PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04

“Participemos en la semana de la Educación primaria”

IV CICLO – 3° GRADO DE PRIMARIA

SITUACIÓN DE CONTEXTO:

La educación primaria en Perú abarca desde el primer grado hasta el sexto

grado. Es la base fundamental de la educación formal y tiene como objetivo
general la formación integral que abarca aspectos cognitivos, sociales,
emocionales y físicos, para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Por
eso es necesario que los niños y niñas del tercer grado valoren a la Educación
Primaria celebrándola con alegría y demostrando sus logros de aprendizaje.
Frente a ello se plantea los retos de aprendizaje

¿Cómo podemos celebrar el

aniversario de la Educación
primaria?

Producto.
Mural de la semana de la Educación primaria.
 ACTIVIDAD N°1

“PARTICIPEMOS EN LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA”

LUNES 11 DE NOVIEMBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoques derechos/ Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque evaluación
de búsqueda de la excelencia
C Relatando mi Se comunica - Expresa oralmente - - Lista de
experiencia oralmente en su ideas y emociones experiencia experiencia cotejo
favorita en lengua materna. en torno a un tema, de forma expresando
primaria - Obtiene y evita reiterar coherente y sus
información del información cohesionada. emociones de
texto oral. innecesariamente. - forma
Ordena dichas vocabulario coherente y
- Infiere e interpreta empleando
información del ideas y las pertinente al
desarrolla para momento de gestos.
texto oral.
ampliar la narrar su
- Adecúa, organiza información. Esta- experiencia.
y desarrolla las blece relaciones -
ideas de forma lógicas entre las
coherente y estratégicame
ideas (en especial, nte gestos y
cohesionada. de adición, movimientos
- Utiliza recursos no secuencia y causa- corporales
verbales y efecto), a través de que enfatizan
paraverbales de algunos referentes o atenúan lo
forma estratégica. y conectores. que dice.
- Interactúa Incorpora un
estratégicamente vocabulario que
con distintos incluye sinónimos y
interlocutores. algunos términos
propios de los
- campos del saber.
la forma, el
contenido y - Explica las
contexto del texto acciones y
oral. motivaciones de
personas y
personajes, así
como el uso de ad-
jetivaciones y
personificaciones;
para ello, relaciona
recursos verbales,
no verbales y
paraverbales, a
partir del texto oral
y de su
experiencia.
- Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que
dice. Mantiene
contacto visual con
sus interlocutores.
Se apoya en el
volumen de su voz
 para transmitir
emociones,
caracterizar
personajes o dar
claridad a lo que
dice.
M Gráfico lineal Resuelve - Representa las - - Lista de
problemas de características y el poligonales problemas cotejo
gestión de datos e comportamiento de para con gráfico de
incertidumbre. datos cualitativos responder líneas
- Representa datos (por ejemplo, color preguntas.
con gráficos y de los ojos: pardos, -
medidas negros; plato favo- partir de una
estadísticas o rito: cebiche, arroz tabla de
probabilísticas. con pollo, etc.) y frecuencia un
- Comunica la cuantitativos gráfico lineal.
comprensión de discretos (por -
los conceptos ejemplo: número información
estadísticos y de hermanos: 3, 2; en gráfico de
probabilísticos. cantidad de goles: líneas
- Usa estrategias y 2, 4, 5, etc.) de una identificando
procedimientos población, a través la mayor y
para recopilar y de pictogramas menor
procesar datos. verticales y frecuencia.
horizontales (el
- símbolo representa
conclusiones o más de una
decisiones con unidad) y gráficos
base en de barras
información horizontales
obtenida. (simples y escala
dada de 2 en 2, 5
en 5 y 10 en 10),
en situaciones de
su interés o un
tema de estudio.
P.S La historia de Construye - Explica la - - Lista de
la educación interpretaciones importancia de importancia actividades cotejo
primaria históricas. fuentes históricas, de la por la semana
- Interpreta como textos, educación de la
críticamente edificios antiguos o primaria en la educación
fuentes diversas. conjuntos formación del primaria.
arqueológicos de la niño.
- Comprende el
tiempo histórico. localidad; identifica -
al autor o colectivo compromiso
- humano que las para participar
explicaciones produjo. en la semana
sobre procesos de la
históricos. educación
primaria.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Observan la siguiente imagen:
 Responden preguntas:¿Dónde ocurre el hecho que la niña está narrando a sus compañeros? ¿a la niña le parece divertido
lo que narra? ¿y a sus compañeros? ¿Cómo dedujiste las impresiones de los niños sobre la experiencia narrada? que ha
narrado? ¿Qué es una experiencia?
 El propósito del día de hoy es:
Relataremos experiencias que les haya gustado o les haya hecho sentir bien en estos tres
años en educación primaria
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO
Recuerda:
Relatar es narrar o dar a conocer un acontecimiento o suceso de palabra o por
escrito.
Antes del relato
 Recuerda algún hecho que te haya ocurrido en estos 3 años que estudias en educación primaria.
 Organizan sus ideas respondiendo las siguientes preguntas:
 Recuerdan cómo deben relatar su experiencia.
Recuerdan para hacer un buen relato deben:

 Recuerdan que si están en el rol de oyentes, deben:

  Mantener una escucha atenta y respetuosa a la presentación de tus compañeras o compañeros.
 Expresar lo que aprendieron de los relatos. Identifica personas, hechos, lugares.
 Opinar sobre su expresión oral: gestos, volumen de voz entonación, movimientos, etc.

Durante el relato
 Elaboran un pequeño texto relacionado con la experiencia vivida en educación primaria..
 Exponen su relato frente a sus compañeros.
 Expresan con buen tono de voz los hechos que lo conforman,
 Organizan su exposición con alguna imagen o mímica que ayuden a entender la historia.
Después del relato
 Escogen uno de los relatos de sus compañeros y compañeras, y comentan.
 Valoran la participación de una compañero o compañero con la siguiente ficha:

Indicadores Logro Logro en

Destacado Proceso

Se expresó con claridad y seguridad.

Realizó la narración según las indicaciones.

Utilizó los gestos y movimientos adecuados.

Escuchó con atención a sus compañeros.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
cohesionada.
-
de narrar su experiencia.
-
corporales que enfatizan o atenúan lo que
dice.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Dibuja y escribe una experiencia vivida el presente año que estas en tercer grado.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Expresa su Incorpora un Emplea
experiencia de vocabulario estratégicament
forma coherente pertinente al e gestos y
y cohesionada. momento de movimientos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes narrar su corporales que
experiencia. enfatizan o
atenúan lo que
dice.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Observan el gráfico:

 Responden preguntas ¿Qué observan? ¿para qué sirve? ¿Cómo se lee? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian?
¿creen que podemos elaborar el gráfico lineal?
 El propósito del día de hoy es:
Elaborar un gráfico de líneas a través de una tabla de conteo

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Escucho con atención.
 Levanto la mano para hablar
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Planteamos el siguiente problema:
Los estudiantes del tercer grado de primaria tienen preferencia por los siguientes cursos. Según el cuadro:
Curso Conteo Frecuencia

Matemática 5

Comunicación 6

Educación Fisica 7

Personal social 4

Ciencia y Tecnología 3

¿Qué curso prefieren más los niños de tercer grado? ¿Cuántos niños en total hay en el
tercer grado?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué curso tiene más preferencia por los niños de tercer grado? ¿Qué curso tiene
menos preferencia? ¿Cómo se dieron cuenta?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Leen nuevamente la tabla de conteo y responden preguntas: ¿Dónde registraron la información?, ¿qué materiales necesitan
para solucionar el problema?, ¿qué harán para representar en gráficos de líneas?
 Se orienta en este proceso con algunas preguntas: ¿cuál es el título de la tabla de conteo, ¿qué cantidades de preferencia
tiene cada curso?
 Se pide que vivencien el problema para ello se orienta aplicando la estrategia “correspondencia uno a uno”. Formulamos las
preguntas: ¿cuántas preferencias tiene el primer curso de la tabla? , ¿cuántas el segundo curso?, ¿y cuántas el tercer
curso?, etc. Se pide que las representen las cantidades con los cubitos del material multibase.
 Orientamos a representar en un gráfico los cursos. Para ello se explica de manera sencilla en qué consiste un gráfico:
Para elaborar un gráfico poligonal, primero dibujamos los ejes curso y cantidad de
libros, donde ubicamos las cantidades según corresponda. Las señalamos con puntos y
luego las unimos con líneas para formar la poligonal. Escribe el título del gráfico.

CURSOS DE SU PREFERENCIA DE LOS NIÑOS DE 3ER GRADO

 Pegan sus papelotes en lugares visibles del aula y exponen voluntariamente como elaboraron el grafico poligonal.
Responden las preguntas observando el gráfico poligonal.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Se indica que al organizar la cantidad de actividades se puede utilizar gráfico poligonal.
 Se concluye con las ideas fuerza: Los gráficos poligonales sirven para organizar y comparar datos sobre gustos y
preferencias de las personas y además nos ayudan a identificar, mediante una lectura rápida, qué información tiene mayor o
menor preferencia respecto a otra.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelven otros problemas.
1. En una encuesta a un grupo de personas sobre su bebida favorita, se obtuvo:

1.- A partir de la tabla, construye un gráfico lineal

2.- ¿A cuántas personas más les gusta el jugo natural que el agua?
 a) 20 c) 30 e) 45
b) 25 d) 35

3.- ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

a) 50 c) 70 e) 90
b) 60 d) 80

4.- ¿Qué bebida es la favorita?

a) Gaseosa c) Jugo natural e) Leche
b) Café d) Agua

2. La siguiente gráfica poligonal representa la cantidad de alumnos de tercer grado que asistieron a la escuela luego de las
vacaciones.

Responde
a) ¿Qué sección tuvo más alumnos en el aula?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuántos alumnos asistieron en la sección B?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c) ¿Cuántos alumnos más asistieron en la sección D que en la sección A?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

d) ¿Cuántos alumnos del tercer grado asistieron en total luego de las vacaciones?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

e) ¿En qué sección hubo menos alumnos luego de las vacaciones?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

3. El siguiente gráfico poligonal muestra la cantidad de prendas de vestir que se vendió en una semana.
 Responde
a) ¿Qué día se vendieron menos prendas de vestir?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuántas prendas de vestir se vendieron el día viernes?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c) ¿Cuántas prendas de vestir menos se vendieron el lunes que el sábado?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

d) ¿Cuál es la cantidad total de prendas de vestir vendidas?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

e) ¿Qué día se vendió mayor cantidad de prendas de vestir?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del gráfico poligonal?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
preguntas.
-
un gráfico lineal.
-
identificando la mayor y menor frecuencia.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Observa el gráfico lineal siguiente:

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿En qué semana se vendieron más cuadernos? ¿Cuántos cuadernos se vendieron?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b. ¿En qué semana se vendieron menos cuadernos? ¿Cuántos cuadernos se vendieron?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c. ¿Cuáles son las dos semanas en que se vendieron más cuadernos?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

d. ¿Cuáles son las dos semanas en que se vendieron menos cuadernos?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

e. ¿Cuántos cuadernos se vendieron en las tres últimas semanas?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

f.¿Cuántos cuadernos se vendieron en las ocho semanas?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Observa la gráfica de líneas y puntos y completa los pares ordenados
 A partir de la gráfica anterior responde las siguientes preguntas:
a. ¿En qué mes ganó el equipo la mayor cantidad de partidos? En ________.
b. ¿En qué meses ganó el equipo más de 6 partidos? En ________ y _______.
c. ¿En qué mes ganó la menor cantidad de partidos? En __________.
d. ¿Cuántos partidos más ganó en julio que en octubre? Ganó ___________ partidos más.
e. De agosto a setiembre, ¿qué ocurrió con la cantidad de partidos ganados? ________________
f. Podemos decir que entre octubre y noviembre el equipo empezó a _______.

3. Con la siguiente tabla de datos elabora una gráfica de líneas y puntos

4. En una carpintería se fabrican carpetas. El dueño quiere saber algunos datos. Ayúdalo a contestar analizando la gráfica.
Encierra las respuestas correctas.

1. El colegio Cristo Vive encargó carpetas

a. 40 b. 50 c. 230 d. 20

2. ¿Cuántas carpetas menos encargó el colegio San Carlos que el San Luis?
a. 50 b. 90 c. 40 d. más de 90
3. Entre el colegio Fe y Armonía y el Buen Camino, ¿Cuántas encargaron?
a. 80 b. 70 c. 90 d. no se sabe
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
Analiza gráficos Representa a Lee información
poligonales para partir de una en gráfico de
responder tabla de líneas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes preguntas. frecuencia un identificando la
gráfico lineal. mayor y menor
frecuencia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Observan el video “Por que los niños deben ir al colegio? https://www.youtube.com/watch?v=F-bnt3hkWCk
 Responden preguntas ¿de qué trató el video? ¿Qué dice del colegio? ¿en qué grado estas? ¿a nivel de la educación
corresponde? ¿creen ustedes que se celebrará el día de la educación primaria?
 El propósito del día de hoy es:
Conocerán la historia de la educación primaria.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACION
 Observan y leen el siguiente titular de noticia.

Ministerio de Educación
El 12 de noviembre es declarado “Día de la Educación Primaria”
Nota de prensa.
Minedu destaca importancia y trascendencia de este nivel educativo como base fundamental en el
desarrollo integral de los estudiantes.

Fotos: oficina de Prensa

 Responden preguntas ¿Qué se celebra el 12 de noviembre? ¿Por qué se celebra esta fecha? ¿Qué entiendes por el
desarrollo integral de los estudiantes?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Leen la siguiente información:

Día de la Educación Primaria

El Ministerio de Educación (Minedu) declaró el 12 de noviembre como “Día de la
Educación Primaria” con la finalidad de valorar la importancia y trascendencia de
este nivel educativo como base fundamental en el desarrollo integral de los
estudiantes y etapa clave para el aprendizaje y fortalecimiento de sus
competencias comunicativas y matemáticas, así como de la formación de su
personalidad, habilidades sociales y valores.
La resolución ministerial N° 460-2022-MINEDU dispone la incorporación de esta
fecha en el Calendario Cívico Escolar o el Calendario Comunal y que se garantice
que la prestación de los servicios educativos en instituciones y programas
 educativos se realice de manera continua, sin alterar las actividades previstas
para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Luego del periodo de emergencia sanitaria, esta
conmemoración plantea también un conjunto de desafíos
y compromisos para la atención a más de 3,7 millones de
estudiantes matriculados en primaria en 38 mil
instituciones educativas de la Educación Básica Regular y
404 de la Educación Básica Especial.
El nivel de educación primaria constituye el segundo nivel
de la Educación Básica Regular, que dura 6 años, es el
articulador entre los niveles de inicial y secundaria, y
promotor de la comunicación en todas las áreas, el
manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y
artístico de los estudiantes.

 Analizamos la información respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué día se celebra el día de la educación primaria?
¿Cuántos años estudias en el nivel primaria?
¿Desde cuándo celebramos el día de la educación primaria?
¿Cuántos años ya estamos celebramos el día de la educación primaria?
¿Qué actividades podemos realizar para celebrar el día de la educación primaria?
TOMA DE DECISIONES
 En lluvia de ideas, promuevo la reflexión por medio de un diálogo que se base en las siguientes preguntas:
 ¿Crees que es importante la celebración de la educación primaria? ¿Por qué?
 ¿Qué actividades proponen?
 ¿Qué necesitaríamos para realizarlo?
Negociacion con los niños
 Se analiza con los niños cada una de las actividades propuestas: ¿Cuáles proponen lo mismo? ¿Cuáles proponen otras
cosas? ¿Cuáles pueden hacer con facilidad?
 Se establece con los niños cuáles son las actividades que nos permitirá presentar lo aplicado en el Proyecto y se registra en
el planificador semanal.
¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué
saber? haremos? haremos? ¿Quiénes nos necesitaremos?
ayudarán? ¿Cómo nos
organizaremos?
- relatar experiencias - Investigando en - Del 11 al 15 - Los niños y niñas del - Libros
vividas en textos. de noviembre tercer grado. - Revisar Google
educación primaria. - Preguntando a - Cuadernos de
- conocer la historia nuestros trabajo del MED.
de la educación maestros,
primaria. padres. - Plumones
- Escribir textos - Elaborando - Cartulina
diversos alusivos a esquemas - Tijeras
la educación sobre nuestras - Goma
primaria. experiencias.
- Dar a conocer - Elaborando
gustos y trabajos
preferencias en este
nivel primaria.
 - Elaborar un mural
de nuestros juegos
que practicamos en
el nivel primaria.
 Asumen compromisos para participar en las actividades propuestas.

Compromiso
Mi compromiso es...............................................................................................................

 Felicito a todos los estudiantes por su aporte y participación

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
primaria en la formación del niño.
-
semana de la educación primaria.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Lee el siguiente texto y responde:

Día de la Educación Primaria

En muchos lugares, se celebra un día especial llamado "Día de la Educación
Primaria". Este día es muy importante porque recuerda a todos la importancia
de la escuela para los niños y niñas.
La educación primaria es el lugar donde aprendemos cosas básicas que nos
ayudarán para toda la vida, como leer, escribir y resolver problemas. En la
escuela primaria también aprendemos a ser buenos amigos, a respetar a los
demás y a cuidar nuestro entorno.
¿Por qué es importante celebrar el Día de la Educación Primaria? Porque todos
los niños tienen derecho a recibir educación. Este derecho está escrito en
documentos importantes de nuestro país y del mundo. La educación nos da
herramientas para conocer el mundo, pensar y tomar decisiones.
En la escuela, no solo aprendemos sobre libros y números, también aprendemos
a trabajar en equipo, a cuidar nuestro cuerpo, y a expresar nuestras ideas.
Todas estas cosas nos ayudan a ser buenos ciudadanos y a vivir en paz con los
demás.
Cada año, el Día de la Educación Primaria nos invita a valorar nuestra escuela y
a recordar que la educación es el primer paso para construir un mundo mejor.
¡Por eso debemos cuidar y respetar nuestra escuela y a nuestros maestros,
quienes nos enseñan todos los días con mucha dedicación!

¿Qué cosas importantes aprendemos en la escuela primaria?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

¿Por qué es importante que todos los niños tengan educación?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

¿Qué es lo que más les gusta de su escuela y qué les gustaría aprender más?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
- -
importancia compromiso
de la para participar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes educación en la semana
primaria en la de la
formación del educación
niño. primaria.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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