"Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho"

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 – UDA N° 7

1. Datos Informativos
1.1. Institución educativa : 15105 – La Quebrada Parales
1.2. Director : Mgtr. Edder Alexander Ortiz Falcón
1.3. Grado y Secciones : Quinto único
1.4. Áreas : Ciencias Sociales.
1.5. Competencia involucrada :
1.5.1. Construye Interpretaciones Históricas
1.6. Título de la actividad : Analizamos información sobre los gobiernos de Alberto Fujimori y Valentín Paniagua .
1.7. Docentes responsables : Lic. Javier Enrique Oliva Zapata.
1.8. Día, fecha y horario :

Grado y
Día, fecha y horario Firma de Dirección
sección

15 de octubre de 2024, primera y segunda hora (de 8:00 a 9:30 am)

5to único
16 de octubre de 2024, primera y segunda hora (de 8:00 a 9:30 am)

2. Aprendizajes esperados

Competencias Capacidades Desempeño precisado

Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas
Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas fuentes históricas a partir de la perspectiva del autor,
interpretaciones  Comprende el tiempo histórico. intencionalidad y contexto en que fue producida la
históricas  Elabora explicaciones sobre procesos históricos. fuente, en los gobiernos de Alberto Fujimori y Valentín
Paniagua Corazao

3. Propósito de la actividad
 Analizamos el desarrollo de los gobiernos de Alberto Fujimori y Valentín Paniagua.
4. Producto de la actividad
 Elaboramos una Línea de Tiempo con los principales hechos ocurridos en la década 1990 − 2000 a nivel nacional y mundial.

5. Secuencia de actividades
4.1. INICIO

 El profesor inicia las actividades dando el saludo correspondiente a los/las estudiantes, agradeciendo a Dios por un nuevo día de vida para poder
cumplir con su objetivo de profesión, como lo es ayudarlos a través de la orientación el desarrollo de sus aprendizajes esperados y/o
competencias de ellos y ellas, sus estudiantes.
 El profesor se toma unos minutos para preguntarles cómo les ha ido el fin de semana y como se sienten, así como cuáles son sus expectativas área
esta semana en el colegio.
 El profesor establece las normas de convivencia, para ello solicita la opinión de sus estudiantes, para que estas sean tomadas en consenso.
 Después de ello el profesor les menciona a sus estudiantes que en esta actividad se trabajará con la competencia : “Construye Interpretaciones
Históricas” con sus respectivas capacidades según la competencia; así también menciona el desempeño precisado que los/las estudiantes deben
de demostrarán durante el desarrollo de la actividad.
 El profesor realiza las siguientes preguntas en base a las imágenes, no sin antes aclarar que la forma en que han sido pegadas las imágenes en la
pizarra no condiciona el análisis de las mismas, indicado ello el profesor procede a preguntar lo siguiente: ¿Qué relación guarda las tres
imágenes? ¿De acuerdo a tu criterio, cual sería el orden o secuencia de las imágenes, haciendo un contraste con nuestra realidad y lo que
necesitamos hacer en base a esa realidad? y ya para terminar ¿Con qué acciones debemos de empezar para generar el cambio inicial?

4.2. DESARROLLO

 Acto seguido el profesor menciona y pega en la pizarra el tema de la actividad como lo es: “Analizamos información sobre los gobiernos de
Alberto Fujimori y Valentín Paniagua”
 Después de ello el profesor pega en la pizarra una hoja con el propósito de la actividad como lo es: “Analizamos el desarrollo de los gobiernos
de Alberto Fujimori y Valentín Paniagua”
 Una vez que los estudiantes han escrito el propósito de la actividad, el profesor prosigue a pegar en la pizarra el papelote con el producto de la
actividad como lo es: para ello profesor encargará el desarrollo de la actividad retadora como lo es: “Elaboramos una Línea de Tiempo con los
principales hechos ocurridos en la década 1990 − 2000 a nivel nacional y mundial”
 Después de haber indicado el producto de la actividad, el profesor pega en la pizarra los criterios de evaluación al cual será sometido el producto
elaborado por los y las estudiantes:
 Analizamos los principales hechos ocurridos en la década 1990 − 2000 a nivel nacional y mundial.
 Reconocemos la importancia de los gobiernos de Fujimori y Valentín Paniagua.

 Después de ello el profesor entrega una ficha informativa, titulada: “Los Gobiernos de Alberto Fujimori y Valentín Paniagua” y les encarga a
los estudiantes el análisis del contenido de esta, con el fin de tener conocimiento y orientar su panorama de trabajo. Dicha ficha tiene por
contenido el siguiente:
1. La elección de Fujimori
 2. La estabilización económica
3. Conversación autoritaria y el neopopulismo
4. La red de corrupción
5. Las reelecciones
6. La resistencia de la sociedad civil
7. La caída del régimen
8. Los Vladivideos
A. Te descubrieron:
B. Antes del 14 de septiembre de 2000:
C. 14 de septiembre de 2000: la conferencia:
D. Después del 14 de septiembre de 2000:
9. .Paniagua y el gobierno de transición
.
Ficha de actividades
1. Revisa el siguiente fragmento. Luego, responde.
El populismo fujimorista
Burlando los canales de comunicación entre el Estado y la población, el presidente buscó el contacto directo con el público
para mantener su apoyo. Su retórica marcadamente antipolítica, salpicada con ataques a los políticos tradicionales y a la
“partidocracia” –un tipo de democracia en la que los partidos políticos de élite dominaban el sistema y excluían la
participación de la mayoría– . [...] En marzo de 1992, un mes previo al autogolpe, Fujimori había alcanzado un impresionan- te
índice de aprobación de 64,3 %, mientras el Poder Judicial, los partidos y el Congreso recibieron índices de 14 %, 12 % y 17
%, respectivamente. En esta coyuntura, la población otorgó legitimidad política a su líder basándose en la eficacia de su
política: optan por una “mano dura” en un contexto donde la democracia nunca había sido óptima. Para muchos, la democracia
era, en ese momento, menos importante que la satisfacción de sus necesidades inmediatas [...]. (Marcus-Delgado y Tanaka,
2001, p. 18)
Ahora en tu cuderno responde a las siguientes preguntas
1.1. Explica de qué manera el populismo fujimorista facilitó el establecimiento de un régimen autoritario.
1.2. ¿Crees que la actitud de la población respecto a su concepto de la democracia se vio afectada durante el régimen fujimorista? ¿De
qué modo?

2. Completa el siguiente cuadro o elabora uno propio en donde hables sobre: Debilitamiento de los partidos políticos y la Aparición
de candidatos independientes
  El docente en todo momento monitoreará el desarrollo de las actividades de forma general y de forma grupal (atención a cada equipo de trabajo)

4.3. CIERRE

 Para ello profesor encargará el desarrollo de la actividad retadora como lo es: “Analizamos los principales hechos ocurridos en la década 1990
− 2000 a nivel nacional y mundial.
 Reconocemos la importancia de los gobiernos de Fujimori y Valentín Paniagua.”
 Metacognición
 ¿Qué aprendieron el día de hoy en esta actividad?
 ¿Por qué consideras que es importante aprender de estos temas?
 ¿Qué estrategias utilizaron para desarrollar las actividades encargadas por la docente?
 Menciona dos situaciones en las que te servirán haber adquirido los aprendizajes de esta actividad

B. Bibliografía y/o linkografía

 Currículo Nacional de Educación Básica
 Programa curricular de educación secundaria.
 Texto escolar 5 - Ciencias Sociales – Libro 1 (Primera Edición, Julio de 2017)
 Libro de actividades 5 – Ciencias Sociales – Texto 1 (Primera Edición, Julio de 2017)

___________________________________
Lic. Javier Enrique Oliva Zapata
Docente de Ciencias Sociales
 Los Gobiernos de Alberto Fujimori y Valentín
Paniagua
1. La elección de Fujimori
La profunda crisis en la que se encontraba el país, tras el primer gobierno de Alan García, ocasionó el desprestigio de los
partidos políticos tradicionales ante la ciudadanía. Por ello, en las elecciones de 1990, la mayoría de los ciudadanos se
inclinó por dos candidatos independientes:
 Mario Vargas Llosa. Este afamado escritor lideró una alianza integrada por Acción Popular, el Partido Popular
Cristiano y el Movimiento Libertad. Su plan de gobierno contemplaba fuertes medidas de reajuste económico. No
obstante, su alianza con los sectores empresariales del país fue motivo de suspicacias por parte de la población.
 Alberto Fujimori. Este poco conocido ingeniero realizó una modesta campaña bajo el lema “Honradez, tecnología y
trabajo”. Con el respaldo de Cambio 90 –movimiento político que agrupaba a pequeños empresarios, profesionales
independientes y líderes religiosos evangélicos–, logró el apoyo de un importante sector popular. Vargas Llosa venció
en las elecciones, pero sin alcanzar el 50 % de los votos válidos que exigía la Constitución, por lo que era necesaria
una segunda vuelta con Alberto Fujimori, que había obtenido el segundo lugar. En la segunda vuelta, Fujimori triunfó
con el 62,4 % de los votos; Vargas Llosa consiguió solo un 37,6 %.
2. La estabilización económica
Uno de los cambios más sorprendentes de Fujimori en el gobierno fue la ejecución de medidas económicas
neoliberales que estabilizaran la economía (“fujishock”). Así, se eliminaron los subsidios, se recortó el gasto
social y se incrementaron las tasas de interés y los impuestos. Estas medidas causaron que las tarifas de servicios
básicos, como el agua y la electricidad, aumentaran ocho y cinco veces, respectivamente. Entre otras medidas
importantes aplicadas por el Gobierno tenemos:
 El ordenamiento presupuestal del Estado. El Banco Central de Reserva restringió la emisión de billetes y el Gobierno
equilibró el presupuesto. Además, se creó la Sunat (Superintendencia Nacional de Administración Tributaria) para
regular la recaudación tributaria.
 La reinserción económica internacional. El Estado reinició el pago de la deuda externa para recuperar la confianza de
los organismos financieros internacionales. Esto permitió el acceso al crédito internacional y favoreció el crecimiento
de la inversión extranjera.
 La reestructuración del Estado. Se reorganizó la burocracia estatal y se privatizaron múltiples empresas públicas.
Estas disposiciones elevaron la eficiencia en las empresas de servicios, pero también significaron el alza de
tarifas y despidos masivos de trabajadores.
3. Conversación autoritaria y el neopopulismo
Desde el inicio de su gobierno, Fujimori mantuvo estrecha relación con el excapitán del
Ejército, Vladimiro Montesinos. Este personaje se convirtió en el asesor principal y el
hombre con más poder del régimen. Fujimori, con el pretexto de que sus proyectos de ley
eran vetados en el Congreso, dio un golpe de Estado el 5 de abril de 1992. Este hecho no
afectó su popularidad, pues después del “fujishock” el Gobierno inició una intensa política
de asistencia social que fortaleció el carácter neopopulista y clientelista del régimen,
primero con el Programa de Emergencia Social y luego, desde 1991, a través de la creación del Fondo Nacional de
Compensación y Desarrollo Social (Foncodes) y del Programa de Apoyo Alimentario (Pronaa). No obstante, la presión
internacional obligó a Fujimori a convocar a elecciones para un Congreso Constituyente Democrático, que tuvo
mayoría fujimorista. Se redactó y aprobó una nueva Constitución en 1993 en la que se introdujo la posibilidad de la
reelección presidencial inmediata. .
4. La red de corrupción
En numerosos países del mundo, los suelos están sometidos a procesos de deterioro y de contaminación. Algunas
prácticas agrícolas inadecuadas –como la remoción excesiva de tierras– favorecen el
aumento de procesos erosivos generados por el viento y la lluvia. Además, el
incremento del uso de productos químicos y de fertilizantes también contamina el
suelo y, por consiguiente, a las propias plantas. La deforestación también provoca
erosión. Esta práctica elimina árboles que protegen el suelo y remueve raíces, cuya
función es protectora, ya que estas forman una malla que retiene el suelo y evita que el
agua de lluvia lo arrastre. Otra práctica negativa es el sobrepastoreo del ganado, que
deja el suelo desprotegido y vulnerable a la erosión.
5. Las reelecciones
En 1995, Fujimori se presentó a su primera reelección. La oposición se agrupó en torno al prestigioso diplomático
Javier Pérez de Cuéllar. No obstante, Fujimori triunfó con el 64 % de los votos. Poco antes de las elecciones del 2000,
los parlamentarios fujimoristas promulgaron la llamada “ley de interpretación auténtica”, que consideraba que la
primera elección presidencial de Fujimori –de acuerdo con la constitución vigente– fue para el periodo 1995-2000; por
ello, estaba facultado para presentarse como candidato otra vez. Esta ley fue cuestionada por el Tribunal Constitucional
 y, en represalia, el Congreso destituyó a cuatro de sus miembros. Además, el oficialismo inició una campaña de
desprestigio de los opositores políticos del régimen: Alberto Andrade, Luis Castañeda y Alejandro Toledo.
6. La resistencia de la sociedad civil
Fujimori triunfó en las elecciones del 2000 en medio de serios cuestionamientos por parte de organismos nacionales e
internacionales. Este contexto suscitó masivas movilizaciones de protesta; la más importante fue la Marcha de los Cuatro
Suyos, convocada por Alejandro Toledo y por diversos grupos de la sociedad civil el 28 de julio del 2000.

7. La caída del régimen

En septiembre del 2000, el Frente Independiente Moralizador presentó un video que mostraba a Vladimiro Montesinos
sobornando a un congresista de otro partido para que se pasara a la bancada oficialista, lo que puso al descubierto la
corrupción del régimen. Luego de ello, Montesinos fugó a Venezuela, para luego ser capturado en el 2001. Mientras
tanto, Fujimori prometió acortar su mandato y convocar a elecciones. No obstante, y durante un viaje oficial a Brunéi en
el 2000, Fujimori se refugió en Japón amparándose en su nacionalidad japonesa–hasta ese momento desconocida– y
renunció a la presidencia por fax.

8. Los Vladivideos
Vladivideo es la denominación que se le dio a una colección de videos peruanos en formato casero elaborados
por Vladimiro Montesinos —asesor presidencial del Gobierno de Alberto Fujimori— en las instalaciones del Servicio
de Inteligencia Nacional (SIN) de Perú. En estos videos se observa cómo Montesinos sobornaba a importantes
empresarios, directivos de medios de comunicación y políticos nacionales y locales para que se pusieran a disposición
del fujimorismo. Estos videos eran ocultados en la casa de playa que Montesinos poseía en Playa Arica, balneario en la
zona sur de la provincia de Lima. El descubrimiento tuvo en Perú un impacto comparable al escándalo Watergate. Su
difusión pública desencadenó el final del fujimorato.
Se estima que existen más de 1500 grabaciones que circularon en Lima.
E. Te descubrieron: En el año 2000, el periodista y congresista Luis Iberico obtuvo acceso a una de las cintas en
formato VHS, a través de una fuente del SIN. La fuente, que se reunía con Iberico en forma clandestina en
representación de ocho personas, solicitó varias garantías para su vida, así como el dinero suficiente para que los
ocho puedan salir del país. El grupo de informantes, le pidió a él y el partido político Frente Independiente
Moralizador, dirigido por Fernando Olivera, que el video fuera difundido tres semanas después;2 sin embargo, los
miembros del FIM fueron amenazados de muerte por la inteligencia del gobierno, por lo cual tuvieron que realizar la
transmisión del primer video una semana antes de lo previsto.
F. Antes del 14 de septiembre de 2000: Este día, tras haberse subtitulado el video, los parlamentarios de
la bancada del FIM, Luis Iberico y Frank Cayo, asesor del Congresista se dirigieron a las instalaciones de Canal
N para entregarles una copia de la cinta, en caso de que los planes originales fallaran; pues, estos habían sido
amenazados de muerte y el único medio de comunicación en el que confiaban era el mencionado canal de televisión.
G. 14 de septiembre de 2000: la conferencia: El FIM había convocado a una conferencia de prensa
para anunciar su retiro de la mesa de diálogo de la OEA. Sin embargo, también presentaron un video en el que se
podía apreciar cómo Vladimiro Montesinos realizaba graves actos de corrupción con Alberto Kouri. Quien había sido
recientemente elegido congresista por el partido opositor Perú Posible. En el video se ve a Kouri recibir dinero de
Montesinos a cambio de renunciar al Partido Perú Posible y sumarse a las filas de la agrupación oficialista Perú
2000.3
H. Después del 14 de septiembre de 2000: Luego de la presentación del video, Montesinos huyó, así
como también lo hicieron aquellos que sabían que en algún momento serían puestos al descubierto. Luego de no dar
declaraciones durante días,5 el presidente Alberto Fujimori intento dimitir por fax desde Japón, pero esta renuncia no
fue aceptada por el Congreso de la República. En su lugar, se decidió declarar vacante la presidencia de la república
aduciendo «incapacidad moral permanente» el 21 de noviembre de 2000.
Inicialmente se presumía que gran parte del material correspondería a grabaciones de programas políticos.6 El 7 de
febrero de 2001 se instaló en una nueva sala conformada por seis jueces para supervisar centenas de vídeo bajo medidas
de seguridad,7 ya que existía el temor que el material se adulterase.8 El 20 de febrero de ese año, José Ugaz solicitó a
cadenas de televisión su difusión durante las elecciones presidenciales luego de concretar las investigaciones.9 Además,
Ugaz recomendó guardar los vídeos en una caja fuerte para evitar su sustracción.

9. .Paniagua y el gobierno de transición

Durante su breve gobierno, Valentín Paniagua, del partido Acción Popular, tuvo
que enfrentar los de- safíos de devolver la confianza de la población en el Estado,
iniciar las investigaciones al régimen de Fujimori y convocar a nuevas elecciones.
Para ello, fomentó la creación de un sistema nacional anti- corrupción, para lo cual
apoyó la labor de los pro- curadores del Estado y la Policía. Esto posibilitó la
captura de personajes clave de la red de corrupción fujimorista, incluyendo al
exasesor Vladimiro Monte- sinos. Finalmente, Paniagua convocó a elecciones en
 abril del 2001, en las cuales –tras una segunda vuelta– se impuso Alejandro Toledo, líder de Perú Posible, sobre
Alan García, candidato del partido Aprista.

Ficha de actividades
1. Revisa el siguiente fragmento. Luego, responde.
El populismo fujimorista Burlando los canales de comunicación entre el
Estado y la población, el presidente buscó el contacto directo con el
público para mantener su apoyo. Su retórica marcadamente antipolítica,
salpicada con ataques a los políticos tradicionales y a la “partidocracia” –
un tipo de democracia en la que los partidos políticos de élite dominaban el
sistema y excluían la participación de la mayoría– . [...] En marzo de 1992,
un mes previo al autogolpe, Fujimori había alcanzado un impresionan- te
índice de aprobación de 64,3 %, mientras el Poder Judicial, los partidos y
el Congreso recibieron índices de 14 %, 12 % y 17 %, respectivamente. En
esta coyuntura, la población otorgó legitimidad política a su líder
basándose en la eficacia de su política: optan por una “mano dura” en un
contexto donde la democracia nunca había sido óptima. Para muchos, la
democracia era, en ese momento, menos importante que la satisfacción de
sus necesidades inmediatas [...]. (Marcus-Delgado y Tanaka, 2001, p. 18)

Ahora en tu cuderno responde a las siguientes preguntas

1.1. Explica de qué manera el populismo fujimorista facilitó el
establecimiento de un régimen autoritario.
1.2. ¿Crees que la actitud de la población respecto a su concepto de la
democracia se vio afectada durante el régimen fujimorista? ¿De qué
modo?

2. Completa el siguiente cuadro o elabora uno propio en donde hables

sobre: Debilitamiento de los partidos políticos y la Aparición de
candidatos independientes
Debilitamiento de Aparición de candidatos
los partidos políticos independientes

Tipo de causa

¿Por qué es
una causa de
este tipo?
 ¿Cómo influyó
esta causa en
las elecciones
de 1990?
Ficha de actividades
1. Revisa el siguiente fragmento. Luego, responde.
El populismo fujimorista Burlando los canales de comunicación entre el
Estado y la población, el presidente buscó el contacto directo con el
público para mantener su apoyo. Su retórica marcadamente antipolítica,
salpicada con ataques a los políticos tradicionales y a la “partidocracia” –
un tipo de democracia en la que los partidos políticos de élite dominaban el
sistema y excluían la participación de la mayoría– . [...] En marzo de 1992,
un mes previo al autogolpe, Fujimori había alcanzado un impresionan- te
índice de aprobación de 64,3 %, mientras el Poder Judicial, los partidos y
el Congreso recibieron índices de 14 %, 12 % y 17 %, respectivamente. En
esta coyuntura, la población otorgó legitimidad política a su líder
basándose en la eficacia de su política: optan por una “mano dura” en un
contexto donde la democracia nunca había sido óptima. Para muchos, la
democracia era, en ese momento, menos importante que la satisfacción de
sus necesidades inmediatas [...]. (Marcus-Delgado y Tanaka, 2001, p. 18)

Ahora en tu cuaderno responde a las siguientes preguntas

1.1. Explica de qué manera el populismo fujimorista facilitó el
establecimiento de un régimen autoritario.
1.2. ¿Crees que la actitud de la población respecto a su concepto de la
democracia se vio afectada durante el régimen fujimorista? ¿De qué
modo?

2. Completa el siguiente cuadro o elabora uno propio en donde hables

sobre: Debilitamiento de los partidos políticos y la Aparición de
candidatos independientes
Debilitamiento de Aparición de candidatos
los partidos políticos independientes

Tipo de causa

¿Por qué es
una causa de
 este tipo?
¿Cómo influyó
esta causa en
las elecciones
de 1990?
Lista de cotejo de la actividad N° 1 de la unidad de aprendizaje N°
7– 5to Único

Desempeño
Contrasta las interpretaciones que se presentan en
diversas fuentes históricas a partir de la perspectiva
N° Apellidos y nombres del/la estudiante del autor, intencionalidad y contexto en que fue
producida la fuente, en los gobiernos de Alberto
Fujimori y Valentín Paniagua Corazao.
Logrado En proceso En inicio
1 ATOCHE VICENTE KAREN MARISOL
2 ATOCHE VILCHEZ YAMPIER JEFFERSON
3 CARREÑO GIRÓN JEFFERSON ANTONY
4 CARREÑO NAVARRO MARÍA LUISA
5 CARREÑO NAVARRO WILLIAM DAVID
6 CARREÑO SOSA YUMIRA ELIZABETH
7 CHERO ZAPATA KARITO LISSET
8 CRUZ JUÁREZ ANAYELI RUBÍ
9 GIRON PACHERRES SARITA NOHEMI
10 GIRON VICENTE ANAYELI
11 JUAREZVILCHEZ TABITA NOEMI
12 LOPEZ PULACHE ANDERSON ANANIAS
13 MECA NAVARRO ROXIMAR
14 MECA SIANCAS JUAN PABLO
15 NAVARRO CARREÑO FIORELLA GERALDINE
16 NAVARRO GIRON JESUS
17 NAVARRO NAVARRO MABEL ALEXANDRA
18 NAVARRO VICENTE LUANA GERALDINE
19 PACHERRES MECA JUANA YANETH
20 PACHERRES PULACHE PEDRO LUIS
21 RIVAS CARMEN ANITA LUCIA
22 RIVAS JUAREZ RUTH NOEMI
23 VELASQUEZ JUAREZ JHON FERNANDO
24 VICENTE CARREÑO ANDY GABRIEL
25 VICENTE GIRON RENZO ARON
26 VICENTE NAVARRO JULIO CESAR
27 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DANIEL
28 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DAVID
29 VILCHEZ PULACHE FRANCISCO ALDAIR
30
31
32
33
34
35
 Rúbrica de evaluación del producto de la actividad N° 01 de la UDA
N° 07 – 5to Único
Producto: Elaboramos una Línea de Tiempo con los principales
hechos ocurridos en la década 1990 − 2000 a nivel nacional y
mundial.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
El/la estudiante analiza los
N° Apellidos y nombres del/la estudiante El/la estudiante reconoce la
principales hechos ocurridos en la
importancia de los gobiernos de
década 1990 − 2000 a nivel
Fujimori y Valentín Paniagua
nacional y mundia
1 ATOCHE VICENTE KAREN MARISOL
2 ATOCHE VILCHEZ YAMPIER JEFFERSON
3 CARREÑO GIRÓN JEFFERSON ANTONY
4 CARREÑO NAVARRO MARÍA LUISA
5 CARREÑO NAVARRO WILLIAM DAVID
6 CARREÑO SOSA YUMIRA ELIZABETH
7 CHERO ZAPATA KARITO LISSET
8 CRUZ JUÁREZ ANAYELI RUBÍ
9 GIRON PACHERRES SARITA NOHEMI
10 GIRON VICENTE ANAYELI
11 JUAREZVILCHEZ TABITA NOEMI
12 LOPEZ PULACHE ANDERSON ANANIAS
13 MECA NAVARRO ROXIMAR
14 MECA SIANCAS JUAN PABLO
15 NAVARRO CARREÑO FIORELLA G.
16 NAVARRO GIRON JESUS
17 NAVARRO NAVARRO MABEL A.
18 NAVARRO VICENTE LUANA GERALDINE
19 PACHERRES MECA JUANA YANETH
20 PACHERRES PULACHE PEDRO LUIS
21 RIVAS CARMEN ANITA LUCIA
22 RIVAS JUAREZ RUTH NOEMI
23 VELASQUEZ JUAREZ JHON FERNANDO
24 VICENTE CARREÑO ANDY GABRIEL
25 VICENTE GIRON RENZO ARON
26 VICENTE NAVARRO JULIO CESAR
27 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DANIEL
28 VILCHEZ FERNANDEZ KEVIN DAVID
29 VILCHEZ PULACHE FRANCISCO ALDAIR
30
31
32
33
34
35
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 – UDA N° 07

Tema de la actividad
“Analizamos información
sobre los gobiernos de
Alberto Fujimori y
Valentín Paniagua”
 APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades

Interpreta críticamente
fuentes diversas
Construye Comprende el tiempo
interpretaciones histórico.
históricas
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
 DESEMPEÑO PRECISADO
Contrasta las interpretaciones que se
presentan en diversas fuentes
históricas a partir de la perspectiva
del autor, intencionalidad y contexto
en que fue producida la fuente, en los
gobiernos de Alberto Fujimori y
Valentín Paniagua Corazao.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Analizamos el desarrollo
de los gobiernos de
Alberto Fujimori y
Valentín Paniagua.
 PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD
Elaboramos una Línea de
Tiempo con los principales
hechos ocurridos en la
década 1990 − 2000 a
nivel nacional y mundial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
 El/la estudiante analiza los
principales hechos ocurridos en
la década 1990 − 2000 a nivel
nacional y mundial
 El/la estudiante reconoce la
importancia de los gobiernos de
Fujimori y Valentín Paniagua