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    Sesión Organizadores Graficos

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    CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA

    ALTERNATIVA

    “LIBERTADOR SAN MARTIN”


    INDEPENDENCIA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
    I. DATOS GENERALES
    AREA DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
    GRADO 2° “A”
    CICLO AVANZADO
    FORMA DE ATENCIÓN PRESENCIAL
    TITULO DE LA SESION REFLEXIONAR SOBRE MI TRABAJO EDUCATIVO EN EL TERCER BIMESTRE
    DOCENTE ARAUJO NUÑEZ ALIPIO MIGUEL
    FECHA DEL 28 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE DE 2024

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    “Hoy día vamos a reflexionar sobre cómo debemos mejorar nuestros aprendizajes para nuestros beneficios académicos”

    COMPETENCIA DE ÁREA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO


    CAPACIDADES DE
    EVALUACIÓN
     Expresa sus emociones, sentimientos, Aplica los organizadores  Realiza acciones para elaborar
    logros e ideas de manera regulada, gráficos para la mejora de un organizador grafico y
     DPC diferenciando las causas y las sus aprendizajes. comprender que mejora sus
    DESARROLLA SU IDENTIDAD consecuencias, el contexto en el que aprendizajes.
    se desarrollan y las personas que
    Rubrica
    participan para su mejora académica.
     Evalúa las consecuencias de sus
    decisiones y se plantea
    comportamientos basados en
    principios éticos, sobre sus mejoras
    académicas.
    COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO
    /CAPACIDADES
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades, habilidades y potencialidades para
    MANERA AUTÓNOMA autorregular sus aprendizajes en base a logro de tarea.
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para
    alcanzar sus metas.
     Monitorea y ajusta su desempeño
    durante el proceso de aprendizaje.
    COMPETENCIA: SE Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo pautas de comportamiento ético para
    DESENVUELVE EN LOS acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos en redes y comunicaciones virtuales.
    ENTORNOS VIRTUALES
    GENERADOS POR LAS TIC.
     Personaliza entornos virtuales.
     Gestiona información del entorno
    virtual.
     Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos
    formatos

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES


    Enfoque ambiental  Docente y estudiantes desarrollen acciones de conciencia sobre el medio ambiente de su comunidad

    Enfoque de orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
    común de afrontarlas.

    EJE DE APRENDIZAJE PARA Proteger la vida, habilidades para la vida, inclusión económica y educación para la ciudadanía.
    LA VIDA (ESCUELA DE LA
    CONFIANZA - DRELM)
    PROPOSITO DEL PEN AL El propósito del PEN al 2036 relacionado a la inclusión y la equidad busca generar espacios educativos que valoren la diversidad del país y
    2036 sus habitantes, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje de toda la comunidad educativa, convirtiéndose en puntos de encuentro en los
    que se combate el prejuicio y la discriminación, y se integran o dialogan tradiciones, visiones y prácticas culturales diferentes.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    RECURSOS
    ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS Y
    MOMENTO TIEMPO
    (PROCESOS PEDAGOGICOS/DIDACTICOS) MATERIALES
    EDUCATIVOS
    INICIO Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, dándoles la bienvenida a esta nueva semana de clases, y luego le recordamos
    lo trabajado en sesión anterior REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES EN EL TERCER BIMESTRE, y manifestando su
    punto de vista. PIZARRA.
    A continuación, se les pide que visualicen y analicen las imágenes: MOTA. 20
    FOLDER
    PLUMONES
    IMÁGENES

    LIMPIATIPO
    Luego se les plantea las siguientes preguntas:
    ¿Qué visualizamos en las imágenes?
    ¿Qué conoces de ellas? ¿Cómo sueles utilizarlas?
    ¿Crees que son de utilidad? ¿Por qué?
    ¿De qué crees que tratara el módulo de la semana?
    Los estudiantes responden espontáneamente.
    Luego se les presenta el título: CONOCIENDO LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS; y
    El propósito de la sesión: “Hoy día vamos a conocer sobre los organizadores gráficos y su importancia en el proceso
    de aprendizaje”
    También se les da a conocer las competencias, capacidades y criterios de evaluación para esta sesión.
    Se les comunica el reto: Elaborar un organizador grafico
    Se les da a conocer la lista de cotejo por el medio de la cuál serán evaluados.

    PROBLEMATIZACIÓN:
    Se les plantea unas preguntas que análisis sobre el conociendo y uso de los organizadores gráficos:
    o ¿Qué dice el concepto?
    o ¿Estás de acuerdo con lo dice el texto sobre los organizadores gráficos? ¿Por qué? TEXTO
    o ¿En qué áreas y/o campos de estudio sueles utilizar o has utilizado más los organizadores gráficos? ¿Por qué? FOLDER
    o ¿Crees que en todas las áreas y/o campos se debe hacer uso de los organizadores gráficos? ¿Por qué? FICHAS 60
    Socializan sus respuestas de forma voluntaria PLUMONES
    Se pide a los estudiantes que lean el anexo 2: Concepto MOTA
    LIMPIATIPO

    Luego se les plantea las siguientes preguntas:


    o ¿Qué dice el concepto?
    o ¿Estás de acuerdo con lo dice el texto sobre los organizadores gráficos?
    o ¿En qué áreas y/o campos sueles utilizar o has utilizado más los organizadores gráficos? ¿Por qué?
    o ¿Crees que en todas las áreas y/o campos se debe hacer uso de los organizadores gráficos? ¿Por qué?
    Socializan sus respuestas de forma voluntaria.

    ANALISIS DE INFORMACIÓN
    Los estudiantes leen y analizan el anexo N°3:
    “separata de organizadores gráficos”
    Se les plantea las siguientes preguntas a desarrollar:
    DESARROL o ¿Cuál de ellas ya conocías? ¿Por qué?
    LO o ¿Según la información recibida en la lectura? ¿para qué sirven?
    o ¿Crees que las podrás utilizar? ´Por qué?
    Socializan sus respuestas voluntariamente.

    Luego se les indica que deberán elaborar un cuadro con los organizadores propuestos, colocando con cual, cuales
    áreas y/o campo es más afín y por qué, él docente acompaña todo el proceso mediante preguntas y repreguntas para
    aclarar dudas.

    Mapa Diagramas Mapas Mapas Cuadros Espina de


    conceptual radiales y semánticos. Mudos. sinópticos Ishikawa
    mapas
    mentales.
    Área: Área: Área: Área: Área: Área:
    ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?

    Posteriormente se les indica que van a elegir cualquier área y/o campo para elaborar un organizador gráfico, demostrando
    que han interiorizado el tema de los organizadores gráficos beneficiando a sus aprendizajes.
    TOMA DE DEISIONES:
    Con la mediación del docente concluyen sobre la importancia de reflexionar sobre la importancia de saber utilizar los
    organizadores, ya que estos nos ayudaran para nuestro proceso de aprendizaje
    METACOGNICIÓN
    o La frase: “La mente es como un paracaídas…sólo funciona si se abre” ¿Qué nos quiere decir?, TEXTO
    o ¿Con quiénes compartiré lo que aprendí?, FOLDER
    o ¿Qué puedo hacer con lo aprendido en la sesión? 10
    CIERRE Responde a las siguientes preguntas:
    o ¿Qué he aprendido sobre los organizadores gráficos?
    o ¿Cuál es tu posición frente al uso de los organizadores gráficos en tu proceso de aprendizaje?, ¿Por qué?
    o ¿Crees que es importante que es importante es uso de los organizadores gráficos? ¿Por qué?
    o ¿Para qué me servirá lo aprendido en la sesión?

    Independencia 28 de octubre de 2024

    _____ _________________________ ________ ________________________


    ARAUJO NUÑEZ ALIPIO MIGUEL DRA. ROSA MONTAÑEZ BAMBAREN
    DOCENTE DIRECTORA V° B°

    RÚBRICA PARA EVALUAR SU ORGANIZADOR GRAFICO

    SESION: 02– UA 4 DOCENTE: ARAUJO NUÑEZ, ALIPIO MIGUEL.


    GRADO 4° SECC: “A” FECHA: DEL 28 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE
    CRITERIOS EXCELENTE AD BUENO A REGULAR B INSUFICIENTE C
    El tema se identifica El tema aparece Solo aparece No aparece nada
    claramente y es expresado, pero no identificado el tema. referente
    TEMA PRINCIPAL expresado de manera está bien
    clara y precisa. expresado.
    Todos los conceptos y No están todos los No contiene la No contiene ninguna
    contenidos claves conceptos claves. mayor parte de los parte de los conceptos
    CONCEPTOS aparecen en el Pero está el 70% conceptos clave. clave.
    mapa. de ellos.
    Los conceptos Los conceptos Los elementos están No se aprecian los
    presentados aparecen ordenados totalmente elementos
    aparecen ordenados de manera clara desordenados.
    ORGANIZACIÓN Y de manera pero se establecen
    ESTRUCTURA clara y lógica y están muy pocas
    conectados de forma relaciones entre
    correcta con ellos.
    flechas, palabras-
    conectores.
    Cuida las reglas Cuida de forma No se cuidaron las Inmutables errores
    ortográficas al parcial las reglas reglas ortográficas al ortográficos
    ORTOGRAFÍA elaborar los ortográficas el escribir los
    conceptos y los escribir conceptos y los
    conectores. los conceptos y los conectores.
    conectores.
    Visualmente permite Se identifican los Es muy difícil Los conceptos no
    FORMATO la consulta rápida de conceptos, aunque consultar los precisan ninguna
    los conceptos y no es visualmente conceptos, no es claridad
    se identifican claro. claro.
    claramente.
    CREATIVIDAD Muestra mucha La creatividad es Es muy difícil No se evidencia nada
    creatividad, en la algo notaria distinguir creatividad de creatividad
    presentación

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