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Cuestionario de entrada/: Revisión del intento

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Comenzado el martes, 8 de octubre de 2024, 19:51
Estado Finalizado
Finalizado en martes, 8 de octubre de 2024, 20:16
Tiempo empleado 25 minutos 3 segundos

Pregunta 1

Finalizado

Puntúa como 2,00

José es docente del 4to grado de secundaria, y enseña Ciencia y Tecnología. Él le está explicando a su colega Rosa que, en el
Currículo Nacional Educación Básica (CNEB), se establece que el desarrollo de competencias se concreta a través de diversos
“modelos de aprendizaje”, o llamadas también metodologías activas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones esclarece lo que significa desarrollar competencias a través de la aplicación de
metodologías activas? Marque la respuesta correcta.

a. Las metodologías activas promueven el interaprendizaje y rol protagónico del estudiante a través de la comunicación y colaboración
entre estos, con el docente y los materiales y/o recursos educativos, bajo un contexto determinado, según propósito de aprendizaje.
b. Las metodologías activas son estrategias planeadas por el docente en las que invita a sus estudiantes a desarrollar actividades que
les permitan asumir el reto planteado; este desafío es decidido por el docente y se lo comunica a sus estudiantes para que lleven a
cabo las actividades.
c. Las metodologías activas promueven el desarrollo de competencias en tanto proponen estrategias basadas en un número
significativo de actividades que se concretan en etapas sucesivas y no en una sola sesión.

Pregunta 2

Finalizado

Puntúa como 2,00

Jack es un docente de la IE 5032 de Tambopata. Él está conversando con sus colegas sobre lo que significa ser el mediador de
los procesos de aprendizaje de sus estudiantes en el marco del aprendizaje activo según el CNEB.

¿Cuál es una afirmación que Jack le diría a sus colegas según la situación descrita? Marque la respuesta correcta.

a. Desde el rol de mediador, nos corresponde acompañar o mediar el progreso de los estudiantes para que alcancen el nivel de
aprendizaje a otro superior. Por ello, debemos observar los aprendizajes logrados para brindarles diversas oportunidades en las que
deban poner en acción sus competencias e ir desarrollándolas de forma progresiva.
b. Desde el rol de mediador, nos corresponde observar los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes para brindarles diversas
oportunidades en las que deban poner en acción sus competencias planteándoles actividades de baja demanda cognitiva para que
les sean posibles de alcanzar y no se afecten emocionalmente.
c. Desde el rol de mediador, nos corresponde acompañar a nuestros estudiantes para alcanzar el nivel superior tomando como
referencia las características de desarrollo de los estudiantes, y brindarles diversas oportunidades en las que deban demostrar el
dominio de sus competencias.

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Pregunta 3

Finalizado

Puntúa como 2,00

Pablo quiere recordar cuáles son las acciones que debe asegurar en el aula para facilitar y dinamizar metodologías activas al
conducir, y acompañar el proceso de enseñanza y de aprendizaje de sus estudiantes.

¿Cuál de las estrategias es la más pertinentes que debería recordar Pablo?

a. Incentivar el pensamiento crítico, ayudar a los estudiantes en la búsqueda y sistematización de la información, llevarlos por la ruta
para lograr alcanzar el reto.
b. Observar a los estudiantes para reconocer el nivel de pensamiento crítico que ponen en acción y los recursos que utilizan, y
orientarlos en la búsqueda y sistematización de la información.
c. Acompañar el proceso como observador atento, incentivar el pensamiento crítico, ser el facilitador o gestor de recursos y materiales,
además orientar a los estudiantes para la búsqueda y sistematización de la información desde la reflexión de sus procesos de
aprendizaje.

Pregunta 4

Finalizado

Puntúa como 2,00

Roberto, docente del 2do año de secundaria de la I.E Santa Rosa, ha previsto el desarrollo actividades para investigar sobre el
proceso de crecimiento de la maca, elaborar fichas de resumen que permita diseñar un organizador de forma colaborativa para
presentarlo en el debate que se desarrollará con los estudiantes, así como elaborar un organizador en el que van a consignar los
materiales a utilizar y el tiempo que van a requerir. Roberto recuerda que este tipo de actividades motivan a los estudiantes,
pero, además, promueven las funciones ejecutivas.

¿A qué funciones ejecutivas está haciendo referencia Roberto? Marque la respuesta correcta.

a. Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto, promueven el desarrollo de las funciones
ejecutivas de planificación y control inhibitorio.
b. Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto, promueven el desarrollo de las funciones
ejecutivas de flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo y control inhibitorio.
c. Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto, promueven el desarrollo de las funciones
ejecutivas de flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo y planificación.

Pregunta 5

Finalizado

Puntúa como 2,00

Rosa es docente de la IE Santa María de la comunidad de Yunguy, en la provincia de Huaral. Ella está elaborando un resumen
sobre las metodologías activas; por ello, ha considerado cuatro ideas claves para describirlas. Marque la respuesta correcta.

a. Promueven la autonomía y participación del estudiante, superan el modelo de educación tradicional, proponen actividades que
desarrollan el pensamiento de orden superior y conducen a los estudiantes a enfrentar un desafío o problema.
b. Promueven la autonomía y participación del estudiante, conducen a los estudiantes a enfrentar un desafío o problema de su
entorno, recoge elementos de la educación tradicional, las actividades se centran en la evaluación y producto final.
c. Promueven la autonomía y participación del estudiante, conducen a los estudiantes a enfrentar un desafío o problema, plantean
actividades en las que se desarrollan contenidos que ayudarán a resolver un problema y se desarrollan en una o varias sesiones.

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Pregunta 6

Finalizado

Puntúa como 2,00

Juana es docente de sexto grado y ha decidido emplear dos veces el aprendizaje basado en problemas en el segundo trimestre.
Para eso, ha asignado dos semanas a cada experiencia y ya está pensando en qué productos pedirles a sus estudiantes.

¿La profesora Juana está procediendo bien? Marque la respuesta correcta.

a. No, la duración depende del tipo de problema; además, este método no deriva en un producto.
b. Sí, es necesario hacer un cronograma, y prever las producciones y actividades de cada experiencia.
c. Sí, hay que dosificar el tiempo para poder proceder con todo lo planificado para el año.

Pregunta 7

Finalizado

Puntúa como 2,00

Alberto les pide investigar a sus estudiantes una vez por trimestre. Las investigaciones que diseña son muy cuidadosas, detalla
cada paso del proceso, les indica las fuentes que deben revisar, supervisa sus conclusiones y se asegura de que todos los
grupos de trabajo lleguen al mismo resultado. Su director lo ha felicitado.

¿Los estudiantes de Alberto han estado aplicando el aprendizaje basado en investigación? Marque la respuesta correcta.

a. Sí, gracias al buen soporte de Alberto, el procedimiento de la metodología activa es ejemplar; por eso, el director lo ha felicitado.
b. Sí, están siguiendo un procedimiento riguroso y muy bien supervisado; incluso, se asegura de que todos lleguen al mismo resultado.
c. No, Alberto no promueve la autonomía de sus estudiantes; el docente no debe estructurar la investigación ni supervisar las
conclusiones.

Pregunta 8

Finalizado

Puntúa como 2,00

Los estudiantes de Gloria están teniendo problemas para plantear buenas conclusiones de su investigación; tienden a copiar
literalmente lo que encuentran en las fuentes que revisan o a proponer ideas que no se basan en lo que investigaron. Gloria ha
decidido hacer un taller con ellos sobre análisis de la información para darles técnicas y herramientas que los ayuden en esa
etapa de su investigación.

En este caso, ¿Gloria está considerando los principios de las metodologías activas? Marque la respuesta correcta.

a. Sí, ella está enseñándoles herramientas para que las elaboren sus conclusiones.
b. No, ella debe dejar que sus estudiantes lo resuelvan por sí mismos.
c. Sí, pero ahorraría un valioso tiempo si además les dice cuáles son las conclusiones correctas.

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Pregunta 9

Finalizado

Puntúa como 2,00

Francisco, es docente de Ciencia y Tecnología y está interesado en utilizar las metodologías activas. Ha decidido empezar con el
ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos)

¿Qué le recomendarías a Francisco para una adecuada implementación del ABP? Escoge la alternativa que consideres más
completa sobre el ABP que recomendar a Francisco.

a. Que proponga un problema para investigar y resolver. Que el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje, que demande
combinar diversas disciplinas para interpretarlos y construir la solución, que trabajen en equipo.
b. Que proponga un problema real o hipotético y que el producto a ser elaborado esté dirigido a resolverlo. La solución del problema
requiere hacer una indagación, que los estudiantes tomen decisiones y, lleguen a conclusiones de manera libre, segura y autónoma.
Propicia la reflexión entre los estudiantes y que trabajen en equipo desarrollando una cultura colaborativa para el aprendizaje.
c. Que investiguen usando los procedimientos investigativos, que promueva el pensamiento crítico y creativo, que el aprendizaje sea
producto de un trabajo colaborativo.

Pregunta 10

Finalizado

Puntúa como 2,00

En una IE EIB del Nivel Secundaria los docentes de 2° grado, van a implementar la metodología activa “Aprendizaje Basado en
Proyectos” (ABP) y encargaron a la docente de Ciencia y Tecnología hacer la negociación con los estudiantes del grado para
elegir el problema sobre el que quieren trabajar. Los estudiantes decidieron el siguiente ABP “Transformamos los productos
para mejorar nuestra alimentación y prevenir enfermedades”.

Los demás docentes o mejor dicho las demás áreas curriculares ¿En qué fases pueden o deben participar?

a. En ninguna fase porque el ABP solo corresponde al área de Ciencia y Tecnología. En el nivel Secundaria se trabaja por áreas. Las
metodologías activas se pueden trabajar en cada área de manera independiente.
b. Pueden participar según la necesidad de los estudiantes en cualquiera o en todas las fases. Los docentes de todas las áreas
curriculares pueden ayudar a mejorar el plan y sus actividades e identificar las competencias de su área que se van a desarrollar.
Luego estar prestos para atender a los estudiantes cuando requieran de los conocimientos disciplinares del área, ir acompañando y
monitoreando el desarrollo de sus aprendizajes vinculados a sus áreas, y brindar la retroalimentación respectiva.
c. En la fase de investigación y elaboración del producto porque en estas fases van a realizar las actividades del ABP, los docentes
pueden aprovechar estas fases para ir avanzado el desarrollo de los aprendizajes de sus áreas.

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