ESCUELA PRIMARIA FEDERAL PIONEROS DEL

COOPERATIVISMO.
Planeación por proyectos

Escuela normal de Atizapán de Zaragoza

Nombre del docente en formación: Montiel Del Pino Sofía Alejandra
Grado de práctica: 5° “C”.
Nombre docente de prácticas: Paulina Giovanna González
Hernández.
Nombre docente de titular: Alejandra Lizbeth Vizcaíno González
 Misión
“Nuestra escuela normal gestiona las mejores condiciones de
participación colegiada para sumir el desafío de la formación de docentes
idóneos en el marco del servicio profesional docente, a través de una
conciencia de frontera que responda a las exigencias sociales, culturales,
políticas y económica actuales. Para perfilarnos como una institución de
prestigio por el desarrollo de los programas educativos que aquí se
imparten y que impactan para transformar nuestro país, e un marco
axiológico, de justicia, equidad, humanismo, ser inclusivos, que responda
con calidad y calidez con respeto irrestricto a los derechos humanos.”
Visión
“En la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, al 2030 nos vemos como
una institución de educación Superior Normalista formadora de
profesionales de la educación, certificados y acreditados bajo estándares
académicos y gestión de vanguardia; especializados en las licenciaturas
de preescolar, primaria y secundaria con especialidad en inglés con un
formación bilingüe, con un alto sentido humano, que mediante el ejercicio
de la docencia, y la difusión de conocimiento, contribuyen a la formación
de redes de colaboración académica a través de la investigación
educativa, que impacte con principios de inclusión, equidad, colaboración
e igualdad y justica social a nivel local, regional y nacional; fundamentada
en una Educación Integral, que responda a los cambios, retos,
expectativas y desafío de la sociedad del conocimiento.”
 PLANEACIÓN
ESC. PRIM. FED. PIONEROS DEL COOPERATIVISMO C.C.T. 15DPR1115F
GRADO Y GRUPO: 5°C PROFR. (A). DEL GRUPO: Alejandra Lizbeth Vizcaíno González
TEMPORALIDAD: 15-19 DE ABRIL
PROBLEMATICA PROYECTO
Falta de agua en la comunidad PROYECTOS AULICOS
incluso para necesidades “¡Que fluyan las descripciones!” Páginas: 10-21
básicas.
PROPÓSITO
Explorarás distintas formas de usar descripciones en tus trabajos escolares, centrándote en la descripción de tu entorno en
relación con la situación del agua en tu comunidad.
EJES ARTÍCULARES CAMPOS FORMATIVOS ESCENARIO METODOLOGIA
 Aprendizaje
basado en
proyectos
Inclusión
comunitarios.
Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica  Aprendizaje
Igualdad de género Lenguajes basado e
Aula investigación
Vida saludable Saberes y pensamiento científico
Comunitario
Apropiación de las culturas De lo humano y lo comunitario STEAM.
Escolar
a través de la lectura y la Ética, naturaleza y sociedades  Aprendizaje
escritura basado en
Artes y experiencias
problemas
estéticas
 Aprendizaje en
servicios

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PDA)

 Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y funciones. Expone las
diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un texto descriptivo y uno explicativo. Recupera
Comprensión y información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de texto, reportes de investigación, para
producción de producir un texto explicativo sobre temas diversos y con propósitos particulares. Establece relaciones
textos causales y emplea expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por
explicativos. consiguiente. Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la información
bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha de publicación, páginas
consultadas, etcétera.
ACTIVIDADES  Fecha en inglés.
PERMANENTES  Pase de lista saludable/emocional.
 Actividades para reforzar conocimiento matemático
 Actividades para aprender el idioma inglés.
 Pausas activas después de recreo.
 Jueves de educación física
MATERIAL Y Alumnos:
RECURSOS - Material individual de papelería.
DIDÁCTICOS - Cuaderno.
- Plumones.
- Libro de proyectos áulicos.
- Copias.
- Libro nuestros saberes: libro para alumnos, maestros y familia.
- Hojas de color.
Docente de prácticas:
 Material individual de papelería.
 Proyector.
 Tablet.
 Copias.
 Pizarrón.
  Papel craft.
 Hojas de color y blancas.
Pase de lista saludable Lunes 15 de abril: Los alumnos dirán su deporte favorito.
Martes 16 de abril: Todos los alumnos dirán un ejercicio en el pase de lista y los demás lo tendrán
que hacer.
Miércoles 17 de abril: Se les preguntara a los estudiantes ¿Cómo te sientes hoy?
Jueves 18 de abril: Se les preguntara ¿Qué te motivo para venir a la escuela?
Viernes 19 de abril: Los alumnos dirán una habilidad que tengan.
Sesión Fase. Tiempos. Actividades. Marco teórico. Actividad del día.
Preparación Actividades para reforzar Con ayuda de la ruleta
Identificamos 8:00-9:00 conocimiento matemático La contaminación del agua de la participación los
Lunes 15 de a.m. Los alumnos realizan la La contaminación del agua es un alumnos expondrán sus
abril actividad “comprando tacos”. problema ambiental que tiene efectos dibujos y mencionarán
9:00-  Se presenta el proyecto perjudiciales para los ecosistemas que podrían cambia
10:40 ¡Que fluyan las acuáticos y la salud humana. para tener cuidado con
a.m. descripciones! Según el video educativo "Útiles sobre la el agua.
 En colectivo se leerá la protección del medio ambiente", se
descripción del proyecto pueden identificar varios daños causados
en el libro proyectos por la contaminación del agua. Algunos de
áulicos en la página 10. ellos son:
 Se observarán las Efectos en la salud humana: El consumo
imágenes de dicha de agua contaminada puede tener
página. consecuencias negativas para la salud de
 Se les presentara el video las personas. La presencia de sustancias
“¿Que daño causa la tóxicas en el agua puede causar
contaminación del agua? enfermedades gastrointestinales,
Video educativo útiles infecciones, problemas respiratorios y
sobre la protección del otros trastornos de salud.
 medio ambiente” Impacto en los ecosistemas acuáticos: La
 En comunidades los contaminación del agua puede tener
alumnos pasarán a efectos devastadores en los ecosistemas
escribir palabras que se acuáticos. Los contaminantes pueden
relaciones con las alterar la calidad del agua, afectar la
preguntas: biodiversidad y causar la muerte de
o ¿Qué importancia plantas y animales acuáticos. Además, la
tiene el agua para contaminación puede degradar los
la vida hábitats acuáticos y afectar la cadena
humana y la vida alimentaria.
en la naturaleza? Pérdida de recursos hídricos: La
o ¿Cómo afecta en la contaminación del agua puede llevar a la
vida humana y la pérdida de recursos hídricos. El agua
vida en la contaminada puede volverse inadecuada
naturaleza la para su uso en actividades como el
contaminación del consumo humano, la agricultura y la
agua? industria. Esto puede generar escasez de
 El equipo que no pase agua y afectar negativamente la economía
completo perderá. y el bienestar de las comunidades.
 Los alumnos realizarán un Es importante destacar que la
cuadro de doble entrada contaminación del agua puede ser
donde clasifiquen las causada por diversas fuentes, como la
preguntas con sus descarga de desechos industriales y
respuestas. domésticos, la agricultura intensiva, los
 Los alumnos elaborarán derrames de petróleo y otros
dibujos donde se observe contaminantes químicos. Para prevenir y
en qué actividades mitigar el daño causado por la
cotidianas utilizas el agua contaminación del agua, es fundamental
 y por qué es importante no implementar medidas de protección y
fomentar la contaminación conservación del medio ambiente, así
del agua. como promover prácticas sostenibles en el
10:40 - uso y manejo del agua.
11:10 Receso
a.m.
11:10 educación física
a.m. – Pausas activas
12:30  Los alumnos ejercitarán
p.m. los músculos y trabajarán
la coordinación motora
gruesa con la pausa activa
“Yo tengo un tic”.
 En comunidades de 6
alumnos organizarán van
a investigar cómo era la
situación del agua antes y
ahora. Se elaborarán los
siguientes métodos de
investigación.
o Investigaciones en
internet
o Libros
o Entrevistas
 Los alumnos elaborarán
las preguntas para las
entrevistas.
 Los alumnos desarrollarán
la actividad del día.
Recuperamos Actividades para aprender Conceptos Con ayuda de una sopa
Martes 16 de el idioma inglés Inmemoriales: El término "inmemoriales" de letras los alumnos
abril  Los alumnos subrayarán se refiere a algo que ha existido desde hallaran palabras clave
la canción “yellow tiempos antiguos y que ha sido transmitido que utilizamos en la
submarine” con las de generación en generación sin registro clase.
palabras clasificadas en: escrito. Se utiliza para describir
o Azul: Palabras que conocimientos, tradiciones o prácticas que
ya conocía. se han transmitido oralmente a lo largo del
o Rojo: Palabras que tiempo.
no conozco” Concepción: En el contexto del agua y
o Amarillo: Palabras los recursos hídricos, la concepción se
8:00-9:00
que parecen que refiere a la comprensión o percepción de
a.m.
están escritas en la importancia del agua y su relación con
español. los seres humanos y el medio ambiente.
 En colectivo los alumnos Implica la forma en que las personas
crearán un diccionario con comprenden y valoran el agua como
palabras que no conocían. recurso vital para la vida, la agricultura, la
 Con ayuda de las copias industria y otros usos.
del vocabulario de figuras Sustentabilidad: La sustentabilidad se
los alumnos recortarán y refiere a la capacidad de mantener un
pegarán los nombres de equilibrio entre las necesidades actuales y
las figuras en el cuadro las futuras. En el contexto del agua, la
que corresponde. sustentabilidad hídrica implica la gestión y
9:00-  En colectivo se leerá la el uso responsable de los recursos
10:40 lectura “Agua en la hídricos para satisfacer las necesidades
a.m. Cosmovisión de los presentes sin comprometer la
 Pueblos Indígenas en disponibilidad y calidad del agua para las
México” de Rafael generaciones futuras.
Pacchiano Alamán, en el Hídricos: El término "hídricos" se refiere a
libro de proyectos áulicos todo lo relacionado con el agua,
en la página 12. incluyendo su ciclo, disponibilidad,
 Los alumnos crearán un calidad, gestión y usos. Es un adjetivo
glosario en su cuaderno utilizado para describir fenómenos,
con las palabras que se recursos o aspectos relacionados con el
resaltan y su significado agua.
con ayuda de la Biósfera: La biósfera es la capa del
presentación. planeta Tierra donde se encuentra la vida.
 Se volverá a leer la Incluye todos los seres vivos, como
lectura. plantas, animales y microorganismos, así
 Los alumnos escribirán lo como los ecosistemas en los que viven.
que entendieron de la La biósfera depende del agua para
lectura y como les ayudo mantener la vida y los procesos vitales.
el saber el significado de Hidrológicas: El término "hidrológicas" se
las palabras. relaciona con la hidrología, que es la
 Los alumnos ciencia que estudia las aguas de la Tierra,
seleccionarán las incluyendo su distribución, circulación y
investigaciones de sus propiedades físicas y químicas. Las
demás compañeros y características hidrológicas de una cuenca
suyas y escogerán cuales o región determinada incluyen la cantidad
les ayuda a entender la de agua disponible, los caudales de los
situación del agua en su ríos, la infiltración del agua en el suelo,
comunidad. entre otros aspectos relacionados.
Planificamos 10:40 - Receso
11:10 Cuencas: Una cuenca hidrográfica es un
 a.m.
educación física
Pausas activas
 Los alumnos cantarán la
canción “¡Era una
sandia!”.
 Los alumnos
seleccionarán 2
11:10
Martes 16 de investigaciones para
a.m. –
abril ponerlas en su libro área geográfica definida por los límites
12:30
acordeón. topográficos donde todas las aguas de
p.m.
 Los alumnos transcribirán lluvia y escorrentía se dirigen hacia un
e ilustraran las único punto de salida, como un río, lago o
investigaciones que mar. Las cuencas son unidades naturales
seleccionaron en su hoja. de gestión del agua y se consideran
 Los alumnos desarrollaran importantes para la planificación y gestión
la actividad para terminar sostenible de los recursos hídricos.
el día.
Acción 8:00-9:00 Actividades para reforzar Acuíferos: Los acuíferos
Cuidado son formaciones
del agua Con ayuda de la
Vayamos y a.m. conocimiento matemático La contaminación del agua se refiere a actividad de relación de
volvamos  Los alumnos jugarán “La cualquier cambio químico, físico o columnas los alumnos
Miércoles 17 monja numérica” biológico en la calidad del agua que tiene recuperaran conceptos
de abril  En equipos los alumnos un efecto dañino en los seres vivos que la y seleccionaran la
se pondrán en circulo y consumen. Existen diferentes agentes mejor decisión a
uno de ellos estará al contaminantes del agua, como bacterias, situaciones que
centro, tendrá los ojos virus, protozoos, parásitos y sustancias analizamos en grupo.
tapados y apunta hacia los que consumen oxígeno. Estos agentes
compañeros. pueden provenir de aguas residuales sin
  Mientras los alumnos dan tratar y sistemas de aguas residuales.
vueltas se escuchará una Además, la actividad humana también
canción, cuando pare los contribuye a la contaminación del agua,
alumnos pararán. especialmente en zonas altamente
 El alumno que sea industrializadas.
apuntando será el que La contaminación del agua puede tener
saque una tarjeta con consecuencias negativas para la salud
operaciones. humana. Por ejemplo, la presencia de
 El equipo que termine nitratos en el agua potable puede causar
primero la operación gana. enfermedades infantiles graves. Además,
9:00-  Los alumnos empezarán a ciertas sustancias inorgánicas, como el
10:40 crear su libro acordeón. mercurio y el arsénico, pueden ser
a.m.  Con ayuda de la ruleta de peligrosas para la salud humana. Los
participaciones los lagos también son especialmente
alumnos leerán las vulnerables a la contaminación, y la
entrevistas que hicieron a eutrofización es un problema común en
sus familiares o conocidos estos cuerpos de agua.
de la comunidad. Para evitar la contaminación del agua, es
 Los alumnos leerán la importante tomar medidas de cuidado y
página 16 del libro conservación. Algunas recomendaciones
“Nuestros saberes: Libro incluyen no verter aceite por el inodoro o
para alumnos, maestros y el lavabo, ya que el aceite es uno de los
familia. productos que más contamina el agua.
 Los alumnos subrayarán También se sugiere mejorar la calidad del
lo más importante del agua reduciendo la contaminación y
texto “descripciones”. eliminando el vertimiento de productos
 Los alumnos describirán e químicos y materiales peligrosos.
ilustraran las
 investigaciones que
seleccionaron para sus
libros acordeón.

10:40 -
11:10 Receso
a.m.
educación física
Pausas activas
 Los alumnos cantarán la
canción “Este es un sapo”.
 En comunidades se
organizarán mesas de
Reorientamos diálogo para dar En cuanto al cuidado del agua, es
y seguimos retroalimentaciones al fundamental garantizar el acceso
11:10
Miércoles 17 revisar las investigaciones universal y equitativo al agua potable para
a.m. –
de abril y descripciones. toda la población. Además, se deben
12:30
 Los alumnos se ayudarán tomar medidas para mejorar la calidad del
p.m.
entre sí para llenar la tabla agua y reducir la contaminación. Estas
de doble entrada que se acciones están alineadas con los
encuentra en la página 18 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las
del libro de proyectos Naciones Unidas, que buscan garantizar
áulicos. el acceso al agua limpia y al saneamiento
 Los alumnos desarrollarán adecuado para todos antes de 2030.
la actividad para terminar
el día.
Intervención 8:00-9:00 Actividades para aprender Contaminación y prevención del agua Con ayuda de la ruleta
Difundamos a.m. La contaminación del agua es un de participaciones los
 el idioma inglés problema ambiental de gran importancia alumnos resolverán en
 Se les presentará el tema que afecta a la salud humana, los equipos un escape
“telling the time”. ecosistemas acuáticos y la biodiversidad. room.
 Los alumnos pegarán una En los últimos años, se ha vuelto cada vez
copia alusiva al tema. más evidente la necesidad de
 Los realizarán una implementar estrategias efectivas para
actividad del tema “telling prevenir y reducir la contaminación del
the time”. agua. Este marco teórico examina
 Los alumnos terminarán diversas medidas y enfoques basados en
sus libros acordeón la sostenibilidad que pueden contribuir a
Jueves 18 de pegando: evitar la contaminación del agua.
abril o Investigaciones Educación ambiental: La educación
o Descripciones ambiental desempeña un papel
 Los alumnos agregaran fundamental en la prevención de la
9:00- contaminación del agua. Mediante la
una portada con todos sus
10:40 sensibilización y la educación de la
datos.
a.m. población, se pueden promover cambios
 Los alumnos
personalizarán sus libros de comportamiento que reduzcan el uso
acordeón. de productos químicos tóxicos y fomenten
 Empezaremos con las prácticas sostenibles en el hogar y en la
exposiciones de sus libros industria (Smith, 2018). La educación
acordeón. ambiental también puede ayudar a crear
Consideramos 10:40 - conciencia sobre la importancia de
Jueves 18 de 11:10 Receso conservar los recursos hídricos y
abril a.m. promover su uso responsable.
Gestión adecuada de residuos: La gestión
11:10 educación física
adecuada de los residuos es esencial para
a.m. – Pausas activas
evitar la contaminación del agua. Esto
12:30  Los alumnos cantarán implica la implementación de sistemas de
p.m. nuevamente “josefina la recolección y tratamiento de aguas
gallina”. residuales, así como la promoción de
 Terminaremos las prácticas de reciclaje y reducción de
exposiciones de los libros residuos sólidos (García et al., 2019).
acordeón. Además, es importante fomentar la
 En comunidad correcta eliminación de productos
analizaremos el video “📚 químicos y medicamentos para evitar su
TEXTOS DESCRIPTIVOS llegada a las fuentes de agua
📚 para NIÑOS de Agricultura sostenible: La agricultura es
PRIMARIA”. una de las principales fuentes de
 Los alumnos describirán contaminación del agua debido al uso
en sus cuadernos las intensivo de fertilizantes y pesticidas. La
imágenes que se adopción de prácticas agrícolas
presentarán desde el sostenibles, como la rotación de cultivos,
proyector. el uso de fertilizantes orgánicos y la
 Los alumnos desarrollarán conservación de suelos, puede reducir
la actividad para terminar significativamente la escorrentía de
el día. nutrientes y productos químicos hacia los
cuerpos de agua (Martínez, 2020).
Regulación y políticas ambientales: La
implementación de regulaciones y
políticas ambientales efectivas es
fundamental para prevenir la
contaminación del agua. Estas medidas
deben incluir estándares de calidad del
agua, límites de descarga para la industria
y la agricultura, y sanciones para aquellos
que violen las normas establecidas
(González, 2017). Además, es importante
fomentar la participación ciudadana en la
toma de decisiones relacionadas con la
gestión del agua y la protección de los
recursos hídricos.

Textos descriptivos
Los textos descriptivos son una forma de
escritura que busca transmitir información
detallada y vívida sobre una persona,
objeto, lugar o evento. Son utilizados en
una variedad de contextos, como la
literatura, la publicidad, el periodismo y la
investigación científica.
Según Smith (2018), los textos
descriptivos se caracterizan por su uso de
lenguaje descriptivo y sensorial, que apela
a los sentidos del lector para crear una
imagen mental clara y vivida. Estos textos
utilizan una variedad de técnicas
descriptivas, como el uso de adjetivos y
adverbios, metáforas y comparaciones, y
la organización espacial y temporal de la
información.
Además, Jones (2019) señala que los
textos descriptivos pueden tener
diferentes propósitos, como informar,
persuadir o entretener. Por ejemplo, en la
literatura, los textos descriptivos se utilizan
para crear atmósfera, desarrollar
personajes y establecer escenarios. En la
publicidad, los textos descriptivos se
emplean para resaltar las características y
beneficios de un producto o servicio.
Existen diferentes enfoques teóricos que
abordan los textos descriptivos desde
distintas perspectivas. Por ejemplo, la
teoría de la representación mental
propuesta por Johnson (2017) sostiene
que los textos descriptivos activan la
construcción de imágenes mentales en la
mente del lector, lo que facilita la
comprensión y la retención de la
información.
Por otro lado, según la teoría de la
cognición situada de Smith y Brown
(2020), los textos descriptivos son
entendidos en relación con el contexto en
el que se presentan. Esto significa que la
interpretación de un texto descriptivo
puede variar dependiendo de factores
como la experiencia previa del lector, su
conocimiento cultural y las circunstancias
en las que se encuentra.
Consideramos Actividades para reforzar La contaminación del agua Los alumnos escribirán
Viernes 19 de 8:00-9:00 conocimiento matemático La contaminación del agua es un frases para crear
abril a.m.  Los alumnos realizarán un problema grave que afecta la salud conciencia en gotas y
crucigrama numérico. humana y los ecosistemas acuáticos. Para posteriormente las
9:00-  Se formarán dos los prevenirla, se deben implementar pegarán en el salón o la
10:40 cuales competirán en el estrategias como: escuela.
a.m. juego “adivina el dibujo”. Educación ambiental: Sensibilizar y
 Uno de los participantes educar a la población para reducir el uso
del equipo seleccionara de productos químicos tóxicos y promover
uno de los papelitos con prácticas sostenibles en el hogar y la
algunos de los conceptos industria.
que vimos en las clases Gestión adecuada de residuos:
anteriores y lo dibujara en Implementar sistemas de recolección y
el pizarrón. tratamiento de aguas residuales,
 En equipo aran una promover el reciclaje y la reducción de
pequeña descripción en residuos sólidos, y eliminar correctamente
una hoja de lo que los productos químicos y medicamentos.
dibujaron, el primer equipo Agricultura sostenible: Adoptar prácticas
en pegar su descripción agrícolas sostenibles, como la rotación de
será el ganador. cultivos, el uso de fertilizantes orgánicos y
 Los alumnos dividirán una la conservación de suelos, para reducir la
hoja de su cuaderno en escorrentía de nutrientes y productos
cuatro y contestarán en químicos hacia los cuerpos de agua.
cada área las siguientes Regulación y políticas ambientales:
preguntas: Establecer regulaciones y políticas
o ¿Qué tipo de efectivas, como estándares de calidad del
 descripciones agua, límites de descarga y sanciones
incluyeron en sus para quienes violen las normas. Promover
libros? la participación ciudadana en la toma de
o ¿Qué decisiones relacionadas con la gestión del
problemáticas se agua y la protección de los recursos
describieron hídricos.
en la mayoría de
los libros?
o ¿Cómo ayudó Textos descriptivos
observar y Los textos descriptivos son una forma de
preguntar escritura que busca transmitir información
sobre la situación detallada y vívida sobre una persona,
del agua en su objeto, lugar o evento. Se utilizan en
comunidad para diversos contextos, como la literatura, la
crear su libro? publicidad, el periodismo y la investigación
o ¿Qué aspectos no científica. Estos textos se caracterizan por
consideraron y su uso de lenguaje descriptivo y sensorial,
ahora añadirían que apela a los sentidos del lector para
para mejorar su crear una imagen mental clara y vivida.
experiencia? Utilizan técnicas descriptivas como el uso
10:40 - de adjetivos y adverbios, metáforas y
11:10 Receso comparaciones, y la organización espacial
a.m. y temporal de la información. Los textos
11:10 educación física descriptivos pueden tener diferentes
a.m. – Pausas activas propósitos, como informar, persuadir o
12:30  Los alumnos cantarán entretener. En la literatura, se utilizan para
p.m. “Para dormir a un crear atmósfera, desarrollar personajes y
elefante” establecer escenarios. En la publicidad, se
  En comunidad
dialogaremos sobre los
problemas que se
abordaron en los libros
acordeón.
 Los alumnos describirán
que piensan del problema
emplean para resaltar las características y
y como lo solucionarían.
beneficios de un producto o servicio. La
 Los alumnos desarrollaran
interpretación de un texto descriptivo
la actividad para terminar
puede variar dependiendo del contexto y
el día.
la experiencia previa del lector.
 Los alumnos llenarán la
diana de autoevaluación.
EVALUACIÓN Evaluación 15 de abril
 Rubrica 1.
Evaluación 16 de abril
 Rubrica 2.
Evaluación 17 de abril
 Rubrica 3.
Evaluación 18 de abril
 Rubrica 4.
Evaluaciones finales:
 Con ayuda de una diana de autoevaluación los alumnos evaluaran sus conocimientos y
participaciones en todo el proyecto.

REFERENCIAS

Ávila, C. P. en [@ClasesParticularesenAvila]. (2021, junio 18). 📚 TEXTOS DESCRIPTIVOS 📚 para

 NIÑOS de PRIMARIA. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=TLTCzwjIreY

Comisión Nacional del Agua. (s/f). Situación de los Recursos Hídricos. gob.mx. Recuperado el 4 de

abril de 2024, de https://www.gob.mx/conagua/acciones-y-programas/situacion-de-los-

recursos-hidricos

Consejos para cuidar del agua. (2014, agosto 18). Fundación Aquae.

https://www.fundacionaquae.org/consejos-para-cuidar-del-agua/

Conte Grand, M., & D’Elia, V. (2008). La política ambiental en América Latina y el Caribe. Problemas

del desarrollo, 39(154), 111–134. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0301-70362008000300006

de Medio Ambiente y Recursos Naturales, S. (s/f). ¿Qué son las cuencas hidrológicas y las reservas

de agua? gob.mx. Recuperado el 4 de abril de 2024, de

https://www.gob.mx/semarnat/articulos/que-son-las-cuencas-hidrologicas-y-las-reservas-de-

agua
 Fuentes, A. S. (2023, mayo 8). Dominando los Textos Descriptivos: Recursos y Actividades para

Niños de Primaria. Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas

Escolares. https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/textos-descriptivos.html

Marco teorico. (2013, junio 4). Contaminacion de rios y lagos. https://olwaaa.wordpress.com/marco-

teorico/

qué es un texto descriptivo para niños de primaria. (s/f). Org.mx. Recuperado el 4 de abril de 2024,

de https://aleph.org.mx/que-es-un-texto-descriptivo-para-ninos-de-primaria

The Dr Binocs Show-Dioma español Oficial [@DoctorBinocs]. (2020, noviembre 11). Que dano

causa la contaminacion del agua? Vídeo educativo útiles sobre protección del medio

ambiente. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=8lRLfythBDQ

OBSERVACIONES: Se optó por realizar actividades ramificadas y con muchos apoyos visuales ya que se presentan dos alumnos
con diferentes procesos cognitivos. Una presenta desfase debido a que anteriormente padecía de convulsiones en el sueño; otro
alumno está en espera de digitico con posible de TDAH. Por sugerencia de la maestra titular se dejarán algunas tareas para reforzar
matemáticas y de investigación.
ANEXOS:

Presentaciones:
 https://view.genial.ly/660e52fa571651001432e8fd/interactive-content-genially-sin-titulo
 https://www.canva.com/design/DAGBeyfUP1E/skkBCGStzxvQNNmE0p0sPQ/view?
utm_content=DAGBeyfUP1E&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor
Recursos para educación física y pausas activas.
 https://www.canva.com/design/DAGAME1Ekn0/73WRm_cnW3N5rM5bahlxWA/edit?
utm_content=DAGAME1Ekn0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Videos:
 https://www.youtube.com/watch?v=8lRLfythBDQ
 https://www.youtube.com/watch?v=TLTCzwjIreY
Otros recursos:
 https://view.genial.ly/660e675e100bf10013744950/interactive-content-quiz-viaje-submarino
 https://www.canva.com/design/DAGBmO68XZk/StV-w8rauQTF-R-eKtu2pw/edit?
utm_content=DAGBmO68XZk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
 https://www.canva.com/design/DAGBhDjUqls/OB7R6j1WQsFPt3eA5XAYKA/edit?
utm_content=DAGBhDjUqls&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

 Pase de lista
Días de intervención
Numero Miércoles 17 de
Nombre Lunes 15 de abril Martes 16 de abril Jueves 18 de abril Viernes 19 de abril
de lista abril
Camacho Granados Yarod
1
Adrián
Castañeda Quintero Ángel
2
Abraham
Castro Mosqueda Yael
3
Alejandro
4 García Balamceda Katerin
5 Gracia Flores Iker Jesús
6 Hernández García Genesis
Hernández Zúñiga Samantha
7
Valentina
8 Jaime Vázquez Gerardo Iván
9 López Huerta Geraldine
Mendoza Meneses Aidy
10
Renata
Mendoza Zamora Dulce
11
Ximena
12 Reyes Cruz Vanesa
Reyes López Eiden
13
Emmanuel
14 Robledo Reyes Ricardo Said
Rodríguez Guevara Damián
15
Alexander
16 Sanches Arguello Brayan
Sánchez Garza Santiago
17
Said
Sánchez Ramírez Uriel
18
Antonio
19 Sánchez Vidal Ashly Aylin
20 Segundo Rodríguez Marlen
Silva Arellano Jatziry
21
Yamileth
22 Toral Maruri Keira Nicole
23 Trejo Aguilar Sarahi
24 Zetina Méndez Luna Sayumi

Rubrica 1
Descripción Niveles de logro
 Representación detallada y creativa de una Representación de múltiples Representación de una
variedad de actividades con agua, con atención actividades cotidianas con actividad simple con agua,
a los detalles y la interacción entre las personas agua, como bañarse, como lavarse las manos o
y el agua. cocinar, o lavar la ropa. regar las plantas.

Representación de actividades Explicación completa y persuasiva sobre los Explicación más detallada Breve explicación sobre por
cotidianas con agua y explicación de la impactos negativos de la contaminación del sobre las consecuencias de qué es importante no
importancia de no contaminar el agua. agua, con ejemplos específicos y propuestas la contaminación del agua, contaminar el agua, como
para prevenir la contaminación, como "para como "porque los animales y "para mantenernos sanos" o
garantizar que tengamos suficiente agua limpia las plantas dependen de "para cuidar el medio
para beber y utilizar en nuestras vidas diarias" o ella" o "para evitar ambiente".
"para proteger los ecosistemas acuáticos y las enfermedades y proteger la
comunidades que dependen de ellos". biodiversidad".
Numero
Nombre Alto Medio Bajo
de lista
Camacho Granados Yarod
1
Adrián
Castañeda Quintero Ángel
2
Abraham
Castro Mosqueda Yael
3
Alejandro
4 García Balamceda Katerin
5 Gracia Flores Iker Jesús
6 Hernández García Genesis
Hernández Zúñiga Samantha
7
Valentina
8 Jaime Vázquez Gerardo Iván
9 López Huerta Geraldine
Mendoza Meneses Aidy
10
Renata
Mendoza Zamora Dulce
11
Ximena
12 Reyes Cruz Vanesa
Reyes López Eiden
13
Emmanuel
14 Robledo Reyes Ricardo Said
15 Rodríguez Guevara Damián
 Alexander
16 Sanches Arguello Brayan
Sánchez Garza Santiago
17
Said
Sánchez Ramírez Uriel
18
Antonio
19 Sánchez Vidal Ashly Aylin
20 Segundo Rodríguez Marlen
Silva Arellano Jatziry
21
Yamileth
22 Toral Maruri Keira Nicole
23 Trejo Aguilar Sarahi
24 Zetina Méndez Luna Sayumi
 Rubrica 2
Descripción Niveles de logro
Comprensión del significado de Comprende el significado de palabras Identifica palabras desconocidas y Menciona algunas palabras
las palabras. desconocidas y proporciona definiciones proporciona definiciones básicas o desconocidas, pero no ofrece una
Identificación de palabras clave en precisas o ejemplos contextualizados sinónimos simples, mostrando comprensión clara de su
la sopa de letras. que demuestran una comprensión comprensión parcial del significado. significado en el contexto de la
profunda del vocabulario en la lectura. lectura.
Encuentra la mayoría de las
Encuentra todas las palabras clave de palabras clave en la sopa de letras Encuentra algunas palabras clave
manera precisa y eficiente en la sopa de con poca o ninguna ayuda de la lista proporcionada en la
letras, demostrando habilidad para adicional, pero puede cometer sopa de letras, pero con ayuda
utilizar estrategias de búsqueda algunos errores menores. adicional.
efectivas.
Numero
Nombre Alto Medio Bajo
de lista
Camacho Granados
1
Yarod Adrián
Castañeda Quintero
2
Ángel Abraham
Castro Mosqueda Yael
3
Alejandro
García Balamceda
4
Katerin
5 Gracia Flores Iker Jesús
Hernández García
6
Genesis
Hernández Zúñiga
7
Samantha Valentina
Jaime Vázquez Gerardo
8
Iván
9 López Huerta Geraldine
Mendoza Meneses Aidy
10
Renata
Mendoza Zamora Dulce
11
Ximena
12 Reyes Cruz Vanesa
Reyes López Eiden
13
Emmanuel
Robledo Reyes Ricardo
14
Said
Rodríguez Guevara
15
Damián Alexander
Sanches Arguello
16
Brayan
Sánchez Garza Santiago
17
Said
Sánchez Ramírez Uriel
18
Antonio
Sánchez Vidal Ashly
19
Aylin
Segundo Rodríguez
20
Marlen
 Rubrica 3
Descripción Niveles de logro
La descripción de la investigación es La descripción de la investigación La descripción proporciona
completa y detallada, proporcionando una es clara y proporciona detalles mínimos sobre la
comprensión profunda del tema, y la información adecuada, mientras investigación seleccionada, y la
ilustración es elaborada y complementa de que la ilustración es relevante, ilustración es simple y carece de
Descripción e Ilustración de la manera efectiva la descripción, incorporando pero podría ser más detallada o detalles relevantes. Ofrece
investigación. detalles significativos y elementos originales. creativa. Brinda retroalimentación comentarios breves y generales
Retroalimentación a los Proporciona retroalimentación detallada y constructiva a los compañeros, sobre las investigaciones de los
compañeros. reflexiva a los compañeros, ofreciendo destacando aspectos positivos y compañeros, sin profundizar en
elogios específicos y sugerencias concretas sugiriendo mejoras o aclaraciones detalles específicos.
para mejorar tanto la presentación de la específicas en sus descripciones
investigación como la calidad de la e ilustraciones.
retroalimentación en sí misma.
Numero
Nombre Alto Medio Bajo
de lista
Camacho Granados
1
Yarod Adrián
Castañeda Quintero
2
Ángel Abraham
Castro Mosqueda Yael
3
Alejandro
García Balamceda
4
Katerin
Gracia Flores Iker
5
Jesús
Hernández García
6
Genesis
Hernández Zúñiga
7
Samantha Valentina
Jaime Vázquez
8
Gerardo Iván
López Huerta
9
Geraldine
Mendoza Meneses
10
Aidy Renata
Mendoza Zamora
11
Dulce Ximena
12 Reyes Cruz Vanesa
Reyes López Eiden
13
Emmanuel
Robledo Reyes
14
Ricardo Said
Rodríguez Guevara
15
Damián Alexander
Sanches Arguello
16
Brayan
Sánchez Garza
17
Santiago Said
Sánchez Ramírez
18
Uriel Antonio
Sánchez Vidal Ashly
 Rubrica 4
Descripción Niveles de logro
Respuestas a preguntas sobre el proyecto. Proporciona respuestas detalladas y Ofrece respuestas claras y Proporciona respuestas
reflexivas a las preguntas, relacionando los coherentes a las preguntas, básicas y generales a las
Descripción de la problemática del agua. conceptos aprendidos en el proyecto con demostrando comprensión preguntas, mostrando
experiencias personales o ejemplos sólida de los conceptos comprensión limitada de los
concretos, mostrando un alto nivel de principales aprendidos en el conceptos aprendidos en el
comprensión y análisis. Ofrece una proyecto. Describe con proyecto.
descripción exhaustiva y bien fundamentada claridad una problemática del
de una problemática del agua en la agua en la comunidad,
comunidad, identificando claramente las identificando las causas y
causas, las implicaciones para la comunidad algunas implicaciones, pero
y el medio ambiente, y proponiendo con una solución limitada o
soluciones viables y realistas. poco desarrollada.
Numero
Nombre Alto Medio Bajo
de lista
Camacho Granados Yarod
1
Adrián
Castañeda Quintero Ángel
2
Abraham
Castro Mosqueda Yael
3
Alejandro
4 García Balamceda Katerin
5 Gracia Flores Iker Jesús
6 Hernández García Genesis
Hernández Zúñiga Samantha
7
Valentina
8 Jaime Vázquez Gerardo Iván
9 López Huerta Geraldine
Mendoza Meneses Aidy
10
Renata
Mendoza Zamora Dulce
11
Ximena
12 Reyes Cruz Vanesa
13 Reyes López Eiden Emmanuel
14 Robledo Reyes Ricardo Said
Rodríguez Guevara Damián
15
Alexander
16 Sanches Arguello Brayan
17 Sánchez Garza Santiago Said
18 Sánchez Ramírez Uriel Antonio
19 Sánchez Vidal Ashly Aylin
20 Segundo Rodríguez Marlen
21 Silva Arellano Jatziry Yamileth
22 Toral Maruri Keira Nicole
23 Trejo Aguilar Sarahi
24 Zetina Méndez Luna Sayumi
 Hoja de firmas

DIRECTOR DE LA ESCUELA
PIONEROS DEL COOPERATIVISMO
TITULAR DE GRUPO

Alejandra Lizbeth Vizcaíno González

 Alfonso Romero Leana

FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DE DOCENTE QUE REVISA

NORMALISTA PLANEACIÓN

Sofia Alejandra Montiel Del Pino Alma Eréndira Alba García