PROYECTO DE APRENDIZAJE OCTUBRE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
PRONOEI :
LUGAR :
UGEL :
PROMOTORA :
GRUPO DE EDAD :
DURACIÓN APROXIMADA : del 14 al 31 de octubre del 2024

II. DENOMINACIÓN: ORGANIZAMOS UNA TIENDA EN EL AULA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Dentro de las actividades cotidianas que realizan de manera recurrente los niños de los Pronoei; en los sectores de juegan a la tiendita con algunos
objetos que hay en el sector hogar. Promotora, al evaluar la situación, consideró la posibilidad de realizar con los niños un proyecto para armar una tienda
en el aula, pues respondía a los intereses de los niños, y además podría generar muchos aprendizajes, de igual modo p ermitirá que los estudiantes
trabajen cooperativamente, que tomen decisiones y se pongan de acuerdo para conseguir un finde aprendizaje, desarrollando varias competencias,
especialmente en el área de matemática, comunicación y personal social.
Para la cual se plantea situaciones de investigación con los siguientes retos ¿Qué tiendas conocen?, ¿Qué nos gustaría vender?, ¿Cómo organizaríamos
una tienda?

IV. PRODUCTO:
- Una tienda
V. PRE-PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Promover situaciones Y actividades  Llevar algunos materiales que se  Papel, Láminas

provocadoras para observar el interés venden en las tiendas (envolturas y  Cartulinas, Envolturas
de los niños. envases) y colocarlos en el sector del  Instructivos, Colores, Cartones
hogar.  Envases vacíos de productos
 Etiquetas, Cinta de embalaje
 Tarros

VI. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

 ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

VII. ENFOQUE TRANSVERSAL:

 Enfoque intercultural: niños y niñas juegan respetando normas para una mejor socialización y trabajo cooperativo.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Reflexiona, con ayuda de la docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una tarea de
interés (tanto individual como grupal) tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
 Enfoque ambiental: Docentes y estudiantes reúsan materiales, implementando las 3 R.
 Enfoque orientación al bien común: Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos).

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS

/CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Resuelve problemas referidos a relacionar Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, sus características perceptuales características perceptuales al características perceptuales al
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 RESUELVE PROBLEMAS al comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar, y dejar
objetos, comparar cantidades de objetos y DE CANTIDAD. objetos similares que le sirven objetos similares que le sirven algunos elementos sueltos. El niño
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, para algún fin, y dejar algunos para algún fin, y dejar algunos dice el criterio que usó para
realizando representaciones con su cuerpo, elementos sueltos
MATEMÁTICA

elementos sueltos. agrupar.

material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando Establece relaciones de medida Establece relaciones entre las Establece relaciones, entre las
estrategias como el conteo. Usa en situaciones cotidianas. formas de los objetos que están formas de los objetos que están en
cuantificadores: "muchos" "pocos", su entorno y las formas
“RESUELVE Expresa con su cuerpo o en su entorno.
"ninguno", y expresiones: "más que" "menos geométricas que conoce, utilizando
PROBLEMAS DE mediante algunas acciones
que". Expresa el peso de los objetos "pesa Expresa con material concreto y material concreto.
más", "pesa menos" y el tiempo con FORMA, MOVIMIENTO cuando algo es grande o
dibujos sus vivencias, en los que Expresa con material concreto y
nociones temporales como "antes o Y LOCALIZACIÓN” pequeño.
muestra relaciones espaciales dibujos sus vivencias, en los que
después", "ayer" "hoy" o "mañana". entre personas y objetos. muestra relaciones espaciales y de
medida entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas Prueba diferentes formas • Prueba diferentes formas
de resolver una de resolver una de resolver una determinada
determinada situación determinada situación situación relacionada con la
relacionada con la relacionada con la ubicación, desplazamiento
ubicación, ubicación, desplazamiento en el espacio y la
desplazamiento en el en el espacio y la construcción de objetos con
espacio y la construcción construcción de objetos material concreto. Elige una
de objetos con material con material concreto, y manera para lograr su
concreto. elige una para lograr su propósito y dice por qué la
propósito. usó.
  Obtiene información del texto oral.  Infiere “SE COMUNICA Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
e interpreta información del texto oral.  ORALMENTE EN SU emociones, intereses y da emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da cuenta
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de LENGUA MATERNA” cuenta de algunas experiencias de sus experiencias al interactuar de sus experiencias al interactuar
forma coherente y cohesionada.  Utiliza al interactuar con personas de con personas de su entorno con personas de su entorno
recursos no verbales y paraverbales de forma su entorno familiar, escolar o familiar, escolar o local. Utiliza familiar, escolar o local. Utiliza
estratégica.  Interactúa estratégicamente local. Utiliza palabras de uso palabras de uso frecuente, palabras de uso frecuente y,
con distintos interlocutores. frecuente, sonrisas, miradas, sonrisas, miradas, señas, gestos, estratégicamente, sonrisas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y señas, gestos, movimientos movimientos corporales y miradas, señas, gestos,
contexto del texto oral. corporales y diversos diversos volúmenes de voz según movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la su interlocutor y propósito: volúmenes de voz, según su
intención de lograr su informar, pedir, convencer o interlocutor y propósito: informar,
COMUNICACIÓN

propósito: informar, pedir, agradecer. pedir, convencer, agradecer.

convencer o agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
Participa en conversaciones o Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,
escucha cuentos, leyendas y escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
otros relatos de la tradición adivinanzas y otros relatos de la leyendas, rimas, adivinanzas y otros
oral. Formula preguntas sobre tradición oral. Formula preguntas relatos de la tradición oral. Espera
lo que le interesa saber o sobre lo que le interesa saber o lo su turno para hablar, escucha
responde a lo que le preguntan. que no ha comprendido o mientras su interlocutor habla,
responde a lo que le preguntan. pregunta y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
“LEE DIVERSOS TIPOS Identifica características de Identifica características de Identifica características de
DE TEXTOS ESCRITOS personas, personajes, animales personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
EN SU LENGUA u objetos a partir de lo que objetos o acciones a partir de lo objetos o acciones a partir de lo
MATERNA” observa en las ilustraciones que observa en ilustraciones que observa en las ilustraciones, así
cuando explora cuentos, cuando explora cuentos, como de algunas palabras
etiquetas, carteles, que se etiquetas, carteles, que se conocidas por él: su nombre o el de
presenta en variados soportes presentan en variados soportes. otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan
en variados soportes.

ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su Escribe por propia iniciativa y a su
TIPOS DE TEXTOS EN manera sobre lo que le interesa. manera sobre lo que le interesa:
SU LENGUA MATERNA” Utiliza trazos, grafismos u otras considera a quién le escribirán y
formas para expresar sus ideas y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
emociones a través de una nota, grafismos, letras ordenadas de
para relatar una vivencia o un izquierda a derecha y sobre una
cuento
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.
 Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y
Representa sus ideas acerca de -Representa ideas del contexto en el que se
sus vivencias personales acerca de sus vivencias desenvuelve usando diferentes

demuestran habilidades artísticas

usando diferentes lenguajes personales usando lenguajes artísticos (dibujo,

iniciales para comunicar ideas,

artísticos (el dibujo, la pintura, diferentes lenguajes pintura y modelado).

Crea proyectos artísticos que

la danza o el movimiento. artísticos (el dibujo, la Muestra sus creaciones y
pintura, la danza o el observa las creaciones de otros.
movimiento, el teatro, la
música, los títeres).
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Construye su identidad al tomar conciencia “CONVIVE Y PARTICIPA Colabora en el cuidado del uso • Colabora en actividades Asume responsabilidades en su
de los aspectos que lo hacen único. Se DEMOCRÁTICAMENTE de recursos, materiales y colectivas orientadas al cuidado aula para colaborar con el orden,
identifica en algunas de sus características EN LABÚSQUEDA DEL espacios compartidos. de los recursos, materiales y limpieza y bienestar de todos.
físicas, así como sus cualidades e intereses, BIEN COMÚN” espacios compartidos.
gustos y preferencias. Se siente miembro de
su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
PERSONAL SOCIAL

reconociendo que son importantes para él.

Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las Se relaciona con adultos y niños • Se relaciona con adultos de su • Se relaciona con adultos de su
originan. Busca y acepta la compañía de un de su entorno en diferentes entorno, juega con otros niños y entorno, juega con otros niños y se
adulto significativo ante situaciones que lo actividades del aula y juega en se integra en actividades grupales integra en actividades grupales del
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, pequeños grupos. del aula. Propone ideas de juego aula. Propone ideas de juego y sus
triste o alegre y las normas de este, sigue las normas. Se pone de acuerdo con el
reglas de los demás de acuerdo grupo para elegir un juego y las
con sus intereses reglas de este.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Mediante una observación continua evaluaremos el actuar de los estudiantes en relación del desarrollo de la competencia (matemáticas, comunicación,
personal social), posteriormente anotaremos situaciones relevantes en el Cuadernos de campo, para luego sistematizar las mismas en el Registro de
Observación del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de acuerdo a su edad y de manera personalizada.

IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA RECOJO DE INFORMACIÓN RELEVANTE:

Utilizaremos el Portafolio de los estudiantes en donde se archivarán los productos (evidencias del aprendizaje), además y el cuaderno de Campo.

X. POSIBLES ACTIVIDADES:

 Nos organizamos para visitar una tienda cercana

 Visitamos una tienda cercana
 Conversamos sobre lo que observaron en la tienda y hacen un listado de los productos que vieron
 Qué otras tiendas conocen
 Elegir el nombre de su tienda y hacemos el cartel.
 Hacemos un listado de los productos que queremos vender en nuestra tienda
 Organizamos el espacio donde estará ubicada la tienda
 Implementamos con material reciclable los productos mencionados
 Organizamos los productos
 Rotulamos los productos.
 Hacer carteles para los precios
 Vendemos y compramos