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    SECUENCIA

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    El documento presenta la planeación didáctica para el primer bloque de Español III. El proyecto se centra en estudiar las manifestaciones poéticas de un movimiento literario. Los estudiantes analizarán poemas de la Generación del 27 para reconocer el contexto histórico y los recursos estilísticos. Las actividades incluyen leer poemas, investigar el movimiento, analizar estructuras y temas, y presentar sus interpretaciones en una exposición.

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    El documento presenta la planeación didáctica para el primer bloque de Español III. El proyecto se centra en estudiar las manifestaciones poéticas de un movimiento literario. Los estudiantes analizarán poemas de la Generación del 27 para reconocer el contexto histórico y los recursos estilísticos. Las actividades incluyen leer poemas, investigar el movimiento, analizar estructuras y temas, y presentar sus interpretaciones en una exposición.

    Descripción original:

    EJEMPLO DE SECUENCIA DIDACTICA

    Derechos de autor

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    El documento presenta la planeación didáctica para el primer bloque de Español III. El proyecto se centra en estudiar las manifestaciones poéticas de un movimiento literario. Los estudiantes analizarán poemas de la Generación del 27 para reconocer el contexto histórico y los recursos estilísticos. Las actividades incluyen leer poemas, investigar el movimiento, analizar estructuras y temas, y presentar sus interpretaciones en una exposición.

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    El documento presenta la planeación didáctica para el primer bloque de Español III. El proyecto se centra en estudiar las manifestaciones poéticas de un movimiento literario. Los estudiantes analizarán poemas de la Generación del 27 para reconocer el contexto histórico y los recursos estilísticos. Las actividades incluyen leer poemas, investigar el movimiento, analizar estructuras y temas, y presentar sus interpretaciones en una exposición.

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    PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

    DE ESPAÑOL III

    PROFESOR: Francico Javier Tiznado Romero


    PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
    Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
    S.N.T.E. # 2 III A,B,C. LOS MOCHIS, SINALOA
    BLOQUE 1
    PROYECTO 1 Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario
    Ámbito Literatura
    Tipo de texto Descriptivo
    Actividad permanente Taller de creación literaria.
    Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su
    entorno.
    Estándares Curriculares Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y
    a trabajar temas de interés.
    Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y
    autobiografías.
    Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en
    discusiones, análisis o debates.

    PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO


    DEL PROYECTO
    Utilicen el lenguaje de Reconoce el contexto histórico y
    manera imaginativa, libre y social de la poesía dentro de un • Investigación y lista de las características de un
    personal para reconstruir la movimiento literario. movimiento literario.
    experiencia propia y crear • Identifica la función y • Selección y lectura de poemas del movimiento
    textos literarios características de las figuras retóricas literario seleccionado.
    en los poemas a partir de un • Discusión sobre los sentimientos que evocan y los
    movimiento literario. valores que exaltan los poemas leídos y el contexto
    Producto final • Analiza el lenguaje figurado en los histórico de la época en que fueron escritos.
    Exposición del análisis de poemas • Análisis por escrito de los poemas (sentimientos
    los poemas. que evocan y valores que exaltan), donde se
    recupere la información que se tiene sobre
    el movimiento poético y el contexto histórico.
    • Guión para organizar la exposición.

    TEMAS DE REFLEXIÓN
    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
    Comprensión e interpretación
    • Relación entre los temas de la poesía y los valores de una época. •Emplear el lenguaje para comunicarse y como
    • Lenguaje figurado y figuras retóricas en la poesía. instrumento para aprender
    • Interpretación del movimiento literario (contexto histórico y social,
    recursos estilísticos y temas abordados en la poesía). • Identificar las propiedades del lenguaje en
    • Función de las figuras retóricas en la representación de la realidad. diversas situaciones comunicativas

    Búsqueda y manejo de información • Analizar la información y emplear el


    • Análisis del contexto histórico en que se produce un poema. lenguaje para la toma de decisiones

    • Valorar la diversidad lingüística y cultural de


    México
    EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

    Parámetros de valoración por rubricas Identifica la estructura de los poemas


    Nivel de desempeño Calificación
    1 Deficiente 6.0 Reconoce en los poemas algunos
    2 Bajo 7.0 recursos del lenguaje, como figuras
    3 Aceptable 8.0 retoricas, y como son usados para
    4 Destacado 9.0 y 10 representar la realidad.

    RUBRICA NIVEL DE Distingue algunas constantes


    DESEMPEÑO temáticas del movimiento o el periodo
    Identifica algunas de las características de la estructura al leer el poema
    poética propias del movimiento a que pertenecen.
    Identifica figuras retóricas empleadas en los poemas Investiga información sobre el
    movimiento o periodo para ampliar y
    Identifica los aspectos estructurales y temáticos corroborar las intuiciones a las que
    relevantes del movimiento elegido llega durante el seguimiento.
    Lee con suficiente volumen como para ser escuchado
    por todo el auditorio
    Al leer, hace contacto visual con el auditorio

    OBSERVACIONES:

    SECUENCIA DE APRENDIZAJE

    Los alumnos leen el libro “Antología poética de la generación del 1927”, que les servirá de modelo para hacer el
    seguimiento de un movimiento poético si así lo desean.

    Además, seleccionan los poemas que más les gusten y en equipo, elaboran un Cartel móvil para presentarlo en una
    exposición multimedia.

    Leer el texto de “La generación del 27”


    Leer y comentar el poema “Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlántico”, de Rafael Alberti

    Comentar el poema: “Y súbita, de pronto”, de Pedro Salinas


    Leer la biografía del poeta, incluida en la antología
    Trabajar con el fichero de seguimiento
    Completar por equipo fichas de análisis de:
    1) Estructuras poéticas y recursos estilísticos
    2) Temas,
    3) Interpretación individual y respuesta emotiva

    Leer y comentar los poemas “Los nombres” y “El engaño a los ojos”, de Jorge Guillén
    Leer la biografía del poeta y la sección “La generación del 27”
    Completar por equipo las fichas de análisis

    SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO La luciérnaga. Antología para niños de la poesía mexicana
    contemporánea “Leer un poema es conversar (imaginariamente) con la persona que lo creó; se trata de una conversación
    íntima, personal: única. Cada lector recrea a su manera el poema y a cada uno éste le dice cosas nuevas. Escribir poemas y
    leerlos, recrearlos al leerlos, es, por ello, un formidable estímulo para nuestra capacidad de percibir el mundo: sentimos,
    pensamos, imaginamos mejor gracias a la poesía” Con estas palabras, Francisco Serrano, compilador de esta antología,
    invita a los lectores jóvenes a descubrir a los más importantes poetas mexicanos del siglo XX. Aunque está dedicada a los
    niños, seguramente los lectores de todas las edades la encontrarán sumamente atractiva, no sólo por los textos, sino
    también por las hermosas e imaginativas ilustraciones de Alberto Blanco.
    Francisco Serrano (comp.). La luciérnaga. Antología para niños de la poesía mexicana contemporánea. México: SEP/
    CIDCLI, Libros del Rincón, 2003

    ACTIVIDADES GENERALES

    Elegir un periodo o movimiento poético (romanticismo, barroco, modernismo o uno contemporáneo) y leer varios poemas
    del mismo.

    • Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del movimiento elegido.


    – Identificar las estructuras poéticas características del movimiento y algunos recursos estilísticos.
    – Delimitar temas específicos y explicar su relación con los valores culturales del periodo.

    • Indagar en diferentes fuentes (manuales y diccionarios de literatura, ensayos, páginas electrónicas o materiales
    multimedia) información sobre el periodo o movimiento elegido, para corroborar y ampliar el análisis.

    • Elegir uno o varios poemas del movimiento investigado que hayan sido de su gusto.

    • Organizar una lectura pública de los poemas que más les agradaron; o bien, elaborar carteles que ilustren sus
    interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los poemas.

    Recibe: Profesor : FRANCISCO JAVIER TIZNADO ROMERO

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