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    ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

    TEMA 1

    El lenguaje puede influir en con percibimos y pensamos sobre el mundo, pero no lo


    determina completamente, está sujeta a variaciones según el contexto y el
    individuo.

    Por una parte los niños aprenden por imitación, pero no siempre ya que si siempre
    fuese asi solo diríamos lo que otras personas dicen, sin salir de ese bucle. Sin
    embargo no siempre es asi ya que los niños también se inventan palabras.

    1.

     Lenguaje: es genérico y universal. Es una forma de comunicación.


     Lengua: lo que utilizas para comunicarte (idiomas) (*1).
     Comunicación: acción. Es más amplio (*2).
     Habla: medio verbal de comunicación. Una cosa concreta de la lengua. Cómo
    nos expresamos.

    2. Si condiciona a nuestro pensamiento. Depende del contexto, la cultura y del


    individuo.

    3. Es lengua de signos, ya que lo utilizas para comunicarte. Es cómo se comunica


    una comunidad concreta (*3).

    *1 La capacidad del lenguaje es la misma para todos.

    *2 ¿Cómo nos comunicamos si estamos tristes? Habla, gestos, miradas, …El bebe
    no habla, se comunica mediante gestos o sentimientos (lloros).

    *3 Lenguaje es como pe en la informática, es algo genérico, no tiene características


    propias como tiene una lengua.

    LENGUAJE:

     Es una capacidad cognitiva universal y uniforme en la especie que forma


    parte de nuestra biología para facilitar la lengua. Todos nacemos con esa
    capacidad.
     Permite que todo ser humano pueda desarrollar una lengua. Una persona
    ´´sana´´ va a tener la capacidad de desarrollar esa lengua. Si no hay
    capacidad de lenguaje no podemos hacer nada.
     Permitirá desarrollarse y constituye un medio con el cual se da forma el
    pensamiento.

    PROPIEDADES DEL LENGUAJE:

     Capacidad universal y uniforme, todos los niños con un desarrollo normal


    adquieren la lengua en un plazo de tiempo relativamente rápido y pasan por
    las mismas etapas (también los niños que adquieren lenguas de signos).
     Capacidad especifica de la especie humana.
     Independiente de otras facultades mentales y de la inteligencia (puede ser
    inteligente y no tener habilidad en el habla, o tiene otro problema pero no
    implica que no tenga esa capacidad de inteligencia).
     Espontánea.
     Existe un periodo crítico, un periodo mas sensible para desarrollarse en un
    intervalo de tiempo especifico en el que el niño tiene que aprender tal cosa.

    COMUNICACIÓN:
     Se puede ver de diversas maneras (gestos, colores, iconos, …)
     Nos comunicamos con el lenguaje.
    o Universal.
    o Se concreta según el contexto y el individuo (utilizamos la lengua en
    la que estemos en contacto).
    o Hablautilización individual.

    Hay que tener en cuenta:

     Las características de la lengua oral.


     De que son capaces los niños.
     De detectar esos problemas en el aula.

    CARACTERÍSTICAS DE LA LENGUA ORAL:

    1. Es natural, la lengua escrita por ejemplo fue creada, nadie aprendió sin que
    se lo enseñen. Es la primera modalidad de la lengua que aprendemos. Según
    como hables, se ve en la escritura y en su forma de ser.
    2. Se produce en el cuerpo y en el cuerpo. Necesitamos el cuerpo también para
    transmitirla.
    3. Es acción, nos hace ser seres sociales, hablamos con gente, en parte por
    imitación, al igual que los vínculos, también el carácter.
    4. Sustenta los aprendizajes básicos que realizamos en la infancia.
    5. Cumple funciones estéticas y lúdicas (leyendas, cuentos, canciones,
    refranes, adivinanzas, chistes, juegos, …)

    PROBLEMAS CON LA COMUNICACIÓN:

     No escucha a sus compañeros/as.


     Monopolizar las palabras.
     Hablar o gritar sin pedir permiso y sin esperar que alguien los escuche.
     Inhibición y silencio.
     Decir cosas inoportunas.

    En la enseñanza de la lengua, dos objetivos principales son:

    -La corrección: precisión en el vocabulario, pronunciación y articulación


    clara.

    -La fluidez: velocidad, ritmo, soltura al hablar, seguridad.

    ¿COMO DEFINIRÍAS PENSAMIENTO?

    Es algo que los demás no ven, a no ser que lo expreses. El pensamiento de los
    niños no es el mismo que el de los adultos. Esto influye en la lengua. Es la
    capacidad mental para producir y manipular representaciones mentales que
    pueden reconstruir aspectos de nuestra experiencia. Somos capaces de pensar en
    distintas imágenes, un niño asocia por ejemplo solo un tipo de mesa, nosotros
    tenemos más referentes.

    EL LENGUAJE¿cómo se origina, como lo hemos adquirido?

    El entorno afecta al lenguaje del niño.


    TEORÍAS ACERCA DE LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

    No hay una teoría concreta y definitiva como tal.

     ConductistaSkinner.

    -La mente humana es una tabula rasa, es decir, todos nacemos sin nada, sin
    conocimiento.

    -Se adquieren igual que las demás.

    -Aprender conexiones estimulo (el adulto diciendo: di papa)-respuesta (cuando el


    niño repite papa), no es inmediato. Estas se quedarán fijadas en el niño según el
    refuerzo que se obtenga.

    -¨La caja de Skinner¨, el ratón acaba aprendiendo q si le da a la palanca consigue


    algo, asi que al final lo repite, se fija.

    Skinner: se baso en analizar todo aquello que se puede observar. Era mejor usar
    refuerzos porque se conseguían antes las cosas. Y esto se vio en clase, los castigos
    conseguían unos resultados más bajos, sin embargo con los refuerzos era algo mas
    positivo, avanzaba ese aprendizaje.

    Fallos en la teoría: La adquisición del lenguaje no es solo producto de un


    mecanismo de estímulo respuesta. No explica similitud en el desarrollo del
    lenguaje, no lo explica al 100%. La lengua se va construyendo en la mente del niño,
    no es una reproducción lineal de las personas adultas (no es por imitación). Cuando
    un niño conjuga mal es porque aplican las normas regulares a los verbos, y eso no
    viene de los adultos por lo cual no tiene sentido lo de la imitación, si no lo dirían
    bien a la primera.

     Generativa transformacional/innatistaChomsky.

    -El sistema lingüístico es el mismo para todos.

    -Se habla de un dispositivo de sistema de lenguaje que según el nacemos con el y


    gracias al desarrollamos toda la estructura de la lengua (LAD).

    -Caja negra, todo lo que sucede se queda allí, estructura mental.

    -Argumentos:

    -El niño aprende su lengua nativa con facilidad y rapidez y emite y


    comprende de manera ilimitada mensajes que no había escuchado.
    -Posee una gramática interiorizada, una estructura profunda que lo habilita
    para hacer un uso creativo del lenguaje.
    -Según lo que reciba, según su entorno posee una gramática u otra.

    Chomsky: el lenguaje se genera por unas estructuras, y a partir de ahí se genera la


    lengua, a esto se le llama gramática generativa. La gramática universal depende de
    donde nazcas, se generará según el entorno, el sistema es el mismo. Para él la
    experiencia lingüística es esencial para que esa lengua se concrete. No considera
    importante el estimulo del adulto, y al final todos los niños aprenden a hablar sin
    que haya un aprendizaje como tal.
    UG: universal grama

    LAD: language adquisition device=dispositivo de adquisición del lenguaje

    *Diferencia entre skinner y Chomsky: para skinner es el estímulo respuesta, para


    chosmky nacemos con ello sabido.

     CognitivaPiaget.

    -El origen del lenguaje tiene que ver con el desarrollo de la inteligencia. Si no hay
    desarrollo cognitivo, no hay desarrollo del lenguaje.

    -Hay que tener unos requisitos necesarios para que se pueda desarrollar.

    Piaget: Responsable de la teoría genética. Va a decir todo lo contrario que


    Vigotsky. No le da importancia al entorno social. Era constructivista, el niño es el
    que construye su propio aprendizaje, va subiendo escalones, cuando aprende algo
    pasa al segundo, y están todos relacionados, se necesitan unos para adquirir otros.
    También necesita interacción social. Su teoría dice que el progreso del lenguaje es
    necesario ese desarrollo del pensamiento. Primero pensamiento, luego interacción.

     SocioculturalVigotsky.

    -Lo determinante en el desarrollo del lenguaje es la interacción social, es lo


    fundamental, ya que al final lo queremos para fines comunicativos.

    Vigotsky: considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales


    del desarrollo. El contexto es importante ya que aprendemos de una manera o de
    otra.

    Su teoría sociocultural se llama asi por la importancia que le da a la sociedad. Habla


    y acción están unidas. El lenguaje determina también el pensamiento. Hay que
    saber que el lenguaje al fin y al cabo es para el día a día, y con esto reconocer las
    relaciones entre los contenidos y la vida social. Integra los contenidos en su
    entorno. Aprenden en interacción pero el mediador también es importante.

    *Piaget y Vigotsky pensaban al revés.

     InteraccionistaBruner.

    -Busca una via que tenga en cuenta el constructivismo (Piaget) y que sea
    interaccionista (V).

    -Es la más moderna.

    -Los adultos ofrecen estrategias para ayudar a desarrollar el lenguaje.

    Bruner: padre de la psicología cognitiva. Desarrollo una teoría constructivista en la


    que describe el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las
    características de una teoría de la instrucción. Esta teoría tiene 4 aspectos
    fundamentales:

     Motivación para aprender.


     Estructura de conocimiento para aprender.
     Estructura o aprendizajes previos del individuo.
     Refuerzo del aprendizaje.

    -Se aprende el lenguaje para solucionar problemas

    -Se necesitan dos fuerzas para lograr el aprendizaje del uso del lenguaje:

     El equivalente de LAD de Chomsky.


     La presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del
    lenguaje.

    -Dentro de ese LASS (relación de la familia con sus hijos) es relevante la forma de
    comunicación que tienen las familias con sus hijos pequeños que se caracteriza por:
    lentitud, brevedad, repetición, simplicidad, concentración en el aquí y el ahora, …
    ANDAMIAJE

    -Niños y niñas captan a través de ella la estructura del lenguaje y formula principios
    generales.

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