PLAN DE

CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
2024
Institución
Educativa
Particular
“HEINSBERG”
 INDICE

I. Datos Informativos
II. Alcance
III. Finalidad
IV. Justificación
V. Objetivos estratégicos
VI. Estrategias de prevención
VII. Estrategias de intervención directa ante diferentes situaciones conflictivas que se
puedan presentar en el centro.
7.1 Procedimiento de actuación orientado a la prevención y promoción de una sana
convivencia en el entorno virtual actual.
7.2 Medidas para prevenir y detectar y resolver conflictos.
VIII. Composición y competencia del Comité de convivencia
IX. Calendarización de actividades
X. Deberes y faltas de los educandos
XI. Deberes y faltas de los padres
XII. Intervención
XIII. Recursos
XIV. Evaluación
XV. Anexos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
HEINSBERG

PLAN DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA 2024

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : HUANCAVELICA

1.2 Institución Educativa : “HEINSBERG”
1.3 Directora : Mg. José Ángel Vila Yupanqui
1.7 Psicóloga : Ps. QUICHA PACO KEVIN
1.7 Distrito : HUANCAVELICA
1.8 Nivel : Primaria-Secundaria
1.9 Modalidad : Mixto

II. ALCANCE

El Plan de Convivencia Democrática aplica a todas las y los estudiantes, padres de familia
y comunidad educativa de la I.E.P. “HEINSBERG” de los Niveles Primaria y Secundaria
en cumplimiento a la Ley 29719 y DS 010-2012-ED que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas.
El contexto actual, marcado por la emergencia sanitaria por la COVID-19 y la necesidad
de aislamiento social, nos exige adaptaciones y plantear soluciones innovadoras para
darle continuidad al proceso educativo de las y los estudiantes, será un periodo alejado
de las aulas tal como lo concebimos normalmente, pero en el que las y los estudiantes
continuaran desarrollando su aprendizaje definido por la convivencia en el hogar y las
restricciones propias de la cuarentena. En tal sentido las acciones estarán orientadas a
brindar soporte socio-emocional y a atender situaciones de estrés y emociones como la
incertidumbre y el temor.

III. FINALIDAD

La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización

en las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de
una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo a la
prevención del acoso escolar, maltrato y otras formas de violencia entre las y los
estudiantes dentro del entorno presencial y virtual.
 IV. JUSTIFICACION

Haciendo un análisis del diagnóstico actual de la institución educativa, en la cual, a pesarde los
esfuerzos que se hacen por prevenir y/o evitar las situaciones de violencia, o acciones que
afecten el clima se siguen evidenciando circunstancias que ponen en riesgola integridad física y
psicológica de los estudiantes, por tal motivo creemos que se requierecambios que generen una
cultura democrática y de paz, en espacios como la institución educativa, y en el contexto actual
dentro del entorno virtual, nuestro compromiso debe estar orientado hacia la protección y
prevención de los derechos de las niñas, niños y adolescentes y la solución de conflictos desde
la escucha y el diálogo asertivo.
En el marco de la emergencia sanitaria nacional la convivencia escolar se debe seguir
promoviendo, involucrando a toda la comunidad educativa a través de los medios de
comunicación disponible.
Reportar el acoso escolar virtual, estar en estado de alerta con todo el equipo docente y familia
ante las probabilidades de que las y los estudiantes sufran de acoso virtual, como consecuencia
del incremento del uso de las redes sociales.

V. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVO GENERAL

Aplicar los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivenciasin
violencia en las instituciones educativas una vez retornado a las clases presenciales
cumpliendo el objetivo de la norma: ¨establecer los mecanismos para diagnosticar,prevenir,
evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto
considerado como acoso entre las y los estudiantes de las instituciones educativas¨. (Artículo
1º. Objeto de la Ley)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Lo que dure la modalidad de la educación a distancia fomentar la convivencia pacífica

intrafamiliar, desarrollando habilidades de comunicación, escucha, y resolución de
conflictos para propiciar un clima de diálogo y comprensión en el hogar y comunidad, a
través de la práctica de valores y actitudes positivas en el educando.
• Organizar, programar y orientar, las acciones a tomar en caso se detecten o se presume
un caso de violencia y/u hostigamiento virtual entre estudiantes.
• Acompañar el proceso de desarrollo de las y los estudiantes, con el objeto de asegurarsu
formación integral.
• Brindar soporte socioemocional a los padres de familia, para un mejor manejo de sus
emociones y prevenir situaciones de violencia intrafamiliar.
 • Promover un estilo de vida saludable mediante la práctica de valores que favorezca
una convivencia armoniosa en la comunidad educativa heinsberiana, fortaleciendo la
autoestima y elevando el rendimiento académico en nuestros estudiantes mediante el
acompañamiento socio afectivo y cognitivo, logrando su formación integral.
VI. BASES LEGALES

❖ Convención de los Derechos del Niño

❖ Código del Niño y el Adolescente Ley 27337
❖ Ley Nª 28044, Ley General de Educación
❖ Ley Nª 29719 que promueven la Convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED.
❖ Resolución Directoral Nª 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
❖ Resolución Ministerial N°321-2017-MINEDU, que modifica la Resolución
Directoral N° 343-2010-ED y que autoriza que los directores de las Instituciones
educativas conformen, entre otros, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
❖ Directiva Nª 001-2006-VMGP/DITOE- Normas para el desarrollo de la campaña
de sensibilización y promoción “Tengo derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática”.
❖ Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU Lineamientos para la gestión de la
convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia
❖ Resolución Viceministerial N°00093-2020 MINEDU Orientaciones para el servicio
Educativo Básica durante el año 2020
❖ Resolución Viceministerial N°00094-2020 MINEDU Norma que regula la
evaluación de las competencias de los estudiantes de Educación Básica
❖ Resolución Viceministerial N°00193-2020 MINEDU Orientaciones para la
evaluación de competencias de estuantes de Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria COVID 19
❖ Resolución Viceministerial N° 212- 2020 “Lineamientos de Tutoría y Orientación
Educativa para la Educación Básica"
❖ Resolución Viceministerial N° 210- 2020 “Disposiciones para la prestación del
servicio deeducación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada,
en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19”
❖ Resolución Ministerial N° 432- 2020" Norma que regula el Registro de la trayectoria
educativa del estudiante de Educación Básica, a través del Sistema de Información
de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).”
❖ Resolución Viceministerial N° 133 - 2020 "Orientaciones para el desarrollo del Año
Escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica"
❖ Disposiciones emanadas del Ministerio de Educación.
VII DE PREVENCIÓN:

PRIMARIA.

a) Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir,

comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
b) Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y compañerismo
basadas en el respeto mutuo.
c) Prestar atención a las o los niños que no participan del grupo, para fortalecer sus
habilidades sociales.
d) Facilitar mecanismos para que las o los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato
oviolencia.
e) Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de comunicación, internet, etc.
ya que a través de ellos. Las o los niños aprenden a modificar situaciones sociales,
practicar roles, ensayar normas y formas de relacionarse.
f) Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los cambios repentinos de la
conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la institución educativa
e inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, si repentinamente está
triste, callado, etc.
g) Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el
horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).
h) Programar en la Escuela Familiar, temas relacionados a como impartir la disciplina en el
hogar, y como modelar la conducta de sus niños.
i) Orientar a los padres de familia sobre los programas de televisión u otros medios de
comunicación que sus niñas o niños ven.

SECUNDARIA.

a) Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales

como la autoestima, empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de conflictos.
b) Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la
cooperación, identificación con su grupo clase y el respeto por las normas.
c) Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.
d) Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con
compañeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran
coincidencia y puedan sentirse únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su
desarrollo ni el bienestar de otras personas.
e) Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución pacífica.
f) Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas que
afecten a las o los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
g) Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el
horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).
 VIII COMPOSICIÓN Y COMPETENCIA DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA

En el Centro Educativo se constituirá un Comité de Convivencia que tendrá la finalidad de

garantizar la correcta aplicación de este Plan de Convivencia y del Reglamento Interno del Centro,
así como colaborar en la planificación de medidas preventivas.

8.1. Composición

Estará conformada por:

• El Director, que será su presidente
• Área de convivencia
• Coordinadora de tutoría
• Coordinadora del nivel Primario
• Coordinadora del nivel Secundario
• Un representante de la plana docente
• Un representante de las familias.
• Un estudiante del Municipio escolar. En ningún caso podrá ser elegido un estudiante que
haya sido objeto de sanción por conductas gravemente perjudicialespara la convivencia del
centro educativo durante el curso académico.

Esta Comisión podrá invitar a sus reuniones a la Psicóloga del Centro, que actuará con voz pero
sin voto. Asimismo, podrá solicitar en sus sesiones la participación de otros miembros de la
comunidad educativa, o de profesionales especializados en la atención educativa, que asistirán
igualmente con voz pero sin voto.

8.2. Plan de reuniones

El Comité de Convivencia se reunirá de manera virtual una vez cada bimestre para analizar
la situación de la convivencia escolar en el marco de la emergencia sanitaria nacional. Además
de las sesiones ordinarias, se reunirá con carácter extraordinario tantas veces como sus
componentes lo consideren necesario. Se levantará acta decada reunión, ya sea ordinaria o
extraordinaria.

8.3. Plan de Actuación

Las actuaciones de la Comisión de convivencia se basan en las funciones encomendadas a

dicha Comisión:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar
la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el entorno presencial y virtual.
b) Coordinar el Plan de Convivencia y desarrollar iniciativas que favorezcan la
integración de las y los estudiantes dentro del sistema de educación presencial y
virtual.
 c) Proponer al Personal Jerárquico las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia escolar presencial y virtual.
d) Mantener una comunicación fluida con el equipo docente a fin de canalizar las emociones
que se presenten en las y los estudiantes, las familias y en los mismos integrantes del
personal docente.
e) Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en
los que hayan sido impuestas velando porque se atengan a la normativa vigente.
f) Dar cuenta al Director de las actuaciones realizadas y resultados obtenidos y elaborar el
informe anual sobre el Plan de Convivencia.
g) Conocer las decisiones tomadas por la Dirección y el Personal Jerárquico en la corrección
y sanción de las conductas contrarias a la convivencia escolar presencial y virtual.
h) Intervenir en la resolución pacífica de conflictos.
i) Cuales quiera que pudieran serle atribuidas por la Dirección del Colegio, relativas al
conocimiento de la resolución de conflictos y a la mejora de la convivencia escolar del Centro
educativo.

8.4 Difusión, seguimiento y evaluación del plan y necesidades de formación

Una vez finalizada la elaboración del Plan de Convivencia, se dará a conocer a los Profesores, a
los tutores, al Personal Jerárquico, y a la Directora, para su aprobación y ejecución.
A partir de ese momento se procederá a su difusión a través de los medios posibles: reuniones
virtuales, Agenda Escolar, página web del Centro educativo. El Comité de Convivencia tiene como
tarea hacer el seguimiento periódico y sistemático del mismo.Dado que en la composición de ésta
están representados todos los sectores de la comunidad educativa, serán los miembros del
Comité los encargados de recoger la información en cada uno de sus estamentos para someterla
a análisis, valorarla y proponer e implementar los ajustes necesarios de manera inmediata.
Al comienzo de cada año escolar, se revisará el Plan de Convivencia con objeto de analizar la
evolución del estado de la convivencia en el Centro educativo e incorporaral mismo las propuestas
de mejora recogidas en la memoria del año anterior. Esta revisión será aprobada por el Director
del Centro educativo e incluido en el ProyectoEducativo Institucional.
Para poder llevar a la práctica de forma adecuada este Plan de Convivencia consideramos
imprescindible tener una adecuada formación, encaminada a potenciarla capacidad de la plana
docente, tanto en la resolución de conflictos, como en su capacidad para atender situaciones
relacionadas con la convivencia y las situaciones conflictivas. Para ello creemos necesaria la
existencia de un Plan de Formación Permanente de la Plana docente en estos aspectos;
destacando temas como:

• Cómo mejorar el diálogo con los estudiantes.

• Motivación
• Habilidades de comunicación: la importancia de la comunicación asertiva.
• Resolución de conflictos: Intervención ante problemas de conducta, maltrato entre
compañeros.
• Estrategias para fomentar la participación de las y los estudiantes.
• Manejo de emociones.
IX. NORMAS DE CONVIVENCIA Y MEDIDAS CORRECTIVAS

9.1. Definición de la convivencia escolar

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas

de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada
en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentesactores y estamentos de la
Comunidad Educativa.

9.2. Responsabilidades del Comité de Tutoría y Orientación Educativa

• Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y

Convivencia Escolar, de acuerdo a las particularidades del nivel yla modalidad educativa.
• Elaborar o actualizar las Normas de Convivencia en la Institución Educativa.
• Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones
públicas y privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo para la promoción de la
convivencia escolar y acciones de prevención y atención a la violencia.
• Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la
institución educativa, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a
la gestión de la convivencia escolar presencial y virtual.
• Coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de
violencia escolar virtual considerando las orientaciones y protocolos de atención y
seguimiento propuestos por el Sector.
• Asegurar que la Institución educativa este afiliado al SiseVe y actualice periódicamente los
datos del responsable de la institución educativa.
• Promover la publicación, en formato físico y/o virtual, de un boletín informativo de las Normas
de Convivencia y las acciones que se realizaran durante el añoen relación a la gestión de la
convivencia escolar, que comprende lo señaladoen el artículo 13 de la Ley N° 29719, Ley
que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones educativas.

9.3. Normas de Convivencia

Las normas de convivencia del aula son un instrumento que facilita la adecuada
implementación del funcionamiento y la dinámica de la convivencia escolar para las
y los estudiantes que conforman un aula, promoviendo de esta manera un
comportamiento positivo en ellos.
 DIMENSIONES COMPORTAMIENTOS DESEADOS
1. Conoce los Derechos Humanos, asumiendo sus
responsabilidades.
En relación a Sí 2. Reconoce y expresa sus ideas y emociones y se autorregula.
mismo 3. Practica hábitos saludables en alimentación, higiene, cuidado
personal, etc.
4. Desarrolla conductas de autocuidado.
5. Se reconoce como sujeto activo en la toma de decisiones sobre
situaciones que lo afectan relacionadas a actividades que
favorezcan la convivencia escolar virtual.
6. Desarrolla normas de cortesía.
7. Practica activamente con sus deberes escolares
1. Reconoce y respeta la dignidad de los y las integrantes de la
comunidad educativa, practicando el buen trato.
2. Evita toda forma de violencia en sus relaciones.
3. Ejerce prácticas no discriminatorias e inclusivas.
4. Reconoce, acepta y valora las diferencias culturales y étnicas.
5. Respeta a las instituciones y a sus autoridades.
6. Dialoga asertivamente para evitar que los conflictos afecten la
convivencia escolar.
7. Trabaja y juega en equipo respetando las reglas y buscando
En relación a La
los objetivos comunes.
comunidad
8. Participa activamente en las clases virtuales y en las demás
Educativa
actividades escolares.
9. Elige a sus representantes con seriedad y vigila el
cumplimiento de sus acuerdos y decisiones.
10. Conoce, valora y cuida la naturaleza asumiendo prácticas
responsables con el medio ambiente.

9.4 Medidas Correctivas

Las medidas correctivas son Acciones que tienen como objetivo el cambio de comportamiento
de las y los estudiantes en relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de
desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos.
Se aplican en situaciones en la que las y los estudiantes no han respetado las Normas de
convivencia de la institución educativa o del aula virtual.
 PRIMARIA – SECUNDARIA

a) Toda medida correctiva debe ser razonable, proporcional, inmediata y precisa.

b) Ante la infracción de una norma de convivencia, tener en cuenta los antecedentes y la
frecuencia de los hechos del que trasgrede.
c) Propiciar en la o el estudiante el proceso de autorreflexión, es decir que toda accióntiene su
consecuencia tanto para el mismo y los demás.
d) Ayudar a la o el estudiante que identifique las fuentes de conflicto tomando en cuenta la
perspectiva del otro (comprendan lo que piensan y siente, desarrollando la empatía).
e) Fomentar en el estudiante a que aprendan a resolver de manera autónoma sus conflictos y
con ello logren idear una forma de reparar la relación dañada.
f) Seguimiento para verificar en el estudiante la autorregulación en su comportamiento.
g) Informar sobre los acuerdos tomados a los padres de familia y anotar en el cuaderno de
incidencias.
h) Si el caso fuera frecuente, comunicar a los padres a fin de solicitar ayuda especializada
externa e informar haciendo constar del tratamiento sugerido.

X. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Se considera que existe acoso escolar cuando un educando recibe un continuo y deliberado
maltrato verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se comportan
con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o
amenazarlo atentando contra su dignidad.
a) Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras
manifestaciones violentas. La intervención implica reconocer o identificar una posible
situación de acoso entre estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz,
mitigando el daño causado al estudiante agredido. La primera herramienta para detectar
estos casos será la observación. Para poder considerar un comportamiento como acoso
escolar se tomarán uno o más de los siguientes criterios básicos, prescindiendo de la
personalidad de la posible víctima:

a. Existencia de intención premeditada de hacer daño.

b. Repetición de las conductas agresivas.
c. Duración en el tiempo.

b) Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de

la institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa sobre
este fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a las o los estudiantes y
padres de familia en la prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción
sea inmediata y eficaz en la observación peculiar de este tipo de comportamiento y de los
casos detectados.

c) En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

 ACTORES ACCIONES A TOMAR
- Apoyo y medidas de protección.
La actuación inmediata es garantizar la seguridad de la víctima, de forma queno
se produzcan nuevas agresiones.
Se brindará condiciones de seguridad para que comunique lo que pasa. Bridar
una tutoría especial de apoyo a cargo de un docente.
- Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución.
Importancia de la presencia y acompañamiento de los profesores en el ingreso,
recreos, salidas y en todas las actividades internas.
- Entrevista.
Con la mayor discreción posible, en un lugar discreto. Es Probable que haya
recibido amenazas de agresiones mayores si cuenta lo sucedido.
La entrevista la realiza en primera instancia los profesores responsables y en
segunda instancia por su gravedad con la psicóloga designada para estos casos
VICTIMA con la que guardara una especial afinidad. A través de sus manifestaciones
podremos conocer el alcance de la agresión, sus sentimientos y repercusiones.
- Comunicación a los padres de familia.
Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y hacerle
conocer del hecho, poniendo a su disposición los recursos de apoyo sicológico
con los que cuenta la institución.
- Cambio de aula.
Sólo como último recurso que acuerde el equipo de Convivencia de acuerdo al
Reglamento Interno y a los informes solicitados al equipo responsable según la
gravedad del caso.
- Comunicación a entidades públicas de protección de menores.
Si se considera que está en cierto peligro la integridad física o emocional al ser
seriamente amenazado.
En esta situación será la Dirección la única encargada de recurrir a los
organismos de protección de menores de acuerdo a ley.

- Fomentar la reparación del daño cometido.

Promoviendo la responsabilidad y la reflexión para el reconocimiento de las
consecuencias de su acción. Seguimiento sicopedagógico y/o tutorial de
manera permanente.
AGRESOR(A)
- Entrevista.
Cuando el conflicto grave se confirma, hay que hablar inmediatamente con el/los
agresor/es. La entrevista la realiza los profesores responsables y/o con la
sicóloga designada para estos casos con la que guardara una especial
confidencialidad.
 Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por separados evitando que
puedan comunicarse para proceder posteriormente a una intervención grupal.
- Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones.
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo sucedido. A nivel grupal,
pedir perdón públicamente, reparar el daño u ofensa, realizar campañas sobre
la dignidad de la persona, respeto, tolerancia, compañerismo y convivencia, etc.
- Medidas correctivas.
a) Amonestación oral al alumno;
b) Amonestación escrita al alumno dando parte a los padres o apoderado que
la deben firmar y devolver;
c) Convocar a los padres o apoderado y al alumno para que asuman
conjuntamente el compromiso de modificar la conducta sancionable. En
esta reunión se elaborarán estrategias de acompañamiento tomadas en
conjunto para el bienestar del alumno.
d) Suspensión de la participación del alumno en actividades
extracurriculares o complementarias.
e) La suspensión de la participación del alumno en las actividades fueradel
colegio, en las selecciones deportivas o en delegaciones en las que
representen al Colegio.
f) Cambio de aula
g) Servicio comunitario a favor del establecimiento educacional, tales como
apoyo escolar a otros estudiantes, ayudantía a profesores u otros.
h) Derivación a un especialista externo en caso de que lo requiera. (Terapia
personal, familiar, grupal talleres de reforzamiento o de control de las
conductas contrarias a la sana convivencia escolar.
i) Impedimento de matrícula.
Información al aula.
AULA Información a los estudiantes y solicitud de colaboración. Describir el
fenómeno del bullying o situación conflictiva que se haya originado Identificar a
víctimas, agresores y espectadores.
Información a los profesores.
La información a los profesores será de acuerdo a las implicancias de la
PROFESORES detección del hecho de acoso escolar en reunión general, por nivel educativo, por
grados o por aula. Explicación de las posibles medidas correctivas que se van
adoptar.
Información a los padres de familia.
Entrevista privada para la información de las medidas adoptadas a realizar de
protección en el caso del estudiante víctima y de medidas correctivas en el caso
PADRES DE del estudiante agresor.
FAMILIA Orientación y establecimiento de compromisos para su colaboración en las
medidas adoptadas. En los casos de situación grave en que se haya causado
daño a la integridad física, moral o sicológica de la víctima, se informará las
posibles acciones legales. En todos los casos, constante apoyo a los padres de
familia.
 EQUIPO Reunión para establecer acciones y medidas.
RESPONSABLE
Notificado un caso procede en primera instancia a los profesores
responsables para las averiguaciones respectivas.
La información de los profesores responsables proporcionada es
analizada y evaluada por el equipo de la convivencia para su
tratamiento y seguimiento. Evaluada la situación, se determina el
registro o no al Libro de Registro de Incidencias.
Al ser registrado en el Libro de Registro de Incidencias se actúa
conforme a lo que establece la Ley 29719 y el DS 010-2012-ED que
promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas, el Reglamento
Interno y el Plan de Convivencia Democrática de la institución

XI RECURSOS

10.1HUMANOS: Estudiantes, padres de familia, profesores, administrativos,

especialista (psicóloga).

11.2 MATERIALES: Equipo multimedia, radio, Fichas de Tutoría y libros de consulta,

videos tutoriales, útiles de escritorio.

11.3 ECONÓMICOS: Será financiado por la Institución Educativa.

 PLAN DE ACCIÓN PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA DENTRO DEL ENTORNO PRESENCIAL Y VIRTUAL

XII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES SUGERIDAS M A M J J A S O N D INDICADORES
Estrategia Diagnóstica ➢ Aplicación de entrevistas y/olista X ➢ Fichas
de cotejo a estudiantes principalmente y de
a los demás miembros de la comunidad entrevi
educativa, en un entorno virtual sta
➢ Elaboración del informe cuestionari
describiendo los hallazgos X o olista de
encontrados y brindando las cotejo
recomendaciones respectivas
➢ informes
estrategia de ➢ Promover la incorporación ➢ El Director de la Institución X ➢ 100% de
prevención de la Tutoría y Educativa brindará las facilidades participación
ConvivenciaDemocrática para el desarrollo de las jornadas: deDirectivos, Comité
en los instrumentos de el Comité de Tutoría y Convivencia de Tutoría y
gestión de la IE Democrática es el responsablede Convivencia
➢ Difundir y evaluar el Convivencia Democrática de la IE., Democrática
cumplimiento de la Ley estará a cargo de insertar los ➢ Hojas de
Nª 29719-2012,en su lineamientos de la Tutoría y X asistencia
modificatoria, Convivencia democrática en los ➢ Producción
Reglamento y Directivaen instrumentos de gestión. ➢ Fotografías
la Institución Educativa ➢ Campaña de sensibilización con X
➢ Promover el respeto a las toda la comunidad educativa, que ➢ Informe de la
normas de convivencia incluya la difusión de la Ley X X X actividad
consensuadas para 29719-2012y su modificatoria. realizadacon las
generar un clima ➢ Diseño y/o adaptación de la Hoja sugerencias
armonioso, confiable y de ruta a desarrollar paratratar los respectivas
seguro en el entorno casos presentados
virtual ➢ Elaboración de informes de ➢ Directivos,
➢ Promover acciones los casos reportados del cuaderno responsable de
que fortalezcan el clima de incidencias, los registros convivencia,
institucional y lasrelaciones anecdotarios (de los tutores), por educadores,
Interpersonales respetuosas estudiantes, padres de
bimestre.
en la comunidad educativa familia.
➢ Analizar y reestructurar el
Reglamento Interno,
enfatizando el respeto a las
normas.
 M A M J J A S O N D
➢ Desarrollar ➢ Elaboración de normas de X ➢ Audios, videos con
mecanismos convivencia del aula virtual de contenidos que
alternativos de manera consensuada. X X apoyen el trabajo
resolución de ➢ Desarrollo de la Campaña de una sana
conflictos en las virtual convivencia
sesiones de Tutoría ➢ “Tengo Derecho al Buen escolar virtual.
Trato” y “El Día del Buen
Trato”

➢ Promover y fortalecer las instancias de ➢ Conformación de ➢ Acta

participación estudiantil (Comité TOE y organizaciones estudiantiles X
Convivencia, Municipio Escolar, entre ( municipio escolar, comité ➢ Hoja de Asistencia
otros TOE, entre otros.)
➢ Fortalecer las Implicancias de la ➢ Hojas de
familia en la vida escolar y la ➢ Realizar actividades de X X X X X X X Asistencia,
responsabilidad en la toma de formación conjunta: familia- X ➢ Producción
decisiones profesorado como X X ➢ Fotografías
concursos, olimpiadas X X X ➢ Informe de la
deportivas, talleres actividad realizada
deportivos y de otra índole con las
➢ Escuelas de Padres sugerencias

➢ Establecer y fortalecer alianzas ➢ Defensoría del Pueblo, ➢ Intervención de la

estratégicas con instituciones del Comisaria, CEM, Indecopi, X X X X X X X X X Dirección
sector si se amerita Demuna, INABIF,
Municipalidad,
Organizaciones de la
Sociedad Civil, etc.

Estrategia de intervención ➢ Detección y atención de los ➢ Protocolos de

inmediata en situaciones de estudiantes o demás Intervención
vulneración al riesgo psicosocial: agentes educativos que X X X X X X X X X
➢ Velar por la continuidad educativa delo la reciban o ejerzan algún tipode
estudiante víctima de acoso escolar y del maltrato, para su inmediata derivación ➢ Flujograma de
agresor/a. y seguimiento a las instancias atención de casos.
pertinentes
➢ Registrar los casos de violencia y acoso entre X X X ➢ Ficha de derivación
estudiantes en el libro deregistro de ➢ Evaluación y seguimiento através de decasos.
incidencias de la I.E. la asesoría de tutoría, responsable
de convivencia, y los Promotores de
TOE. Utilizando los instrumentosde
manera adecuada y oportuna
➢ Consolidar información existente enlos
anecdotarios de clase de los tutores a fin de X X X X X X X X X
que se adopten las medidas pertinentes y
➢ Entrega de un Acta de Recomendación
al personal directivo de la institución
permitan la elaboración de las estadísticas
educativa con los alcances de la labor
correspondientes.
desarrollada en lajornada X X X X X X X X X
➢ Realiza el acompañamiento oportuno y
permanente a losestudiantes que son
➢ Adoptar medidas de protección, contención agresores o victimas
y corrección frente a loscasos de violencia X
y acoso entre Estudiantes ➢ Formar un equipo de aliados
estratégicos para casosparticulares.

➢ Derivar los casos que requieran atención

especializada a las instituciones pertinentes
y realizar elrespectivo seguimiento.

➢ Registro de la Institución Educativa ➢ Manual del

en el padrón deSISEVE SISEVE
REPORTE SISEVE ➢ Información a estudiantes, padres ➢ Ficha de Afiliación.
de familia, docentes sobre el
X ➢ Nominación del
sistema SISEVE y las ventajas de responsable en la
su utilización Institución Educativa
del sistema SISEVE
ESQUEMA N° 1 Actores involucrados para hacer frente al acoso escolar

Director Prevención Todos los

estudiantes

Docentes
Estudiantes
Actores
agresores

Equipo
Responsable

Estudiantes
Intervención
víctimas
Padres de Familia

Estudiantes
observadores
ESQUEMA N° 2

FLUJOGRAMA DE INTERVENCIÓN ANTE CASOS DE ACOSOS ENTRE ESTUDIANTES

Estudiantes
Establecer medidas
Director de prevención e
intervención desde Docentes
Comité de TOE
cada uno de los
ó espacios y
Padres de familia
momentos de la IE
Equipo responsable
Se detecta un
caso de acoso

Tutor(a)
Estudiante
ó Establecer medidas
de prevención e Estudiante(s)
Docente de aula intervención en el agresor(es)
aula.

Orientar a los Observador(es)

padres de familia
ANEXOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
HEINSBERG

RECOGIDA INICIAL DE INFORMACIÓN ANTE UN SUPUESTO CASO DE ACOSO ESCOLAR

PROCEDENCIA DE LA DENUNCIA
❖ Tutor
❖ Profesor del Centro
❖ Personal no docente
❖ Alumno agredido
❖ Compañeros
❖ Familia
❖ Otros ( especificar )

DATOS DEL SUPUESTO ESTUDIANTE ACOSADO:

Nombre:
Grado y Sección: _
BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:

__

_
MEDIDAS ADOPTADAS:

Fecha:

Firma y Nombre
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
HEINSBERG

COMPROMISO DE ACEPTACIÓN DEL PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR

FECHA: _
NOMBRE ESTUDIANTE: NOMBRE ESTUDIANTE:
_

NOMBRE MEDIADOR/A: NOMBRE MEDIADOR/A:

_
Acordamos respetar las siguientes reglas de mediación:
 Esforzarse por resolver el problema.
 Evitar interrumpir al otro mientras está hablando.
 Decir la verdad.
 Evitar pelearse físicamente y/o verbalmente
 Mantener la confidencialidad de todo lo que se hable durante la mediación
(excepto cuando los mediados amenacen con lesionarse a sí mismos o a otra
persona).

FIRMA ESTUDIANTE: FIRMA ESTUDIANTE:

_

ACUERDO DE MEDIACIÓN

RESUMEN DEL PROBLEMA

Ambos acordamos la siguiente solución a nuestro problema:

FIRMA ESTUDIANTE: FIRMA ESTUDIANTE:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
HEINSBERG

MODELO DEL COMPROMISO DE CONVIVENCIA

Nombres y apellidos del estudiante matriculado en

este centro en el grado escolar _____________ , en el nivel_ nombres y apellidos
del padre, madre o tutor del estudiante _

COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA:

- Asistencia diaria y puntual del estudiante al aula virtual

- Colaboración para la realización y entrega de sus actividades escolares en tiempo oportuno.

- Colaboración con el centro educativo para la modificación de la conducta del estudiante y

seguimiento de los cambios que se produzcan.
- Entrevista semanal/quincenal/ mensual con el tutor/a del estudiante.

- Otros: …………………………………………………………………………………………………….

COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO EDUCATIVO:

- Control diario e información inmediata a través del Auxiliar sobre la ausencia del estudiante.
- Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.
- Aplicación de medidas preventivas para mejorar su actitud (consejería religiosa, estudiantes
líderes mediadores, etc.).
- Entrevista entre el tutor y/o los padres del estudiante; y el tutor/a con el estudiante en las fechas

establecidas y acordadas.

- Otros: ……………………………………………………………………………………………………..

En Chorrillos, a de _ del

EL TUTOR/A LOS PADRES DE FAMILIA

Firma: Firma:

Vº Bº LA DIRECTORA

Firma:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
HEINSBERG

FORMATO DE REMISIÓN A LA DIRECTORA, COORDINADORA PARA ATENDER

SITUACIONES TIPO I

REMISIÓN N° _ FECHA: / / . HORA: _

ESTUDIANTE: GRADO_ SECCIÓN
PADRES O APODERADOS _
Después de haber evidenciado múltiples actos de indisciplina o comportamientos inadecuados
en el/la estudiante en mención, los cuales se resaltan a continuación:
1. ( ) Promover el desorden en la clase virtual, manteniendo el micrófono encendido.
2. ( ) Impuntualidad o inasistencia repetida a las clases virtuales
3. ( ) La omisión de compromisos y responsabilidades adquiridos.
4. ( ) Utilizar un vocabulario soez.
5. ( ) Discusiones o riñas con sus compañeros(as) que involucran riñas o agresiones
verbales, gestuales, dentro del entorno virtual.
6. ( ) Utilizar la pantalla para emitir información fuera del contexto educativo.
7. ( ) Mal uso de los aparatos tecnológicos.
8. ( ) Faltar el respeto al profesor(a)

Y luego de haber utilizado diversas estrategias con el estudiante relacionado anteriormente

obteniendo resultados negativos ante su aplicación, se remite al Director, o Coordinador(a) y/o
Responsable de Convivencia, para que lo registre y guarde constancia de ello y cite al padre o
madre, o apoderado ante la Directora, o Coordinador (a) o Responsable de Convivencia para la
firma de un acta de compromiso con el fin de mejorar académica o disciplinariamente, realizar
procesos de seguimiento, control e instancia a seguir.
Adjunto ( ) documentos que dan constancia de las fechas en las que el/la estudiante reincide en
actos de indisciplina o comportamientos inadecuados en el marco de la educación virtual.

…………………. ………………….
EMITIDO POR RECIBIDO POR
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
HEINSBERG

RECOGIDA INICIAL DE INFORMACIÓN ANTE UN SUPUESTO CASO DE

RELACIONES INADECUADAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PROCEDENCIA DE LA DENUNCIA
 Tutor
 Profesor del Centro
 Personal no docente
 Estudiante agredido
 Compañeros
 Familia
 Otros ( especificar )

DATOS DEL SUPUESTO ESTUDIANTE MOLESTADO:

Nombre:
Grado y Sección: _

BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:

__

MEDIDAS ADOPTADAS:

Fecha:

Firma y Nombre