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    INSTITUCION EDUCATIVA N° 2483

    “RICARDO PALMA SORIANO”


    Tingo María – Rupa Rupa

    SESION DE APRENDIZAJE
    Tema: Aprendemos la importancia de la cinemática en
    nuestras actividades diarias
    COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
    Explica el mundo Comprende y Sustenta que el movimiento Exposiciones
    Cuestionarios y
    físico, basado en aplica es un cambio de posición dibujos
    conocimientos conocimientos respecto del tiempo medido Textos
    científicos. científicos y por un observador Descriptivos
    argumenta
    científicamente.

    COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA


    Gestiona su aprendizaje de Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera Resuelve
    manera autónoma aprendizaje autónoma al darse cuenta lo que debe cuestionarios en
    aprender al distinguir lo sencillo o complejo las actividades
    de una tarea, y por ende define metas
    personales respaldándose en sus
    potencialidades
    Se desenvuelve en Genera y registra datos Practica actividades de investigación, Trae información
    entornos virtuales o información colaboración y elaboración de materiales para
    generados por las Tics Analiza datos e digitales con responsabilidad y eficiencia complementar las
    información para expresar su originalidad. actividades
    ENFOQUES VALOR ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    Enfoque ambiental Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
    y equidad de las generaciones presentes y futuras, así como con la
    intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
    orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
    compartidos de un colectivo

    1.- MARCO REFERENCIAL


    Área CyT Grado 5° Secciones AyB

    Docente Karina Tomapasca Urbina

    Fecha 14-04-2023

    2.- MARCO ESTRUCTURAL:

    2.1 PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Se utiliza varias fuentes de información para luego explicar
    en un texto descriptivo sobre la cé
    PROCESOS
    MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS /ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
    PEDAGÓGICOS
    -saludo a mis estudiantes para luego realizar una motivación (ejercicios y
    movimientos)
    Se escribe en la pizarra las normas de convivencia para desarrollar la clase de
    hoy
    ACTIVIDADES PREVIAS  Levanto la mano para opinar
     Escucho cuando alguien expone sus ideas
     Trabajo en silencio la actividad encomendada por el docente
    Luego se lee la situación significativa de la I.E para el conocimiento de los
    estudiantes, pero se les dictara la situación significativa del área.

    La docente solicita a sus estudiantes observar la siguiente imagen


    donde se muestra jugadores y espectadores de un campeonato de
    fulbito.
    Luego de que los estudiantes hayan visto la imagen presentada , la
    docente pregunta: ¿qué están haciendo las personas que aparecen
    I en el video? ¿Qué pasa con la posición o ubicación de los jugadores?
    N ¿Los espectadores están en movimiento? ¿Qué tipos de movimiento
    I conocen? ¿Cómo saber si algo se está moviendo?
    C 25 minutos Se escuchará las ideas de todos los que desean la intervención o emitir su
    I opinión.
    O Se escribe el tema, la competencia y el propósito de esta actividad: Se
    quiere que los estudiantes fundamenten que el movimiento es
    un cambio de posición respecto del tiempo medido por un
    observador.
     Se les explica cómo van a desarrollar la actividad
     trabajaran en grupos de 4
    D 90 minutos La docente comienza a explicar los conceptos básicos de cinemática.
    E Luego explica los elementos del movimiento: el sistema de
    S referencia el móvil, la trayectoria y el desplazamiento. El ejemplo se
    A realizará a través de ejemplos de la vida cotidiana.
    R -La docente plantea una actividad para responder a las preguntas
    R centrales.
    O Sumergir una canica en un pote de témpera y colocarla a un
    L extremo de una cartulina blanca, indicado el punto de partida (A).
    L Luego sujetarán la cartulina por dos extremos y dejarán desplazar la
    O canica en diferentes direcciones sin dejarlo caer hasta el punto final
    (B).

    A partir de la experiencia el docente plantea preguntas: ¿Qué pasó


    con la canica?
    ¿Por qué afirmas que se ha movido?¿Por qué ha cambiado de
    posición la canica?¿Qué nos indican los puntos marcados A y
    B?¿Qué representan las líneas marcadas por la canica sobre
    la cartulina?¿Qué forma tienen estas líneas?¿Qué ha
    transcurrido mientras la canica cambió de lugar?
    -Los estudiantes responden a las preguntas mediante la técnica de
    lluvia de ideas y lo registran en su cuaderno de experiencias
    mientras que el docente aclara y refuerza los conceptos
    registrándolos en la pizarra.
    -Los estudiantes grafican la experiencia y registran los elementos
    que hayan encontrado a partir de las preguntas en su cuaderno de
    experiencias para luego confrontarlos con la teoría científica
    -Aquí el docente realiza una pregunta relacionada con el indicador:
    ¿Por qué los cuerpos cambian de posición?
    -Los estudiantes responden haciendo uso de la experiencia y la
    teoría científica y lo registran en su cuaderno.
    -Ahora la docente pregunta: ¿Todos los cuerpos tienen el mismo
    movimiento?
    ¿Qué tipos de movimiento conoces?
    -Se les entrega una hoja informativa acerca de los Tipos de
    movimientos.

    La docente propicia la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿La


    actividad desarrollada te ayudó a identificar los elementos del
    CIERRE

    20 minutos movimiento? ¿Todos los integrantes de tu equipo trabajaron? ¿Qué


    deberías conocer de cada uno de los integrantes para que todos
    participen activamente? (sus habilidades)
    Se aclara las ideas y preguntas de los estudiantes

    2.3 TAREAS A TRABAJAR EN CASA

    RESUELVE EJERCICIOS

    III.- MARCO ESTRATEGICO METODOLOGICO

    3.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


    MÉTODOS TÉCNICAS

     . Aprendizaje basado en la
    Estudio de casos
    metacognición,
    Cuadros comparativos.
     Aprendizaje cooperativo
    Mapas conceptuales
     El Pensamiento Crítico, etc.
    Técnica expositiva
    Tormenta de ideas.

    IMPRESO AUDIOVISUAL CONCRETO HERRAMIENTAS DE


    INTERNET
     Copias impresas Dibujos de Exposiciones Páginas de
    colores Cuestionarios y internet (Google
    dibujos
    Textos
    Descriptivos
    sobre la célula y
    su función

    3.2 RECURSOS DIDACTICOS MATERIALES

    IV. MARCO EVALUATIVO


    4.1 E VALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUME


    EVALUACIÓN NTO DE
    EVALUACIÓ
    N
    Explica el Sustenta que el Realiza explicaciones Registro de
    Realiza explicaciones a a partir de las fuentes evaluación
    mundo movimiento es partir de las fuentes
    Lista de
    diversas. cotejo
    físico, un cambio de diversas para describir Rubrica
    basado en posición cómo es la célula Explica porque es
    importante la
    conocimient respecto del Dibujos cinemática en nuestra
    os tiempo medido vida diaria.
    científicos. por un Exposiciones
    observado Explica y propone
    Cuestionarios acciones que
    contribuyan en la
    limpieza y orden de la
    I.E.

    V.-MARCO BIBLIOGRAFICO:

    Pág. web, texto escolar, Manual del docente


    DEL DOCENTE

    DEL
    Fuentes de pag.web, texto escolar, etc.

    ESTUDIANTE

    ---------------------------------------- ------- ------------------------------------------

    Sub directora Docente

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