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“Explorando relaciones saludables”

ACTIVIDAD 3 “ESTEREOTIPOS DE GÉNERO”

DOCENTE FECHA
ESTUDIANTE GRAD/SEC
COMPETENCI Construye su identidad
A
CAPACIDADE - Se valora así mismo.
Caso 1 Caso 2
S - Vive su sexualidad
“Me encanta jugar fútbol conde manera plena y responsable
“En mi familia, mi hermana y yo siempre
PROPÓSITO mis amigos
Los/las en el recreo.
estudiantes Un sobre
reflexionan ayudamos
cómo los conestereotipos
las tareas de
de lagénero
casa. Un día, decidí
influyen en la
día, Julia, de
percepción una
roleschica de mien la que
y actitudes quería aprender a cocinar, pero cuando le
sociedad.
EVIDENCIA clase,
Los/lasquiso unirseelaboran
estudiantes al equipo, conté
un ensayo a mi abuelo,
o cartel me dijoun
donde analizan que eso era 'trabajo
estereotipo de
de género
pero algunos de los chicos mujeres'.
que han identificado en su entorno (familia, medios, escuela).
comenzaron a burlarse
CRITERIOS de ellaDE EVALUACIÓN
Me sentí mal porque me
diciendo que
- Identifica los estereotipos de'el fútbol
género máses comunes
cosa gusta
en mucho estar en la
la sociedad.
- Analiza cómo los estereotipos de género afectan la forma depero
de hombres'. cocina, él ypiensa
pensar actuar que
de las personas.
Me- dioReflexiona
pena porque sé que ella juega muy bien, los hombres no
sobre las consecuencias negativas de los estereotipos de género deberían
en el desarrollo personal y
pero nosocial.
se atrevió a seguir jugando con nosotros hacer ese tipo de cosas.”
por- Propone
miedo alternativas
a laspromuevan
que burlas.”
la igualdad de(Fernando, 13 años)
género y desafíen los estereotipos.
(Sebastián, 14 años)

I.1. NOS ACERCAMOS AL

¿Cómo crees que los estereotipos de género afectan la manera en que las personas se sienten al
realizar actividades que no se consideran "típicas" para su género?
……………………………………………………………………………………………………………
1. Lee el texto. Luego, responde:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué crees que podrían haber hecho los personajes (Sebastián, Fernando, Julia, o los amigos de
Sebastián) para desafiar estos estereotipos y promover un ambiente de igualdad?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo influye la familia o los amigos en la forma en que pensamos sobre los roles de hombres y
mujeres, y qué podrías hacer tú para cambiar esas percepciones en tu entorno?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
II. NOCIONES GENERALES
2.1 FORMACIÓN DE LOS ESTEREOTIPOS:
Cuando un bebe esta por nacer, las madres, los padres y los adultos cercanos desean saber cuál será su sexo,
es decir, si será niño o niña. Esto sucede porque las personas buscan ir creando una imagen de la nueva
persona que llegara a la familia.
Esta imagen se forma a partir de las ilusiones o expectativas, creencias
culturales o religiosas y las experiencias positivas o negativas que tuvieron
padres y madres adoptivos, y entre los adultos que se hacen cargo de la crianza
de una niña o de un niño.
Estas expectativas no se quedan en ideas sino se transforman en acciones, actitudes y mensajes que se van
dando día a día y en todo momento al niño o niña desde que nace y durante su crianza. A esto se suman los
mensajes de los demás miembros de la familia, vecinos, amigos y amigas del barrio, el colegio, medios de
comunicación, iglesia, etc.
Estos mensajes se refieren a distintos aspectos de la vida, pero en cuanto a los mensajes de género, estos se
convierten en modelos de cómo debe ser una mujer y como debe ser un varón.
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2.2. REPENSANDO LOS ESTEREOTIPOS:

Para construir nuevas formas de relacionarnos debemos cuestionar los prejuicios e ideas que separan a las
personas. A continuación, te planteamos algunas situaciones que vivimos frecuentemente para que
reflexionemos.
ESTEREOTIPOS PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN
1. Se usan tonos de voz suaves al
¿Por qué se trata diferente a varones y a mujeres? ¿Por qué
hablar con las niñas y a los varones
algunas personas consideran que ser tosco es una cualidad del
se les habla tosco e incluso con
varón? ¿Qué pasa si no es tosco?
lisuras.
2. Desde niños se censura o castiga el
llanto en los niños, pero a las niñas si ¿Por qué a las mujeres se les permite llorar y a los varones no?
se les deja llorar.
3. Se anima a los niños o a los ¿Por qué varones y mujeres tendrían que realizar actividades
adolescentes a actividades de diferentes? ¿Acaso no hay mujeres campeonas en actividades
competencia, juego rudo y fuerza. Y de competencia como fútbol o box? ¿Por qué se presiona al
a las niñas o a las adolescentes a varón a que le guste algún deporte? ¿Qué consideran que
actividades delicadas y pasivas. expresa un deporte para que un género participe y el otro no?
¿Por qué los varones no pueden jugar con muñecas y cocinas?
4. Se regalan muñecas y cocinas a las
¿Por qué algunos consideran que ese juego es solo de mujeres?
niñas, y a los varones, carritos,
¿Cómo influye esto en que los varones no compartan labores
pelotas y pistolas.
de casa? ¿Qué efecto tiene que se limiten algunos juegos?
5. Si una adolescente quiere salir a una ¿Qué está detrás de estos mensajes? ¿Habrá desconfianza?
fiesta muchos padres le dicen “una ¿Por qué si una chica adolescente quiere salir con amigos y
señorita debe ser de su casa”. Pero si amigas a una fiesta el padre y la madre no la dejan? ¿Por qué el
dejan salir a los adolescentes trato diferente con los adolescentes varones?
¿Hay alguna ventaja de un género sobre otro para realizar
6. Algunos piensan que las mujeres se mejor una labor? ¿Por qué algunas personas no respetan
deben quedar en casa cuidando a los las metas, estudios, actividades o formas de vida de cada
hermanos(as), mientras los varones mujer y varón? ¿Por qué no podría ser entonces el varón
deben salir a estudiar o trabajar. el que se quede en casa atendiendo a los(las)
hermanos(as)?
7. Algunos adolescentes no quieren que ¿Por qué esos adolescentes piensan que ellas no pueden
sus enamoradas
Es necesario salgandesicomo
ser consciente ellos influyen
no tener los un espacio yen actividades
estereotipos nuestra vidadiferentes? ¿Qué yestá
para rechazarlos no
seguir repitiéndolos. NADA justifica que un género este en mejor o peor condición que el otro, ambos
tienen los mismos derechos, cada uno con sus características, pero con las mismas posibilidades reales
de lograr lo que deseen.
2.3. DISCRIMINACIÓN POR EL GÉNERO:
Muchas veces, en los grupos hay gente que agrede a las personas porque no
actúan de acuerdo con el estereotipo de género que ellos consideran como
“correcto”. Acaso, ¿hay alguna forma de actuar, pensar y ser que sea especifica y
propia de las mujeres, y otra para los varones; sin posibilidad de que un género
pueda coincidir con las manifestaciones del otro género? La respuesta es NO.
Mujeres y varones somos iguales, tenemos las mismas capacidades, podemos
hacer las mismas cosas, tener las mismas metas, tener los mismos gustos, escoger
las mismas actividades deportivas, recreativas, etc.
Toda esta situación es muy seria y no solo les corresponde a las mujeres defender sus derechos, sino también
a los varones, pues no deben permitir esta discriminación. Todos debemos ser defensores de la igualdad de
género. Todos somos iguales. Todos somos valiosos.

2.4. ESTEREOTIPOS DE GÉNERO MÁS COMUNES:

Los estereotipos de género son ideas preconcebidas sobre lo que se espera que hombres y mujeres sean o
hagan, y que están basados en creencias socioculturales más que en realidades biológicas. Estos estereotipos
suelen limitar el desarrollo pleno de las personas, perpetuando desigualdades y restringiendo sus
oportunidades.
Algunos de los estereotipos de género más comunes en la sociedad peruana incluyen:
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Roles domésticos diferenciados Fuerza física vs. emocionalidad

La creencia de que las mujeres son las principales Se asocia a los hombres con la fortaleza física, la
responsables del hogar y del cuidado de los hijos, agresividad o la competitividad, mientras que a las
mientras que los hombres deben ser los mujeres se les atribuye mayor sensibilidad,
proveedores económicos de la familia. emocionalidad y delicadeza.

Capacidades intelectuales diferenciadas Expectativas sobre la apariencia

La idea de que los hombres son mejores en áreas La presión para que las mujeres cumplan con
relacionadas con la ciencia, tecnología, matemáticas e estándares de belleza estrictos, vinculados a
ingeniería, mientras que las mujeres tienen mejores la delgadez, la vestimenta o el maquillaje,
aptitudes para trabajos relacionados con la enseñanza, mientras que los hombres enfrentan menor
el cuidado o las artes. presión en relación con su apariencia física.

Comportamientos afectivos Liderazgo y toma de decisiones

Se espera que las mujeres sean más La creencia de que los hombres son naturalmente más
afectuosas, expresivas y empáticas, mientras aptos para liderar, tomar decisiones importantes y
que los hombres deben ser reservados asumir roles de autoridad, mientras que a las mujeres
emocionalmente y evitar demostrar se les asigna un papel más sumiso o secundario en
vulnerabilidad. estos contextos.

III. PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

- Lee atentamente y responde:
1. ¿De qué manera las expectativas y creencias culturales de los padres y otros adultos cercanos
pueden influir en la forma en que un niño o niña se percibe a sí mismo/a desde una edad
temprana?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…
2. ¿Cómo los mensajes recibidos de diferentes fuentes (familia, amigos, medios de comunicación,
etc.) pueden reforzar o desafiar los estereotipos de género durante la crianza?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…
3. ¿Qué impacto crees que tiene la transmisión de estereotipos de género en la formación de la
identidad y el desarrollo personal de los niños y niñas a lo largo de su vida?
- Lee las siguientes afirmaciones. Luego, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos
…………………………………………………………………………………………………………..
Enunciado V F
Se debe hablar de manera tosca a los varones porque es una característica innata de su género.
A las niñas se les permite llorar más que a los niños, reforzando la idea de que los varones deben
ocultar sus emociones.
Los deportes de competencia y fuerza solo son adecuados para los varones, mientras que las mujeres
deben realizar actividades pasivas.
Las niñas solo deben jugar con muñecas y cocinas, ya que esos juegos son propios de su género.
Los padres suelen permitir que los adolescentes varones salgan de fiestas, pero no a las niñas
adolescentes, porque las mujeres deben quedarse en casa.
No existen diferencias biológicas que justifiquen que las mujeres se queden en casa y los hombres
trabajan o estudian.
Las personas deben reflexionar sobre cómo los estereotipos de género influyen en sus vidas y
decisiones.
A los varones se les anima a practicar deportes porque se considera que tienen mayor capacidad
física que las mujeres.
Los adolescentes que controlan a sus enamoradas creen que las mujeres no deben tener actividades
independientes.
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- Lee atentamente y responde:

1. ¿Por qué algunas personas agreden o discriminan a otras que no actúan según los estereotipos de
género que consideran "correctos"?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…
2. ¿Qué consecuencias puede tener en la sociedad el hecho de que mujeres y varones no puedan
coincidir en sus gustos, metas o actividades debido a los estereotipos de género?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…
3. ¿Cómo podríamos promover la igualdad de género y erradicar la discriminación, tanto en
mujeres como en varones, en nuestro entorno cotidiano?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…
4. ¿De qué manera los roles domésticos diferenciados perpetúan la desigualdad de género dentro de
la familia y en la sociedad en general?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…
5. ¿Cómo los estereotipos sobre la fortaleza física o emocional de hombres y mujeres limitan su
desarrollo personal y profesional?
6. ¿Qué impacto tiene en la autoestima y el desarrollo de las personas la presión por cumplir con
ciertos estándares de belleza o comportamiento afectivo según su género?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………

Ahora es tu turno; en tu cuaderno o en una hoja, elabora un ensayo o cartel

donde analices un estereotipo de género que hayas identificado en tu entorno
(familia, medios, escuela).
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IV. AUTOEVALUACIÓN

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el

aplicativo Smart Office para evaluar tus progresos en la actividad.
¡ Feli
Competencia: Construye su identidad cita
cion
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy ¿Cómo sé que lo estoy es!
LOGROS logré en logrando?
proceso
de
lograrlo
Identifiqué los estereotipos de género más
comunes en la sociedad.
Analicé cómo los estereotipos de género afectan
la forma de pensar y actuar de las personas.
Reflexioné sobre las consecuencias negativas de
los estereotipos de género en el desarrollo
personal y social.
Propuse alternativas que promuevan la igualdad
de género y desafíen los estereotipos.
¡sigue desarrollando tus actividades!