“2018. Año Del Bicentenario Del Natalicio De Ignacio Ramírez Calzada.

El Nigromente”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 1062 “MARIANO MATAMOROS”

ESPAÑOL I. 4° BIMESTRE
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO DE PRIMER GRADO, GRUPOS “A, B, C Y D” DEL TURNO MATUTINO
“SOMOS POETAS VANGUARDISTAS”

PERIODO DE TRABAJO:26 DE FEBRERO AL 9 DE MARZO

ELABORADO POR: PROF. EDUARDO SOLORZANO JASSO

CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

PROYECTO:“somos poetas vanguardistas”

BLOQUE: IV ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
TIPO DE TEXTO: Descriptivo PRODUCTO FINAL: Lectura y exposición gráfica de los poemas que
escribieron los alumnos.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: Comunicativo, funcional y social
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Conoce las características generales y algunos de los poetas más  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
representativos de las poesías de vanguardia del siglo XX.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
 Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y comunicativas.
gráficos de los poemas.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
sentimientos en la escritura de poemas.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: proyección del video: “contexto del vanguardismo”.
CONFLICTO COGNITIVO:¿Sabes cómo elaborar poemas que expresen el vanguardismo?
INTENCIONES DIDÁCTICAS (PROPÓSITO): Que conozcan e identifiquen las características y función de los poemas de vanguardia
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de un poema.
 Produce poemas para expresarse
 Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar
SECUENCIA SESIÓN ACTIVIDADES PRODUCCIONES RECURSOS
TEMAS DE PARCIALES
REFLEXION
Inicio 1y2 1. Plantear la situación didáctica y el conflicto cognitivo Apunte del proyecto Planificación
2. Presentación del proyecto (nombre, ámbito, práctica social del
Presentación del lenguaje, aprendizajes esperados, producto final, evaluación y Sistematización de las Video del
proyecto organización del grupo) características contexto del
1. Presentación del movimiento de vanguardia identificadas de la vanguardismo
Aportes de la poesía 2. Conoce algunas de las corrientes de la poesía de la vanguardia y poesía de vanguardia Presentación del
de vanguardia del sus características más destacadas (futurismo, expresionismo, del siglo XX movimiento de
siglo XX cubismo, surrealismo y estridentismo) vanguardia
3. Lee algunos fragmentos de este tipo de poemas Apunte del
movimiento de
TAREA: solicitar el libro de texto vanguardia
Desarrollo 3 1. Leen los poemas presentados en el libro de texto y copian el que Poemas en el cuaderno Libro de texto
Intención y temas más les agrade
que abordan los 2. Responde a las cuestiones: ¿Qué sentimientos te provoco?, para ti Sistematización de las
poemas del ¿Cuál es la intención del autor? ¿de qué trata el poema que características
movimiento de elegiste? identificadas de la
vanguardia del siglo poesía de vanguardia
XX del siglo XX

Presentación de las
emociones por medio
del lenguaje
4 1. Lee el poema de “Cobardia” de Nervo y “Texto que se escoge” de Lectura y análisis Copias de los
Interpretación y Cabrera colectivo de poemas poemas
valoración de temas 2. Compara los poemas y llena el cuadro con los siguientes aspectos: de vanguardia mencionados
y sentimientos  Las semejanzas y diferencias entre los poemas seleccionados
abordados en los  Tema de cada poema
poemas  Lo que tratan de comunicar y las emociones que despiertan Llenado del cuadro Copias del
 Si la distribución grafica influye en la comprensión del poema comparativo de los dos cuadro
 Si usan signos de puntuación poemas comparativo
 Su intención
Hojas blancas

5y6 1. Conoce los recursos literarios: metáfora, prosopopeya, entre otros Apunte de recursos Libro de texto
Recursos literarios en en la construcción de poemas; así como su ejemplificación literarios
la escritura de
 poemas 2. Identifica el uso de la métrica y rima dentro de los poemas Poemas con métrica y
3. Realizan pequeños poemas resaltando la métrica y rima rima
Empleo del espacio
grafico en los
poemas de
vanguardia
7 1. Conoce las definiciones de verbo, adjetivos y sustantivos Borradores del poema Hojas de color
Verbos, adjetivos y 2. Crean su poema por medio de la escritura de un adjetivo, después
sustantivos para crear un sustantivo y completan con oraciones el poema
un efecto literario 3. Repiten el ejercicio varias veces para completar su poema

Socialización 8y9 1. Formar de manera grupal un círculo en el piso Caligrama del poema Cartel del
2. Tener a la mano un escrito (poema, reflexión, etc.). realizado ejemplo de un
3. Compartir el escrito, que escribieron previamente a la clase caligrama
4. Presentar un poema impreso en grande, se analizará el mismo
(verso, rima, tipo de palabras empleadas, sentimientos plasmados)
5. Selecciona un dibujo relacionado con el poema para que el mismo
se haga en caligrama.
6. Socializa el producto.

TAREA: solicitar la fotografía de la persona o personas más importantes

en su vida

10 1. Presentan las fotografías que se solicitaron Texto con la redacción Cuaderno

Actividad 2. En su cuaderno pegan su fotografía y redactan los motivos por los mencionada
permanente de cuales consideran a estas personas importantes dentro de su vida, Fotografías
escritura así como algunas de las experiencias que recuerdan más a su lado
3. Socializar el producto elaborado en clase
EVALUACIÓN
RÚBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
4 3 2 1
Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de un poema.
Produce poemas para expresarse
Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar
ESCALA ESTIMATIVA
PRODUCCIONES PARCIALES A B C D
(10) (8-9) (7-6) (5)

REVISÓ
ELABORÓ Vo. Bo.

PROF. EDUARDO SOLORZANO JASSO MTRA. MARINA RODRIGUEZ RODRIGUEZ MTRO. ALBERTO MARTINEZ HERRERA
TITULAR DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR
 “2018. Año Del Bicentenario Del Natalicio De Ignacio Ramírez Calzada. El Nigromente”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 1062 “MARIANO MATAMOROS”

ESPAÑOL III. 4° BIMESTRE

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO DE TERCER GRADO, GRUPO “D” DEL TURNO MATUTINO
“UN PROGRAMA DE RADIO”

PERIODO DE TRABAJO:26 DE FEBRERO AL 9 DE MARZO

ELABORADO POR: PROF. EDUARDO SOLORZANO JASSO
CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

PROYECTO: “UN PROGRAMA DE RADIO”

BLOQUE: IV ÁMBITO: Participación social
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.
TIPO DE TEXTO: Expositivo PRODUCTO FINAL: Presentación de un programa de radio a la comunidad
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: Comunicativo, funcional y social
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
escrito al oral empleando recursos prosódicos. aprender.
 Jerarquiza y discrimina información para exponer los resultados de la  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
investigación. comunicativas.
 Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medios de información.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
 Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Pedro y Pablo han encontrado un viejo radio, como no sabían cómo funcionaba le pidieron a su abuelo que les explicara sobre su
funcionamiento; mientras les explicaba, el abuelo les conto sobre un programa que el solía escuchar por las tarde, lo que llamo la atención de los chicos. Es así
como ellos decidieron hacer un programa, solo que no saben cómo hacerlo
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo se elabora un programa de radio? ¿Qué elementos o pasos se requieren?
INTENCIONES DIDÁCTICAS (PROPÓSITO): conozcan e identifiquen las características y función de un programa de radio
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Utilización de las TIC
 Empleo del lenguaje formal
  Dominio de contenido
 Organización del programa de radio

SECUENCIA SESIÓN ACTIVIDADES PRODUCCIONES RECURSOS

TEMAS DE PARCIALES
REFLEXION
INICIO 1 1. Recordar los elementos que conforman un apunte de clase Apunte de clase Planificación
2. Plantear la situación didáctica y el conflicto cognitivo
Presentación del 3. Presentación del proyecto (nombre, ámbito, práctica social del Respuesta a los
proyecto lenguaje, aprendizajes esperados, producto final, evaluación y conocimientos previos
organización del grupo)
4. Conocimientos previos
DESARROLLO 2 1. Presentar un video sobre las distintas culturas de mundo Discusión sobre las Videos
Valoración y respeto 2. Toman nota del mismo video y comentamos la importancia de distintas culturas del
a la diversidad estas culturas en la vida actual como parte de nuestra identidad mundo
cultural TAREA: solicitar libro de texto
3 1. Con ayuda de un mapa ubicado en el libro de texto en la página Selección de una Libro de texto
165 identifican las culturas más sobresalientes en el mundo cultura para investigar
2. Copian dicho mapa y ubican en el nombre de las culturas
3. Seleccionan una de ellas para su investigación
TAREA: investigar la cultura que seleccionaron
4 1. Analizan la cultura que seleccionaron de acuerdo a su localización Lista de aspectos Investigación y
geográfica, lengua, cosmogonía, vestimenta, alimentación, culturales por fichas de trabajo
ciencias y artes, arquitectura, entre otros aspectos. investigar
2. Registrar la información en fichas de trabajo
Fichas de trabajo con
los datos investigados
5 1. Enlistan las características que creen que debe contener un Discusión sobre las Libro de texto
programa de radio características de un
2. Con ayuda del libro de texto en las páginas 170 y 171 observan y programa de radio
copian el ejemplo del guion de un programa de radio, así mismo
le dan lectura en voz alta para identificar algunas de sus
características
3. Socializamos el producto final
6 1. Proyectarles un video sobre las características y función de los Planificación del Videos
Características y programas de radio programa de radio
función de los 2. Comentamos lo visto en el video y toman nota Cuaderno
programas de radio 3. Enlistan los requisitos para elaborar un guion radiofónico
Lenguaje radiofónico 4. Comentamos la importancia de los programas de radio en la
sociedad
 Importancia de los
programas de radio
como medio de
difusión
7 1. Organizar equipos de acuerdo a la cultura seleccionada Elaboración del guion Hojas blancas
Organización y previamente para la elaboración del guion radiofónico de radio
jerarquización de 2. Comienzan a elaborar su guion en hojas blancas con apoyo de las Fichas de
información para su partes del guion que se les dará por medio de copias (se apoyan de investigación
difusión las fichas elaboradas)
Copias de guion
Sistematización de de apoyo
información del
discurso oral
8 1. Por medio de una agenda seleccionan el material, grabaciones y Agenda sobre la Cuaderno de
Cambios necesarios efectos de edición que utilizaran organización, tiempo y clase
para transitar del 2. Definen el tiempo a utilizar y le dan un ensayo general a su materiales
lenguaje escrito al programa de radio
oral

Interacción virtual
SOCIALIZACIÓN 9 y 10 1. Por equipos presentan su programa de radio Presentación del Material diverso
2. Evaluación por medio de rúbrica programa de radio
EVALUACIÓN
RÚBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
4 3 2 1
Utilización de las TIC
Empleo del lenguaje formal
Dominio de contenido
Organización del programa de radio

ESCALA ESTIMATIVA

PRODUCCIONES PARCIALES A B C D
(10) (8-9) (7-6) (5)

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

PROF. EDUARDO SOLORZANO JASSO MTRA. MARINA RODRIGUEZ RODRIGUEZ MTRO. ALBERTO MARTINEZ HERRERA
TITULAR DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR