Sesión 02: Las pruebas de la evolución

DATOS INFORMATIVOS.

I.E “SAN FRANCISCO DE ASÍS” DIRECTORA OLINDA JENNY BRAVO CUEVA

GRADO Y SESCCION 6° “C” SUBDIRECTORA ZOILA ELIZA RODRIGUEZ CAHUAZA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DOCENTE NARA MANIHUARI MARIN
FECHA 09 /07/24
DURACIÓN 2 horas pedagógica.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES V CICLO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE Instrumentos
APRENDIZAJE

Comprende y usa - Reconoce cuales son las pruebas e Que los Lista de
conocimientos sobre los seres Identifica las pruebas de la Desarrollo
evolución elaborando un organizador cotejo
vivos; materia y energía; evolución y las relaciona gráfico. de
biodiversidad, Tierra y con características de los preguntas
- Relaciona las características de los seres
Universo.
 Evalúa las implicancias del seres vivos. vivos.
saber y del quehacer científico - Identifica que existen pruebas de la
y tecnológico. evolución.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Participa en la
Define metas de aprendizaje autoevaluación de las
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
Se desenvuelve en los entornos virtuales tareas que realiza de
generados por las TIC. que le permitan lograr dicha tarea. acuerdo a los criterios que
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará han sido compartidos, y
Gestiona información del entorno virtual. para lograr las metas. con ayuda del docente
establece en qué va a
mejorar.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Responsabilida Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
d los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Secuencia didáctica
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividades permanentes:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantan una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
INICIO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo podemos conocer los seres vivos que existieron en épocas antiguas?
¿Por qué es importante conocer plantas y animales del pasado?
 Presentar una pregunta inicial: ¿Cómo probamos que la evolución existe?

Se da el propósito de la sesión
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS/POSTURA PERSONAL
Mencionar que la evolución puede estudiarse a través de los fósiles y la reconstrucción de esqueletos de
seres que
habitaron el
planeta en
otras épocas.
Los estudiantes
reciben la ficha
de lectura,
leen de
manera
personal.

ELABORACIÓN
DEL PLAN DE
ACCIÓN
RECOJO DE
DATOS Y
ANÁLISIS DE
RESULTADOS
(DE FUENTES
PRIMARIAS,
SECUNDARIAS Y
TECNOLÓGICAS)
 Teniendo en cuenta la lectura “Las pruebas de la evaluación” los estudiantes realizan un organizador
grafico de manera creativa cada uno de los subtemas en sus cuadernos.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Una vez comprendido el texto la parte
teórica los estudiantes desarrollan la
siguiente actividad
DESARROLLO

Para la siguiente actividad la imagen

se lleva en grande para que puedan
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE

 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocer estos temas? ¿Para qué nos servirá lo aprendido
en nuestra vida cotidiana?

________________________________ __________________________
PROF. NARA MANIHUARI MARIN SUBDIRECTORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Docente: NARA MANIHUARI MARIN Fecha: 09 -07 - 24
Grado: 6° Sección “C”
Título de la actividad: Las pruebas de la evolución
Evidencia de aprendizaje: Desarrollo de preguntas
Competencia/Capacidad
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterio de evaluación
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES  Reconoce cuales son las pruebas de evolución elaborando un
N.
organizador gráfico.
 Relaciona las características de los seres vivos.
 Identifica que existen pruebas de la evolución.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Observación
1 CACHIQUE SANCHEZ , MELVIN
FRANCISCO
2 CHIPANA BERNABE , ESTEFANY SHANTAL
3 CORDOVA DE PINHO, EDUARDO RAPHAEL
4 DE LA CRUZ AUCAYAURI , FREMINYER
5 DEL AGUILA ZUMBA , AXEL CESAI
6 DEL CASTILLO PACAYA, MICHAEL JOSEPT
ABRAHAM
7 ERCILLA ANGULO, BRENDA SMITH
8 FABIAN QUINCHU .QUIANA FERNANDA
9 FLORES DIAZ, RAHUL SMITH
10 HUAMANI ALANYA, LUCERO DE LOS
ANGELES
11 LEVEAU TORINO ROSSELY SHARITH
12 LOPEZ CABEZAS, HILARY LUCERO
ANGELICA
13 MOLERO ZAMBRANO , RITCHMAN GHENZ
14 OREJON ROMERO, WILLIAM
15 PACAYA MAYTA ,JHON LESTER
16 PEREZ DIOSES , ADRIANA IDA
17 PIO BERNABE, BRACK HARRY
18 PONCIANO PINEDO, LLINA MILAGROS
19 PORFIRIO MALDONADO, HERLI SHARIT
LILIANA
20 RAMOS TOLENTINO, YASHIRA YASUMY
21 RICOPA RAMIREZ, MENEL
22 RIOS FUCHS, MAGDIEL LILI
23 SHAPIAMA GASLA , JUAN SIMON
AQUILINO
24 TAPAYURI BARDALES JAASIEL BENJAMIN
25 TECCSE FLORES ,ASHLEY SOPHIA
VALENTINA
26 TORRES SERRUCHE, GUSTAVO
FERNANDO
27 VERGARAY PANDURO , ERICK VALENTINO
28 ZARZO ESPINOZA, GENESIS MILEY
 29 ZELADA SEDANO, ANALIA CAROLINA
30 VAQUEZ TENAZOA, KENJY MISAEL
31
RENZO

_______________________ ____________________
PROF. NARA MANIHUARI MARIN SUBDIRECTORA

LAS PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN

Desde que se postuló la teoría de la evolución, cada vez se han ido acumulando más evidencias que la apoyan.
Estas provienen de diferentes áreas de la ciencia, como la biogeografía, la paleontología, la anatomía comparada y
la biología molecular.

La biogeografía

La fauna y la flora de dos regiones son más parecidas cuanto más cercanas están. Esto indica que las especies
tienen antepasados comunes. Los camélidos actuales, por ejemplo, son el resultado de un largo proceso evolutivo
que se inició en América del Norte en la Era Cenozoica, hace unos 40 millones de años, dando origen a todas las
especies actuales a partir de un ancestro común que cambió para adaptarse a diferentes hábitats, cuando Pangea
se dividió, por eso los camélidos sudamericanos están emparentados con los camellos y dromedarios de Asia y
África.

Los fósiles

Al estudiar los fósiles se observa que los seres vi - vos que han habitado la Tierra han cambiado y que unas especies
han sido sustituidas por otras. Sin embargo, el registro fósil no es perfecto; disponemos solo de algunas series
continuas que permiten seguir la evolución de alguna especie. Se han encontrado fósiles de formas intermedias
entre dos grupos de seres vivos, por ejemplo, reptiles que parecen aves o mamíferos.

La anatomía comparada

Algunas partes del cuerpo tienen estructuras similares, pero sirven para diferentes funciones. Por ejemplo, las
extremidades del ser humano, del leo - pardo, del delfín y del murciélago tienen una anatomía similar, pero
diferente función: a uno le sirve para coger, a otro para correr, otro para nadar y al último para volar.

Hay otras partes del cuerpo que tienen origen diferente, pero cumplen la misma función. Por ejemplo, las alas de
un insecto y las de un ave sirven para volar. También existen partes del cuerpo que no tienen ninguna función y
evidencian que se desciende de otros organismos a los que probablemente les eran útiles. Por ejemplo, en el ser
humano tenemos el apéndice, las muelas del juicio, los músculos de las orejas, el pelo en el cuerpo, a los que no les
damos uso.

El registro molecular

El ADN guarda la información sobre los cambios que sufre un organismo. Si comparamos los genes de dos especies
para determinar su parentesco, cuantas más diferencias se hallen, más lejos en el tiempo se encontrará su
antecesor común, pero si encontramos pocas diferencias podemos decir que esas dos especies están
emparentadas. Las ventajas de usar técnicas moleculares es que se pueden comparar organismos muy diferentes
como una levadura y un perro y se puede determinar su grado de parentesco
 LAS PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN
Desde que se postuló la teoría de la evolución, cada vez se han ido acumulando más evidencias que la apoyan.
Estas provienen de diferentes áreas de la ciencia, como la biogeografía, la paleontología, la anatomía comparada y
la biología molecular.

La biogeografía

La fauna y la flora de dos regiones son más parecidas cuanto más cercanas están. Esto indica que las especies
tienen antepasados comunes. Los camélidos actuales, por ejemplo, son el resultado de un largo proceso evolutivo
que se inició en América del Norte en la Era Cenozoica, hace unos 40 millones de años, dando origen a todas las
especies actuales a partir de un ancestro común que cambió para adaptarse a diferentes hábitats, cuando Pangea
se dividió, por eso los camélidos sudamericanos están emparentados con los camellos y dromedarios de Asia y
África.

Los fósiles

Al estudiar los fósiles se observa que los seres vi - vos que han habitado la Tierra han cambiado y que unas especies
han sido sustituidas por otras. Sin embargo, el registro fósil no es perfecto; disponemos solo de algunas series
continuas que permiten seguir la evolución de alguna especie. Se han encontrado fósiles de formas intermedias
entre dos grupos de seres vivos, por ejemplo, reptiles que parecen aves o mamíferos.

La anatomía comparada

Algunas partes del cuerpo tienen estructuras similares, pero sirven para diferentes funciones. Por ejemplo, las
extremidades del ser humano, del leo - pardo, del delfín y del murciélago tienen una anatomía similar, pero
diferente función: a uno le sirve para coger, a otro para correr, otro para nadar y al último para volar.

Hay otras partes del cuerpo que tienen origen diferente, pero cumplen la misma función. Por ejemplo, las alas de
un insecto y las de un ave sirven para volar. También existen partes del cuerpo que no tienen ninguna función y
evidencian que se desciende de otros organismos a los que probablemente les eran útiles. Por ejemplo, en el ser
humano tenemos el apéndice, las muelas del juicio, los músculos de las orejas, el pelo en el cuerpo, a los que no les
damos uso.

El registro molecular

El ADN guarda la información sobre los cambios que sufre un organismo. Si comparamos los genes de dos especies
para determinar su parentesco, cuantas más diferencias se hallen, más lejos en el tiempo se encontrará su
antecesor común, pero si encontramos pocas diferencias podemos decir que esas dos especies están
emparentadas. Las ventajas de usar técnicas moleculares es que se pueden comparar organismos muy diferentes
como una levadura y un perro y se puede determinar su grado de parentesco