"Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho"

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 – UDA N° 7

1. Datos Informativos
1.1. Institución educativa : 15105 – La Quebrada Parales
1.2. Director : Mgtr. Edder Alexander Ortiz Falcón
1.3. Grado y Secciones : Quinto único
1.4. Áreas : Ciencias Sociales.
1.5. Competencia involucrada :
1.5.1. Construye Interpretaciones Históricas
1.6. Título de la actividad : Indagamos sobre el gobierno de Alejandro Toledo Manrique.
1.7. Docentes responsables : Lic. Javier Enrique Oliva Zapata.
1.8. Día, fecha y horario :

Grado y
Día, fecha y horario Firma de Dirección
sección

22 de octubre de 2024, primera y segunda hora (de 8:00 a 9:30 am)

5to único
23 de octubre de 2024, primera y segunda hora (de 8:00 a 9:30 am)

2. Aprendizajes esperados

Competencias Capacidades Desempeño precisado

Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas Explicamos las relaciones existentes entre
interpretaciones  Comprende el tiempo histórico. diversos hechos o procesos históricos, desde
históricas  Elabora explicaciones sobre procesos históricos. el Gobierno de Alejandro Toledo Manrique

3. Propósito de la actividad
 Analizamos el gobierno de Alejandro Toledo Manrique junto con sus aspectos sociales, económicos y políticos.
4. Producto de la actividad
 Elaboramos una Línea de Tiempo con los principales hechos ocurridos durante el gobierno de Alejandro Toledo.
5. Secuencia de actividades
4.1. INICIO

 El profesor inicia las actividades dando el saludo correspondiente a los/las estudiantes, agradeciendo a Dios por un nuevo día de vida para poder
cumplir con su objetivo de profesión, como lo es ayudarlos a través de la orientación el desarrollo de sus aprendizajes esperados y/o
competencias de ellos y ellas, sus estudiantes.
 El profesor se toma unos minutos para preguntarles cómo les ha ido el fin de semana y como se sienten, así como cuáles son sus expectativas área
esta semana en el colegio.
 El profesor establece las normas de convivencia, para ello solicita la opinión de sus estudiantes, para que estas sean tomadas en consenso.
 Después de ello el profesor les menciona a sus estudiantes que en esta actividad se trabajará con la competencia : “Construye Interpretaciones
Históricas” con sus respectivas capacidades según la competencia; así también menciona el desempeño precisado que los/las estudiantes deben
de demostrarán durante el desarrollo de la actividad.
 El profesor realiza las siguientes preguntas en base a las imágenes, no sin antes aclarar que la forma en que han sido pegadas las imágenes en la
pizarra no condiciona el análisis de las mismas, indicado ello el profesor procede a preguntar lo siguiente: ¿Qué relación guarda las tres
imágenes? ¿De acuerdo a tu criterio, cual sería el orden o secuencia de las imágenes, haciendo un contraste con nuestra realidad y lo que
necesitamos hacer en base a esa realidad? y ya para terminar ¿Con qué acciones debemos de empezar para generar el cambio inicial?

4.2. DESARROLLO

 Acto seguido el profesor menciona y pega en la pizarra el tema de la actividad como lo es: “Analizamos información sobre los gobiernos de
Alberto Fujimori y Valentín Paniagua”
 Después de ello el profesor pega en la pizarra una hoja con el propósito de la actividad como lo es: “Analizamos el desarrollo de los gobiernos
de Alberto Fujimori y Valentín Paniagua”
 Una vez que los estudiantes han escrito el propósito de la actividad, el profesor prosigue a pegar en la pizarra el papelote con el producto de la
actividad como lo es: para ello profesor encargará el desarrollo de la actividad retadora como lo es: “Elaboramos una Línea de Tiempo con los
principales hechos ocurridos en la década 1990 − 2000 a nivel nacional y mundial”
 Después de haber indicado el producto de la actividad, el profesor pega en la pizarra los criterios de evaluación al cual será sometido el producto
elaborado por los y las estudiantes:
 Analizamos los principales hechos ocurridos en la década 1990 − 2000 a nivel nacional y mundial.
 Reconocemos la importancia de los gobiernos de Fujimori y Valentín Paniagua.

 Después de ello el profesor entrega una ficha informativa, titulada: “Los Gobiernos de Alberto Fujimori y Valentín Paniagua” y les encarga a
los estudiantes el análisis del contenido de esta, con el fin de tener conocimiento y orientar su panorama de trabajo. Dicha ficha tiene por
contenido el siguiente:
1. La elección de Fujimori
2. La estabilización económica
3. Conversación autoritaria y el neopopulismo
4. La red de corrupción
5. Las reelecciones
 6. La resistencia de la sociedad civil
7. La caída del régimen
8. Los Vladivideos
A. Te descubrieron:
B. Antes del 14 de septiembre de 2000:
C. 14 de septiembre de 2000: la conferencia:
D. Después del 14 de septiembre de 2000:
9. .Paniagua y el gobierno de transición
.
Ficha de actividades
1. Revisa el siguiente fragmento. Luego, responde.
El populismo fujimorista
Burlando los canales de comunicación entre el Estado y la población, el presidente buscó el contacto directo con el público
para mantener su apoyo. Su retórica marcadamente antipolítica, salpicada con ataques a los políticos tradicionales y a la
“partidocracia” –un tipo de democracia en la que los partidos políticos de élite dominaban el sistema y excluían la
participación de la mayoría– . [...] En marzo de 1992, un mes previo al autogolpe, Fujimori había alcanzado un impresionan- te
índice de aprobación de 64,3 %, mientras el Poder Judicial, los partidos y el Congreso recibieron índices de 14 %, 12 % y 17
%, respectivamente. En esta coyuntura, la población otorgó legitimidad política a su líder basándose en la eficacia de su
política: optan por una “mano dura” en un contexto donde la democracia nunca había sido óptima. Para muchos, la democracia
era, en ese momento, menos importante que la satisfacción de sus necesidades inmediatas [...]. (Marcus-Delgado y Tanaka,
2001, p. 18)
Ahora en tu cuderno responde a las siguientes preguntas
1.1. Explica de qué manera el populismo fujimorista facilitó el establecimiento de un régimen autoritario.
1.2. ¿Crees que la actitud de la población respecto a su concepto de la democracia se vio afectada durante el régimen fujimorista? ¿De
qué modo?

2. Completa el siguiente cuadro o elabora uno propio en donde hables sobre: Debilitamiento de los partidos políticos y la Aparición
de candidatos independientes

 El docente en todo momento monitoreará el desarrollo de las actividades de forma general y de forma grupal (atención a cada equipo de trabajo)

4.3. CIERRE

 Para ello profesor encargará el desarrollo de la actividad retadora como lo es: “Analizamos los principales hechos ocurridos en la década 1990
− 2000 a nivel nacional y mundial.
 Reconocemos la importancia de los gobiernos de Fujimori y Valentín Paniagua.”
 Metacognición
 ¿Qué aprendieron el día de hoy en esta actividad?
 ¿Por qué consideras que es importante aprender de estos temas?
  ¿Qué estrategias utilizaron para desarrollar las actividades encargadas por la docente?
 Menciona dos situaciones en las que te servirán haber adquirido los aprendizajes de esta actividad

B. Bibliografía y/o linkografía

 Currículo Nacional de Educación Básica
 Programa curricular de educación secundaria.
 Texto escolar 5 - Ciencias Sociales – Libro 1 (Primera Edición, Julio de 2017)
 Libro de actividades 5 – Ciencias Sociales – Texto 1 (Primera Edición, Julio de 2017)

___________________________________
Lic. Javier Enrique Oliva Zapata
Docente de Ciencias Sociales
 Mi cholo es sano y sagrado, déjenlo trabajar: Gobierno de
Alejandro Toledo
1. Periodo de transición
En la primera vuelta de las elecciones generales de 2001 obtuvieron la mayor votación los candidatos Alejandro Toledo
y Alan García; ningún candidato superó el 50% más 1 voto requeridos, por lo que los dos participantes pasaron al
balotaje, que fue realizado el 3 de junio; en este, Toledo alcanzó el 53,08% de votos. El 23 de junio de 2001, ocurrió un
terremoto de magnitud 8.4 en la escala de magnitud de momento que afectó los departamentos de Arequipa, Moquegua y
Tacna; ante ello, Toledo recorrió las zonas más afectadas para ayudar a los damnificados. El día 25, Toledo partió a
Nueva York para emprender una gira por España, Francia, Bélgica y Alemania para conseguir inversiones extranjeras y
tratar temas bilaterales. Para la visita a Nueva York, Toledo fue acompañado por su esposa, Eliane Karp; el
vicepresidente electo, Raúl Diez Canseco Terry y el jefe del plan de gobierno, Pedro Pablo Kuczynski. El presidente
electo se reunió con el Secretario General de las Naciones Unidad, Kofi Annan y con el jefe del Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo, Mark Malloch Brown para buscar apoyo a la denominada Mesa de Donantes, que
estuvo destinada a recaudar 300 millones de fondos no reembolsables para la reconstrucción de las zonas afectadas por
el terremoto en el sur. De la misma manera, Toledo se reunió con el presidente de JP Morgan, Bill Harrison y los
ejecutivos Brian OíNeil y Susana de la Puente Wiese quienes se comprometieron a donar personalmente para la
reconstrucción.
2. La toma de mando
La ceremonia de toma de posesión se dio el 28 de julio de 2001 en el Palacio
Legislativo, contó con la presencia del príncipe Felipe de Borbón y Grecia, los
presidentes sudamericanos: Fernando de la Rúa, Ricardo Lagos, Fernando
Henrique Cardoso, Gustavo Noboa, Andrés Pastrana, Luis González Macchi,
Miguel Ángel Rodríguez Echeverría, Jorge Batlle, Mireya Moscoso, Hipólito
Mejía, Hugo Chávez y Jorge Quiroga; del mismo modo, los exmandatarios
bolivianos Jaime Paz Zamora y Gonzalo Sánchez de Lozada. Entre las
delegaciones internacionales estuvieron la presidenta del parlamento europeo
Nicole Fontaine, la primera dama de México, Marta Sahagún, el canciller
argentino Adalberto Rodríguez Giavarini, el primer ministro de Israel, Shimon Peres y el representante de
comercio de Estados Unidos, Robert Zoellick. Toledo dirigió un mensaje a la nación en el cual propuso detener la
compra de armas en la región latinoamericana, el nombramiento de un fiscal anticorrupción para investigar los
casos de enriquecimiento ilícito de los gobiernos anteriores, la lucha frontal contra la pobreza; así mismo anunció
una política fiscal y monetaria disciplinada que evite rebrotes inflacionarios, la conservación de la democracia, la
inclusión social y el fortalecimiento de las relaciones internacionales.
3. Obras durante el gobierno de Alejandro Toledo
 Avanzó con las medidas neoliberales en las que los conocimientos macroeconómicos demostraron un desarrollo
apoyado en la economía peruana, a pesar del hecho de que la necesidad y la pobreza no
se redujeron mucho. Avanzó bastante en los intereses en el área de la minería y mantuvo
las organizaciones introducidas en la década anterior.
 Se inició el gaseoducto de Camisea.  Se inició el desarrollo de la Carretera
Interoceánica Perú-Brasil. 
 Red política y monetaria incorporada por doce naciones libres de Sudamérica. Fue
establecido el 8 de diciembre del año de 2004 en el santuario inca de Coricancha, Cusco,
Perú.
 Buscó nuevos mercados para tarifas agroindustriales y materiales consintiendo acuerdos de intercambio vitales con el
MERCOSUR, la Comunidad Andina y Tailandia.
4. Manifestaciones en contra del Gobierno de Alejandro
Toledo
El 27 de mayo de 2003, con la declaración del estado de emergencia por un mes a
nivel nacional, los cultivadores de hoja de coca del departamento de Ucayali fueron
los primeros en protestar debido a la detención de uno de los líderes, Nelson
Palomino, y en contra del Plan de gobierno. Este a causa de las presiones de Estados
Unidos debía proceder a la eliminación forzosa de los cultivos de coca y, a cambio,
introducir cultivos alternos. Junto a estas protestas se unieron huelgas por parte del
Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educación en el Perú (SUTEP) y los
trabajadores de la sanidad públicas en demanda por mejoras salariales. Con todos estos conflictos y un estado de
emergencia a nivel nacional, la estadísticas del momento indicaron un apoyo al presidente de solo un 11% de la
población.
5. Andahuaylazo
 El Andahuaylazo fue un levantamiento militar que ocurrió en la ciudad de Andahuaylas, Perú, y que fue encabezado por
el mayor retirado del Ejército del Perú, Antauro Igor Humala Tasso, quien al frente de 160 reservistas2 exigieron la
renuncia del entonces presidente Alejandro Toledo y otros objetivos claves. Ocurrió entre los días 1 y 4 de enero de
2005, finalizando con la captura de Antauro Humala y la rendición de sus seguidores. Probablemente fue un intento de
golpe de Estado. Los rebeldes tenían como objetivo transformar el poder, bajo la implantación de grandes reformas, ya
que tenían deseado un gobierno de transición bajo una asamblea constituyente con el mando de diferentes mandatarios,
que, de acuerdo a los sublevados, habrían cambiado el estilo de vida de la población y el propio sistema del estado
peruano. En un inicio, este levantamiento armado fue bautizado por los rebeldes como “Marcha de Remembranza
Etnocacerista anunciada por la Rebelión Militar del 29 de octubre del 2000”
6. La corrupción en el gobierno de Toledo
La corrupción durante el gobierno de Alejandro Toledo (2001-2006) estuvo marcada por varios escándalos y denuncias,
que afectaron su imagen y su legado político. A pesar de que su mandato fue inicialmente visto como una oportunidad
para la consolidación democrática y el fortalecimiento institucional tras el gobierno de Alberto Fujimori, diversas
situaciones evidenciaron problemas graves de corrupción dentro de su administración. Algunos de los principales casos
de corrupción que se identifican durante su gobierno son:
A. Caso Odebrecht y la Interoceánica Sur.- Este es el caso más emblemático vinculado a Toledo,
aunque el escándalo completo se descubrió después de su mandato. Toledo fue acusado de recibir sobornos
millonarios de la constructora brasileña Odebrecht a cambio de favorecerla en la licitación de la construcción de
tramos de la carretera Interoceánica Sur, un proyecto que buscaba conectar Perú y Brasil. Odebrecht admitió haber
pagado 35 millones de dólares en sobornos a Toledo por esta obra, un caso que salió a la luz como parte del
megaescándalo de corrupción que sacudió a varios países de América Latina.
B. Caso Ecoteva.- En el marco del caso Odebrecht, surgió el "Caso Ecoteva", que involucró la creación de una
empresa en Costa Rica con fondos de origen sospechoso. Se investigó el uso de esta empresa para la compra de
inmuebles y pago de hipotecas en Perú a través de la madre de su esposa, Eva Fernenbug. Toledo fue acusado de
lavado de activos al utilizar estos fondos, aparentemente provenientes de los sobornos de Odebrecht, para adquirir
propiedades.
C. Nominación de altos funcionarios vinculados a actos de corrupción.- Durante su
gobierno, se dieron varios nombramientos de altos funcionarios que luego fueron investigados por actos de
corrupción. Por ejemplo, César Almeyda, quien fue jefe del Consejo Nacional de Inteligencia, se vio involucrado en
denuncias de tráfico de influencias. Este y otros casos afectaron la credibilidad del gobierno de Toledo, ya que
implicaron a personas cercanas a su círculo político.
D. Uso indebido de recursos del Estado.- Existen denuncias que señalaban un uso inadecuado de
recursos estatales para actividades personales y políticas. Esto incluyó la utilización de aviones del Estado para viajes
personales y la asignación de beneficios a aliados políticos.
E. Caso de enriquecimiento ilícito.- Aunque no llegó a ser investigado a fondo durante su mandato, Toledo
fue acusado de haberse enriquecido ilícitamente durante su gobierno. Las sospechas sobre su aumento patrimonial,
que no parecía coherente con los ingresos que declaraba, fueron parte de los cuestionamientos que enfrentó,
particularmente al terminar su presidencia.
7. Los delitos que se le imputan a Alejandro Toledo
Alejandro Toledo, expresidente de Perú (2001-2006), ha enfrentado varios cargos relacionados con corrupción y lavado
de activos, principalmente vinculados a dos grandes escándalos:
A. Caso Odebrecht: Toledo fue acusado de haber recibido sobornos de la constructora brasileña Odebrecht a
cambio de favorecer a la empresa en la adjudicación de la construcción de la carretera Interoceánica Sur durante su
mandato. Según las investigaciones, Odebrecht habría pagado aproximadamente 35 millones de dólares en sobornos.
B. Caso Ecoteva: Este caso está vinculado al presunto lavado de dinero mediante la compra de propiedades en
Perú y el extranjero a través de la empresa costarricense Ecoteva. Se le acusa de haber utilizado fondos ilícitos para la
adquisición de inmuebles de lujo, a través de intermediarios, como su suegra, Eva Fernenbug.

Toledo fue extraditado de Estados Unidos a Perú en abril de 2023 para enfrentar estos cargos, luego de varios años de
procesos judiciales.
8. Impacto de la corrupción en su gobierno
La administración de Toledo fue percibida, especialmente en sus últimos años, como una etapa de oportunidades
perdidas para la lucha contra la corrupción. Aunque promovió algunas reformas en sus primeros años, como el
fortalecimiento del sistema democrático tras el régimen autoritario de Fujimori, estos esfuerzos quedaron opacados por
los casos de corrupción que lo involucraron a él y a personas cercanas a su entorno. La percepción negativa sobre la
integridad de su gobierno afectó la legitimidad de sus reformas y minó la confianza en las instituciones.
 Ficha de actividades
1. Elaboraran una Línea de Tiempo con los
principales hechos ocurridos durante el gobierno de
Alejandro Toledo.

Ahora responde a las siguientes preguntas:

1.1. ¿A qué se debió las manifestaciones en contra del
Gobierno?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
___
1.2. ¿Qué ocurrió en el Andahuaylazo?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
___
2. Completa el siguiente cuadro o elabora tu propio
diseño:
Gobierno de Alejandro Toledo Manrique
Obras Problemas sociales
 Producto de la actividad: Elaboramos una Línea de
Tiempo con los principales hechos ocurridos durante el
gobierno de Alejandro Toledo
Ficha de actividades
1. Elaboraran una Línea de Tiempo con los
principales hechos ocurridos durante el gobierno de
Alejandro Toledo.

Ahora responde a las siguientes preguntas:

1.1. ¿A qué se debió las manifestaciones en contra del
Gobierno?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
___
1.2. ¿Qué ocurrió en el Andahuaylazo?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
___
2. Completa el siguiente cuadro o elabora tu propio
diseño:
Gobierno de Alejandro Toledo Manrique
Obras Problemas sociales

 Producto de la actividad: Elaboramos una Línea de

Tiempo con los principales hechos ocurridos durante el
gobierno de Alejandro Toledo
Lista de cotejo de la actividad N° 2 de la unidad de aprendizaje N°
7– 5to Único

Desempeño
Explicamos las relaciones existentes entre
N° Apellidos y nombres del/la estudiante diversos hechos o procesos históricos, desde el
Gobierno de Alejandro Toledo Manrique
Logrado En proceso En inicio
1 ATOCHE VICENTE KAREN MARISOL
2 ATOCHE VILCHEZ YAMPIER JEFFERSON
3 CARREÑO GIRÓN JEFFERSON ANTONY
4 CARREÑO NAVARRO MARÍA LUISA
5 CARREÑO NAVARRO WILLIAM DAVID
6 CARREÑO SOSA YUMIRA ELIZABETH
7 CHERO ZAPATA KARITO LISSET
8 CRUZ JUÁREZ ANAYELI RUBÍ
9 GIRON PACHERRES SARITA NOHEMI
10 GIRON VICENTE ANAYELI
11 JUAREZVILCHEZ TABITA NOEMI
12 LOPEZ PULACHE ANDERSON ANANIAS
13 MECA NAVARRO ROXIMAR
14 MECA SIANCAS JUAN PABLO
15 NAVARRO CARREÑO FIORELLA GERALDINE
16 NAVARRO GIRON JESUS
17 NAVARRO NAVARRO MABEL ALEXANDRA
18 NAVARRO VICENTE LUANA GERALDINE
19 PACHERRES MECA JUANA YANETH
20 PACHERRES PULACHE PEDRO LUIS
21 RIVAS CARMEN ANITA LUCIA
22 RIVAS JUAREZ RUTH NOEMI
23 VELASQUEZ JUAREZ JHON FERNANDO
24 VICENTE CARREÑO ANDY GABRIEL
25 VICENTE GIRON RENZO ARON
26 VICENTE NAVARRO JULIO CESAR
27 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DANIEL
28 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DAVID
29 VILCHEZ PULACHE FRANCISCO ALDAIR
30
31
32
33
34
35
 Rúbrica de evaluación del producto de la actividad N° 02 de la UDA
N° 07 – 5to Único
Producto: Elaboramos una Línea de Tiempo con los
principales hechos ocurridos durante el gobierno de
Alejandro Toledo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
El/la estudiante analiza los El/la estudiante reconoce los
N° Apellidos y nombres del/la estudiante principales hechos ocurridos aspectos sociales, económicos y
durante el gobierno de Alejandro políticos del gobierno de Alejandro
Toledo Manrique Toledo Manrique
1 ATOCHE VICENTE KAREN MARISOL
2 ATOCHE VILCHEZ YAMPIER JEFFERSON
3 CARREÑO GIRÓN JEFFERSON ANTONY
4 CARREÑO NAVARRO MARÍA LUISA
5 CARREÑO NAVARRO WILLIAM DAVID
6 CARREÑO SOSA YUMIRA ELIZABETH
7 CHERO ZAPATA KARITO LISSET
8 CRUZ JUÁREZ ANAYELI RUBÍ
9 GIRON PACHERRES SARITA NOHEMI
10 GIRON VICENTE ANAYELI
11 JUAREZVILCHEZ TABITA NOEMI
12 LOPEZ PULACHE ANDERSON ANANIAS
13 MECA NAVARRO ROXIMAR
14 MECA SIANCAS JUAN PABLO
15 NAVARRO CARREÑO FIORELLA G.
16 NAVARRO GIRON JESUS
17 NAVARRO NAVARRO MABEL A.
18 NAVARRO VICENTE LUANA GERALDINE
19 PACHERRES MECA JUANA YANETH
20 PACHERRES PULACHE PEDRO LUIS
21 RIVAS CARMEN ANITA LUCIA
22 RIVAS JUAREZ RUTH NOEMI
23 VELASQUEZ JUAREZ JHON FERNANDO
24 VICENTE CARREÑO ANDY GABRIEL
25 VICENTE GIRON RENZO ARON
26 VICENTE NAVARRO JULIO CESAR
27 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DANIEL
28 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DAVID
29 VILCHEZ PULACHE FRANCISCO ALDAIR
30
31
32
33
34
35
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 – UDA N° 07

Tema de la actividad
“Indagamos sobre el
gobierno de Alejandro
Toledo Manrique”
 APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades

Interpreta críticamente
fuentes diversas
Construye Comprende el tiempo
interpretaciones histórico.
históricas
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
 DESEMPEÑO PRECISADO
Explicamos las relaciones
existentes entre diversos
hechos o procesos
históricos, desde el
 Gobierno de Alejandro
Toledo Manrique.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Analizamos el gobierno
de Alejandro Toledo
Manrique junto con sus
 aspectos sociales,
económicos y políticos.
PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD
Elaboramos una Línea de
Tiempo con los principales
hechos ocurridos durante
 el gobierno de Alejandro
Toledo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
 El/la estudiante analiza los principales
hechos ocurridos durante el gobierno
de Alejandro Toledo Manrique
 El/la estudiante reconoce los aspectos
sociales, económicos y políticos del
gobierno de Alejandro Toledo
Manrique.