identificación de los miembros de su
de transportes, medios de familia y sus ocupaciones.
comunicación, lugares, de • Identificación de algunos lugares de la
recreación, entre otros. comunidad local, de recreación, medios
de transporte y comunicación.
Indicadores de Logro
1. Expresa sus sentimientos, emociones e ideas de forma gráfica o escrita, al escuchar narraciones, mensajes,
cuentos, canciones, poesías leídas por otras personas, de manera progresivamente convencional.
2. Sigue una secuencia en el uso de algunos textos orales, en situaciones cotidianas de comunicación al
expresar sentimientos, gestos, emociones y movimientos corporales.
3. Usa diversas formas de expresión con intención de comunicar sus ideas, opiniones, emociones, sentimientos
y experiencias.
4. Colabora en la puesta en práctica de la solución acordada de problemas sencillos o situaciones cotidianas

que afectan a sí mismo o al grupo.
5. Responde a preguntas sobre situaciones o actividades que se desarrollan en su contexto inmediato.
6. Comprende, progresivamente, el orden lógico de actividades en una rutina.
7. Expresa las acciones y actitudes que le producen bienestar o no a su persona y a los demás.
8. Participa en el cuidado del entorno escolar.
9. Demuestra afecto a través de sus gestos, palabras y comportamientos.
140

Dominio Creativo y artístico
Comunicativa Expresa sus emociones, sentimientos, ideas y experiencias, al utilizar su
cuerpo, materiales, instrumentos y recursos de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, Creativo Realiza actividades artísticas al manipular diversos materiales de
y Crítico; Resolución de acuerdo con sus necesidades e intereses, descubriendo sus propiedades
Problemas; Tecnológica y expresivas.
Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo Participa en actividades artística, culturales y folklóricas de su entorno,
Personal y Espiritual; incorporando hábitos que contribuyan a la salud, colaborando
Ambiental y de la Salud creativamente en acciones para su desarrollo personal y espiritual con el
apoyo de un adulto.
Contenidos
• Colores primarios y de su interés. • Dramatización de diferentes situaciones. • Interés por comunicar
• Expresión de ideas y emociones con el mensajes.
• Títeres (planos, de boca y de
dedos). cuerpo. • Disfrute al experimentar
• Experimentación con dactilopintura. con diferentes materiales
• Instrumentos de percusión. de expresión.
• Manipulación de títeres planos, de boca y
• Canto. de dedos para hacer diálogos. • Disfrute al realizar
• Danza. • Utilización de instrumentos de percusión movimientos con su
menor: sonajeros, claves, panderetas, cuerpo.
• Actividades artísticas: escolares, platillos, entre otros.
familiares y comunitarias. • Disfrute al explorar
• Exploración sonora con materiales del soluciones creativas para
ambiente, voz, cuerpo e instrumentos. sus expresiones.
• Interpretación de canciones, marchas,
rondas y juegos infantiles. • Disposición a compartir
materiales con sus pares.
• Exploración con el movimiento su cuerpo
de manera espontánea ante estímulos
sonoros variados.
• Experimentación con la gama de colores
primarios para formar secundarios.
• Reproducción de secuencia de ritmos y
melodías.
• Experimentación con recursos plásticos
diversos. (pintura, lápices de colores de cera).
• Exploración de las posibilidades sonoras
de su voz, su cuerpo y de sonidos
producidos al percutir, sacudir o frotar
instrumentos musicales y objetos o
materiales de su entorno.
• Expresión de su imaginación con
canciones, poesías, historias cortas o
actividades plásticas.
141
1. Realiza producciones plásticas bidimensionales (dibujo) al representar ideas reales o imaginarias.
2. Maneja títeres de dedos y manos junto a compañeros y compañeras, cantando o contando historias.
3. Conversa acerca de las actuaciones de los personajes en dramatizaciones y obras de títeres que observa.
4. Realiza producciones plásticas bidimensionales (dibujo) seleccionando y combinando colores primarios y

secundarios al representar ideas reales o imaginarias.
5. Explora con su cuerpo sonidos y movimientos, de forma libre y siguiendo un ritmo.
6. Explora las posibilidades sonoras de su voz y de sonidos producidos al percutir, sacudir o frotar instrumentos
musicales y objetos o materiales de su entorno.
7. Entona canciones infantiles y las acompaña con instrumentos de percusión menor.
8. Reproduce secuencia rítmica y melódica con su cuerpo e instrumentos musicales.
9. Participa y colabora en actividades festivas culturales y folklóricas relacionadas con la comunidad local.
142

Dominio Psicomotor y de Salud
Comunicativa Expresa mediante el uso de las diferentes partes de su cuerpo,
emociones, sentimientos e ideas, desarrollando habilidades de la
motora fina y gruesa para el reconocimiento de su entorno, al jugar y
realizar actividades físicas, gráfico-plástica y escritas.
Pensamiento Lógico, Creativo Participa en actividades físicas, cotidianas y juegos corporales, siguiendo
y Crítico; Resolución de patrones lógicos que forman parte de su diario vivir, utilizando formas
Problemas; Tecnológica y variadas de desplazamientos, en diferentes direcciones, con progresiva
Científica estabilidad, equilibrio y confianza con ayuda del adulto.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Reconoce algunos rasgos físicos de su cuerpo permitiéndole desarrollar
Personal y Espiritual; la autoimagen y el auto concepto e incorpora progresivamente con
Ambiental y de la Salud el apoyo del adulto hábitos de cuidado personal que contribuyen al
bienestar y la salud, al jugar y realizar actividades cotidianas con su
cuerpo.
Contenidos
• Expresión y plasticidad corporal. • Experimentación de expresiones faciales. • Disfrute al realizar
• Relaciones entre objetos. • Expresión de ideas y emociones con el movimientos con su
cuerpo. cuerpo.
• Espaciales: arriba abajo, delante –
• Utilización global y segmentaria del • Cuidado e higiene
detrás. Distancia: cerca-lejos.
cuerpo para moverse. del espacio al crear o
• Tamaño: grande y pequeño. • Desplazamiento y movimientos en reproducir
• De diferencia: mucho – poco. diferentes direcciones, posiciones y
• Participación en juegos y
velocidades.
• Situaciones imaginarias. actividades.
• Exploración sonora con materiales del
• Juegos. ambiente, voz, cuerpo e instrumentos. • Respeto a las reglas
• Cuidado del ambiente para la • Experimentación de movimiento, acordadas en los juegos.
salud. estiramiento, respiración, relajación, • Aceptación de alimentos
descanso nutritivos.
• Higiene del cuerpo.
• Posiciones entre personas y objetos. • Participación en
• Relaciones entre objetos.
• Imitación mediante juegos de personajes actividades de cuidado
• Juegos simbólicos libres y y situaciones reales e imaginarios. personal y de salud.
dirigidos. • Colocación de objetos siguiendo un
• Juego de reglas con orden.
procedimientos acordados. • Reproducción de secuencia de ritmos y
melodías juegos y actividades.
• Secuencia de conteo en juegos y
actividades.
• Ejercitación de hábitos de higiene.
• Experimentación de movimientos de
calentamiento y estiramiento.
• Experimentación de relajación y descanso.
• Uso de utensilios de higiene y recursos
para el cuidado personal.
• Participación en actividades de cuidado
personal y de salud.
143
1. Realiza movimientos en diferentes direcciones y velocidades, de forma libre y siguiendo un ritmo.
2. Realiza juegos de desplazamiento en el espacio, mostrando progresión en la estabilidad y equilibrio de su

cuerpo según indicaciones derecha- izquierda.
3. Explora y manipula objetos y los incorpora al juego o improvisaciones lúdicas.
4. Experimenta con su cuerpo movimientos de estiramiento, relajación y descanso al iniciar y al finalizar

actividades físicas.
5. Imita de manera espontánea situaciones reales e imaginarias a partir de canciones y juegos de rondas.
6. Asume progresivamente las reglas acordadas en algunos juegos.
7. Integra de manera espontánea objetos del entorno cercano a sus juegos simulando situaciones reales o
imaginarias.
8. Participa en actividades de higiene y cuidado personal, con apoyo del adulto.
9. Reproduce secuencia rítmica y melódica con su cuerpo e instrumentos musicales.
144

Dominio Descubiendo el Mundo
Comunicativa Dialoga sobre algunos temas de interés de su entorno natural,
formulando preguntas de acuerdo con su curiosidad e intereses, con
ayuda del adulto.
Pensamiento Lógico, Creativo Interactúa con elementos, situaciones o problemas del entorno natural
y Crítico; Resolución de y social, utilizando la observación, la exploración, la manipulación para
Problemas; Tecnológica y comunicar sus ideas de manera creativa, de acuerdo a sus intereses y
Científica curiosidad.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Participa en acciones cotidianas que aportan a su cuidado personal,
Personal y Espiritual; de su entorno natural y escolar integrando en su vida, hábitos que
Ambiental y de la Salud favorezcan su salud y el cuidado del medio ambiente.
Contenidos
Seres vivos en la comunidad: • Exploración y observación de su entorno • Curiosidad por el entorno
natural cercano considerando los bloques natural.
• Animales domésticos y comunes
de los contenidos conceptuales.
de su comunidad. • Interés por los temas
• Árboles frutales y plantas • Medidas de seguridad en la exploración. desarrollados.
ornamentales de su comunidad. • Intercambio de informaciones del • Escucha atenta de la
Recursos naturales que necesitas entorno natural su comunidad. opinión de otros.
y cuida: • Formulación de preguntas sobre temas
• Cuidado y respeto por los
• Agua. de interés del entorno natural de su
comunidad. seres vivos y su entorno.
• Aire.
• Suelo. • Manipulación de materiales, recursos • Ahorro del agua.
• Otros naturales y tecnológicos.
• Colaboración en las
Fenómenos naturales comunes • Cuidado de seres vivos en su comunidad. actividades escolares.
• Relámpago. • Reducción y manejo de residuos y • Cuidado del entorno.
• Trueno. desechos.
• Lluvia. • Valoración de su entorno.
• Participación en limpieza del entorno.
• Otros.
• Colaboración en el ahorro de agua y
Universo energía eléctrica.
• Luna.
• Sol.
• Nubes.
Tecnología
• La rueda.
• Otros.
145
1. Describe situaciones de su comunidad local a partir de preguntas, con el apoyo de adultos.
2. Participa en actividades relacionadas con la comunidad local.
3. Comparte informaciones con ayuda del adulto, sobre temas de interés de su entorno inmediato.
4. Cuestiona, observa y explora su entorno natural a partir de temas de interés.
5. Usa utensilios y recursos tecnológicos al jugar y explorar en el entorno natural.
6. Describe algunas características de los seres vivos de su entorno.
7. Dialoga sobre el cuidado y respeto a los seres vivos y su entorno.
8. Participa en el cuidado del entorno escolar.
9. Colabora en la reducción de la producción de desecho y en su depósito adecuado; así como en acciones

cotidianas de uso adecuado de agua y fuente de energía.
146

Dominio Cognitivo
Comunicativa Usa elementos del lenguaje lógico para expresar ideas y situaciones
cotidianas con objetos, materiales concretos o digitales e interpretar
mensajes a partir de imágenes, gráficos y textos en forma no
convencional.
Pensamiento Lógico, Creativo Identifica patrones sencillos y establece relaciones a partir de
y Crítico; Resolución de actividades cotidianas que forman parte de su diario vivir al observar
Problemas; Tecnológica y características como colores y formas de los objetos y materiales.
Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo Identifica y nombra algunas emociones y sentimientos propios y de
Personal y Espiritual; las personas cercanas, y comprende su relación con las acciones y
Ambiental y de la Salud comportamientos, mostrando empatía y respeto hacia los demás y el
medio ambiente.
Contenidos
• Situaciones imaginarias. • Narración de cuentos cortos y canciones. • Participación en juegos y
- Juegos. actividades.
• Predicciones en cuentos.
- Predicción. • Respeto a las reglas
• Dramatización de personajes y situaciones acordadas en los juegos.
- Figuras geométricas. reales e imaginarios.
- Situaciones cotidianas. • Interés y curiosidad
• Agrupaciones de objetos por atributos o por las actividades
características matemáticas, artísticas y
• Colocación de objetos siguiendo un sociales.
orden. • Confianza al compartir
• Reproducción de secuencia de ritmos y sus opiniones e ideas.
melodías. • Participación en tareas
• Secuencia de conteo en juegos y comunes.
actividades. • Participación en la toma
• Relación de figuras geométricas con de decisiones.
objetos.
• Exploración y observación de su entorno

cercano.
147
1. Ordena hechos sencillos de la realidad ocurridos en su entorno inmediato utilizando su imaginación.
2. Predice acontecimientos explicando lo ocurrido de acuerdo a su conocimiento y experiencias previas.
4. Integra de manera espontánea objetos del entorno cercano a sus juegos simulando situaciones reales o
imaginarias.
6. Expresa sus ideas sobre lo que observa y las actividades cotidianas que realiza.
7. Expresa a los demás sus acuerdos o desacuerdos ante situaciones o hechos cotidianos.
8. Participa en la búsqueda y selección de alternativas al solucionar situaciones cotidianas.
9. Colabora en la puesta en práctica de la solución acordada de problemas sencillos o situaciones cotidianas

que afectan así mismo o al grupo.
148

Dominio: Comunicativo
Comunicativa Expresa sus necesidades y sentimientos de forma oral y no verbal,
así como las diferentes formas de comunicarse (verbal, no verbal,
paraverbal, lengua de señas, sistema Braille…) a partir de experiencias,
empleando lenguaje inclusivo, utilizando las TIC, diversos medios y
recursos didácticos convencionales y digitales.
Pensamiento Lógico, Creativo Comprende e interpreta información usando leguaje verbal y no verbal,
y Crítico; Resolución de imitando de forma creativa e maginaría; siguiendo pasos sencillos,
Problemas; Tecnológica y observa, explora y pregunta de acuerdo a sus intereses, mediante el uso
Científica de las TIC y otros medios o recursos.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Produce texto mediante la comunicación oral, gestual y escrita de
Personal y Espiritual; forma no convencional, para usar las reglas de convivencia y de salud
Ambiental y de la Salud del entorno social, actuando y usando las TIC de forma responsable,
apoyado por un adulto.
Contenidos
Conversación Comprensión oral • Escucha e intercambia
Debido a que la conversación • Integración de nuevas palabras a su algunos textos orales
es un texto eminentemente oral vocabulario comprensivo y expresivo. sencillos.
sólo se incluyen las competencias • Realización de acciones o expresión de • Interés por comunicar
correspondientes a la comunicación ideas en relación de un texto oral. mensajes.
oral.
• Interpretación de algunos textos orales • Practica la escucha
de acuerdo con su tipología. atenta a los demás en sus
• Diferenciación de algunos textos orales: diálogos.
poemas, canciones y relatos.
• Disfrute al manipular
textos escritos con
imágenes.
Producción oral • Interés por comunicar los

• Narración de algunos textos orales. acontecido de un texto
escrito.
• Uso de la afirmación, la negación e
interrogación en diálogos cotidianos. • Interés por producir
algunos textos, en forma
• Descripción de algunas características de no convencional.
objetos, personas y animales.
• Disfrute al leer o escuchar
• Asociación de palabras a conceptos por un cuento con imágenes,
características y relación, en forma oral. con apoyo del adulto.
• Construcción de oraciones al describir
imágenes secuenciadas.
• Uso de normas de comunicación.
149
Contenidos
• Imágenes. Comprensión oral • Escucha e intercambia
• Escritura. • Interpretación de imágenes previo a la algunos textos orales
lectura de un texto. sencillos.
• Identificación de las ideas en textos • Interés por comunicar

sencillos narrativos e informativos, cuentos, mensajes.
poemas, carteles, letreros, señales.
• Practica la escucha
• Comparación de las ideas de un texto con atenta a los demás en sus
las imágenes. diálogos.
• Diferenciación entre imágenes y textos
escritos. • Interés por comunicar los
acontecido de un texto
escrito.
Producción oral
• Interés por producir
• Conversación después de la lectura de
algunos textos, en forma
un cuento, canción o poesía en formato
no convencional.
impreso o digital.
• Exploración de textos escritos para lectura • Disfrute al leer o escuchar
convencional: identificando posición, un cuento con imágenes,
secuenciación de las páginas, de arriba con apoyo del adulto.
hacia abajo y de izquierda a derecha.
Producción escrita (escribir)

• Exploración de textos con imágenes y
texto sobre situaciones cotidiana para
asociar imágenes con escritura.

• Representación de ideas, experiencias o
sentimientos en forma gráfica y escrita no
convencional para diferencias imágenes
de escritura.
• Textos funcionales: su nombre, Comprensión oral (escuchar)

etiquetas, tarjetas, otros. • Escucha el sonido de las letras, palabras,
nombres y frases cortas lo relaciona con
• Literatura infantil: cuentos, imágenes y gestos.
poemas, rimas, otros. • Exploración de imágenes y palabras con
algunos recursos y medios digitales en
temas de su interés.
150

Contenidos
• Textos icónicos: gráficos con o sin • Diferenciación de palabras con imágenes • Escucha e intercambia
escritos (letreros, señales, afiches), en algunos textos. algunos textos orales
múltiples medios, otros. • Identificación de algunas características sencillos.
del sistema de escritura: inicio y final • Interés por comunicar
de un texto ilustrado, linealidad de mensajes.
la escritura (izquierda a derecha) y la
direccionalidad (arriba hacia abajo). • Practica la escucha
atenta a los demás en sus
Producción oral (hablar) diálogos.
• Pronunciación de frases corta, palabras y • Interés por comunicar los

letras. acontecido de un texto
• Realización de grabaciones sonora de escrito.
animales, objetos o personas con recursos • Interés por producir
y medios digitales. algunos textos, en forma
no convencional.
Comprensión escrita (leer)
• Disfrute al leer o escuchar
• Identificación de imágenes, letras, un cuento con imágenes,
palabras y frases cortas. con apoyo del adulto.
• Comprensión de ideas e informaciones
de los textos, tales como: texto, palaras y
letras con apoyo o no del adulto.

• Representación de ideas, experiencias o
sentimientos en forma gráfica y escrita no
convencional.
• Realización de escritura, mediante
la escucha de su nombre, y lo
escribe de forma no convencional o
progresivamente convencional siguiendo
la linealidad de la escritura (izquierda a
derecha) y la direccionalidad (arriba hacia
abajo).
151
1. Asociando imágenes palabras y frases cortas, mediante la exploración de diferentes recursos y del medio.
2. Comunica ideas mediante imágenes, textos funcionales e icónicos en formato digitales e impreso.
3. Comprende e interpreta textos orales sencillos que observa y escucha, formulando y respondiendo
preguntas en la lengua materna del país.
4. Produce textos orales y los expone en lenguaje no verbal (gestos, ademanes, postura…) y paraverbal
(entonación, ritmo, pausa, intensidad…), de acuerdo a sus necesidades.
5. Escucha su nombre e intenta escribirlo de forma no convencional o progresivamente convencional.
6. Utiliza la narración en las formas convencionales de lectura con ayuda del adulto.
7. Respeta las reglas de convivencia y comunicación, esperando su turno para formular preguntas sencillas
de su interés.
8. Identifica problemas del entorno y expresa posibles soluciones mediante un tipo de texto oral o manera
no convencional.
9. Explora textos orales y escritos sencillos, exponiendo los resultados mediante imágenes, textos orales,
utilizando recursos y diversos medios.
152

Grado: Kinder
153
Nivel Inicial Segundo Ciclo Grado: Kínder
Comunicativa Comprende progresivamente situaciones cotidianas y acontecimientos de
su contexto familiar, social y cultural, siguiendo una secuencia, haciendo
representaciones gráficas o simbólicas fortaleciendo su autoimagen y
autoaceptación consigo mismo y los demás.
Pensamiento Lógico, Creativo Construye progresivamente soluciones a partir situaciones cotidianas

y Crítico; Resolución de en la creación de normas de convivencia en su entorno social y natural
Problemas; Tecnológica y que le afectan a sí mismo y a los demás, siguiendo una secuencia lógica,
Científica mediante experiencias lúdicas, observando, explorando, experimentado,
manipulando, utilizando las tecnologías y diferentes recursos del medio.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Comprende acuerdos de convivencia en actividades y juegos, compartiendo

Personal y Espiritual; sus gustos, sentimientos, necesidades, diferencias individuales e intereses,
Ambiental y de la Salud deberes y derechos, respetando las de los demás para la interacción
armónica, participando en actividades, familiares, conmemorativas de la
cultura dominicana y otras culturas, en apertura a la espiritualidad.
Contenidos
• Normas de convivencia: la espera y • Representación de ideas, emociones, • Respeto a los demás en
la escucha. sentimientos y experiencias con la plástica. sus interacciones.
• Familia: características y • Expresiones faciales. • Participación en tareas

costumbres. comunes.
• Opinión y formulación de preguntas ante
• Comunidad local. un tema de su interés. • Participación en la toma
de decisiones.
• Autoconcepto. • Expresión de punto de vista ante una
situación del contexto real o imaginario.
• Valores culturales.
• Cuestionamiento ante explicaciones o
punto de vista de otros.
• Establecimiento de acuerdos y
desacuerdos en temas de debates.

cercano.

ideas para la solución de problemas o
situaciones.
• Identificación de lugares de la comunidad

local.
• Reconocimiento de algunas normas de

cuidado personal.
154
1. Comunica sus ideas, pensamientos, emociones y experiencias con la finalidad de que los demás puedan
entender lo que pretende comunicar.
2. Utiliza técnicas y materiales en sus producciones para expresar sus emociones, sentimientos, ideas y
experiencias.
3. Escucha y valora las opiniones de los demás.
4. Expresa ideas y sentimientos a través de imágenes sencillas creadas con diferentes materiales.
5. Usa frases sencillas organizadas en forma lógica, crítica y creativa en la descripción de situaciones cotidianas
y objetos de su entorno inmediato a través de ilustraciones.
6. Describe situaciones problemáticas del entorno, ubicándolas de forma adecuada y creativa.
7. Identifica y comparte sus gustos y preferencias con respeto, cortesía, expresiones muy breves y sencillas.
8. Valora a sus compañeros respetando sus ideas y sentimientos.
9. Participa de las tradiciones de su familia y comunidad y opina sobre ellas.
155
Dominio Creativo y Artístico
Comunicativa Comunica ideas, emociones y sentimientos mediante el uso de su
cuerpo, materiales, instrumentos y recursos diversos de los lenguajes
artísticos, al crear o reproducir imágenes, sonidos, movimientos y
formas.
Pensamiento Lógico, Creativo Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
y Crítico; Resolución de que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos.
Problemas; Tecnológica y
Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo Identifica progresivamente algunas de sus habilidades mediante
Personal y Espiritual; manifestaciones artísticas, culturales y folklóricas de su entorno,
Ambiental y de la Salud incorporando hábitos que contribuyan a la salud, colaborando
creativamente en acciones para su desarrollo personal y espiritual.
Contenidos
• Pintura. • Uso de accesorios y materiales diversos al • Valoración al participar
pintar . en actividades escolares
• Los títeres. y culturales.
• Representación de ideas, emociones,
• Colores primarios y de su interés. sentimientos y experiencias con la plástica • Disfruta al experimentar
• Expresión Corporal. y la dramatización. con diferentes formas,
técnicas, materiales
• Expresiones faciales. • Experimentación con colores primarios e instrumentos de
para formar secundarios. expresión.
• Expresión con el cuerpo y juego
dramático. • Experimentación con materiales diversos • Disfruta de su cuerpo
pintar. como medio de
• Realización de la figura humana. expresión.
• Uso de títeres para representar personajes
• Elementos de la cultura reales o imaginarios. • Cuida de la voz y el
dominicana. cuerpo.
• Utilización de instrumentos de percusión
• Patrones rítmicos menor: sonajeros, claves, panderetas, • Cuida la higiene del
platillos, entre otros. espacio al crear o
• Arte y reciclaje. Manejo adecuado
• Exploración sonora con materiales del reproducir imágenes,
de los desechos.
ambiente, voz, cuerpo e instrumentos. sonidos o movimientos.
• Representación de patrones con el • Dramatiza situaciones

cuerpo. reales e imaginaria a
partir canciones, juegos
• Situaciones imaginarias. de rondas o cuentos
cortos.
• Juegos.
156

Contenidos
• Dramatización de personajes y situaciones • Expresa su imaginación
reales e imaginarios. con canciones, poesías,
historias cortas o
• Juegos simbólicos libres y dirigidos actividades plásticas.
• Reproducción de secuencia de ritmos y • Integra objetos del
melodías. entorno cercano a sus
juegos al representar
• Dramatización de situaciones cotidianas situaciones reales o
(se puede fundir con la otra). imaginarias.
• Reproduce secuencia
rítmica y melódica con
su cuerpo instrumentos
musicales.
1. Identifica al menos 3 o 4 elementos de la cultura dominicana.
2. Comprende de la importancia del manejo adecuado de los desechos.
3. Usa diversas formas de los lenguajes de las artes y materiales de desecho con intención de comunicar sus
ideas (reales o imaginarias), opiniones, emociones, sentimientos y experiencias.
4. Explora, manipula títeres y objetos incorporarlo al juego o improvisaciones lúdicas.
5. Explora las posibilidades sonoras de su cuerpo, voz y de sonidos producidos al percutir, sacudir o frotar
instrumentos musicales y objetos o materiales de su entorno.
6. Entona canciones infantiles y las acompaña con instrumentos de percusión menor.
7. Escucha con atención cuentos musicales, identificando los sonidos de voces e instrumentos.
8. Mueve su cuerpo de forma espontánea, con estímulos sonoros de origen diverso.
9. Reproduce patrones rítmicos sencillos con su cuerpo, su voz o instrumentos.
157
Dominio Psicomotor y de Salud
Comunicativa Utiliza las diferentes partes de su cuerpo como medio de expresión
de sus emociones, ejecutando movimientos, sentimientos e ideas
en la realización de juegos colectivos de manera no convencional y
progresivamente convencional, para el desarrollo de habilidades de la
motora fina y gruesa, en el contexto familiar, social y cultural.
Pensamiento Lógico, Creativo Identifica y relaciona movimientos u objetos con su cuerpo utilizando
y Crítico; Resolución de formas variadas de desplazamientos, en diferentes direcciones,
Problemas; Tecnológica y con progresiva estabilidad, equilibrio y confianza, siguiendo pasos,
Científica realizando preguntas cortas, utilizando las tecnologías y diferentes
medios o recursos.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Identifica rasgos físicos de su cuerpo desarrollando la autoimagen y el
Personal y Espiritual; auto concepto e incorpora hábitos de cuidado y seguridad personal,
Ambiental y de la Salud protección del medio ambiente y las personas que contribuyen al
bienestar y la salud propia y de los demás, al participar en juegos
grupales y realizar actividades cotidianas con su cuerpo.
Contenidos
• Expresión y plasticidad corporal. • Construcción de normas de convivencia. • Comparte
voluntariamente los
• Juegos reglados. • Expresiones faciales. juguetes y esperan
• Higiene del cuerpo. • Expresión con el cuerpo y juego turnos, en actividades.
dramático. • Disfruta de su cuerpo
• Respeto.
• Utilización global y segmentaria del como medio de
• Colaboración. cuerpo para moverse. expresión.
• Relaciones entre objetos. • Desplazamiento y movimientos en • Posiciones entre

diferentes direcciones, posiciones y personas y objetos.
• Espaciales: arriba abajo, delante
–detrás. velocidades. • Colaboración en juegos y
• Diferenciación entre movimiento, actividades.
• Distancia: cerca-lejos.
estiramiento, respiración, relajación, • Respeto a las reglas
• Tamaño: grande y pequeño. descanso. acordadas en los juegos.
• De diferencia: mucho – poco. • Establecimiento de acuerdos.
• Cuidado del ambiente para la • Respeto a los demás.

salud.
• Relaciones entre objetos.
• Relaciones Espaciales: arriba - abajo,
delante - detrás.
• Tamaño: grande, mediano y pequeño.
• Imitación de personajes y situaciones

reales e imaginarios.
158

Contenidos
• Expresión y plasticidad corporal. • Juego de reglas con procedimientos • Comparte
acordados voluntariamente los
• Juegos reglados. juguetes y esperan
• Ejercitación de hábitos de higiene. turnos, en actividades.
• Uso del calentamiento y estiramiento del • Disfruta de su cuerpo
• Respeto. cuerpo. como medio de
• Colaboración. • Movimientos con diferentes partes. expresión.
• Relaciones entre objetos. • Juegos de desplazamientos. • Posiciones entre

personas y objetos.
• Espaciales: arriba abajo, delante • Ejercitación de la relajación y descanso.
–detrás. • Colaboración en juegos y
• Cuidado de su cuerpo. actividades.
• Distancia: cerca-lejos.
• Aceptación de alimentos nutritivos. • Respeto a las reglas
• Tamaño: grande y pequeño. acordadas en los juegos.
• Participación en actividades de cuidado
• De diferencia: mucho – poco. personal y de salud.
• Cuidado del ambiente para la • Importancia de los ejercicios en su
salud. crecimiento y salud.
• Higiene del cuerpo. • Importancia del estiramiento, la relajación,
y el descanso.
• Valoración de las características físicas de

su cuerpo, y las de las demás persona.
1. Realiza movimientos en diferentes direcciones, posiciones y velocidades según indicaciones.
2. Ubica objetos y realiza movimientos según indicaciones derecha- izquierda con relación a su cuerpo.
3. Explora, manipula objetos y los incorpora al juego o improvisaciones lúdicas al representar situaciones
reales o imaginarias.
4. Imita situaciones reales e imaginaria a partir canciones, juegos de rondas o cuentos cortos.
5. Participa en juegos grupales reglados, aceptando procedimientos acordados en el grupo.
6. Realiza movimientos con algunas partes de su cuerpo de manera coordinada en el espacio parcial y total.
7. Realiza desplazamientos en el espacio mostrando estabilidad y equilibrio en sus movimientos.
8. Experimenta con su cuerpo movimientos de estiramiento, relajación y descanso, al finalizar actividades

físicas.
9. Participa en actividades de higiene y cuidado personal con apoyo del adulto.
159
Dominio Descubriendo el Mundo
Comunicativa Dialoga sobre algunos temas de interés de su entorno natural, formulando
preguntas de acuerdo con su curiosidad e intereses, y buscando
información con ayuda del adulto, y expresándose de forma espontánea y
creativa.
Pensamiento Lógico, Creativo Explora su entorno natural a través de la observación simple,

y Crítico; Resolución de experimentación, manipulación y cuestionamiento; utilizando materiales y
Problemas; Tecnológica y herramientas, y compartiendo sus hallazgos de manera creativa y abierta,
Científica de acuerdo con sus intereses y curiosidad.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Colabora en acciones cotidianas que construyen con el cuidado de su
Personal y Espiritual; entorno natural, familiar, escolar y comunitario, integrando en su vida,
Ambiental y de la Salud hábitos que favorezcan su salud y el cuidado del medio ambiente.
Contenidos
Seres vivos • Exploración y observación de su entorno • Curiosidad por informarse
• Animales de su comunidad. natural cercano considerando los bloques ante situaciones de la
de los contenidos conceptuales. comunidad local.
• Árboles de su comunidad.
• Otros. • Identificaciones de animales y algunas de • Escucha atenta de la
sus características en su comunidad. opinión de otros.
Recursos naturales:
• Identificación de algunos tipos de hojas y • Cuidado y respeto por los
• Agua potable. tallos de plantas de su comunidad. seres vivos y su entorno
• Aire y humo.
• Participación en proyecto colaborativo de • Valoración de su entorno
• Suelo y plantas. exploración, observación y expresar ideas natural cercano.
• Otros. sueltas sobre situaciones de la comunidad.
• Curiosidad por el
Reducir, reciclar y reutilizar • Búsqueda de información a partir de entorno natural y los
Fenómenos naturales personas y otras fuentes. experimentos.
• Día. • Observación y exploración del entorno • Colaboración en el

• Noche. natural. cuidado del entorno.
• Clima (nublado, soleado, lluvioso • Experimentos sencillos con elementos • Valoración del medio
• Eventos naturales: tormentas. manipulables y seguros. ambiente.
• Registro convencional o no convencional

Universo: de los resultados de los experimentos.
• Nuestro Planeta. • Manipulación de utensilios y recursos
• Sol y luz. tecnológicos.
• Cielo.
160

Contenidos
Tecnología • Agrupaciones por atributos o • Curiosidad por informarse
• Engranaje y movimiento. características en seres vivos y no vivos de ante situaciones de la
la naturaleza. comunidad local.
• Pasos lógicos.
• Cuidado del medio ambiente. • Escucha atenta de la
• Manejo adecuado de los desechos. opinión de otros.
• Acciones para la higiene del entorno. • Cuidado y respeto por los
• Uso apropiado de recursos no renovables. seres vivos y su entorno
• Identificación de algunos fenómenos y • Valoración de su entorno
eventos naturales comunes en nuestro natural cercano.
país.
• Formulación de preguntas sencillas de • Curiosidad por el
observación y exploración del medio. entorno natural y los
experimentos.
• Identificación de problemas sencillos de
salud o situaciones ambientales. • Colaboración en el
• Descripción del problema o situación de cuidado del entorno.
salud o ambiental. • Valoración del medio
• Búsqueda de información en fuentes o ambiente.
dialogar con sus parientes sobre problema
de salud o situación ambiental.
1. Describe situaciones de su comunidad local a partir de observación, exploración y preguntas, con el apoyo
de adultos.
2. Participa en proyectos sobre problemas sencillos que afectan su comunidad.
3. Colabora en la búsqueda de información con ayuda del adulto, sobre temas de interés de su entorno
inmediato natural y fenómenos naturales.
4. Cuestiona, observa y explora su entorno natural cercano con ayuda de otras personas.
5. Usa utensilios, artefactos de su entorno o recursos tecnológicos, al realizar experimentos sencillos.
6. Registra los resultados de la exploración del entorno natural de forma oral, escrita o gráfica, de manera
convencional o no.
7. Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.
8. Utiliza informaciones sobre personas, animales u objetos conocidos para apoyar sus explicaciones.
9. Colabora y explica algunas medidas en actividades de protección y cuidado del entorno escolar, recursos,
plantas y animales.
161
Dominio Cognitivo
Comunicativa Usa elementos del lenguaje lógico y matemático para expresar ideas y
situaciones cotidianas con objetos, materiales concretos o digitales e
interpretar mensajes a partir de imágenes, gráficos y textos escritos de
manera no convencional y progresivamente convencional.
Pensamiento Lógico, Creativo Identifica patrones no convencionales de forma progresiva y establece
y Crítico; Resolución de relaciones a partir de actividades cotidianas que forman parte de su
Problemas; Tecnológica y diario vivir al observar varias características propias de los objetos y
Científica eventos.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Identifica y nombra situaciones cotidianas donde se promueva el
Personal y Espiritual; cuidado de su cuerpo y del medio ambiente, mostrando interés y
Ambiental y de la Salud curiosidad por las formas en que pueden contribuir a su bienestar y
al de los demás, y reconociendo la importancia de valores como la
responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la empatía en su vida diaria.
Contenidos
• Situaciones imaginarias. • Narración de cuentos cortos y canciones. • Participación en juegos y
• Juegos. • Predicciones en cuentos. actividades.
• Dramatización de personajes y situaciones • Respeto a las reglas
• Predicción. acordadas en los juegos.
reales e imaginarios.
• Figuras geométricas. • Juegos simbólicos libres y dirigidos. • Interés y curiosidad
• Juego de reglas con procedimientos por las actividades
• Situaciones cotidianas. matemáticas, artísticas y
acordados.
sociales.
• Agrupaciones de objetos por atributos o
características • Confianza al compartir
• Colocación de objetos siguiendo un orden. sus opiniones e ideas.
• Reproducción de secuencia de ritmos y • Participación en tareas
melodías. comunes.
• Secuencia de conteo en juegos y • Participación en la toma
actividades. de decisiones.
• Relación de figuras geométricas con
objetos.
• Identificación de figuras geométricas en
objetos de su entorno familiar, escolar y
comunitario.
cercano.
• Identificación de situaciones cotidianas
que le afectan a sí mismo o al grupo.
• Descripción de situaciones que afectan a sí
mismo o al grupo.
alguna idea para la solución situaciones
cotidianas.
162
1. Ordena hechos sencillos de la realidad ocurridos en su entorno inmediato utilizando su imaginación.
2. Predice acontecimientos explicando lo ocurrido de acuerdo a su conocimiento y experiencias previas.
4. Integra de manera espontánea objetos del entorno cercano a sus juegos, simulando situaciones reales o
imaginarias.
6. Expresa sus ideas sobre lo que observa y las actividades cotidianas que realiza.
7. Expresa a los demás sus acuerdos o desacuerdos ante situaciones o hechos cotidianos.
8. Participa en la búsqueda y selección de alternativas al solucionar situaciones cotidianas.
9. Colabora en la búsqueda de la solución acordada de problemas sencillos o situaciones cotidianas que

afectan a sí mismo o al grupo.
163
Dominio: Comunicativo
Comunicativa Manifiesta sus ideas a través de textos orales y gestuales, escritos
y/o multimediales, de manera no convencional o progresivamente
convencional, en situaciones de comunicación de su entorno familiar,
escolar y comunitario, usando medios y recursos diversos.
Pensamiento Lógico, Creativo Usa textos orales, escritos o multimediales, de manera no convencional
y Crítico; Resolución de o progresivamente convencional, con creatividad conocer y presentar
Problemas; Tecnológica y temáticas, situaciones y problemas sencillos, ya sean propios, familiares,
Científica escolares y comunitarios, usando medios y recursos proporcionados por
las TIC y de otros tipos.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Utiliza textos variados y sencillos, orales, escritos y multimediales, no
Personal y Espiritual; convencional o progresivamente convencional, para identificar hábitos
Ambiental y de la Salud y medidas socioculturales, en reconocimiento de su autoimagen y
autoconocimiento, gustos, intereses, necesidades, habilidades y el
respeto a la diversidad.
Contenidos
La conversación Comprensión oral • Respeto a los demás
Debido a que la conversación • Información de intención comunicativa en las interacciones
es un texto eminentemente oral de la conversación sobre temas familiares, comunicativas.
solo se incluyen las competencias educativos sociales y culturales. • Intercambio de textos
correspondientes a la comunicación • Escucha conversaciones sobre temas del orales
oral. entorno escolar, siguiendo las normas de la
conversación. • Interés por comunicar
mensajes.
• Responde a preguntas orales, relacionadas
con las conversaciones. • Curiosidad por conocer
• Inclusión en la conversación de significados de palabras y
afirmaciones, negaciones, interrogaciones. frases.
• Identificación vocabularios nuevos
relacionados con los temas que escucha.
Producción oral
• Elección del tema para la conversación.
• Establecimiento de la intención
comunicativa de la conversación sobre
temas del entorno escolar, siguiendo las
normas de la conversación.
• Organización de las ideas para la
conversación.
• Realización de conversaciones sobre
temas elegidos, siguiendo las normas de
conversación y usando pronunciación y
entonación adecuada.
164

Contenidos
La conversación • Inclusión en sus conversaciones • Respeto a los demás
Debido a que la conversación de afirmaciones, negaciones e en las interacciones
es un texto eminentemente oral interrogaciones. comunicativas.
solo se incluyen las competencias • Integración de nuevas palabras a su • Intercambio de textos
correspondientes a la comunicación vocabulario expresivo. orales
oral.
• Responde a preguntas orales sobre la • Interés por comunicar
conversación formuladas por pares o el mensajes.
docente.
• Curiosidad por conocer
• Relato de experiencias y acontecimientos significados de palabras y
que ha protagonizado. frases.
• Solicitud de objetos, permisos, disculpas,
ayuda, explicaciones.
Textos funcionales Comprensión oral • Respeto a los demás

• Su nombre y el de otras personas, • Establecimiento de la intención en las interacciones
etiquetas, listas, tarjetas: función y comunicativa. comunicativas.
estructura. • Elección del texto modelo de texto • Intercambio de textos
funciona a abordar. orales
• Caracterización de ideas e informaciones • Interés por comunicar
de los textos, con o sin apoyo de una mensajes.
persona adulta.
• Identificación de sonidos y escrituras de • Curiosidad por conocer
palabras que inician o terminan de forma significados de palabras y
similar, usando medios o recursos físicos o frases.
tecnológicos.
Producción oral
• Pronunciación de sílaba y sonidos de
palabras que inician o terminan de forma
similar, usando medios o recursos físicos o
tecnológicos.

• Exploración de dispositivos y recursos
digitales con intención de comunicación.
• Diferenciación entre imágenes, números y
letras en los textos.
• Identificación de frases y palabras
progresivamente convencional en
algunos textos.
• Identificación de las partes de un texto
gráfico o escrito, según su estructura.
165
Contenidos
Textos funcionales Producción escrita (escribir) • Respeto a los demás
• Su nombre y el de otras personas, • Características del sistema de escritura: en las interacciones
etiquetas, listas, tarjetas: función y direccionalidad, inicio y final de textos, comunicativas.
estructura. nombres propios. • Intercambio de textos
• Identificación de las partes de un libro: orales
portada, contraportada, autor, ilustrador,
editorial. • Interés por comunicar
mensajes.
• Diferenciación de los tipos de
textos funcionales tratados, según • Curiosidad por conocer
intencionalidad y características. significados de palabras y
• Escritura de su nombre de los no frases.
convencional a lo progresivamente
convencional.
• Revisión y corrección del borrador;
edición y publicación del texto.
Textos funcionales Comprensión oral • Respeto a los demás
• Chistes, adivinanzas orales, • Escucha de chistes, adivinanzas, poemas, en las interacciones
poemas, canciones, relatos: canciones, relatos según su la edad e comunicativas.
función y estructura. intereses, para la comprensión de su • Intercambio de textos
• Verso, rima y ritmo. contenido y diversión, utilizando medios y orales.
recursos físicos, digitales o virtuales.
• La descripción. • Interés por comunicar
• Diferenciación de los variados tipos de
• Vocabulario. textos orales abordados. mensajes.
• Utilización de versos, rimas y ritmos de • Curiosidad por conocer
textos que escuchan para el disfrute, significados de palabras y
atendiendo a su función y estructura. frases.
• Interpretación de algunos textos orales de • Disfrute al escuchar y
acuerdo con su tipología. comentar sobre textos
• Interpretación y uso de gestos, mímicas, orales.
sentimientos, normas, instrucciones y
peticiones.
Producción oral
• Integración de nuevas palabras a su
vocabulario comprensivo y expresivo.
• Realización de acciones o expresión
de ideas relacionadas de textos orales
tratados.
• Descripción sencilla de personas,
animales, objetos, lugares, acciones
que aparecen en los textos orales,
estableciendo algunas comparaciones.
• Uso de la voz, pronunciación y entonación
adecuada en textos orales variados.
166

Contenidos
Textos funcionales • Asociación de palabras a conceptos por • Respeto a los demás
• Chistes, adivinanzas orales, características y relación, en forma oral. en las interacciones
poemas, canciones, relatos: • Integración de nuevas palabras a su comunicativas.
función y estructura. vocabulario comprensivo y expresivo. • Intercambio de textos
• Verso, rima y ritmo. • Construcción de oraciones largas al orales.
• La descripción. describir imágenes secuenciadas. • Interés por comunicar

• Construcción de historias coherentes mensajes.
• Vocabulario.
utilizando tiempos verbales. • Curiosidad por conocer
significados de palabras y
frases.
• Disfrute al escuchar y
comentar sobre textos
orales.
Textos narrativos Comprensión oral • Interés al escuchar

• Cuentos, fábulas, historietas: • Elección del texto modelo a leer. narraciones sencillas
función y estructura. leídas o contadas por
• Escucha atenta textos narrativos sencillos otros.
• Imágenes, símbolos, íconos, del leídos por otras personas (cuento, fábulas,
texto. historietas), para el reconocimiento de su • Disfrute de los temas
idea general o principal, en el contexto tratados en los textos
• Idea principal del texto. leídos contados por otros.
familiar, escolar y social.
• Motivación hacia la
Producción oral lectura de textos,
• Interpretación de Imágenes, símbolos, no convencionales
íconos, relacionados con el texto a leer. o progresivamente
• Formulación de preguntas sencillas y de convencional.
acuerdo a su edad sobre las narraciones
leídas.

• Exploración de texto haciendo uso de
las formas convencionales de lectura:
posición, secuenciación de las páginas, de
arriba hacia abajo y de izquierda a derecha,
a través de soportes físicos o tecnológicos,
utilizados con orientación responsable.
• Comparación de letras, palabras y frases
breves en el texto, progresivamente de lo
no convencional a lo convencional, por sus
sonidos o representación gráfica
• Utilización de recursos digitales para
realizar ilustraciones, narraciones de
historias y grabaciones sonoras.
167
Contenidos
Textos narrativos Producción escrita (escribir) • Interés al escuchar
• Cuentos, fábulas, historietas: • Escritura de textos de manera narraciones sencillas
función y estructura. progresiva de lo no convencional a lo leídas o contadas por
convencional, haciendo uso de las formas otros.
• Imágenes, símbolos, íconos, del
texto. convencionales de escritura: posición, de • Disfrute de los temas
arriba hacia abajo y de izquierda a derecha, tratados en los textos
• Idea principal del texto. a través de soportes físicos o tecnológicos, leídos contados por otros.
utilizados con orientación responsable.
• Utilización de recursos digitales para lectura de textos,
realizar ilustraciones, narraciones de no convencionales
historias y grabaciones sonoras. o progresivamente
convencional.
• Revisión y corrección del borrador;
Textos descriptivos Comprensión oral • Interés al escuchar

• Carteles, letreros, señales, • Elección del texto descriptivo modelo para la lectura de textos
afiches, multimediales: función y su estudio y comprensión. sencillos, narrativos e
estructura. informativos por otros.
• Escucha atenta de textos descriptivos
• Dibujos, fotografías, símbolos, sencillos (carteles, letreros, señales, afiches, • Disfrute de los temas
imágenes del texto. multimediales) leídos por otros en la tratados en los textos
• Idea general del texto. familia, escuela y comunidad. que escuchas.
Producción oral lectura no convencional
• Establecimiento de la intención o convencional de textos
comunicativa del texto. diversos.
• Elección del tipo de texto que se • Curiosidad e interés
producirá. por escribir textos en
• Organización de las ideas para el texto plataformas variadas,
que se producirá de forma oral. según sus necesidades
• Presentación oral del texto. siguiendo formas no
convencionales o
• Formulación de preguntas sencillas y convencionales de la
de acuerdo a su edad sobre los textos escritura.
abordados.

• Exploración de textos siguiendo las
formas convencionales de lectura:
posición, secuenciación de las páginas,
de arriba hacia abajo y de izquierda a
derecha, apoyándose soportes o medios
tecnológicos y físicos, orientados un
adulto responsablemente.
168

Contenidos
Textos descriptivos • El establecimiento de comparaciones de • Interés al escuchar
• Carteles, letreros, señales, letras, palabras, frases cortas e imágenes la lectura de textos
afiches, multimediales: función y del texto que escucha o visualiza, de sencillos, narrativos e
estructura. manera progresiva de lo no convencional informativos por otros.
a lo convencional, atendiendo a su
• Dibujos, fotografías, símbolos, sonido, nombre y representación gráfica. • Disfrute de los temas
imágenes del texto. tratados en los textos
• Idea general del texto. • Interpretación de dibujos, fotografías, que escuchas.
símbolos, imágenes, relativas al texto
modelo a leer. • Motivación hacia la
lectura no convencional
o convencional de textos
Producción escrita (escribir) diversos.
comunicativa del texto que se escribirá. • Curiosidad e interés
por escribir textos en
• Escritura de textos siguiendo las formas plataformas variadas,
convencionales de la escritura de manera según sus necesidades
progresiva de lo no convencional a siguiendo formas no
lo convencional: posición de arriba convencionales o
hacia abajo y de izquierda a derecha, convencionales de la
apoyándose soportes o medios escritura.
tecnológicos y físicos, orientados un adulto
responsablemente.
• Revisión y corrección de los borradores;

1. Sigue una secuencia en el uso de textos orales que escucha en situaciones cotidianas de comunicación.
2. Formula y responde a preguntas, al obtener informaciones sobre temas de su interés.
3. Asume progresivamente normas de comunicación establecidas.
4. Responde a preguntas sencillas sobre la idea general de un texto.
5. Interpreta mensajes a partir de imágenes y símbolos en textos sencillos y establece comparaciones

progresivas en palabras que inician o terminan similar a partir del sonido o la grafía.
6. Lee progresivamente, de manera no convencional o convencional, imágenes y palabras en textos sencillos,

comprendiendo su significado literal y utiliza algunas formas convencionales de lectura.
7. Expresa con sus palabras ideas o información escuchadas o leídas en textos funcionales y literarios de
manera no convencional o progresivamente convencional.
8. Escribe su nombre de manera progresivamente convencional o no convencional.
9. Reproduce o produce textos basados en situaciones reales e imaginarias de manera no convencional y

progresivamente convencional, utilizando algunos recursos o medios tecnológicos o convencionales.
169
170

Grado: Preprimario
171
Nivel Inicial Segundo Ciclo Grado: Preprimario
Comunicativa Representa gradualmente de manera simbólica y gráfica situaciones, ideas,
imágenes, sonidos, movimientos y formas del entorno natural y social,
mediante lo gestual, corporal y escrito, así como con materiales y objetos
concretos, utilizando procedimientos y técnicas sencillas de manera lógica
y creativa.
Pensamiento Lógico, Creativo Representa de forma no convencional y/o progresivamente convencional,

y Crítico; Resolución de integrando algún recurso tecnológico en la identificación de situaciones y
Problemas; Tecnológica y problemáticas sencillas de su entorno que estén a su alcance, proponiendo
Científica ideas creativas de posibles soluciones, apoyándose de las tecnologías y
diversos medios o recursos.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Participa en la construcción de acuerdos de convivencia en actividades y

Personal y Espiritual; juegos, compartiendo sus gustos, sentimientos, intereses, y necesidades,
Ambiental y de la Salud diferencias individuales, derechos y deberes, respetando las de los demás
para la interacción armónica, en actividades y celebraciones familiares,
escolares, de la comunidad local y nacional, en apertura a la espiritualidad.
Contenidos
• Ideas, sentimientos, emociones y • Interpretación y uso de gestos, mímicas, • Valoración de las
acontecimientos. sentimientos, ideas, normas, por creaciones o expresiones
instrucciones y peticiones. propias y ajenas.
• Contexto familiar.
• Experimentación de expresiones faciales. • Disfrute de su cuerpo
• Contexto social. como medio de
• Expresión de ideas, emociones y expresión.
• Contexto cultural. sentimientos con el cuerpo.
• Identidad cultural. • Confianza al compartir
• Formulación de preguntas en debates. sus opiniones e ideas.
• La comunidad. • Opinión y formulación de preguntas ante • Curiosidad por
• Igual y diferente. un tema. informarse ante
• Expresión de punto de vista ante una situaciones y problemas
• Derechos y deberes en la escuela, de la comunidad.
familia y comunidad. situación.
• Cuestionamiento ante explicaciones o • Respeto por la opinión

• Cuidado de su cuerpo. de otros.
punto de vista de otros.
• Convivencia armoniosa. • Cuidado y respeto por los
• Presentación de razones ante su punto de
vista. seres vivos y su entorno.
• Identificación de ideas comunes y • Valoración de su entorno

diferentes. natural.
• Presentación de información para apoyar

sus ideas.
172

Contenidos
• Ideas, sentimientos, emociones y • Comparación de diferentes puntos de • Curiosidad por el
acontecimientos. vista u opiniones. entorno natural y los
experimentos.
• Contexto familiar. • Uso de informaciones para opinión o
toma de decisiones. • Iniciativa al interactuar
• Contexto social. con su entorno.
• Establecimiento de límites para el cuidado • Interés por conocer
• Contexto cultural. personal. algunos derechos
• Identidad cultural. • Diferenciación entre acciones de respeto o y deberes que se
no. relacionan con él.
• La comunidad.
• Valoración de la
• Igual y diferente. • Identificación de algunos derechos y convivencia armoniosa.
deberes de la niñez en la casa, en la
escuela y en la comunidad. • Valoración de su historia
• Derechos y deberes en la escuela,
familiar y comunitaria.
familia y comunidad.
• Identificación de algunos • Aceptación de las
• Cuidado de su cuerpo. acontecimientos de su entorno familiar y características físicas de
comunitario. su cuerpo y las de las
• Convivencia armoniosa.
demás personas.
• Respeto a su privacidad y
la de otros.
• Respeto ante los
sentimientos propios y
los de las demás.
1. Comunica sus ideas, pensamientos, emociones y experiencias con la intención de que otros comprendan
el mensaje.
2. Utiliza técnicas y materiales en sus producciones para expresar sus emociones, sentimientos, ideas y
experiencias.
3. Expresa ideas y sentimientos a través de producciones digitales en creación de imágenes, formas y sonidos.
4. Conversa con otros y otras sobre distintos temas y situaciones, escuchando sus ideas y opiniones con
interés.
5. Comunica su opinión en situaciones, relatos o textos y ofrece al menos una o dos razones que la sustente.
6. Colabora en la elaboración de un plan de solución sencillo sobre un problema identificado.
7. Identifica a los miembros de su familia algunas costumbres, tradiciones y ocupaciones de algunos

miembros de su comunidad.
8. Cumple con sus deberes realizando las actividades escolares que le son solicitadas.
9. Comenta sobre las historias y personajes de su familia y la comunidad.
173
Dominio Creativo y artístico
Comunicativa Se expresa utilizando creativa y simbólicamente imágenes, sonidos,
movimientos y formas mediante lo gestual, corporal y plástico, así como
con materiales y objetos concretos, utilizando procedimientos y técnicas
sencillas de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, Creativo Realiza obras artísticas según sus emociones e ideas estimulando
y Crítico; Resolución de la imaginación e implicando una secuencia de pasos mediante la:
Problemas; Tecnológica y observación, exploración, experimentación e interpretación con el uso
Científica de las tecnologías y diversos medios o recursos.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Utiliza habilidades artísticas para mostrar sus conocimientos del folklor,
Personal y Espiritual; la cultura dominicana y otras culturas, incorporando hábitos que
Ambiental y de la Salud contribuyan a la salud, colaborando creativamente en acciones para su
desarrollo personal y espiritual.
Contenidos
Imágenes y audiovisuales • Dramatización de cuentos fantásticos. • Interés por descubrir
elementos reales e
• Técnicas de pintura. • Dramatización de diferentes situaciones. imaginarios.
• Técnicas con papel. • Dibujo: espontáneo o a partir de una • Colaboración en juegos y
experiencia. actividades.
• Técnica de collage.
• Uso de accesorios y materiales diversos al • Respeto por las
• Instrumento de la banda rítmica. dibujar y modelar. creaciones propias y las
• Colores primarios y secundarios. • Modelado de figuras bidimensionales y de los demás.
• Expresión corporal. tridimensionales. • Respeto a las reglas

• Expresión con materiales diversos. consensuadas y
• Juego dramático. establecidas en los
• Experimentación de expresiones faciales. juegos y actividades.
• Títeres.
• Situaciones imaginarias. • Expresión de ideas, emociones y

sentimientos con el cuerpo.
• Situaciones reales.
• Realización de la figura humana con
detalles específicos.
Representación de informaciones • Experimentación con colores primarios

en gráficas no convencionales con para formar secundarios y terciarios.
material concreto o semi concreto • Experimentación con técnicas de pintura.
• Identifica y ejecuta patrones
rítmicos sencillos. • Conocimiento progresivo de los colores
primarios y secundarios.
174

Contenidos
• Juegos simbólicos, dramáticos y de Aplicación de formas de representación • Interés por descubrir
rondas. bidimensional y tridimensional elementos reales e
• Uso de títeres, como juego y para imaginarios.
• Manejo adecuado de los desechos,
reciclaje y reutilización. representar personajes y hechos. • Colaboración en juegos y
• Juegos simbólicos, dramáticos y de actividades.
rondas.
• Respeto por las
• Utilización de instrumentos de percusión creaciones propias y las
menor: sonajeros, claves, panderetas, de los demás.
platillos, entre otros.
• Exploración sonora del ambiente, voz, • Respeto a las reglas
cuerpo e instrumentos. consensuadas y
establecidas en los
juegos y actividades.
Percepción auditiva, sonidos, dirección,
velocidad, tono, timbre, ruido y silencio
• Interpretación de canciones, marchas,
rondas y juegos infantiles.
• Reproducción melodías y ritmos.
• Danza en forma espontánea, rítmica y con
materiales diversos.
• Descubrimiento y producción de
mensajes en recursos Multimedios.
1. Selecciona y combina colores primarios y secundarios, utilizándolos con intencionalidad en sus
producciones plásticas bidimensionales y tridimensionales al representar ideas reales o imaginarias.
2. Reproduce algunos elementos de la cultura dominicana y de otras culturas, utilizando elementos de los
lenguajes artísticos.
3. Reproduce o continua a partir de modelos, patrones rítmicos y melódicos con su cuerpo e instrumentos
musicales.
4. Danza en forma espontánea, rítmica y con materiales diversos.
5. Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa, agregando progresivamente

elementos del lenguaje plástico a sus producciones.
6. Crea figuras bidimensionales y tridimensionales utilizando el papel.
7. Describe la trama y la participación de algunos personajes de dramatizaciones y obras de títeres,

identificando ideas, sentimientos o emociones.
8. Maneja títeres sencillos, junto a compañeros y compañeras, contando historias para otras personas.
9. Representa situaciones reales e imaginarias a partir de poesías, canciones o cuentos.
175
Dominio Psicomotor y de salud
Comunicativa Utiliza su cuerpo para la manifestación de emociones, sentimientos,
estado de ánimo, ideas y experiencias, al jugar y realizar actividades
físicas, gráfico-plástico, gestual, corporal, escritas de manera
progresivamente convencional y/o en lenguas de señas, implicando
las habilidades motrices básicas en situaciones de juego y en el
contexto familiar, social y cultural.
Pensamiento Lógico, Creativo Propone actividades físicas y juegos corporales, siguiendo patrones
y Crítico; Resolución de lógicos que forman parte de su diario vivir, utilizando formas variadas de
Problemas; Tecnológica y desplazamientos, en diferentes direcciones, con progresiva estabilidad,
Científica equilibrio y confianza y dominando la temporalidad, la espacialidad,
utiliza posturas y desempeños motrices en la resolución de situaciones
de juego simples con o sin apoyo de recursos tecnológicos y diferentes
medios.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Participa en acuerdos de convivencia para relacionarse con sus
Personal y Espiritual; compañeros, durante la realización de juegos grupales utilizando
Ambiental y de la Salud habilidades motoras, incorporando hábitos de cuidado y seguridad
personal, protección del medio ambiente para el bienestar y la salud
propia y de los demás.
Contenidos
• Expresión y plasticidad corporal. • Experimentación de expresiones faciales. • Disfruta de su cuerpo
como medio de
• Ubicación espacio- temporal- • Expresión de ideas, emociones y expresión.
objetual. sentimientos con el cuerpo.
• Defensa y respeto por su
• Segmentos corporales, • Uso de los colores primarios y derecho y el de los y las
independencia segmentaria. secundarios. demás de jugar y realizar
• Lateralidad. Movimientos • Utilización global y segmentaria del actividad física.
simétricos y asimétricos cuerpo para moverse. • Cuidado e higiene
• Relaciones espaciales (dirección, • Desplazamiento y movimientos en del espacio al crear o
orientación y simetrías), relaciones diferentes direcciones, posiciones, reproducir imágenes,
temporales (velocidad, ritmo, tiempos y velocidades. sonidos o movimientos.
duración y secuencia). • Valoración y disfrute de la
• Identificación de diferentes partes y
• Juegos reglados. segmentos de su cuerpo y conocimiento participación en juegos
de su funcionamiento básico. con sus compañeros y
• Higiene del cuerpo. compañeras.
• Reconocimiento de las reglas de
• Colaboración. convivencia en la realización de juegos
• Cuidado del ambiente para la colectivos.
salud. • Interacción respetuosa con los demás en
actividades organizadas y espontáneas.
176

Contenidos
• Gesto, movimiento, mímica, • Experimentación de situaciones de • Disfruta de su cuerpo
expresión corporal. Ritmo y equilibrio y desequilibrio. como medio de
movimiento (pulso, acento, expresión.
compás). • Diferenciación entre movimiento,
estiramiento, respiración, relajación y • Defensa y respeto por su
• Esquema corporal. El cuerpo: descanso. derecho y el de los y las
imagen y percepción. demás de jugar y realizar
• Desplazamiento en diferentes posiciones, actividad física.
• Expresión corporal direcciones y ritmos.
• Cuidado e higiene
• Realización de movimientos con las del espacio al crear o
diferentes partes y segmentos corporales. reproducir imágenes,
• Realización de tensión y relajación de los sonidos o movimientos.
segmentos corporales. • Valoración y disfrute de la
• Experimentación de posturas corporales participación en juegos
diferentes en diversos planos y niveles. con sus compañeros y
compañeras.
• Identificación y diferenciación de las
relaciones temporales y espaciales.
• Identificación de las relaciones con su

entorno a partir de las acciones de su
propio cuerpo, en relación con objetos,
formas y tamaños.
1. Comunica a través del movimiento una idea, sentimientos o experiencia incorporando objetos al juego o
improvisaciones lúdicas.
2. Identifica su lateralidad en la realización de acciones motrices y en la ejecución de diferentes tipos de

formaciones (filas, hileras, columnas, círculos, entre otras).
3. Expresa su disponibilidad corporal para la realización y disfrute de la actividad física.
4. Participa en juegos grupales reglados, aceptando y cumpliendo los procedimientos acordados en el grupo.
5. Realiza movimientos con algunas partes de su cuerpo de manera coordinada en el espacio parcial y total.
6. Realiza movimientos en diferentes direcciones, posiciones y velocidades, según indicaciones.
7. Se desplaza en diferentes direcciones y posiciones con y sin instrumentos, manteniendo el equilibrio y el

control postural, siguiendo secuencias, compases y ritmos compases
8. Experimenta con su cuerpo movimiento, estiramiento, respiración, relajación y descanso.
9. Cuida su cuerpo, el de los y las demás, practicando hábitos de higiene antes, durante y después de la
realización de actividades físicas.
177
Dominio Descubriendo el Mundo
Comunicativa Analiza elementos de su realidad y el entorno natural, por medio
de la observación, exploración y experimentación que le permite
la explicación y comprensión en diversas formas de expresión oral,
gestual, escrita, progresivamente convencional y/o lengua de señas.
Pensamiento Lógico, Creativo Descubre y colabora en la exploración de su entorno natural por medio
y Crítico; Resolución de la observación, la comparación, la manipulación, la formulación de
Problemas; Tecnológica y preguntas y la experimentación; utilizando materiales y herramientas,
Científica y exponiendo sus ideas en la búsqueda de solución de situación o
problemas, de acuerdo con sus intereses y curiosidad.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Contribuye con acciones cotidianas que favorecen el cuidado de su
Personal y Espiritual; entorno natural, familiar, escolar y comunitario, integrando en su vida,
Ambiental y de la Salud hábitos que beneficien su salud y el cuidado del medio ambiente.
Contenidos
Seres vivos • Descripción de las características de • Curiosidad por explorar y
• Plantas. objetos, personas y animales. descubrir elementos de
su entorno.
• Animales. • Comparación de animales dentro de un
mismo grupo o diferentes. • Colaboración y trabajo en
• Insectos.
• Comparación plantas dentro de un equipo.
• Mosquitos y enfermedades.
mismo grupo o diferentes. • Participación en la
Recursos Naturales • Algunas acciones prácticas de cuidado resolución de problemas
• Parques y recursos naturales de la ante fenómenos naturales que puedan sencillos.
comunidad. causar daño.
• Interés por descubrir
• Agua, suelo y aire necesario para la • Explicación de situaciones y relaciones elementos reales e
vida. entre animales y plantas. imaginarios.
• Reducir, reciclar y reutilizar, reparar • Agrupaciones por atributos o • Curiosidad por
y recuperar. características, en plantas y animales. informarse ante
• Plásticos no reciclables y el medio • Formulación de ideas sobre medida a situaciones y problemas
ambiente. tomar para evitar los mosquitos. de la comunidad.
• Medioambiente. • Respeto por la opinión
• Opinión y formulación de preguntas ante
un tema. de otros.
Fenómenos naturales
• Exploración y observación de su entorno • Cuidado y respeto por los
• Eventos naturales: tormentas y
natural inmediato. seres vivos y su entorno.
terremotos.
• Identificación de problemas sencillos.
Tecnología
• Búsqueda de información en diferentes
• Utensilios y artefactos. fuentes.
• Juego construido. • Elaboración y aplicación de un plan de
• Secuencia de pasos lógicos. solución sencillo.
178

Contenidos
• Cuestionamiento sobre situaciones y • Valoración de su entorno
problemas de la comunidad sobre el natural.
medio ambiente y fenómenos naturales.
• Curiosidad por el
• Desarrollo de proyectos colaborativos entorno natural y los
sobre problemas de la comunidad. experimentos.
• Comparación de informaciones de
diferentes fuentes. • Iniciativa al interactuar
con su entorno.
• Cuestionamiento, observación y
exploración de los seres vivos y recursos • Valoración del medio
naturales de la comunidad. ambiente.
• Cuestionamiento del clima y los • Cuidado de su entorno.
fenómenos naturales.
• Experimentos sencillos con elementos
manipulables y seguros.
• Registro convencional o no convencional
de los resultados de los experimentos.
• Uso de utensilios y artefactos
tecnológicos.
• Planificación y construcción de un
juguete tradicional con un familiar.
• Construcción de secuencia lógica.
• Adaptación de utensilios y artefactos para
responder a una necesidad e interés.
• Búsqueda de respuestas a través de
experiencias directas y concretas.
• Explicación de algunos fenómenos
naturales.
• Protección del medio ambiente.
• Aplicación de medidas para la protección
del medio ambiente.
• Manejo adecuado de los desechos:
Reducir, reciclar y reutilizar, reparar y
recuperar.
• Participación en la organización y limpieza
del entorno.
• Contribución a la reducción de la
contaminación ambiental.
• Colaboración en el ahorro de agua y
energía eléctrica.
179
1. Participa en pequeños experimentos utilizando elementos manipulables y seguros, realizando inferencias
y registrando los resultados de manera convencional o no.
2. Comunica resultados de la exploración del entorno natural de forma oral, escrita o gráfica.
3. Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.
4. Cuestiona, observa y explora su entorno natural al profundizar sobre temas de interés.
5. Usa las TIC y utensilios, artefactos de su entorno, al realizar experimentos y tareas cotidianas.
6. Aplica en pequeños grupos, pasos del método científico al realizar experimentos sencillos, con apoyo del
adulto.
7. Describe algunos eventos y fenómenos naturales, así como las medidas de seguridad.
8. Colabora en actividades de manejo adecuado de desechos y reciclaje.
9. Participa en proyectos sobre problemáticas sencilla que afectan su comunidad y propone acciones para el
cuidado del medio ambiente, las plantas y los animales.
180

Dominio Cognitivo
Comunicativa Expresa sus ideas en situaciones cotidianas y problemas simples
donde se requiere utilizar clasificación por características, relaciones
espaciales, reconocimientos de patrones y secuencias, inferencia a
partir de información dada, e interpretar mensajes a partir de imágenes,
gráficos y textos escritos de manera no convencional y progresivamente
convencional.
Pensamiento Lógico, Creativo Identifica patrones progresivamente convencionales y establece
y Crítico; Resolución de relaciones a partir de actividades diversas en su entorno natural y social
Problemas; Tecnológica y al comparar, ordenar y agrupar objetos, materiales o acontecimientos de
Científica acuerdo con sus atributos y características.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Construye patrones y establece relaciones a partir de actividades

Personal y Espiritual; diversas en su entorno natural y social al comparar, ordenar y agrupar
Ambiental y de la Salud objetos, materiales o acontecimientos de acuerdo con sus atributos y
características, así como actitudes y acciones prácticas que contribuyen
a una vida saludable y protección del medio ambiente.
Contenidos
• Símbolos matemáticos: números • Descripción de las características de • Valora las medidas de
naturales hasta 10 y se extiende objetos. seguridad personal en
según intereses y significatividad entornos digitales.
del niño. • Comparación de objetos, personas y
animales dentro de un mismo grupo o • Disfruta de los juegos
• Relaciones entre objetos: diferentes. matemáticos y sus
espaciales: dentro – fuera, delante posibilidades.
–detrás. • Asociación de palabras a conceptos por
características, atributos y relación, en • Interés por explicar
• Distancia: cerca-lejos. forma oral. símbolos matemáticos.
• Dimensiones: alto-bajo, largo- • Explicación de situaciones y relaciones • Colaboración en juegos y

corto, ancho- estrecho. entre objetos. actividades.
• Volumen: lleno-vacío. • Interpretación de símbolos para su • Curiosidad por explorar y

aplicación en situaciones de la vida descubrir elementos de
cotidiana. su entorno.
• Interés y motivación al
• Posiciones relativas o entre personas y aplicar conocimientos
objetos, para informar. matemáticos en
• Uso de los números en el contexto social. situaciones de la vida
diaria.
• Juegos matemáticos con números. • Confianza al compartir
sus opiniones e ideas.
• Representaciones diversas del número.
181
Contenidos
• Representación gráfica y numérica. • Representaciones formales del número. • Curiosidad por buscar
• Oralidad, escritura y lectura numérica. informaciones.
• Formas geométricas.
• Identificación del uso de números en un • Colaboración y trabajo en
• Relaciones entre cantidades. texto escrito. equipo en la resolución
• De equivalencia: igual a, lo mismo de problemas sencillos.
• Uso de relaciones entre objetos para
que, mayor que, menor que. indicar desplazamientos. • Curiosidad por
• De diferencia: mucho-poco, más y • Uso de símbolos para explicar ideas y informarse ante
menos que. relaciones entre objetos. situaciones y problemas
de la comunidad.
• Uso de unidades de medida de manera
• De orden: primero que, después
no convencional y su función social. • Respeto por la opinión
que y último.
• Representación de informaciones en de otros.
• Tiempo: ayer, hoy, mañana. gráficas no convencionales con material • Iniciativa al interactuar
concreto o semiconcreto. con su entorno.
• Secuencia: inicio, desarrollo y final.
• Representación de informaciones en
• Situaciones imaginarias. gráficas de barra. • Motivación de aprender
cosas nuevas.
• Situaciones reales. • Agrupaciones por atributos o
características, en objetos, personas y
• Juegos reglados. acontecimientos.
• Inferencia. • Colecciones de objetos y estimación de
cantidades.
• Composición y descomposición de
grupos de objetos de acuerdo a un
atributo.
• Representación de patrones con
instrumentos y el cuerpo.
• Sigue patrones y series.
• Sigue series atendiendo a uno o más
criterios.
• Comprende patrones.
• Completa patrones.
• Identifica patrones.
• Ordena objetos siguiendo patrones.
• Sigue una secuencia.
• Descubre patrones.
• Creación de patrones de sencillos a
complejos.
• Composición y descomposición numérica
agregando y sustrayendo objetos.
• Juegos matemáticos de adición y
sustracción.
182

Contenidos
• Patrones y series. • Aplicación de la adicción y la sustracción • Curiosidad por buscar
• Cuerpos geométricos. en juegos de mesas. informaciones.
• Estimación de cantidades. • Juego de patrones. • Colaboración y trabajo en

• Series y patrones en juegos digitales. equipo en la resolución
• Secuencia numérica. de problemas sencillos.
• Adición y sustracción. • Identificación de problemas sencillos.
• Curiosidad por
• Descripción del problema: relación entre informarse ante
los sucesos y los resultados. situaciones y problemas
• Búsqueda de información en diferentes de la comunidad.
fuentes. • Respeto por la opinión
• Proposición y selección de alternativas de otros.
para la solución de problemas. • Iniciativa al interactuar
• Elaboración y aplicación de un plan de con su entorno.
solución sencillo. • Motivación de aprender
Adaptación de utensilios y artefactos para cosas nuevas.
responder a una necesidad e interés.
• Búsqueda de respuestas a través de
experiencias directas y concretas.
1. Interpreta imágenes, gráficas o símbolos matemáticos no convencionales y convencionales que epresentan
informaciones de su entorno inmediato.
2. Descubre orden lógico y secuencia numérica para completar una serie numérica hasta el 9 y realiza
operaciones de adición y sustracción con objetos concretos.
3. Realiza operaciones de adición y sustracción de forma semiconcreta utilizando representaciones numéricas

no convencionales y convencionales para resolver problemas sencillos de la cotidianidad.
4. Agrupa objetos por iguales características dadas por otras personas o criterios propios y ofrece explicaciones,
así como relaciona una idea con otra al analizar situaciones cotidianas, aportando su opinión o conclusión.
5. Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la organización de informaciones
y solución de situaciones cotidianas.
6. Reproduce o crea patrones matemáticos de tamaño, longitud, cantidad o posición, relacionados a una
información, usando material concreto o formato digital.
7. Utiliza informaciones sobre personas, animales u objetos conocidos para apoyar sus explicaciones o
creencias, así como identifica progresivamente actividades de la vida diaria que se encuentran organizadas
por patrones.
8. Organiza sus ideas para realizar juegos y actividades de la vida cotidiana, así como participa en juegos que
abordan procesos lógicos respetando las reglas establecidas y a los participantes.
9. Participa en la búsqueda y selección de alternativas al solucionar problemas sencillos, y colabora en la

elaboración de un plan de solución sencillo sobre un problema identificado.
183
Dominio Comunicativo
Comunicativa Expresa sus ideas a través de textos orales y gestuales, escritos
y/o multimediales, de manera no convencional, progresivamente
convencional o convencional, así como con otros códigos, en
situaciones de comunicación variadas de su entorno familiar, escolar y
comunitario, usando medios y recursos tecnológicos y convencionales.
Pensamiento Lógico, Creativo Usa textos orales, escritos o multimediales no convencional,

y Crítico; Resolución de progresivamente convencional o convencional y otros sistemas de
Problemas; Tecnológica y comunicación, con creatividad, para conocer y presentar de manera
Científica sencilla temas, situaciones y problemas propios, familiares, escolares y
comunitarios, utilizando medios y recursos proporcionados por las TIC y
de otra naturaleza.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Caracteriza hábitos y medidas socioculturales, en reconocimiento de

Personal y Espiritual; su autoimagen y autoconocimiento, gustos, intereses, necesidades,
Ambiental y de la Salud habilidades y el respeto a la diversidad, mediante textos variados y
sencillos, orales, escritos o multimediales de manera no convencional,
progresivamente o convencional, apoyándose en medios y recursos
diversos.
Contenidos
La conversación La conversación • Respeto a los demás
Debido a que la conversación • Información de intención comunicativa en las interacciones
es un texto eminentemente oral de la conversación sobre temas familiares, comunicativas.
solo se incluyen las competencias educativos sociales y culturales. • Intercambio de textos
correspondientes a la comunicación • Escucha conversaciones sobre temas del orales.
oral. entorno escolar, siguiendo las normas de
la conversación. • Interés por comunicar
mensajes.
• Responde a preguntas orales,
relacionadas con las conversaciones. • Curiosidad por conocer
• Inclusión en la conversación de significados de palabras y
afirmaciones, negaciones, interrogaciones. frases.
• Identificación vocabularios nuevos
relacionados con los temas que estucha.
Producción oral
• Elección del tema para la conversación.
comunicativa de la conversación sobre
temas del entorno escolar, siguiendo las
normas de la conversación.
• Organización de las ideas para la
conversación.
184

Contenidos
La conversación Producción oral • Respeto a los demás
Debido a que la conversación • Realización de conversaciones sobre en las interacciones
es un texto eminentemente oral temas elegidos, siguiendo las normas de comunicativas.
solo se incluyen las competencias conversación y usando pronunciación y • Intercambio de textos
correspondientes a la comunicación entonación adecuada. orales.
oral. • Inclusión en sus conversaciones
de afirmaciones, negaciones e • Interés por comunicar
interrogaciones. mensajes.
• Integración de nuevas palabras a su • Curiosidad por conocer
vocabulario expresivo. significados de palabras y
• Responde a preguntas orales sobre la frases.
conversación formuladas por pares o el
docente.
• Relato de experiencias y acontecimientos
que ha protagonizado.
• Solicitud de objetos, permisos, disculpas,
ayuda, explicaciones.
Textos funcionales Comprensión oral • Interés por producir algún

• Su nombre y el de otras personas, • Establecimiento de la intención texto funcional.
etiquetas, listas, tarjetas: función y comunicativa. • Disfrute al escuchar o
estructura. leer textos funcionales
• Elección del texto modelo de texto
funciona a abordar. sencillos, apoyado o no
por una persona adulta.
• Caracterización de ideas e informaciones
de los textos, con o sin apoyo de una • Disfrute al tratar
persona adulta. textos diversos sobre
temas de su interés,
• Identificación de sonidos y escrituras de utilizando medios físicos,
palabras que inician o terminan de forma dispositivos electrónicos
similar, usando medios o recursos físicos o y digitales orientado
tecnológicos. responsablemente.
Producción oral
• Pronunciación de sílaba y sonidos de
palabras que inician o terminan de forma
similar, usando medios o recursos físicos o
tecnológicos.

• Exploración de dispositivos y recursos
digitales con intención de comunicación.
• Diferenciación entre imágenes, números y
letras en los textos.
185
Contenidos
Textos funcionales Comprensión escrita (leer) • Interés por producir algún
• Su nombre y el de otras personas, • Identificación de frases y palabras texto funcional.
etiquetas, listas, tarjetas: función y de manera no convencional y • Disfrute al escuchar o
estructura. progresivamente convencional en leer textos funcionales
algunos textos. sencillos, apoyado o no
• Identificación de las partes de un texto por una persona adulta.
gráfico o escrito, según su estructura.
• Disfrute al tratar
textos diversos sobre
Comprensión escrita (escribir) temas de su interés,
• Características del sistema de escritura: utilizando medios físicos,
direccionalidad, inicio y final de textos, dispositivos electrónicos
nombres propios. y digitales orientado
responsablemente.
• Identificación de las partes de un libro:
portada, contraportada, autor, ilustrador,
editorial.
• Diferenciación de los tipos de
textos funcionales tratados, según
intencionalidad y características.
• Escritura de su nombre de los no
convencional a lo progresivamente
convencional.
Textos orales Comprensión oral • Respeto a los demás

• Chistes, adivinanzas, poemas, • Escucha de chistes, adivinanzas, poemas, en las interacciones
canciones, relatos: función y canciones, relatos según su la edad e comunicativas.
estructura. intereses, para la comprensión de su • Intercambio de textos
• Verso, rima y ritmo. contenido y diversión, utilizando medios y orales.
recursos físicos, digitales o virtuales. • Interés por comunicar
• La descripción.
• Diferenciación de los variados tipos de mensajes.
textos orales abordados.
• Utilización de versos, rimas y ritmos de significados de palabras y
textos que escuchan para el disfrute, frases.
atendiendo a su función y estructura.
• Interpretación de algunos textos orales de • Disfrute al escuchar y
acuerdo con su tipología. comentar sobre textos
orales.
• Interpretación y uso de gestos, mímicas,
sentimientos, normas, instrucciones y
peticiones.
186

Contenidos
Textos orales Producción oral • Respeto a los demás
• Chistes, adivinanzas, poemas, • Integración de nuevas palabras a su en las interacciones
canciones, relatos: función y vocabulario comprensivo y expresivo. comunicativas.
estructura. • Realización de acciones o expresión • Intercambio de textos
• Verso, rima y ritmo. de ideas relacionadas de textos orales orales.
• La descripción. tratados. • Interés por comunicar

• Descripción sencilla de personas, mensajes.
animales, objetos, lugares, acciones • Curiosidad por conocer
que aparecen en los textos orales, significados de palabras y
estableciendo algunas comparaciones. frases.
• Uso de la voz, pronunciación y
entonación adecuada en textos orales • Disfrute al escuchar y
variados. comentar sobre textos
orales.
• Asociación de palabras a conceptos por
características y relación, en forma oral.
• Integración de nuevas palabras a su
vocabulario comprensivo y expresivo.
• Construcción de oraciones largas al
describir imágenes secuenciadas.
• Construcción de historias coherentes
utilizando tiempos verbales.
Textos narrativos Comprensión oral • Interés al escuchar

• Cuentos, fábulas, historietas: • Elección del texto modelo a leer. narraciones sencillas
función y estructura. leídas o contadas por
• Escucha atenta textos narrativos sencillos otros.
• Imágenes, símbolos, íconos, del leídos por otras personas (cuento, fábulas,
texto. historietas), para el reconocimiento de su • Disfrute de los temas
• Idea principal del texto. idea general o principal, en el contexto tratados en los textos
familiar, escolar y social. leídos contados por
otros.
Producción oral
• Interpretación de Imágenes, símbolos, • Motivación hacia la
íconos, relacionados con el texto a leer. lectura de textos,
no convencionales
• Formulación de preguntas sencillas o progresivamente
y de acuerdo con su edad sobre las convencional.
narraciones leídas.
Comprensión escrita (leer) significados de palabras y
• Exploración de texto haciendo uso de frases.
las formas convencionales de lectura:
posición, secuenciación de las páginas, • Disfrute al escuchar y
de arriba hacia abajo y de izquierda a comentar sobre textos
derecha, a través de soportes físicos o orales.
tecnológicos, utilizados con orientación
responsable.
187
Contenidos
Comprensión escrita (leer) • Interés al escuchar
• Comparación de letras, palabras y frases narraciones sencillas
breves en el texto, progresivamente de lo leídas o contadas por
no convencional a lo convencional, por otros.
sus sonidos o representación gráfica. • Disfrute de los temas
• Utilización de recursos digitales para tratados en los textos
realizar ilustraciones, narraciones de leídos contados por
historias y grabaciones sonoras. otros.
Producción escrita (escribir lectura de textos,
no convencionales
• Escritura de textos de manera
o progresivamente
progresiva de lo no convencional a lo
convencional.
convencional, haciendo uso de las formas
convencionales de escritura: posición, • Curiosidad por conocer
de arriba hacia abajo y de izquierda a significados de palabras y
derecha, a través de soportes físicos o frases.
tecnológicos, utilizados con orientación
responsable. • Disfrute al escuchar y
comentar sobre textos
• Utilización de recursos digitales para orales.
realizar ilustraciones, narraciones de
historias y grabaciones sonoras.

Textos descriptivos Comprensión oral • Interés al escuchar

• Carteles, letreros, señales, afiches, • Elección del texto informativo modelo la lectura de textos
multimedios: función y estructura. para su estudio y comprensión. sencillos, narrativos e
informativos por otros.
• Dibujos, fotografías, símbolos, • Escucha atenta textos informativos
imágenes del texto. sencillos (carteles, letreros, señales, • Disfrute de los temas
afiches, multimedios) leídos por otros en tratados en los textos
• Idea general del texto. la familia, escuela y comunidad. que escuchas.
Producción oral • Motivación hacia la

lectura de textos, no
• Establecimiento de la intención convencionales o
comunicativa del texto. convencional.
• Elección del tipo de texto que se
producirá.
• Organización de las ideas para el texto
que se producirá de forma oral.
• Presentación oral del texto.
• Formulación de preguntas sencillas y
de acuerdo a su edad sobre los textos
abordados.
188

Contenidos
Textos descriptivos Comprensión escrita (leer) • Interés al escuchar
• Carteles, letreros, señales, afiches, • Exploración de textos siguiendo las la lectura de textos
multimedios: función y estructura. formas convencionales de lectura: sencillos, narrativos e
posición, secuenciación de las páginas, informativos por otros.
• Dibujos, fotografías, símbolos, de arriba hacia abajo y de izquierda a
imágenes del texto. • Disfrute de los temas
derecha, apoyándose soportes o medios tratados en los textos
• Idea general del texto. tecnológicos y físicos, orientados un que escuchas.
• Establecimiento de comparaciones en lectura de textos, no
letras, palabras, frases cortas e imágenes convencionales o
del texto que escucha o visualiza, de convencional.
manera progresiva de lo no convencional
a lo convencional, atendiendo a su
sonido, nombre y representación gráfica.
• Interpretación de dibujos, fotografías,

símbolos, imágenes, relativas al texto
modelo a leer.

comunicativa del texto que se escribirá.
• Escritura de textos siguiendo las formas
convencionales de la escritura de manera
progresiva de lo no convencional a
lo convencional: posición de arriba
hacia abajo y de izquierda a derecha,
apoyándose soportes o medios
tecnológicos y físicos, orientados un
189
1. Sigue una secuencia en el uso de textos orales que escucha, en situaciones cotidianas de comunicación.
2. Formula y responde a preguntas, al obtener informaciones sobre temas de su interés.
3. Asume progresivamente normas de comunicación establecidas.
4. Responde a preguntas sencillas sobre la idea general de un texto.
5. Interpreta mensajes a partir de imágenes y símbolos, en textos sencillos, y establece comparaciones

progresivas en palabras que inician o terminan similar, a partir del sonido o la grafía.
6. Lee progresivamente, de manera no convencional o convencional, imágenes y palabras en textos sencillos,

comprendiendo su significado literal y utiliza algunas formas convencionales de lectura.
7. Expresa con sus palabras ideas o información escuchadas o leídas en textos funcionales y literarios de
manera no convencional o progresivamente convencional.
8. Escribe su nombre de manera progresivamente convencional o convencional.
9. Reproduce o produce textos basados en situaciones reales e imaginarias de manera no convencional y

progresivamente convencional, utilizan algunos recursos o medios digitales.
190

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Adecuación Curricular- Nivel Inicial

Segundo Ciclo del Nivel Inicial

Contextualización de los Dominios

Propósitos del Dominio Socioemocional:

Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencias Específicas por Grado

Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual;

Descripción del Dominio Artístico y Creativo

• Favorecer el desarrollo de habilidades, psicomotricidad, concentración, memoria y la resolución de problemas.

Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencias Específicas por Grado

Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas,

Competencias Específicas por Grado

Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual;

Propósitos del Dominio

• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano y la comprensión de su funcionamiento. De esta manera,

Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual;

Descripción del Dominio Descubrimiento del mundo

El descubrimiento del mundo favorece conocimientos y experiencias significativas mediante la exploración,

• Fomentar la capacidad de observación y la descripción de los fenómenos naturales.

• Propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas manuales, como la construcción y la manipulación de

• Fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de plantear preguntas y resolver problemas relacionados

• Estimular la creatividad y la imaginación a través del descubrimiento y la exploración del mundo.

Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencias Específicas por Grado

Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas,

Propósitos del Dominio

• Desarrollar la atención, memoria y procesamiento de información.

• Desarrollar capacidades de resolución de problemas, aprendiendo a identificar problemas, buscar soluciones,

Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual;

Descripción del Dominio Comunicativo

Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas,

Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales, comunitarias transversales y su

Iniciación en el uso e .Iniciación en el uso e Reconocimientos,

Participación en proyectos Participación en proyectos Participación en proyectos

Niños y Niñas de 3 años

Nivel Inicial Segundo Ciclo Grado: Prekínder

• Literatura infantil: cuentos, nombre. • Disfrute al leer o escuchar

• Juegos • Interpretación de canciones, marchas, • Disfrute al experimentar

• Festividades. • Narración de hechos y acontecimientos • Interés por escuchar

• Gustos e intereses por juguetes, • Identificación de algunos juguetes y • Disfrute al participar en

• La familia. • Participación en actividades escolares, • Reconocimiento como

4. Colabora en la puesta en práctica de la solución acordada de problemas sencillos o situaciones cotidianas

5. Responde a preguntas sobre situaciones o actividades que se desarrollan en su contexto inmediato.

6. Comprende, progresivamente, el orden lógico de actividades en una rutina.

8. Participa en el cuidado del entorno escolar.

9. Demuestra afecto a través de sus gestos, palabras y comportamientos.

Nivel Inicial Segundo Ciclo Grado: Prekínder

4. Realiza producciones plásticas bidimensionales (dibujo) seleccionando y combinando colores primarios y

5. Explora con su cuerpo sonidos y movimientos, de forma libre y siguiendo un ritmo.

7. Entona canciones infantiles y las acompaña con instrumentos de percusión menor.

8. Reproduce secuencia rítmica y melódica con su cuerpo e instrumentos musicales.

Nivel Inicial Segundo Ciclo Grado: Prekínder

2. Realiza juegos de desplazamiento en el espacio, mostrando progresión en la estabilidad y equilibrio de su

3. Explora y manipula objetos y los incorpora al juego o improvisaciones lúdicas.

4. Experimenta con su cuerpo movimientos de estiramiento, relajación y descanso al iniciar y al finalizar