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TEORÍAS PEDAGÓGICAS:
1. Socio-constructivismo
Fundamentos: es un enfoque educativo y psicológico que sostiene que el conocimiento y la
realidad se construyen socialmente a través de la interacción entre individuos y su entorno.
Se centra en la importancia de la colaboración, la comunicación y la negociación de
significados para construir conocimiento y comprensión.
Aplicación: surge de la relación de la teoría del constructivismo (Piaget), la teoría
sociocultural (Vygotski) y la teoría del aprendizaje social (Bandura). Esta perspectiva nos
lleva a crear entornos de aprendizaje ricos en oportunidades de interacción, donde los
estudiantes participen activamente en el intercambio de ideas, la resolución de problemas y
la construcción colectiva de significados.
2. Pedagogía Crítica: Paulo Freire.

Fundamentos: Freire aboga por una educación que sea un acto de liberación, en el que los
estudiantes y docentes dialoguen y reflexionen críticamente sobre la realidad social.
Propone una educación que contribuya a la conciencia crítica y la transformación social.
Aplicación: Ha tenido gran influencia en movimientos de educación popular y en programas
de alfabetización. En varias provincias se ha promovido el uso de metodologías que
integren el análisis crítico y la contextualización social.
3. Teoría del Aprendizaje Significativo: David Ausubel.

Fundamentos: Sugiere que el aprendizaje es más efectivo cuando el estudiante relaciona
nuevos conocimientos con los que ya posee, formando una estructura de conocimiento más
sólida y significativa.
Aplicación: Los programas educativos suelen basarse en este enfoque, promoviendo la
conexión de contenidos curriculares con la realidad de los estudiantes y los conocimientos
previos.
4. Neuropedagogía
Fundamentos: La perspectiva neuropedagógica se basa en la idea de que el cerebro de
cada persona tiene una estructura y funcionamiento únicos, y que el aprendizaje se puede
mejorar adaptando las estrategias de enseñanza a las necesidades individuales de los
estudiantes.
Aplicación: La neuropedagogía, al integrar los hallazgos de la neurociencia con las
estrategias pedagógicas, se orienta a crear un entorno de aprendizaje más dinámico,
personalizado y emocionalmente favorable. Al aplicar estas técnicas, los docentes pueden
optimizar el potencial de cada estudiante, mejorando su experiencia educativa y facilitando
su desarrollo cognitivo y emocional.
5. Perspectiva cognitiva
Fundamentos: es un enfoque utilizado en psicología y educación para comprender y
mejorar los procesos mentales, como la percepción, atención, memoria, pensamiento,
resolución de problemas y toma de decisiones. La perspectiva cognitiva se refiere a la forma
en que los individuos procesan y comprenden la información, y cómo esta compresión
influye en su comportamiento y toma de decisiones.
Aplicación: diseño de programas de enseñanza para mejorar la comprensión y retención de
información, entrenamiento en habilidades cognitivas y uso de tecnología para apoyar el
aprendizaje y la cognición.
EVALUACIÓN:
1. Instrumentos de Evaluación
Definición: Son herramientas concretas que se utilizan para recopilar y registrar información
sobre el aprendizaje del estudiante.
Ejemplos: Rúbricas, listas de cotejo, cuestionarios, portafolios, escalas de calificación.
Función: Permiten medir o registrar el desempeño de los estudiantes de una manera

estructurada y objetiva. Los instrumentos ayudan a sistematizar la información y facilitan el
proceso de evaluación al darle un marco formal.
2. Técnicas de Evaluación
Definición: Son los métodos o procedimientos que se emplean para obtener la información
necesaria sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Ejemplos: Observación directa, entrevistas, autoevaluación, coevaluación, pruebas escritas,
debates.
Función: Las técnicas orientan el modo en que el docente recoge la información. A través
de las técnicas, se decide cómo aplicar los instrumentos, de modo que la información
obtenida sea relevante y significativa para el proceso de aprendizaje.
3. Criterios de Evaluación
Definición: Son los parámetros o normas que establecen qué se va a valorar en el proceso
de evaluación, especificando los aspectos clave del aprendizaje que se deben alcanzar.
Ejemplos: Claridad en la exposición, precisión en el uso de conceptos, originalidad en el
análisis, participación activa, organización de ideas.
Función: Los criterios determinan las bases sobre las que se juzgará el desempeño.
Permiten al docente y al estudiante conocer los estándares y expectativas, además de guiar
el desarrollo de los instrumentos y técnicas de evaluación.
4. Actividades de Evaluación
Definición: Son las tareas o ejercicios diseñados específicamente para recoger información
sobre el aprendizaje de los estudiantes y evaluar su comprensión o habilidades.
Ejemplos: Proyectos, estudios de caso, presentaciones orales, experimentos, redacción de
ensayos, resolución de problemas.
Función: Las actividades de evaluación permiten poner en práctica los conocimientos y

habilidades en un contexto determinado. Su función es no solo comprobar el aprendizaje,
sino también proporcionar experiencias significativas que permitan la aplicación y
transferencia de conocimientos.

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2. Pedagogía Crítica: Paulo Freire.

3. Teoría del Aprendizaje Significativo: David Ausubel.

Función: Permiten medir o registrar el desempeño de los estudiantes de una manera

Función: Las actividades de evaluación permiten poner en práctica los conocimientos y

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